作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是整理的难忘的一天教学设计优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一。教材分析：
在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。
二。教学目标：
1.认识13个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的'尊敬之情。
3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。
三。教学重点、难点：
重点：识字、写字，体会作者的心情变化。
难点：让学生理解自己肩上担负的责任。
四。教具准备：
小黑板，多媒体课件。
五。课时安排：
二课时半。
第一课时
一。谈话导入，揭示课题。
二。初读课文，识记生字。
三。练习朗读，整体感知。
四。朗读感悟课文第一二自然段。
五。书写指导“及、身”2个字。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。
2.感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。
3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。
教学过程：
一、复习巩固
1.生字卡片出示，开火车认读。
2.课件示词语，指名认读，齐读。
3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事？
二、朗读感悟
师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)
(生齐读1、2自然段。)
(一)学习了第3自然段。
1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？
学生自由读，在书上找句，自主探究。
2.交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句，读句。(相机板书：平静)
3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢？
学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)
4.反馈，同时进行重点字词的教学。
(1)示句1：“邓爷爷来啦！”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练习朗读。)
(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？
抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了邓爷爷的什么？④感情朗读。
(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。
(4)示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？
引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？”
5.指导学生感情朗读第三自然段。
(二)自主研读第4、5自然段。
1.学生自由朗读、感悟。
2.汇报交流。
(1)学习第4段
A、说说你读懂了什么？(表演很成功。)
从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。
B、“各种各样”看出了什么？(表演有难度。)指导朗读。
C、邓爷爷看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。
你从这里看出了什么？(邓爷爷对我的称赞)
D、小作者这时的心情应该怎样？(高兴)指导朗读。
E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？(你真棒！我要向你学习；我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)
F、朗读第四自然段。
(2)学习第5段
A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么？
B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样？(更加激动、高兴)
C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？
D、邓爷爷应该怎样说？用怎样的语气？(模仿读)
E、感情朗读第五段。
(三)学习第6自然段
1.“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。
2.“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？(作者高兴的心情)
抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?
(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)
男女生分读，齐读。
3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。
作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？(引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。)
4.指导感情朗读
三、情感升华
1.全班朗读全文。
2.说说你学完课文后最大的收获是什么？
预设：要学习电子计算机。
要好好学习，练得一身好本领。
要为祖国作贡献。
3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。
四、写字指导
1.出示生字：仔、细。学生认读。
2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。
3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。
4.学生描红、临写。
5.挑学生作业展评、修改。
五、板书设计：
8.难忘的一天
紧张、激动→平静→高兴→兴奋。
第三课时(半课时)
一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。
二、课后“我会读”完成。
读词、理解并造句。
教学目标
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点
体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任重大。
教学过程：
一、激趣导入
1、你们几岁了？在这八年中，有令你难忘的事吗？（生自由谈）有个小男孩，也有一件令他终身难忘的事情。（板书课题）
2、读了课题你想知道什么？一起来读书。
二、初读课文
1、轻声读文，要读准字音，遇到不认识的字可以借助下边音节，还可以问问旁边的小伙伴。
2、检查字音
三、理解文本
1、难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘？请大家读读课文，找一找，画一画。（难忘的一天是1984年12月16日，因为我为邓小平爷爷进行了计算机表演）
2、在表演当天，我的心情发生怎样的变化？请大家再读课文，边读边画出相关语句。
（紧张、激动——平静——兴奋）
3、我为什么又紧张又激动？（因为要为邓爷爷表演）为什么邓爷爷的到来让我紧张、激动？（因为他是国家最大的领导，所以邓爷爷的到来让我紧张、激动）上学期我们学了《植树》一课，知道邓小平爷爷是国家主席，国家主席能亲自来看一个小朋友表演，他多关心我们少年儿童呀！
4、马上就要见到邓爷爷了，我能不紧张，能不激动吗？可为什么我的心情一下子平静下来？你是怎样理解的？
（抓住邓爷爷的动作、神态来体会）
5、你们身边有和蔼可亲的人吗？（生自由发言）凡是爱我们的人在我们眼里就是和蔼可亲的。
6、还想再读读吗？读给旁边的小伙伴听。
7、表演结束后，我的心情是（兴奋）的，为什么兴奋？（表演成功了）从哪体会到的？（指名读课文）
8、邓爷爷的微笑再一次鼓舞了我。因为表演成功了，所以我的心情格外（兴奋）
9、孩子们，你们能走进人物的心里，体会小作者的心理变化，感受到邓爷爷对少年儿童的关爱，让我们再来重温那难忘的一天。（配乐读）
四、指导书写
1、齐读要写的字。
2、用什么方法记住它们？（指名说）
3、师指导书写“身”和“礼”字，边写边强调笔画。
教学目标
一、知识与能力
1．通过课文学习识读30个词语，重点掌握下列重点词语：
更加、握、顺利、操纵、冒、灿烂、担负、普及、使用、年轻。
2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：
（1）我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（2）我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
3．能用本课所学的汉字“机、馆、握、顺、责、任、担、负、普”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。
二、过程与方法
1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。
3．围绕学习计算机的话题，了解计算机的功能，引起学习兴趣，并在讨论计算机的功能中提高汉语交际能力。
三、情感态度与价值观
1．了解计算机和计算机的功能，努力学好计算机。
2．体会老一辈革命家对青少年的期望。
课时安排
7课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1．播放关于邓小平爷爷的事迹的电视片或图片，重点介绍邓爷爷如何关心青少年。
2．带一台电脑，实际演示给学生看，让学生知道计算机可以帮我们做什么。
二、阅读课文
学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，突出这一天为什么是难忘的一天。分析文中的两个人物，邓爷爷如何关心青少年，“我”怎样感受领袖的关怀。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：
1．这一天为什么是“我”最难忘的日子？
2．去工业展览馆时，“我”为什么又紧张又激动？
3．见到邓爷爷后，“我”为什么不紧张了？
4．“我”是怎样给邓爷爷表演的？
5．邓爷爷是怎样关心“我”的？
6．邓爷爷为什么说“计算机普及要从娃娃抓起”？
7．回家的路上，“我”有什么感受？
8．如何理解文中的最后一句话？
三、讨论课文内容，回答问题
1．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
2．建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。
3．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。
各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。
4．小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。
5．抢答教科书上的课后练习。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。
四、朗读课文
要求学生在小组中朗读课文，达到流利的程度，从而培养学生语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。
五、布置作业
口语作业：熟读课文。
书面作业：写一句话，说明邓爷爷是怎样关心我的。
第二课时
一、听力训练
1．做教科书上的听力训练。
2．老师把课文改编成邓爷爷关心下一代的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。
二、说话训练
1．复述课文。
每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。
2．朗诵比赛。
（1）以小组为单位准备，流利、有感情地朗读课文。朗读时，可以配上优美的背景音乐，增加气氛。
（2）每个小组派代表在全班进行朗诵，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。
3．课文的结构。
全文分为四段，第一自然段为第一段，第二、第三自然段为第二段，第四、第五自然段为第三段，最后一段为第四段。老师安排各个小组总结各段的意思。
这一天是“我”难忘的一天一“我”见到了邓小平爷爷，紧张的心平静下来一邓爷爷看了“我”的表演，鼓励了“我”一“我”忘不了这一天。
全文以“我”给邓爷爷表演计算机操作为主线，说明了邓爷爷对下一代的关心。
三、写话训练
1．写一句话，说明“我”怎样操作计算机。
2．写一句话，说明邓爷爷怎样关心下一代。
四、布置作业
口头作业：熟练地复述课文。
书面作业：在写话练习的基础上，完整表述一个内容。
第三课时
一、用情景法学习词语
学习词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语，运用词语表达真情实意。
第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：
顺利
师：“我”是怎样给邓爷爷表演的？
生1：“我”沉着地操纵计算机，顺利地打出了各种各样的图形来。
师：你们今天的学习很顺利吗？
生2：是的，我们今天顺利地完成了学习任务。
生3：“我”顺利地做完了作业。
生4：“我”顺利地学完了课文。
担负
“谁+担负+什么”。
师：在回家的路上，“我”忘不了什么？
生1：“我”忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
师：你们知道自己身上担负着什么责任吗？
生2：我们身上担负着祖国的未来。
生3：学生担负着沉重的学习任务。
生4：她担负着全班同学的希望。
用类似的方法学习其他重点词语。
二、用情景法学习句子
1．用提问的方式，引出要学习的句子，然后模仿例句进行问答。
师：“我”是怎样来到工业展览馆的？
生1：“我”冒着严寒，快步走到工业展览馆。
生2：同学们是怎样参加大扫除的？
生3：同学们冒着大雨参加大扫除。
生4：我们冒着危险，救出了落水的小同学。
2．设计情景，让学生模仿两个句型造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。
情景1：体育课上，老师教的动作很难，我做不了。
情景2：要搬的东西很多，一次搬不完。
情景3：在上山的路上遇到刮风，我们继续前进。
情景4：我偷偷地出去玩，不怕妈妈骂我。
设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学习。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同学运用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。
三、布置作业
1．用所学的词语和句子造句。
2．做教科书上词语练习和句子练习。
第四课时
一、导入
老师向同学提问：
你爸爸、妈妈会不会电脑？你们家有谁会电脑？他们是怎样学会的？很多老人也学会了电脑，你们年纪小，是不是也应该尽快地学会电脑呢？
二、阅读理解课文
1．小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。
（1）张奶奶是一个怎样的人？
（2）张奶奶为什么要学习电脑？
（3）张奶奶是怎样学电脑的？
（4）张奶奶学会电脑后，每天必做什么？
（5）为什么说张奶奶越活越年轻？
（6）连老张奶奶都学会了使用电脑，你打算怎么办？
2．回答问题。
（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。
（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。
（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。
教学时，建议采用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。
3．概括文章的主要意思。
张奶奶决心学习电脑一张奶奶学习电脑，学习上网一电脑使得张奶奶变得年轻了。全文描述张奶奶不顾年纪大，决心学会电脑，变得年轻起来。
4．在此基础上，做教科书上的练习。
三、朗读课文
每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。
学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。
四、布置作业
口头作业：熟读课文二。
书面作业：写一句话，说明张奶奶怎样学电脑。
第五课时
一、听力训练
把课文改成一篇听力短文，主要讲张奶奶怎样学电脑，用电脑，使自己变得年轻。听后做练习，回答问题。
二、说话训练
1．复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上