7棉鞋里的阳光教学设计1【优秀3篇】

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢?的小编精心为您带来了7棉鞋里的阳光教学设计1【优秀3篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

棉鞋里的阳光教学设计 篇1

教学目标:

1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:认记生字,初读课文,了解大意。写:“妈、奶。”

一、美的导入:

1、魔术变“棉”。孩子们,你们喜欢魔术吗?今天,我们也一起来玩一个变魔术的游戏,好不好?请大家看老师手中的卡片,出示:“木,白,巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑,运用你神奇的双手,把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试?

2、认读“棉”。你的大脑真聪明,你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。

3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文,板书课题《棉鞋里的阳光》。齐读课题。

二、美的发现

(一)、识字

1、昨天布置孩子们预习了课文,自学了生字,课文里的生字宝宝很多,有的字形也很复杂,你们和它们认识了吗?你用什么方法跟记住它们的?老师相机总结识字的方法:加一加、减一减、换一换、猜字谜。

孩子们记字的方法真多,现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们,一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。

2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗?下面我们四个大组一起来闯闯关,看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。

第一关:我会读。读本课生字组成的词。

第二关:火车火车我会开。给本课生字扩词。

第三关:猜字谜。

第四关:火眼睛睛,我会辨。在一组形近字中,叫出它们的名字,并找出本课学习的生字。

(二)、初读课文,了解大意。

1、齐读课文:和生字宝宝交上了好朋友,让我们一起把它们送回课文去吧!

2、思考:课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒棉鞋。

3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢?小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢?把这个答案藏在心里,下节课我们再来回答。现在啊,我们还有一个重要的接待任务要完成呢?掌声欢迎我们的客人。

(三)、写字

1、出示“妈、奶”认读。

2、学生观察,发现它们有什么共同的地方。

3、要写好这个字要注意哪些地方。

4、老师范写。

5、学生练习,展示,评价。

三、美的升华。

读一首关于关心老人的小诗。

《棉鞋里的阳光》经典教学设计 篇2

教材简说

“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之时,也有年老之日。奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。

教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。

学习目标

1.认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

教学建议

本课比较浅显,可让学生分小组互助学习。

(一)识字写字

1.生字的呈现。

出示生字条,给生字找朋友,再给词语找朋友。先说说,再连线。

晒 盖 收 脱 睡 合

棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

2.生字的识记。

注意读准翘舌音“照、晒、收”,后鼻音“躺、睛”,前鼻音“棉、眼”。

可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思,帮助学生发现规律:凡是和衣服有关的字,一般都用衣字旁。要提醒学生注意,衣字旁有两点,它是由“衣”字变化来的。

认记生字举例:“说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“日—西—晒”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

谜语

①一条白毛巾,挂在木头上(棉)。

②家中人一口(合)。

3.写字指导。

本课有四个左右结构的字,而且出现了两种相同的偏旁,可以分类指导学生书写。“妈、奶”二字都有女字旁,重点指导女字旁的写法:

(1)笔顺要适当提醒一下;

(2其中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。

另外,“马”字的第二笔是“竖折折钩”,“乃”字的第一笔是“横折折折钩”,都是一笔写成的,要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁,可从以下几方面指导书写:

(1)反文旁是四笔写成;

(2)第一个撇要靠上,横的起笔处应在撇的`下端;

(3)第二撇的起笔处应在横的右端;

(4)捺要写得舒展开。“午”字,下横要写长,竖要写在竖中线上。

(二)朗读感悟

在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后,可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂。

1.妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里”,棉被更暖和)

2.小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”,晒过以后,“棉鞋里有好多阳光”)

结合理解课文,可以仿照前一课的方法进行说话训练:

1.用上“因为……所以……”,说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2.用上“因为……所以……”,说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

(三)实践活动

回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个长辈的小帮手。

教学设计举例

(一)自读课文,自学生字

1.读课文,画生字。

2.借助拼音读生字。

3.整体感知生字的字形。

4.想一想:你读懂了什么?还有什么不懂?

(二)交流讨论,识字写字

1.识字。

(1)出示生字卡,让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。

(2)听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁的介绍记住的。

(3)老师总结提示。

2.写字。

(1)请各组派代表在黑板上听写。

(2)生字笔画书空。

(3)出示田字格纸或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。

(4)自由练写(重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”)。

(三)自主尝试,朗读课文

1.朗读接力赛。(一人读一句,如正确,下一人接着读;如有错,下一人再读,直到读正确为止)

2.你能读对、读通哪一段,就请大胆地试一试。

3.读妈妈、小峰、奶奶说的话。

4.分角色朗读全文。

(四)提问讨论,理解课文(分大组围坐)

1.分大组抢答老师的提问(组员没答完整,同组人可补充)。如:

(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

(2)奶奶感到幸福吗?为什么?

2.分组讨论,提出一两个认为重要的问题。

3.大组互问,同组人合作解答。

方法:每组派代表站在前面,向下一组提问,下一组的组员共同解答,老师裁判评分。

目的:通过提出问题、解答问题来理解课文内容。

(五)看图读文,解说图意

1.看图找出对应的段落来读。

图一:男生看,女生读

图二:女生看,男生读

2.看图解说,评优秀解说员。

评价标准:

(1)态度大方、热情;

(2)语言生动;

(3)配上相应的动作。

3.有感情地朗读全文。

(六)联系实际,夸夸家里人

1.你家都有哪些人?他哪方面值得你夸奖?

2.你有过关心家里人的事吗?说出来,让我们大家学习学习。

课时 篇3

一、复习旧课,导入新课

a)a)检查朗读课文。

b)b)抽读生字。

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