杞人忧天教学设计【5篇】

杞人忧天(教案 篇1

《杞人忧天》教案

四川省富顺县怀德镇大城九年制学校 黄声友

教学目标 :

1、了解作家作品。

2、顺畅朗读,掌握重点文言字词,准确翻译。

3、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意,从中接受教育。 教学重难点:

重点:理解课文内容,体会课文中蕴涵的深刻寓意。 难点:顺畅朗读,准确翻译。 教学过程 :

一、导入:“世上本无事,庸人自扰之。”由这句俗语,老师想到了古时候的一则成语故事--杞人忧天(投影出示)

二、 引导学生说说《列子》,了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 。

三、 朗读课文,听读 ,自读, 正音。

1、教师范读,提出听读要求:听准字音和节奏。

2、正音:杞(qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)伤(投影出示

3、激发学生齐读速读

4、引导学生揣摩人物语气,再读课文。

四、个别学生朗读、翻译,结合课下注释。(出示投影)重点句子; (1)又有忧彼之所忧者 (2)充塞四虚,无处无块 (3)奈地坏何?

(4)奈何忧其坏?(投影出示翻译)

五、学生讨论这则寓言的寓意。

1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化? 2.“晓之者”是怎样解“忧”的?(由表及里 化消极心态为积极心态)

如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?

这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。(投影出示)

六、拓展

讨论:

1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?

寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的。

2、现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发?

七、、课堂总结:杞人忧天似的做法大可不必,但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁,笑对人生?相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。 、板书设计 {投影出示)

天,积气--奈何忧崩坠乎? 忧- 天地崩坠,身无所寄。

晓 --日月星宿,亦积气之有光耀者-只使坠,亦不能有所中伤

地,积块--奈何忧其坏?

(废寝食) (忧彼之所忧者) 舍然大喜------- --------(亦舍然大喜)

《杞人忧天》教案 篇2

七年级上册《杞人忧天》教案

广海中学 黄艳霞

教学目标 :

知识与能力目标:流利地朗读,准确翻译,概括寓意,积累文言实词。

过程与方法目标:开展朗读比赛,激发学生阅读兴趣;指导学生自悟自究,合作探究,疏通文意,体会寓意;利用寓言培养学生的发散思维能力。

情感态度与价值观目标:在对解忧过程的探究中,培养学生积极乐观的心态。 教学重难点:

重点:了解课文内容,理解课文中蕴涵的深刻寓意。

难点:流利地朗读,准确翻译。

教学过程 :

一、看《杞人忧天》的视频。

二、 引导学生说说《列子》,了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 (出示投影)

三、 朗读课文,听读 ,自读, 正音。

1、提出自读要求:读准字音,读顺句子,鼓励学生查字典认识生字、生词,鼓励学生领读。

2、激发学生齐读速读

3、引导学生揣摩人物语气,再读课文。

4、正音:杞(qi)人 躇(chu2)步 跐(ci3)蹈 舍(she4)然 中(zhong4)伤 (投影出示)

四、个别学生朗读、翻译,结合课下注释。 (出示投影) 1、重点字词:

亡:无,没有; 晓:告知,开导; 积气:聚集的气体; 若:你; 行止:行动,活动; 奈何:为何,为什么; 只使:纵使,即使; 中伤:伤害; 积块:聚积的土块;四虚:四方; 躇步呲蹈:踩、踏的意思;舍然:消除顾虑的样子;

2、重点句子;

(1)又有忧彼之所忧者——另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁, (2)充塞四虚,无处无块——填满了四处,没有什么地方是没有土块的, (3)奈地坏何?——如果地陷下去怎么办

(4)奈何忧其坏?——怎么还担心地会陷下去呢?” 3、翻译全文

杞人忧天

古代杞国有个人担心天会塌、地会陷,自己无处存身,便食不下咽,寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气的。你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?” 那人说:“天是气体,那日、月、星、辰不就会掉下来吗?” 开导他的人说:“日、月、星、辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么。” 那人又说:“如果地陷下去怎么办?” 开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的,你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心地会陷下去呢?” (经过这个人一解释)那个杞国人才放下心来,很高兴;开导他的人也放了心,很高兴 (投影出示翻译)

五、学生讨论这则寓言的寓意。

1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化? 天地崩坠,身亡所寄 废寝食

舍然大喜

2.“晓之者”是怎样解“忧”的?(由表及里

化消极心态为积极心态) 如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤”这句话?

(这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体,即使坠落,也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。)

3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。(投影出示)

六、练习:

1、身亡所寄,废寝忘食。

2、又有忧彼之所忧者,

3、因往晓之,

4、积气耳,无处出气。

5、若屈伸呼吸,6、终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”

7、“地,积块耳,充塞四虚,

8、若躇步跐蹈,

9、其人舍然大喜,

七、拓展

讨论:

1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?

寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的。

2、现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发?

八、课堂总结:杞人忧天似的做法大可不必,但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁,笑对人生?相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。

九、板书设计 {投影出示)

天,积气——奈何忧崩坠乎?

忧— 天地崩坠,身无所寄。晓 日月星宿,亦积气之有光耀者—只使坠,亦不能有所中伤

地,积块——奈何忧其坏?

(废寝食)

(忧彼之所忧者)

十、作业

1、翻译全文

2、背诵全文

杞人忧天教学设计 篇3

教学目标:1、顺畅朗读,准确翻译,概括寓意。

2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意,理解成语意思。

教学重难点:1、了解课文内容作文吧,理解课文中蕴涵的深刻寓意。

2、理解成语意思,分析实际问题。

教学过程:

(一)导入:故事导入

请一位同学讲故事,引出课题“杞人忧天”。(投影出示)

(二)文学常识

介绍《列子》资料及作者列子思想。(出示投影)

(三)朗读课文

1、同学们大声自由地朗读课文,注意字音及停顿。

正音:身亡所寄(w�)亦不能有所中伤(zh�ng)

躇(ch�)步跐(cǐ)蹈其人舍(sh�)然大喜

2、请一位同学读。

3、全班齐读。

(四)解释词语

①因往晓之(告知,开导)②积气(聚积的气体)

③若屈伸呼吸(你)④在天中行止(行动,活动)

⑤奈何(为何,为什么)⑥只使坠(纵使,即使)

⑦中伤(伤害)⑧充塞四虚(四方)

⑨躇步跐蹈(踩踏的意思)⑩舍然大喜(消除疑虑的样子)

(五)疏通文意

对照《杞人忧天》课文下面的注释,小组合作疏通文意,学生展示。

(六)强调特殊用法

1、通假字

其人舍然大喜:同“释”,解除、消除。

2、古今异义

身亡所寄:古义:无,没有

今义:死亡,灭亡

因往晓之:古义:告知,开导

今义:知道

若屈伸呼吸:古义:你

今义:如果

(七)梳理寓言结构

故事起因——发展——结果

(八)思考探究

从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?

明确:比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

(九)唇枪舌战,分析问题

据英国《每日邮报》12月19日报道,欧洲空间局发布消息称,在____21日将会有四颗小行星与地球来一次“亲密接触”。幸运的是,它们与地球擦肩而过。但专家警告称,虽然灾难性小行星撞击地球的可能性极小,但是这种危险变为现实只是时间问题。你对专家的警告有哪些看法?是不是也杞人忧天了呢?谈谈你的观点。

教学小结:

同学们在学习生活中遇到类似于“杞人忧天”的问题,要懂得如何面对,如何解决。希望通过学习本节课要有所启发,有所感悟。

板书设计:

杞人忧天

《列子》

故事起因:杞人忧天地崩坠

故事发展:晓之者天,积气奈何忧

地,积块奈何忧

故事结果:舍然

“杞人忧天”成语故事教案 篇4

“杞人忧天”成语故事教案

教学目的

通过故事、视频等丰富多彩的形式,寓教于乐,让学生们理解并牢记成语的含义,并学会正确应用成语。

教学内容

1、讲解成语故事:杞人忧天。将PPT中的古文用现代文讲出来。

从前,杞国(杞国:周代的国名,在今河南省杞县)有个人担忧天会塌,地会陷,自己无处存身,便整天睡不好觉,吃不下饭。

又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气的。你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动,怎么还担心天会塌下来呢?”

那个人说:“天如果是气体,那日月星辰不就会掉下来吗?” 开导他的人说:“日月星辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么。”

那个人又说:“如果地陷下去怎么办?” 开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃,整天都在地上活动,怎么还担心会陷下去呢?”

经过这个人一解释,那个杞国人放下心来,很高兴;开导他的人也放了心,很高兴。

2、引导学生猜测杞人忧天这个成语的含义,提问学生,并予以鼓励。

3、解释成语的含义:后来的人就根据上面这个故事,引伸成“杞人忧天”这句成语,它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。

4、观看“杞人忧天”的动画视频。时间为1分16秒。 5.引导学生用“杞人忧天”造句。 6.课堂结束。

备注

1、可以准备一些棒棒糖,鼓励学生回答问题。

2、视频需退出全屏模式,然后双击“杞人忧天”视频图标即可播放。若遇到问题,可退出PPT直接打开视频文件。

3、视频中“杞”错念为qi3,同时,视频中的部分“杞”错写成“齐”,若学生有疑问,可向学生解释。

3、选讲:杞人忧天文言文注释

崩坠:崩塌,坠落。

身亡所寄:没有地方存身。亡,通“无”,没有。寄,依附,依托。

又有忧彼之所忧者:又有一个为他的忧愁而担心的人。之,的。忧,忧愁、 担心。

晓:开导。 若:就像。 屈伸:身体四肢的活动。

终日在天中行止:整天在天空气体里活动。行止,行动和停止。 果:如果。

日、月、星宿(xiù),不当坠邪:日月星辰不就会坠落下来了吗?星宿,泛指星辰。

只使:即使。

中(zhòng)伤:打中击伤。

奈地坏何:那地坏了(又)怎么办呢。 地积块耳:大地是土块堆积成的罢了。 四虚:四方。

躇(chú)步跳蹈:泛指人的站立行走。躇,立。步,走。 舍然:舍弃心事的样子。 奈地坏何:何,怎么办 行止:行动和停止。

杞人忧天教案 篇5

初中的感觉真好

长大了,我光荣地成为了一名初中生,有人欢喜有人忧。我从一个牙牙学语的无知幼童,成长为一个风华正茂的翩翩少年,同时也跨入了初中的大门,迎接新的学习生活。此刻,我只想大喊一句:“初中的感觉真好!”

初中的感觉真好,身边的一切都变了样,新的环境,新的起点,新的老师,新的同学,新的课本,新的知识,一切都是那么富有挑战性,我如一个新生的婴儿,迫切渴望去接触,去了解他们。小荷初中的感觉真好,各种各样的课本,给予我们五花八门的知识:地理课上,老师教我们学习经纬度,带领我们“穿越”大洲大洋,游览祖国的名山大川,讲解各种各样的地理知识;历史课上,老师和我们一起领略秦兵马俑的恢弘气势,杭州西湖的浓妆淡抹,长江黄河的波澜壮阔,给我们讲述七雄争霸,三国鼎立,商鞅变法,三顾茅庐,秦始皇的独断专横,汉武帝的雄才大略。我们听得又爱又怕,却又神往无比。生物课上,老师给我们讲解细胞的分裂,花朵的传粉,病毒的结构,克隆的神奇。政治课上,老师教育我们怎样做人,还告诉我们国家大事,最新时政。这一切的一切,都是那么让人陶醉,沉迷。

初中的感觉真好,老师们细致入微的讲解,同学们天真友善的面孔,让还沉浸在昔日小学离别之情的我得到一丝慰藉,拉着他们的手,共同进步。

初中的感觉真好,一切都等于零,无论你以前多么的优秀,或是多么的差劲,进入初中,这些都烟消云散了,我们共同进步,共度风雨,没有烦恼,没有纠葛,只有前进和希望。

我相信,一分耕耘一分收获,只要有付出就会有回报,虽然初中的生活很累,但我一点都不会怕,因为正是在这一时期,我们完成了人生的“蜕变”,开始人生最美丽的旅途,此时我只想大喊一句:“初中的感觉真好!”

挑战极限

当勇猛的苍鹰盘旋于天地间搏击风雨时,它已挑战了勇气的极限;当忙碌的蚂蚁在炎炎烈日下搬运着大米时,它们已经挑战了勤劳的极限。。。。。。

哦,芸芸众生都在挑战着自己的极限,只是为了实现生存的价值,为美好的生活与崇高的理想而奋战,而我们人类亦是如此。

极限,对于那些懒惰的人们来说或许遥不可及,甚至只是泡影,但在于那些积极上进,有勇气与伟大志向的人来说却是其力量的源泉,这个极限的存在使他们的生命燃起了无穷斗志。他们渴望攀上人生巅峰,挑战极限,证明自己生命的价值。

勇于,善于挑战极限会使人变得更强,更加睿智机敏,人只有拥有了挑战自己的信念,才能使自己更加投入地工作学习,从而使他的业绩更上一层楼,拥抱更美好的明天。极限是石,擦出希望之火;极限是火,点燃斗志的灯;极限是灯,照亮人生之路;极限是路,引你走进成功殿堂。极限苦成了你心中的目标,只要你肯挥洒汗水,终究浇灌出成功的硕果。 半世浮名,只是虚妄,万不能把极限错当成名利丰收---这不是应该挑战和追求的,这只是贪欲与恶念交织成的魔鬼深渊,人若以其为追求,更如陷泥沼中,不可自拔,最后在里面堙没。要知道物质上的富裕远不如精神上的富裕,宋濂的“以中有足乐者,不知口体之奉不若人”便说明了这点。我们所挑战的极限其本质便是人性之恶,而不仅仅是人的成绩或是荣利,若为后者奔走相求一生,就太过浅薄无知了,所以人要挑战极限,其根本便是拚除恶念,拥有一颗心去伪存真,淡泊名利,无欲无求的善心---这才是挑战极限的实际意义,挑战的实际意义,挑战极限不仅是为了提高自己,更是为了使自己拥有一个纯净高洁的灵魂,这样才算真正的挑战,纯粹的精神洗礼!

古今多少骚人墨容,都在挑战着极限,人性之极限,陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”,王士祯的“一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋”------他们用自己的实际启示:挑战极限重于对精神的提高,君当如竹,高风亮节,不屈坚毅。就让我们共同挑战极限吧,为自己奋斗出一个美好未来和一个高尚的人格!

勇于挑战成就真理

拾一片落叶,让它作为信笺,载着我内心的呼唤,乘着以挑战与实践搭建的扁舟,向远方划去。——题记

远航的途中,越过一朵一朵的浪花,像一句一句阿谀奉承的话,阻截着我们前进的桨。

一堂检测品质的哲学课,一位德高望重的哲学家,一个富有哲理的蜡苹果。虽然从某种意义上来说,他们可以代表一些真理,虽然一位哲学家能占有很高的社会地位,但在漫漫的人生路上,我们仍需自己实践,勇于挑战。

你——魏征,心系国家,关爱百姓,是大唐的守护神;你不畏权势,不惧权威,始终坚信你自己的判断。在世界万物中,你虽然渺小,但是却折射出太阳的七彩光芒;你面对唐太宗的治国方略,你勇于挑战,相信自己,用自己的智慧创造出一条条法制,促使大唐实现了贞观之治。

在齐国的大殿上,齐王是众人瞩目的圣人,他的话无人不从,而你——邹忌,本着为国分忧的新信念,不畏狂风暴雨般的权威,你甘做衬托红花的绿叶,奉献着自己的能力,以自家小事设喻,婉转地劝谏齐王,你的见解似滔滔江水,养育着齐国的一片乐土,后来实现了大治之效。

在比萨斜塔上,伽利略为证实自己的见解,做了公开的实验,在他心中,也许亚里士多德似一块大石头在上方悬着,而坚定的信念似一片晴空,拭去了他的恐惧。两个铁球自上而下,当同一时刻落地的时候,伽利略的欢喜,亚里士多德的沮丧,其它众人的惊讶伴随着新的理论的诞生成为了一道风景线。

在偌大的地球上,无论哲学家,科学家,还是其他一些权威人士,他们的见解不一定都是对的。

在生活和学习的蜿蜒长河中我们要做天边的红日,创造出最美的一切,用自己的实力打造知识的一叶扁舟,承载着我们的收获与快乐。

拾一片落叶,让它带着蜡苹果的香气,穿透被权威掩盖的屏障,直射出敢于挑战,成就真理的光芒,照亮大地。

有挑战同行的人生,别样精彩!

人生由一个个挑战组成,才会如此丰富多彩,没有接受过挑战的人,永远不会知道挑战过后所拥有的那一份洒脱。

勇于接受挑战

司马迁的挑战

微黄的烛光下,我看见你正伏在狱中的桌子上专心写着什么,一点点微光照在你苍白的脸上。身上的阵痛还在,心中还在滴血。司马迁,你还在坚持什么?我的心中有太多的不解,然而,从你坚毅的目光中我看到了你在坚持自己的理想,接受命运的挑战。我惊奇,你,一个小小的史官,竟敢向皇帝提出质疑!仔细打量,你那刚毅的神情令我折服!终于,你成功了,你于黑暗中奋起,终成“史家之绝唱”!

惊叹于你的毅力!惊叹于你不屈的精神!惊叹于你的挑战! 屈原的挑战

你站在汨罗江畔,满怀报国之情,却被放逐,这是对你的最大的挑战。但你却勇敢地接受了它,因为你早已决定把自己的生命献给国家。虽然,你无力回天,只能在纸上宣泄自己的痛苦,可当你得知国都已沦陷时,你愤然投江自尽,你以另一种方式接受挑战。国破家亡,你并没有逃避,因为如此厌恶“苟且偷生”,你成了汨罗江上的不死之魂! 惊叹于你的勇气!惊叹于你的胆量!惊叹于你的挑战! 昭君的挑战

你,有倾国倾城貌,你,却无权决定自己的命运。深宫中你那哀婉的琵琶声告诉我你对命运的抗争。昭君,你是孤独的,你不屑与那些趋炎附势的小人为伍。于是当和亲的消息传来,你义无反顾地踏上那通往大漠的路。这是你的挑战,因为那里有你向往已久的自由! 惊叹于你的美貌!惊叹于你的才华!惊叹于你的挑战!

挑战,是一种抗争,更是一种不为恶势力所屈服的精神!勇于接受挑战吧,那时,我们才会是时代的弄潮儿!

勇于接受挑战

古人说:“天有不测风云,人有旦夕祸福。”在人生的旅途上,经常会碰到急流险滩,经历顺境与逆境的转换,有时候,要敢于接受命运的挑战。

没有一个名人的成功是一蹴而就的,没有谁可以一步登天,恰恰相反,所有的成功都是经历了一连串的失败之后才诞生的。就连美国第十六任总统,亚伯拉罕。林肯在进驻白宫前,也经历了种种失败。当他八岁时,就必须打工谋生;十岁时,母亲去世;二十一岁和二十四岁时,分别两次经商失败;二十二岁到四十九岁之间,八次竞选八次落选;甚至,还曾因此精神崩溃。不过,一次次的失败,并没有把林肯打倒,正因如此,在他五十二岁时,当选为美国总统,并做出了惊天动地的丰功伟绩。

爱迪生,由于烧掉了火车上行李车里的东西,耳朵被乘警打聋了。当他知道自己耳朵聋了时,打起笑脸,装做满不在乎的样子说:“甭犯愁,耳朵聋了,我照样能卖报,照样能看书搞实验。”以后,他找过四份工作,但都不令爱迪生满意,要么是上班时睡着了,要么是公司老板看不惯他,但他并没有放弃,在以后的日子里,他不懈努力,不断失败又不断努力,终于以自己惊人的毅力发明了两千多种东西,平均十五天就有一种发明,让世人为之叹服。

我也经历了失败。我在班上成绩一直较好,但是四年级下期期末语文考试意外的低分,让我清醒地认识自己的不足。但我并没有甘愿认输,加紧落实学习计划,终于在五年级上期单元测验中取得令自己满意的进步。人生一世,必须也必然会经常接受命运的挑战。而无论结果是胜利还是失败,我们都要做到“胜不骄,败不馁”,继续勇往直前。正如书中林肯在竞选参议员失败后说的那样:“此路艰辛而泥泞。我一只脚滑了一下,另一只脚也因而站不稳,但我缓口气,告诉自己:‘这不过是滑了一跤,并不是死而爬不起来。’”这多么令人振奋!

朋友们,让我们时刻准备着一种好心态,勇敢、乐观、自信地迎接人生的各种考验和挑战吧!

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