难忘的一天教学设计优秀3篇

作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是整理的难忘的一天教学设计优秀3篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

难忘的一天教学设计 篇1

一。教材分析:

在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影,今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文,本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中,我们看到了邓爷爷慈祥的微笑,和蔼的样子,那句“计算机的普及要从娃娃抓起”,充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

作为一个十岁的儿童,能见到邓爷爷本身就是十分难得的,还能为邓爷爷表演计算机的操作,并与邓爷爷面对面两次握手,更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要,同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

二。教学目标:

1.认识13个生字,会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者激动,紧张,高兴的心情和对邓爷爷的'尊敬之情。

3.培养学生对计算机的兴趣,明白自己肩上担负的责任重大。

三。教学重点、难点:

重点:识字、写字,体会作者的心情变化。

难点:让学生理解自己肩上担负的责任。

四。教具准备:

小黑板,多媒体课件。

五。课时安排:

二课时半。

第一课时

一。谈话导入,揭示课题。

二。初读课文,识记生字。

三。练习朗读,整体感知。

四。朗读感悟课文第一二自然段。

五。书写指导“及、身”2个字。

第二课时

课时目标:

1.有感情地朗读课文,感受作者心情的变化以及变化的原因。

2.感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。

3.使学生明白自己肩上担负的责任,学会从小立志,努力学习。

教学过程:

一、复习巩固

1.生字卡片出示,开火车认读。

2.课件示词语,指名认读,齐读。

3.回忆课文:说说课文讲了一件什么事?

二、朗读感悟

师:上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了,那时我的心情是——(又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。)

(生齐读1、2自然段。)

(一)学习了第3自然段。

1.自主朗读并思考:我的心情发生什么变化了?

学生自由读,在书上找句,自主探究。

2.交流:“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句,读句。(相机板书:平静)

3.提问:为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢?

学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)

4.反馈,同时进行重点字词的教学。

(1)示句1:“邓爷爷来啦!”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练习朗读。)

(2)示句2:“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么?

抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了邓爷爷的什么?④感情朗读。

(3)示句3:“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬;再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。

(4)示句4:“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思?从这里你明白了什么?

引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来?”

5.指导学生感情朗读第三自然段。

(二)自主研读第4、5自然段。

1.学生自由朗读、感悟。

2.汇报交流。

(1)学习第4段

A、说说你读懂了什么?(表演很成功。)

从哪里看出?抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

B、“各种各样”看出了什么?(表演有难度。)指导朗读。

C、邓爷爷看了我的表演是什么表情?抓住“满意的笑容”。

你从这里看出了什么?(邓爷爷对我的称赞)

D、小作者这时的心情应该怎样?(高兴)指导朗读。

E、引导看图,想象说话:如果你现在就站在这群看的人中间,你会想些什么,说些什么?(你真棒!我要向你学习;我也要学计算机。……)(自由说话,言之有理即可)

F、朗读第四自然段。

(2)学习第5段

A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解,你看出了邓爷爷的什么?

B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样?(更加激动、高兴)

C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思?

D、邓爷爷应该怎样说?用怎样的语气?(模仿读)

E、感情朗读第五段。

(三)学习第6自然段

1.“兴奋”什么意思?你什么时候感觉很兴奋?为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读,齐读。

2.“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么?(作者高兴的心情)

抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝,阳光更加灿烂”?

(体会句子的深意,不一定要很具体、透彻、理解即可。)

男女生分读,齐读。

3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

作者肩上的责任是什么?那你肩上有什么责任吗?(引导学生体会到要从小树立志向,好好学习计算机本领。)

4.指导感情朗读

三、情感升华

1.全班朗读全文。

2.说说你学完课文后最大的收获是什么?

预设:要学习电子计算机。

要好好学习,练得一身好本领。

要为祖国作贡献。

3.师总结:小朋友们的收获真不少,老师相信你们只要认真、努力,一定能实现自己的志向,成为对社会有用的人才。

四、写字指导

1.出示生字:仔、细。学生认读。

2.观察发现,说说你要提醒小朋友注意的地方。

3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

4.学生描红、临写。

5.挑学生作业展评、修改。

五、板书设计:

8.难忘的一天

紧张、激动→平静→高兴→兴奋。

第三课时(半课时)

一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。

二、课后“我会读”完成。

读词、理解并造句

难忘的一天教学设计 篇2

教学目标

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。

教学重点

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点

体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任重大。

教学过程:

一、激趣导入

1、你们几岁了?在这八年中,有令你难忘的事吗?(生自由谈)有个小男孩,也有一件令他终身难忘的事情。(板书课题)

2、读了课题你想知道什么?一起来读书。

二、初读课文

1、轻声读文,要读准字音,遇到不认识的字可以借助下边音节,还可以问问旁边的小伙伴。

2、检查字音

三、理解文本

1、难忘的一天是哪一天?什么事让我难忘?请大家读读课文,找一找,画一画。(难忘的一天是1984年12月16日,因为我为邓小平爷爷进行了计算机表演)

2、在表演当天,我的心情发生怎样的变化?请大家再读课文,边读边画出相关语句。

(紧张、激动——平静——兴奋)

3、我为什么又紧张又激动?(因为要为邓爷爷表演)为什么邓爷爷的到来让我紧张、激动?(因为他是国家最大的领导,所以邓爷爷的到来让我紧张、激动)上学期我们学了《植树》一课,知道邓小平爷爷是国家主席,国家主席能亲自来看一个小朋友表演,他多关心我们少年儿童呀!

4、马上就要见到邓爷爷了,我能不紧张,能不激动吗?可为什么我的心情一下子平静下来?你是怎样理解的?

(抓住邓爷爷的动作、神态来体会)

5、你们身边有和蔼可亲的人吗?(生自由发言)凡是爱我们的人在我们眼里就是和蔼可亲的。

6、还想再读读吗?读给旁边的小伙伴听。

7、表演结束后,我的心情是(兴奋)的,为什么兴奋?(表演成功了)从哪体会到的?(指名读课文)

8、邓爷爷的微笑再一次鼓舞了我。因为表演成功了,所以我的心情格外(兴奋)

9、孩子们,你们能走进人物的心里,体会小作者的心理变化,感受到邓爷爷对少年儿童的关爱,让我们再来重温那难忘的一天。(配乐读)

四、指导书写

1、齐读要写的字。

2、用什么方法记住它们?(指名说)

3、师指导书写“身”和“礼”字,边写边强调笔画。

难忘的一天教学设计 篇3

教学目标

一、知识与能力

1.通过课文学习识读30个词语,重点掌握下列重点词语:

更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。

2.联系上下文和生活实际,学会下列句子的运用:

(1)我冒着严寒,快步走到工业展览馆。

(2)我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。

3.能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句,逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

二、过程与方法

1.运用边读、边想、边记的读书方法,读懂每句话,理解课文内容,提高阅读能力。

2.以课文为材料,通过听、说、读、写训练,扩展口语交际能力。

3.围绕学习计算机的话题,了解计算机的功能,引起学习兴趣,并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。

三、情感态度与价值观

1.了解计算机和计算机的功能,努力学好计算机。

2.体会老一辈革命家对青少年的期望。

课时安排

7课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1.播放关于邓小平爷爷的事迹的电视片或图片,重点介绍邓爷爷如何关心青少年。

2.带一台电脑,实际演示给学生看,让学生知道计算机可以帮我们做什么。

二、阅读课文

学生自己阅读课文,不懂的词语、句子可以和同学讨论,也可以记下来问老师,直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式,先自己阅读,然后深入讨论,解决疑难问题,加深对课文的理解。在阅读时,要抓住课文内容的要点和课文的层次,突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物,邓爷爷如何关心青少年,“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问,让学生带着问题阅读,从课文中寻找答案。例如:

1.这一天为什么是“我”最难忘的日子?

2.去工业展览馆时,“我”为什么又紧张又激动?

3.见到邓爷爷后,“我”为什么不紧张了?

4.“我”是怎样给邓爷爷表演的?

5.邓爷爷是怎样关心“我”的?

6.邓爷爷为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”?

7.回家的路上,“我”有什么感受?

8.如何理解文中的最后一句话?

三、讨论课文内容,回答问题

1.在小组中互帮互学,深入了解课文的内容,获得问题的答案。

2.建立小组学习制度,明确学习任务,在小组长的带领下分工合作学习,并建立考核制度。

3.在小组中互帮互学,深入了解课文的内容,获得问题的答案。

各组可以讨论相同的问题,也可以深入讨论一两道题,然后互相交流。

4.小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题,由一个小组的同学提问,请其他小组的人回答;也可以由老师提问,各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

5.抢答教科书上的课后练习。由学生自己主持,看哪一个小组抢答的题多,回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中朗读课文,达到流利的程度,从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读,适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读,可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合,争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误,教师要有耐心,慢慢帮助他们纠正。

五、布置作业

口语作业:熟读课文。

书面作业:写一句话,说明邓爷爷是怎样关心我的。

第二课时

一、听力训练

1.做教科书上的听力训练。

2.老师把课文改编成邓爷爷关心下一代的故事,说给学生听,然后就其内容回答问题,做练习,达到提高听力的目的。在听力训练上,对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生,要求他们说出老师改编的地方;听力基础不太好的学生,只要能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练

1.复述课文。

每个人在小组中复述课文,要求不要看书,凭自己的理解和记忆复述,尽可能做到完善。复述有困难者,其他同学帮助他,直到能够基本上讲出课文的内容。

2.朗诵比赛。

(1)以小组为单位准备,流利、有感情地朗读课文。朗读时,可以配上优美的背景音乐,增加气氛。

(2)每个小组派代表在全班进行朗诵,然后由同学们进行评价,评出优胜小组。

3.课文的结构。

全文分为四段,第一自然段为第一段,第二、第三自然段为第二段,第四、第五自然段为第三段,最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。

这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了邓小平爷爷,紧张的心平静下来一邓爷爷看了“我”的表演,鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。

全文以“我”给邓爷爷表演计算机操作为主线,说明了邓爷爷对下一代的关心。

三、写话训练

1.写一句话,说明“我”怎样操作计算机。

2.写一句话,说明邓爷爷怎样关心下一代。

四、布置作业

口头作业:熟练地复述课文。

书面作业:在写话练习的基础上,完整表述一个内容。

第三课时

一、用情景法学习词语

学习词语要讲究方法,运用各种有效的方法来学习,以提高学习效果。用情景法学习词语,就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语,运用词语表达真情实意。

第一步:用提问的方式,引出要学习的词语;第二步:设计具体情景学习运用词语。例如:

顺利

师:“我”是怎样给邓爷爷表演的?

生1:“我”沉着地操纵计算机,顺利地打出了各种各样的图形来。

师:你们今天的学习很顺利吗?

生2:是的,我们今天顺利地完成了学习任务。

生3:“我”顺利地做完了作业。

生4:“我”顺利地学完了课文。

担负

“谁+担负+什么”。

师:在回家的路上,“我”忘不了什么?

生1:“我”忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。

师:你们知道自己身上担负着什么责任吗?

生2:我们身上担负着祖国的未来。

生3:学生担负着沉重的学习任务。

生4:她担负着全班同学的希望。

用类似的方法学习其他重点词语。

二、用情景法学习句子

1.用提问的方式,引出要学习的句子,然后模仿例句进行问答。

师:“我”是怎样来到工业展览馆的?

生1:“我”冒着严寒,快步走到工业展览馆。

生2:同学们是怎样参加大扫除的?

生3:同学们冒着大雨参加大扫除。

生4:我们冒着危险,救出了落水的小同学。

2.设计情景,让学生模仿两个句型造句,做替换练习,达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

情景1:体育课上,老师教的动作很难,我做不了。

情景2:要搬的东西很多,一次搬不完。

情景3:在上山的路上遇到刮风,我们继续前进。

情景4:我偷偷地出去玩,不怕妈妈骂我。

设计情景,结合实际运用上述词语、句型时,要根据学生的具体情况有区别地组织学习。口语好的学生,结合实际自己设计情景,请其他同学运用词语、句型说话,扩展运用上述词语句型;没有口语基础的学生,要在老师的组织下,能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。

三、布置作业

1.用所学的词语和句子造句。

2.做教科书上词语练习和句子练习。

第四课时

一、导入

老师向同学提问:

你爸爸、妈妈会不会电脑?你们家有谁会电脑?他们是怎样学会的?很多老人也学会了电脑,你们年纪小,是不是也应该尽快地学会电脑呢?

二、阅读理解课文

1.小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

(1)张奶奶是一个怎样的人?

(2)张奶奶为什么要学习电脑?

(3)张奶奶是怎样学电脑的?

(4)张奶奶学会电脑后,每天必做什么?

(5)为什么说张奶奶越活越年轻?

(6)连老张奶奶都学会了使用电脑,你打算怎么办?

2.回答问题。

(l)老师提问,学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

(2)在小组中准备,自由提问和回答,获得完善的答案。

(3)小组准备,由一个小组的同学提问,其他小组的同学回答。答对者记分,并获得提问权。

教学时,建议采用后两种方式。学生自问自答,不一定要求回答得那么准确和完善,只要能说出主要意思即可。

3.概括文章的主要意思。

张奶奶决心学习电脑一张奶奶学习电脑,学习上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大,决心学会电脑,变得年轻起来。

4.在此基础上,做教科书上的练习。

三、朗读课文

每个人在小组中朗读课文,达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读,帮助纠正学生读音的错误。

学生口语较差的班级,可以由老师领读,学生跟读,或者是跟录音读,最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时,要按正常语速读,要求发音清楚,停顿得当,以利于学生整句模仿读,直到学生看着课文能够自己读。

四、布置作业

口头作业:熟读课文二。

书面作业:写一句话,说明张奶奶怎样学电脑。

第五课时

一、听力训练

把课文改成一篇听力短文,主要讲张奶奶怎样学电脑,用电脑,使自己变得年轻。听后做练习,回答问题。

二、说话训练

1.复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难者,其他同学可以帮助他,直到他们能够基本上

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