《要下雨了》教学设计和教学实录【优秀7篇】

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?这次帅气的小编为您整理了《要下雨了》教学设计和教学实录【优秀7篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

语文《要下雨了》教学设计 篇1

【教学目标】

1、认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重点】

认字和练习朗读。

【教学难点】

要让学生通过观察和朗读,感知下雨前的变化,激发学生对大自然的喜爱之情。

【教学准备】

课件、生字卡片、词卡、录音磁带。

【教学过程】

一、故事激趣

同学们,你们听过小白兔的故事吗?谁能说说。

今天老师呀,也要给你们讲一个小白兔的故事,你们想听吗?

一天,天气很好,小白兔挎着竹篮,拿着镰上山去割草,它刚刚来到长满青草的山坡上,突然,天气发生了变化,发生了什么变化呢?你们看!

二、创设情景,引入新课

1、放课件1。

2、提问:

你们看到了什么?听到了什么?

师:小草也在风中唱起了欢快的歌儿啦啦啦,要下雨了,我真快乐!天气到底发生了什么变化呀?

3、板书课题:

要下雨了

在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你们想知道吗?翻开书68页。

三、初读课文,随文识字

1、自由读课文,不能加字,不能掉字,读准每个字的字音,老师建议你们还拿起铅笔把难记的字,难认的字圈起来。

(读的快的同学表扬,请他们再读一遍)

2、请读完了一遍的同学停下来,同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的,还要一起把它们多读几遍。

3、老师把大家圈起来的字收集了一下,现在来考考大家,看你们记住了没有。

(读一个放一个到黑板上)

4、仔细看黑板上的字,说说哪些字在读的时候要特别读准呢?你带读一遍好吗?

5、你们真是聪明的孩子,老师把这些字放进课文里,你还能读准吗?请们们把课文再读一遍,碰到这些字一定要读准字音,再标出自然段。

四、反复以不同形式读课文,熟悉课文内容

1、喜欢读第一自然段的同学请举手,点一个人读,其他人认真听,

2、评一评。

(听得真认真,会听也是一种很好的学习方法,你掌握了这种方法,你真棒!)

3、喜欢读第二自然段的同学点一名,你可以邀请你的好朋友一起读。

4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。

5、后面的段落用自己喜欢的方式读。

五、理解课文,指导朗读

1、读完课文了,你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?

2、看课件2:小白兔看到谁了?它是怎么问的?又是怎么回答的呢?

3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读:用正说话,看谁说得好。

4、燕子的话你听明白了吗?潮湿是什么意思?

5、比较两个句式:

⑴ 要下雨了。

⑵ 是要下雨了吗?

6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么发现的?比较?

告诉学生标点符号也会说话。

师:小白兔还不怎么相信要下雨了,它又去问谁了呢?

7、看课件3、4。

8、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁分角色读4、5、6、7段:

⑴ 问:你听了小鱼的话有什么要问的吗?

⑵ 小白兔是怎样把消息告诉的?谁来帮小白兔说一说。

六、课外延伸

1、看到蚂蚁也在搬东西,小白兔终于相信要下雨了,它边跑边大声喊着妈妈,它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢?

(蜘蛛结网,蚯蚓出洞,蚂蚁过马路)

现在你知道小草为什么唱歌吗?

(有雨水的滋润,它长得更快了)

2、小白兔还是一个小小气象员,它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物,还要说出理由,你能帮帮小白兔吗?

3、师示范表演:

动物们,你们好,我是气象员,小白兔,马上要下雨了,因为小燕子在低飞捉虫,小鱼儿游出水面,也在搬家,蚯蚓出洞了,请你们做好准备,赶快回家,不要让雨淋湿了。

七、作业布置

1、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听。

2、回家查找资料看看还有哪些动物在下雨前也有不同寻常的表现,明天来与同学们交流。

《要下雨了》优秀教案设计 篇2

教学目的要求:

1、学会本课11个生字和用生字组成的新词。

2、理解课文内容,让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象,说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。

教学重点难点:

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

教学思路:

按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时,要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主,要教给学生观察方法及阅读方法;对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放;对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多,所以,教师上课时要多进行朗读训练,让学生通过多朗读理解课文内容。

教学用具:

小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入课题。

1、听录音(下雨时的一些声音,如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等)。

2、刚才小朋友听到了什么声音?(要求学生听仔细,用“我听到了____声,____声,还有____声”的句式讲完整)

3、小朋友听到了这些声音,就知道是下雨了。今天,我们来学习《要下雨了》这篇课文,这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了,他们看到了哪些现象呢?小朋友们想不想知道?(想)

4、今天,我们就来学习第27课:要下雨了。

5、板书课题,指导学生读课题,注意读好轻声“了”。

二、初读感知,了解大意。

1、听课文录音。

(1)边听边看课文插图。

(2)想一想,这篇童话里讲到了哪些动物,主要写了谁?

2、检查听的情况。

指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____,主要写了____”的句式说话。

3、自由小声读课文。

(1)给文章分好自然段。

(2)读准字音,自己认为难读的,拼读之后再直呼。

(3)在课文中圈出生字表中的生字,多读几遍。

4、检查读的情况。

(1)文章有几个自然段?(九个自然段)

(2)指名分自然段读课文,同时检查字、词掌握情况。

第二自然段:①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后,让学生说说什么叫大声喊;文章中是谁在喊?喊什么?试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀?”“呀”读轻声,表示问话,读出语气。用“呀”说一句话。

第三自然段:“小水珠”。

第四自然段:①“是要下雨了吗?”“吗”读轻声,表示问话,读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。

第五自然段:“今天”。

第六自然段:①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字,让学生说说另外一个读音“zhe”。

第七自然段:“消息”注意读好轻声。

第八自然段:“加快步子”。组词。(如数学中的加、减法)

以上词句,都用小卡片出示,让学生多读,尤其是词句中的生字,注意指导学生读准字音、理解字意。

三、再读课文,理清文脉。

1、在文中找一找,“要下雨了”这句话在文中出现了几次?在书上用铅笔画出来,并且看一看是谁说的?

2、学生默读,找出答案。

3、检查。(文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的,第二次是小鱼说的,第三次是蚂蚁说的,第四次是小白兔说的)

4、设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,这是为什么呀?到底有没有下起雨来呢,我们下一节课再学习。

第二课时

一、复习旧知识。

1、复习生字,用卡片出示词语并指名读。

2、读好下面几句话(出示小黑板)。

(1)燕子、燕子,你为什么飞得这么低呀?

(2)是要下雨了吗?

(3)小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?

3、填空。

这个童话写了小白兔和(燕子)、(小鱼)、(蚂蚁)的对话,从对话中,小白兔知道天(要下雨了)。

二、导入新课。

小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么?他怎么知道要下雨了,今天我们继续学习课文。

三、学习课文一、二、三自然段。

1、小白兔在哪里遇到了小燕子?齐读第一自然段。

(1)读后填空。小白兔在(山坡上)割草,感到天气(很闷)。

(2)理解“闷”。请小朋友想一想下雨时,教室里关好了门窗,你会有什么感觉?(透不过气来)

(3)文中是谁感到透不过气来?(小白兔)(板书:天气很闷)

(4)因此,小白兔直起身子,伸了伸腰。

2、出示挂图1。

(1)这时,他看到了什么?(这时,他看到了燕子)

(2)仔细看图,燕子和平时有什么不同?(平时,燕子飞得高;现在,燕子飞得很低。)

(3)从哪儿可以看出,燕子飞得很低?(燕子就在小白兔头顶上飞)

(4)小白兔看到了燕子飞得这么低,他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话,小朋友想一想,他会对燕子说些什么呀?

(5)书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的,燕子又是怎样回答他的呢?请小朋友们看一看这幅图,课文哪几个自然段写的是图上的内容?(二、三自然段)

(6)小白兔是怎样问燕子的?(小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”)

①读出大声喊的语气。

②刚才说了,小白兔看到燕子飞得这么低,感到非常奇怪,因此,还要读出什么语气?(奇怪)

③看看句后标点符号是什么?(问号)因此,还要读出什么语气?(疑问的语气)

④指导学生练读这句话。

(7)燕子是怎样回答小白兔的?(“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”)

①为什么燕子飞得那么低?(板书:燕子低飞)(虫子的翅膀沾了小水珠,虫子飞不高,燕子要捉虫子,所以他也飞得低)

②什么叫潮湿?(联系生活实际体会,如下雨前墙壁上有水珠,地面有水气等)

③辅导阅读燕子的话。

A 燕子是“边飞边说”,因而读的时候速度快一点儿。

B “我正忙着捉虫子呢!”注意读出语气。教师先范读。

C 教师范读一整段话。

D 学生练读。

(8)指导学生看第一幅图后练习说几句话。

3、总结学习方法。

(1)仔细看看图,说说小动物和平时有什么不同?

(2)认真读课文,想想这是为什么?

(3)有感情地读课文,加深理解。

四、用同样的方法学习四、五、六自然段。

1、小白兔听了燕子的话,似乎不大相信,心里想:(出示小卡片)“是要下雨吗?”

2、出示挂图2。

(1)小白兔往前跑,从图上可看出小白兔来到了什么地方?(小白兔来到了池子边)

(2)看图说说小白兔看到了什么?(小鱼)

(3)小鱼和平时有什么不同?(小鱼游到水面上来了)(板书:小鱼游出水面)

(4)这是为什么呀?小白兔又不明白了,于是,他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀?小朋友看看,课文中哪几个自然段写的是图上的内容?(四至六自然段)

(5)引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

(6)小白兔对小鱼说了什么?(“小鱼、小鱼,今天怎么有空出来呀?”)指导学生朗读。

(7) 小鱼是怎样回答的?(“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”)

①小鱼为什么要游出水面?(水里闷,出来透透气)

②再一次理解“闷”。

③指导朗读,读出关心小白兔的语气。

A 请一位读得好的同学带读,其他同学跟读。

B 指名读。

(8)指导学生看图练习对话。

五、学习第七自然段。

1、小白兔听了小鱼的话,连忙挎起篮子往家跑。(小黑板出示:“连忙挎起篮子往家跑。”)什么叫“连忙”?能不能换个说法(词)?(赶紧、赶快)什么叫“挎起篮子”?(请一位同学上来做挎篮子的动作,让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子,篮子要放在臂弯里)这时,他又看到了什么?(看到了蚂蚁)

2、出示挂图3。

(1)想一下,小白兔看到蚂蚁会说些什么?

(2)蚂蚁知道要下雨了吗?(指名读第七自然段)

(3)说说蚂蚁为什么要往高处搬家?(板书:蚂蚁搬家)

(4)自由读课文,说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了,还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了?(结合理解“就要”)

(5)指导朗读蚂蚁的话。

六、学习八、九自然段。

1、小白兔听小燕子说要下雨了,不大相信;后来又听小鱼也说要下雨了,他连忙挎起篮子往家跑;现在,听蚂蚁也说要下雨了,他怎么样?

2、出示挂图4。

(1)看图说小白兔怎么样?(加快步子往家跑)

(2)一边跑,他还一边喊——引读“妈妈,妈妈,要下雨了!”(读出紧张的语气来)

(3)引读第九自然段。(忽然一声雷。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!)(板书:大雨真的下起来了)

七、进行小结,布置作业。

1、让学生戴上头饰分角色读课文。思考:小白兔怎么知道要下雨了?(小白兔感到天气很闷,看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家,就知道要下雨了)你知道下雨前还会出现怎样的现象?(蜻蜓低飞,地面潮湿,蛇过道等)

2、巩固练习。

(1)填空,再把句子读一读。

①下雨前,燕子飞得( )。

②下雨前,小鱼( )到水面上来。

③下雨前,蚂蚁忙着搬( )。

第三课时

一、复习检查。

说说小白兔怎么知道要下雨了?

二、巩固生字。

1、指名中差生读课后田字格里的生字。

2、出示写有生字的小黑板,指导学生分析记忆字形。

(1)仔细看,说说哪些字是左右结构,哪些字是上下结构,哪些字是左中右结构。

左右结构:喊、低、珠、吗、池、吧、加。

上下结构:息、今。

左中右结构:游。

(2)哪些字容易记,用什么方法呢?(呀、吧、吗;牙、巴、马是学过的字,加“口”;池、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的)

(3)“喊、珠、低、游”比较难记,重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。

喊:口字旁,右边的笔顺是一厂。

珠:王字旁,右边的笔顺是。

低:单人旁,右边的笔顺是(不要忘掉“最低”的一点)。

游:三点水旁和中间的方是认识的,右边是一撇、一横,下面一个“子”。

3、指导学生书写。

(1)要求学生把生字抄写在作业本上,每个四遍,用能组词的字组词。

(2)同桌学生相互检查更正,教师巡回指导。

三、总结练习。

1、请四位同学戴好头饰,上台复述课文内容。

2、引导学生根据课文内容,整理句子的顺序(用序号标出)。

( )小白兔在山坡上割草,感到天气很闷。

( )他又看到鱼儿游出水面。

( )他连忙挎起篮子往家跑。

( )这时,他看到燕子低飞。

( )小白兔看到了蚂蚁搬家。

( )哗,哗,哗,大雨真的下起来了。

( )小白兔加快步子往家跑。

3、指名读课后第三题,分析题目有几项要求。(先读句子,再用“吗、呀、呢”说话)

(1)指名读句子,注意读出语气。

(2)指导学生用“吗、呀、呢”说话。

板书:

要下雨了

《要下雨了》教案 篇3

活动意图:

幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力,每个人情感的生成,智慧的发展,都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美。

活动目标:

1、感知复合节奏,用不同的两种节奏合唱。

2、积极参与音乐活动,体验合作的快乐。

活动准备:

多媒体课件、生活经验、钢琴。

活动过程:

一、律动《木瓜恰恰恰》

音乐城里面藏了许多好听的音乐,一起看看。

二、发声练习

××︱× —︱× × ︱× —︱

下 雨 了 下 雨 了

三、节奏练习

(1)大雨的节奏

你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。一起听一听。

× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱

学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。

(2)小雨的节奏

音乐城的雨点发生了什么变化?

× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。

(3)节奏游戏:大雨和小雨

把大雨和小雨的节奏连起拍,唱歌词。先唱大雨,再唱小雨。

×× × × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱×× × × ×︱

滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答

× × ︱× × ︱× × ︱ × ×

滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

(四):复合演唱

音乐城里有一个藏宝库,里面藏了许多的宝贝,但是去藏宝库要进三道大门,每扇门上都有一串密码,小朋友要用歌声把密码唱出来,唱对了,门就会打开。

1=D大雨的歌

× × ︱× —︱×× × × × ︱×× × × ×︱ × × × ××︱

下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖

滴 答

引导幼儿观察密码,把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。

小雨的歌

× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×

下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

×× 0 ‖

滴 答

引导幼儿用歌声打开第二扇大门,并唱准休止符。

大雨和小雨的歌

× × ︱× —︱××× × ×︱×× × × × ︱× × ︱×—︱

下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了

× × ︱× ×︱×× × × × ︱×× × × × ︱× ×︱× ×︱

滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答

× × × × ×︱×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖

滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答

教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨,演唱歌曲打开第三扇大门

(五):律动〈木瓜恰恰恰〉

欢快地跳起舞蹈庆祝胜利。

活动反思:

孩子们天**玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的,意味着鞋袜会打湿,衣服会溅脏,出门得带伞,……。可是对孩子们来说,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿着雨伞疯疯闹闹,是一件令人高兴的事。因此,这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程,用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。

《要下雨了》教案 篇4

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

课前准备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活,谈话揭题

1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读,整体感知

1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字兔,引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

三、由扶到放,学习课文

1.指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字弯、直,通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。

(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。

(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:

①教师指第一句问:燕子边飞边说

②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字捉,练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2.半扶半放,学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示是要下雨了吗?请学生读。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

(3)检查、交流学习情况:

①换词理解往。(可换朝、向)

②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的连忙可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

消息一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时,要重点提示下面几个字。

兔、低:不要漏写最后一笔点。

往:左边是双立人,不要写成单立人。

弯:上半部不要写成亦。

得:右边笔画多上下要写紧凑。

2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。

3.用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

板书设计:

18

要下雨了

小燕子

低飞

小鱼

游出水面

要下雨了

蚂蚁

搬东西

内容概括:这篇介绍了关于《要下雨了》教学设计一,希望对你有帮助!

语文《要下雨了》教学设计 篇5

教材分析:

《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事,通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话,让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的,激发了学生对大自然的探究兴趣。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读。

2、认识“腰、坡”等13个生字,能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字,理解“阴沉沉”等词语的意思。

3、结合课文内容,了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。

4、让学生体会大自然的神奇,激发 学生探究自然的兴趣。

重难点:

识字写字,分角色朗读课文。

教具准备:

词语卡片

课时划分:

1课时

教学过程:

一、检查复习,激趣导入。

1、出示词语卡片,指名认读。

2、指名交流课文出现了哪些小动物?

二、创设情境,品词析句。

1、学习第一自然段。

(1)指名读,说说从课文中知道哪些信息?

(2)理解“阴沉沉”。

2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么?

3、课件出第4、5、6自然段,学习小白兔和小鱼的对话。

4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。

5、学习第8、9自然段,交流从中读懂了什么?

6、总结全文,拓展知识。

三、练习分角色朗读课文。

四、课堂小结。

五、布置作业。

《要下雨了》教案 篇6

教学目标:

1.学会本课13个生字和会写7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点:

1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

课前准备:

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、联系生活,谈话揭题

1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习14要下雨了。

二、充分自读,整体感知

1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放,学习课文

1.指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。

(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:

①教师指第一句问:燕子边飞边说——

②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2.半扶半放,学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。

(3)检查、交流学习情况:

①小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

②指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。

3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时,要重点提示下面几个字。

直加呀边吧

2.完成课后练习2,先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。

3.用“直、边”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

板书设计:

14 要下雨了

小燕子 低飞

小鱼 游出水面 要下雨了

蚂蚁 搬东西

教学反思】:

本节课教学基本达到了预设效果。在教学中,运用动作充分理解“直”的意思,同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解,不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上,请学生用自己的朗读来表现,学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。

本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲,以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容,同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系,从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点;引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯,培养学生语言表达的条理性。

语文《要下雨了》教学设计 篇7

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事,用浅显的文字,生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象,通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问,最终明白鱼游水面,燕子低飞的原因,使学生知道通过观察小动物“鱼游水面,燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化,也是向学生进行科普教育,发展学生观察能力,审美能力,朗读能力的好教材。

【教材目标】

1、知道“鱼游水面,燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

2、学会本课生字,结合图片和语境理解新词的意思,会用“奇怪”说话。

3、培养观察大自然的兴趣,能分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

1、教学重点:使学生知道“鱼游水面,燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点:通过对话的朗读体会,知道下雨前“鱼游水面,燕子低飞”的原因。

【课时安排】

第1课时:初读课文,读准生字新词,学习课文第1节,学会部分生字、词,知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第2课时:继续学会部分生字新词,知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆,并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时:分角色朗读课文,扩展延伸。

【教学准备】

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰:小白兔、小鱼儿。

【教学过程】

一、揭示课题,读题

1、板书课题“要下雨了”:

比较读题,发现要字加与不加有什么不同?

(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)

2、下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。

二、初读课文,自学指导

1、听录音:边听边特别留心生字的读音。

2、读准字音。

3、学习生字。

三、通读课文

1、自由读全文:

找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一齐读。

2、反馈。

精读第一节

1、出示小白兔的话:

有一天,小白兔来到河边,看见小鱼游到水面上来了,奇怪地问:“小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?”

⑴ 读句子。

⑵ 比较读:

小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?

小鱼,你怎么有空出来啊?

自由地读一读:

你发现了什么?

点拨:

两个小鱼说明小白兔很想知道,很奇怪很急,读时连起来。

今天──说明小鱼平时在水里游,今天表现不同──游到水面上来了,很奇怪。

(板画:鱼游水面)

看图:

小白兔奇怪的表情怎样的?

(眉毛上翘,眼睛瞪大,耳朵竖起,手指点着……)

⑶ 有表情地读:

小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?

同桌,对镜子读。

集体读叙述部分的话,一人读小兔的问话。

2、出示写小鱼的话:

小鱼说:“要下雨了,水里闷得很,我到水面上来透透气。”

⑴ 自由读:

说说小鱼说时,特别把哪个词说成重音?

闷得很──也可以说很闷很闷,你有过这样的感受吗?

假想:捏住鼻子,闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底,体会透不过气来的难过,与透了气以后的轻松。

再读:“闷得很”难过“透口气”轻松快。

要下雨了:因为要下雨了,所以闷得很,透透气,游到水面上来了。

⑵ 多种形式读。

3、连起来读第1节:

⑴ 教师问:谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰,叙述部分一齐读。

⑵ 四人小组合作读:一人读叙述,一人读小鱼,一人当小兔,一人评述,看哪一组效果最好。

⑶ 抽一组,戴上头饰读,评。

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