《植物妈妈有办法》教学设计(通用5篇)

在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《植物妈妈有办法》教学设计(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《植物妈妈有办法》教学设计1

【设计理由】

这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动,使深奥的科学道理以形象的方式出现,深得孩子的喜欢。另外,由于诗文音韵和谐,读起来朗朗上口,所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此,我在设计时也有意识地注重朗读的训练。

关于植物的知识,孩子们知道的并不多,因此,为了拓展学生的课外知识,我建议学生看一些介绍植物的书籍,搜集有关植物的知识。

【教学构想】

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言,为学生创设情境,让他们通过摸一摸,吹一吹,听一听,在体悟中理解课文内容,在体验中有感情朗读,在感受中学会表达。

【教学重难点】

1、重点:

⑴知道植物种子的传播有自己不同的方法。

⑵有感情地朗读课文。

2、难点:

理解课文中的比喻和拟人句。

【教学过程】

一、情境导入,激发学习兴趣

趣味猜猜猜:

伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。

师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文,铺设感情基调

1、自读思考:

这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?

2、还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?

生答:我读的是,我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。

三、总体感知,讲读第一小节

孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?

1、教学多音字得。

(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音,并读一读。

2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

3、指导朗读:

(读出疑问的语气。)

牛马有脚,鸟有翅膀,

植物要旅行靠的啥办法?

四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言

1、情境导入:

你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。

2、带着对录像片的回味,自读二至四小节:

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?

(根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。)

3、设置情景,欣赏蒲公英:

⑴设境赏景,体会词义:

将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?

⑵缘语生像,模仿练习:

还有什么地方可以用上纷纷呢?

播放录像片断1:

下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子:下课铃响了。

播放录像片断2:

秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。

根据录像,说一句或几句话。

⑶学以致用,实践创作。

你能结合自己的生活体验,运用纷纷说一句或几句话吗?

4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法:

⑴苍耳:

谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?

出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受带刺的铠甲,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

⑵豌豆:

你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?

指导朗读:

啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)

5、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言:

⑴植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?

如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播

⑵植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?

6、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练:

这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?

7、结语:

大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。

8、课外作业:

搜集有关植物的知识,在课外和大家交流。

【课后反思】

整个教案的设计,就我自己来说,还是比较满意的,但是,在实际的课堂教学中,因为学生钟情于课文的朗读,因此,似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻,这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。

《植物妈妈有办法》教学设计2

设计理念:

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文,教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

在教学时要以学生的需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动,达到‘教’与‘学’的有效统一。

一、教学目标

1、学会本课的9个生字,会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

2、理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

3、能真确流利的朗读课文,背诵课文

二、教学重点、难点

1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

三、教学准备

1、本课的生字卡片。

2、图片、苍耳子。

四、教学过程

(一)谈话引入课题

同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天到了,植物种子成熟了,种子宝宝就要离开自己的妈妈,开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢?今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。

(二)初读课文,处理生字。

1、教师范读课文,学生听准字的读音。

(三)学生自学

1、轻生读课文,画出生字,读两遍。

2、标出小结,画出不理解的词语。

(四)检查自学情况

1、抽读字卡。

2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

(五)理解课文

过度:同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了,现在我们把这些字宝宝送回课文里,谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍?

1、学习第一小节

师:第一小节给我们提出了一个问题,谁知道是什么问题?(植物要旅行靠的啥办法?)那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的.办法?(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的?并把这一小节读一读。

2、学习第二小节

(1)师:蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢?(乘着风)指名朗读第二小节。

娃娃指的是谁?理解“纷纷”。

活动:大家喜欢蒲公英吗?好,现在你们就是蒲公英,老师对你们吹一口气,你们怎么样出发呢?(先挑一组同学来表演,哦,原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气,让他们一个接一个的出发。)

(2)师:现在你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

3、学习第三小节

理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

(1)齐读第三小节

师:大家见过苍耳吗?老师这里有一些苍耳想看吗?(把苍耳发给同学们让他们摸一摸)谁来说一说你有什么感觉?

(2)那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢?

(3)表演:挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物,把苍耳子挂在他们身上。师:你们把苍耳带到哪里安家?

4、学习第四小节

师:喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(小组讨论)

比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)

4、过度:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?

自由朗读第五小节。

、指导朗读

六、课后延伸,激发兴趣

师:这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?

资料库:

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

叶子、莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

七、作业

1、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)

2、我是朗读小能手。

范文:

椰子妈妈有个好办法,

她让孩子落在海水里面。

《植物妈妈有办法》教学设计3

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备:

1、教师准备有关课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数:两课时

第二课时

一、导入新课

摘苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句,就能摘下这个苹果。

二、指导朗读

1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

三、表演朗读

1、教师引读,学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

四、讨论学文

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

五、课后练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

六、指导写字

1、出示“甲、洼、豆、识、经”,学生认读。

2、学生观察,交流写法。

3、教师小结,指导重点之处,学生书空。

4、学生在虚宫格中练写。

七、知识拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法?

学生交流自己收集的资料。

板书设计:

植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳靠动物传播种子

豌豆弹力(办法很多很多)

《植物妈妈有办法》教学设计4

【教学目标】

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。

3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

【教学设计】

第一课时

〖课时目标

利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

〖教学过程

一、谈话引入课文

1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。

2、齐读课题:

⑴知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

⑵用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文,检查预习

1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。

3、学生自己读课文,要求:

⑴勾画交流:

课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?

⑵提出自己没有读懂的地方,并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题,在朗读中感悟

1、读第1节:

启发提问:谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节:

⑴说一说:

你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?

⑵通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

⑶相机指导朗读,重点读好关键词语。

3、自由朗读课文:

引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

4、试着背诵课文。

四、实践活动

1、读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?

2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。

第二课时

〖课时目标

巩固朗读背诵,进行字词训练。

〖教学过程

一、巩固朗读、背诵

1、齐读课文,回忆课文内容。

2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。

4、“接龙”方式检查背诵情况。

二、进行字词训练,识记生字

1、读“读读抄抄”里的词语:

⑴强调词语重叠时轻声的读法。

⑵仔细观察:

这些词语有什么相同点?只观察不回答。

⑶学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字:

⑴出示生字卡,读生字,练习口头组词:

(“知识”中的“识”读轻声。)

⑵学生交流:我用什么方法记住了哪一个字?

(区别“己”“已”的不同。)

⑶教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式。

⑷巩固:

在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

3、指导书写:

⑴重点示范独体字的写法:

(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)

⑵示范三个女字旁的字的写法:

(指名在黑板上写,然后进行笔画整理。)

4、练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。

5、小结书写情况。

《植物妈妈有办法》教学设计5

【教学任务分析】

《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文,以有趣的童话形式加以表现,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式,文章写得生动有趣,符合儿童的阅读兴趣,运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。

【学情分析】

本课处于二上年级的初级阶段,而且本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法,文章当中后两种是图文并茂,非常清楚。而第一种,由于学生的年龄,可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此,利用板画认识感知,自由做画加深理解,就显得尤为重要。在理解的基础上,让学生拓宽知识面,自己收集资料,进行简单地仿写,不失为提高学生习作水平的好方法。

【教学目标】

1、能力目标:

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

2、知识目标:

⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

⑶能够学习课文的写法,进行仿写。

3、情感目标:

激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、整体感知

1、导读:

“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。

这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

二、赏读悟趣

1、导学其中一节,学生最喜欢哪一节,就导学哪一节。

过渡:

你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。

根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。

指名说的过程中相机追问:

⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:

①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?

只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。

②交流对“纷纷”一词的理解。

③抽读评析,选读得最好的学生读。

⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

学生根据自己的理解,自由做画。

评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。

苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。

⑶加上动作、表情读一读:

低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。

2、合作学习其余两节:

⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。

⑵全班交流,相机追问:

①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

②抽读评析,小组赛读。

③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。

④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

3、小结:

从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

三、拓展延伸

1、过渡:

植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立,和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考,然后告诉大家,你发现了什么?

2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

在理解、熟读了课文语言的基础上,根据自己所积累的知识进行仿写,不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,比赛谁先背出来。

背诵是积累语言的主要方法,但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

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