《水上飞机》教学设计方案优秀17篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?

《水上飞机》教学设计方案 1

教学目标:

知识与技能:

学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。

情感态度价值观:

了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点:

指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点:

激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、播放录音,导入新课。

2、板书课题,指导朗读。

3、齐读课题。

二、检查预习

1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段读课文。

三、精读感悟

(一)学习第一段

1、情景展示,教师描述:(出示图片)

它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?

2、 学生交流

3、比较理解水上飞机和轮船的不同。

4、指导朗读。

5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?

6、指导朗读。

7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。

理解“究竟”的两种意思,并有其造句。

(二)学习第二—六段

1、同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。边读边想:他们俩的对话让你明白了什么?

3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。

4、读了这段话,你知道了什么?

(板书:海上救护机 救援船只)

5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。

(三)学习第七段

过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。

1、学生合作学习,完成表格。

2、学生交流。

3、学生板书。

3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)

4、指导朗读。

(四)学习第八段

过渡:正当他们谈得高兴的时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。

1、学生自由读第八自然段。

2、指导朗读。

3、理解“渐渐”的意思并造句。

四、有效训练

1、我会选。

⑴遇难 ①不幸的遭遇,灾难。②质问。( )

⑵究竟:①结果,原委。②用在问句里,表示追究。

①他们俩不知为什么吵了起来,我跑过去想问个究竟。( )

②宇宙里究竟有多少颗星星呢?( )

2、我会说:我要设计这样的水上飞机……

总结

同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。

课文《水上飞机》教案 2

1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:PP

教学时间:2课时

教学过程

一、复习检查,听写词语

1、同学们,昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看,屏幕上的这些词语谁来把它读好?

出示词语:货轮 究竟 救援 遇难

迅速 汲水 佩服 输送

物资 机舱 遇险 溅起

茫茫的 渐渐地 (指名读,齐读)

2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么

二、重点精读,评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

(1)、导语:今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?

(2)、指名读第一自然段。

(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。

(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。

(5)、齐读第一自然段。

2、学习交流第二——第七自然段。

(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?

(2)自读第二——第七自然段。

(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。

(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。

(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。

导语:怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机,看小海鸥这么吃惊,接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的:引出作用(学生说)。

(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)

(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。

(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。

(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。

还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)

(10)出示第七自然段,自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)

(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。

(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。

(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?

(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

3、学习交流第八自然段。

(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。

(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)

(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)

(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)

三、作业:

1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?

2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

《水上飞机》教学设计方案 3

16 水上飞机

.《水上飞机》备课资料

教材分析:

这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。

文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

学情分析:

课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:生字卡片、小黑板

教学时间:2课时

第一课时

一、揭示课题,激趣设悬

齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、听读课文,了解课文主要内容

谈听读后的感受。

三、初读课文,自学生字词

1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。

2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、检查自学情况

1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

五、再读课文

要求:字字读准,句句读通;标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

六、指导识记生字。

第二课时

一、复习检查,听写词语

二、重点精读,评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)

(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

看看书上是怎么写的?

(3)指名读第一自然段。齐读。

哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

2、学习交流第二~7自然段

(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?

(3)分角色朗读。

(4)读了它们的对话,你读懂了什么?

(5)重点品读5、6自然段。

①齐读。

②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?

③练习用“迅速”造句。

(6)重点品读6、7自然段。

①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

②讨论交流。

③你能说说省略号省略了什么吗?

(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

(8)学习交流第8自然段。

①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。

②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

③读了这段后,你有何感受?

④用“渐渐地”造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文,激发探究兴趣。

五、布置作业。

1、完成“练习与测试”上有关作业。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书:

22、水上飞机

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

《水上飞机》教学设计方案 4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

2、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。

教学重、难点:

1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。

教学准备:小黑板、挂图。

教学过程:

一、复习导入

二、学习课文

1、学习第一自然段

(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然它发现了一条奇怪的船,大家看。

(出示挂图)

(2)讨论:这是一条什么样的船?这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

[这是什么?为什么停在海上?它在海上干什么?……]

(3)过渡:小海鸥和我们想的一样吗?它会干些什么呢?

(4)指导学生朗读第一自然段。(读出小海鸥好奇的语气)

“问个究竟”,谁能帮“究竟”找个近义词

(5)引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。

(6)齐读这段。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又会怎么回答呢?

2、自学第2—7自然段

(1)提出自学要求。(四人一组)(出示小黑板)

a、说说那条船到底是什么?

b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的?都说了些什么?

c、分角色朗读课文。

(2)学生自学第2—7

(3)检查自学

(出示小黑板)

“不,我是降落在这里的,我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了,挺佩服它的本领。

a、齐读句子。

b、“我”是谁?“佩服”是什么意思?小海鸥为什么佩服它?

c、练习用“迅速”造句。

“我还有很多兄弟,有的可以随时从海上起飞去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”

a、水上飞机分别有什么作用?你能分别给它们取个名字吗?

b、说说“省略号”的作用。

c、你觉得水上飞机怎么样?

d、有感情地朗读这部分。

过渡:刚才自学前就提出了分角色朗读的要求,下面我们就来个分角色朗读比赛,好不好?

(4)分组进行分角色朗读比赛,评价。

(5)指导有感情地朗读课文。

(6)小结:这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。

3、学习第8自然段

(1)导读:当它们谈的高兴,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了?

(2)自渎课文,用“====”划出水上飞机说的话,用“----”划出水上飞机出发的句子。

(3)水上飞机的滑行速度怎么样?

(4)想象:海上救护机可能会怎样救援渔船?

(5)说说“渐渐地”的意思,并造句。

4、有感情地朗读全文。

三、总结全文,激发兴趣。

《水上飞机》教学设计方案 5

[课题]:水上飞机

[教材简解]:《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文,它是一个科普童话故事,它用拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动,语言通俗流畅,好读易懂,寓科学道理于有趣的故事中,便于学生阅读感知。

[目标预设]:

知识:学会本课生字新词,理清课文条理,理解课文内容。

技能:学会按事情发展顺序记叙的方法,指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语,学会用“有的……;有的……;还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。

情感:1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。

[重点、难点]:

重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。

难点是指导学生读好对话,从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感,并且注意引号的用法。

[设计思路]:1、初读指导。读课题后,引导学生读题质疑,再让他们自读课文,然后检查自学情况,引导学生读准字音,认清字形,理解词意。理清课文层次,初步感知课文内容。2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子?”

“又有什么作用呢?”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思,理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读,使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容,让大家动脑思考“如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节,让学生积累内化文中的语言。

第二课时 :

一、谈话导入

这节课,我们继续学习(齐读:水上飞机)。水上飞机究竟是什么样子?

又有什么作用呢?让我们一起走进文本,去看一看。

[这部分的设计意图:直切重点,力求突破难点。]

二、精读课文

(一)学习第一段

课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样?

请你们找一找有关句子,划一划,读一读。

交流

1、出示句子:“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、这形状与普通的船根本不同,难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。

相机指导朗读第一句话。

3、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得他心里会怎样想?

相机指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

4、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”是什么意思?能不能换个词语,意思不变。

对啊,这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思,看来,要想理解一个词语的意思,可以结合上下文把它读懂。

[这部分的设计意图: ]

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的大船又是怎么回答的?

(二)学习第二~八自然段

精读第二~六自然段

1、自读课文第二~六自然段,说说那条奇怪的船究竟是什么?

2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示“喂,船大哥,你好啊!”

在茫茫的大海上说话,应当怎样说?

平时,你有没有站在远处喊过人呢? 该怎样喊?

“船大哥,你好啊!”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!

②“你好!我不是船,我是水上飞机。”

这一句话是谁说的?

水上飞机也挺懂礼貌,它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。

指导朗读时引导加上动作。

③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情。

④“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

“我”是谁,说说“我”的名称、作用。

附板书:海上救护机,救援船只

“佩服”你是怎么理解的?小海鸥佩服他什么?练习用“迅速”造句。

这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

分角色练习对话,指导读出人物不同的语气。

[这部分的设计意图:加强对话训练,在读中注重感悟,注重积累。]

精读第八自然段

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。那它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?找找看,课文哪几句话告诉了你?

默读课文,交流

1、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

理解“随即”。“渐渐地”是什么意思?这不是与“迅速”自相矛盾吗?

2、指导有感情地朗读

海上救护机的本领的确非常大,你佩服它吗?我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确!

[这部分的设计意图:结合学生学习实际,对文本进行有效整合。]

精读第七自然段

1、出示第7段中水上飞机的话语。

2、自由读,思考海上救护机还有哪些兄弟?

3、引导理解

文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领,你能说说吗?

(随机板书)

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗?(相机板书)

海上救护机     救援船只

海上战斗机     参加战斗

海上运输机     输送物资

海上灭火机     扑灭大火

补充资料:新型的水上飞机

出示有关水上飞机图片

5、师小结指导朗读

结合省略号,迁移拓展

(1)省略号说明了什么?

(2)思考:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?

(3)师小结:只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后你们就可以去实现自己的想法!

[这一部分的设计意图:在课堂上,教师有意识地创设生活情境,合理引导学生“学”、“读”、“悟”,使他们始终处在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验, 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]

三、分角色有感情地读课文。

[这部分的设计意图:感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]]

四、内化语言。

小海鸥遇见同伴述说见闻,注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。

自述。个别说。

[这部分的设计意图:引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。]

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用“究竟”、““渐渐地”写话。

3、上网收集有关资料,自己试着设计一种新型水上飞机,可以写一写,也可以画一画。。

板书设计:

水上飞机

海上救护机       救援船只

海上战斗机       参加战斗

海上运输机       输送物资

海上灭火机       扑灭大火

课文《水上飞机》教案 6

教材分析:

全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。

学情分析:

水上飞是一种能在水上起飞,也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船的启发而发明的。随着科技的进步,水上飞机越来越先进,水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援,还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机,用于交通渔业久远及灭火。

教学要求:

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用迅速渐渐地造句。

3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学时间:

两课时。

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题,齐读课题。

2、看到课题,你想知道什么吗?

二、听读课文,自学生字词

1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。

2、联系上下文或理解自己不懂的词语。

三、检查自学情况

1、认读生字词。

2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。

四、再读课文要求:

字字读准,句句读通;标出自然段。

1、自读。

2、指名分自然段试读课文。

五、指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语

二、细读课文。

1、学习课文第1自然段。

(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看出示幻灯片。

(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

(5)读了它们的对话,你读懂了什么?

(6)句子训练。

(7)指导学生分角色朗读27自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。

(8)小结。

3、学习课文第八自然段。

(1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

(3)谈谈读了这段后的感受。说说渐渐地的意思,并用渐渐地练习造句。

三、有感情的朗读课文

四、总结

今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。

五、作业

1、造句------

2、渐渐地-------

3、正确流利、有感情的朗读课文。

《水上飞机》教学设计方案 7

教学目标:

1、能认识8个生字,学习部首“贝字底”,积累词语8个,句子2句。

2、正确朗读课文,在教师的指导下,尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能划出描写水上飞机外形和作用的内容。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知欲望,从小学科学、爱科学的情感。

教学重点和难点:

认识8个生字。

在阅读感知课文的基础上,能找出描写水上飞机用途的句子。

能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。

教学过程:

揭示课题。

板书:《水上飞机》,齐读课题。

课题质疑:读了课题,你想知道些什么?

板书:外形

本领

初读课文。

水上飞机的外形怎样,本领又如何呢?请小朋友轻轻地读课文,在课文中找找答案。

出示自学要求:

(1)读准字音,读通课文。

(2)自学生字,用你喜欢的方式记住字形。

(3)边读边思考:水上飞机的外形怎么样?它又有哪些本领呢?

2、交流学习生字词。

(1)出示生字,自己拼读生字。

huò    cān     jiàng     xiǎn

货      参      降       险

xùn    sù       yù      yáo

迅      速      遇      遥

(2)哪些字的字音容易读错?(学习生字“参”、“速”。)

(3)哪些字的字形有相似之处?

学习生字“险”、“降”。(反义词:降——升)

学习生字:“迅”、“速”、“遇”、“遥”。(书空“迅”、“遇”)

(4)学习生字“货”,积累带有贝字底的字。

(5)齐读词语。

3、指名分节读课文。

三、细读课文。

1、学习第1节。

(1)自由读第1节,边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。

(2)指名交流,板书:白色船体  大翅膀

(3)齐读句子。

(4)小海鸥见了这样的船,感觉怎么样?(好奇)

指名读第1小节。

你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情?(究竟)(要重读)

再指名读;齐读。

学习第2-7节。

自读2-7节,用曲线划出描写本领的内容。

指名交流划句。

出示:我是海上救护机,能迅速救援海上遇难的船只。

板贴:海上救护机  救援船只

出示:我还有很多兄弟,有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗。

给其他水上飞机取名字。

板贴: 海上运输机   输送物资

海上灭火机   扑灭大火

海上战斗机   参加战斗

用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。

水上飞机的兄弟就这么几个吗?你从哪里看出来?发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。

分角色读2-7小节。

学习第8节。

他们正谈得高兴,水上飞机想起了求救警报,究竟发生了什么事呢?齐读第8节。

出示水上飞机的话,指名读,指导读出着急的语气。

引读:于是,水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。

水上飞机心里很着急,行动怎么样?再读第8节,圈出表示水上飞机动作快的词语。

怀着敬佩的心情读读第8小节。

齐读全文。

拓展延伸。

今天,我们了解了飞机家庭的新成员——水上飞机,你还了解那些飞机呢?

出示飞机图片,学生欣赏,师简介。

看得出来,小朋友对飞机家庭的成员比较感兴趣,你们也可以看书或上网查查资料,获得它们更多的信息。

板书设计:

外形   白色船体   大翅膀

29水上飞机

海上救护机  救援船只

本领  海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

……

课文《水上飞机》教案 8

教材分析:

这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。

文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

学情分析:

课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用究竟、渐渐地造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:生字卡片、小黑板

教学时间:2课时

第一课时

一、揭示课题,激趣设悬

齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、听读课文,了解课文主要内容

谈听读后的感受。

三、初读课文,自学生字词

1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。

2、或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、检查自学情况

1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

五、再读课文

要求:字字读准,句句读通;标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

六、指导识记生字。

第二课时

一、复习检查,听写词语

二、重点精读,评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看(图片)

(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

看看书上是怎么写的?

(3)指名读第一自然段。齐读。

哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

2、学习交流第二~7自然段

(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?

(3)分角色朗读。

(4)读了它们的对话,你读懂了什么?

(5)重点品读5、6自然段。

①齐读。

②我是谁?佩服怎么理解?小海鸥佩服它什么?

③练习用迅速造句。

(6)重点品读6、7自然段。

①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

②讨论交流。

③你能说说省略号省略了什么吗?

(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

(8)学习交流第8自然段。

①轻声读课文,用~~~画出水上飞机说的话,用---画出它出发的句子。

②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

③读了这段后,你有何感受?

④用渐渐地造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文,激发探究兴趣。

五、布置作业。

1、完成练习与测试上有关作业。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书:

22、水上飞机

海上战斗机

参加战斗

海上运输机

输送物资

海上灭火机

扑灭大火

《水上飞机》教学设计方案 9

目标预设:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

重点、难点:通过角色语言,能感受到水上飞机的特殊用途。

教学过程:

一、图片激趣,揭示课题。

1、师:大家见过飞机吗?(都见过)

大家见过水上飞机吗?(纷纷表示没有)

我们一起来认识一下水上飞机。(出示水上飞机的图片)

2、板书课题。

读课题,要求:读出你的疑问。

3、师:谁来说说你读课题时产生的疑问?

今天我们就一起来了解水上飞机,看他有什么本领。

二、抓住疑问,初读课文。

1、读一读,想一想

请学生自主朗读课文(采用什么方法都可以,或高声朗读,或小声读,或默读,或与同桌齐读)不通、不懂的地方多读几遍。

边读思考,想一想课文主要讲了什么?

2、讲一讲

课文向我们介绍了水上飞机。

向我们介绍了水上飞机的什么呢?

点出本课的主要内容:介绍了水上飞机的种类和他们分别有什么作用。

三、再读课文,自学生字。

1、读一读

教师范读课文。

学生画出生字词,多读几遍。要求读准字音,认清字形。

2、查一查,想一想

查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

3、检查自学情况

(1)、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

(2)、各种形式读。

(4)、抽读词语。

4、说一说

谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。

把自己理解的词语的意思介绍给大家听。

5、再读一读

指名分自然段朗读课文,教师相机正音。读后进行评价。

6、记一记

四人一小组讨论生字的写法。

全班交流生字字形。

你有什么好方法,介绍给其他同学听听。

8、写一写

学生描红、仿影。

9、比一比

选出优秀作业全班交流。

四、三读课文 ,感悟整体。

1、读一读

学生分别划出小海鸥和水上飞机的话,自己试读。

想想应该怎么�

3、谈一谈

读后谈谈你对水上飞机的感受。

五布置作业。

安排学生查阅各种资料了解更多的水上飞机,制作水上飞机的小卡片,最好是图文并茂,比一比谁的最棒,在班上评比。

教材简解:

对于三年级学生来说,学习这篇文章是非常有趣的。这篇文章用童话的方式向孩子介绍了一种新事物——水上飞机,让学生知道水上飞机有哪几种,分别有什么作用,让学生对科学知识充满浓厚的兴趣。作者在突出水上飞机作用这一重点的时候,主要是抓住小海鸥和水上飞机的对话来进行描述的。从整篇文章来看,符合孩子的年龄特征,故事性强,情节有趣,语言生动,是语言训练的好材料。另外,课文关于水上飞机家族的介绍留给了学生一个自由驰骋的天地,在教学设计上可以进行巧妙地引导,拓展学生的思维。

设计理念:

1、联系儿童特点,采用愉快教学法。

把行之有效的语文活动形式引进课堂教学,读读,画画,演演,不仅能加深对课文内容的体会,而且能发展语言,激发想象力和创造力。

2、以读代讲,读中体会。

采取多种形式的读,

3、营造开放的语文教学环境。

课堂上师生互动、生生互动,在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘于教材,又能超越教材,给师生营造了开放的课堂环境。

4、培养创新素质,激发创造潜能。

激发想象力和创造力。通过想象当时的情景,深入理解角色,通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想。

设计思路:

通过激趣设悬,揭示课题,激发学生学习的兴趣。指导学生正确、流利地朗读课文,首先让学生对课文有整体的把握,了解主要内容。让学生自学生字词,掌握生字,理解由生字组成的词语,进一步读熟课文,做到不读熟课文不开讲,为第二课时的教学打好基石。让学生进入情境之中,让他们在朗读中理解和品味,使他们对水上飞机的兴趣更浓,从而感受水上飞机的神奇本领及作用之大,从课文中获取到更多的信息。

《水上飞机》教学设计方案 10

学习目标:

1.能认识“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、参、警”等9个生字,会描写“茫、迅、援、参” 4个字,并能给9个生字组词。

2.能正确、有感情地朗读课文,读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

3.在阅读感知课文内容的基础上,能划出描写水上飞机用途的句子。

4.知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知欲望,从小学科学、爱科学。

教学过程:

一、看图质疑,揭示课题。

1.出示:水上飞机图片,师:有一天,小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船,大家看看,这条大船奇怪在哪儿呢?

2.师:这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。 揭示课题,学生齐读

3.师:读了课题卜你还想知道什么?

二、初读课文自学生字。

I.自读课文,自学生字。

要求: (1)学习9个生字,读准字音用你喜欢的方式记字形。

(2)读读词语。

(3)合作读课文,把文章读通顺。

2.全班交流,反馈自学情况。

三、熟读全文,感知解疑。

(一)学习1-7小节。

1.水上飞机有什么本领?请读读1-7小节,用直线划出有关的句子。

2.学生交流。

出示句子。

(1)我是海上救护机,可以迅逮救援海上遇难的船只。

(2)我还有很多兄弟,有的可以给航行中的船只翰送物资;有的能雄中饭水,去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗。二~

3..朗读句子。

4.进行语言迁移训练。

5.分角色读1——7小节,要求读出各自不同的语气。

(二)学习最后一小节。

1.出示:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。

2.除了“迅速”之外,句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快?齐读。

(三)总结全文,课外拓展。

1.齐读全文。

2.师在茫茫的大海上,水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗?

3.你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料。获得更多的信息。

四、巩固生字练习书写。

1.采用各种游戏巩固生字。2.练习书写茫、迅、援、参

《水上飞机》教学设计方案 11

【教学目标】

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

【教学准备】各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、激兴趣,导入新课

1、情景展示,教师描述:一望无边的海面上,浪涛汹涌,群鸥纷飞,一只小海鸥发现了一只奇怪的船,大家瞧……

2、谁认识它?(请学生描述一下它的样子)

1)我们一起来看看书本是怎样描述的。(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片)

2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?

3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。

4)引导想象交流:小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢?

指导学生用“究竟”练习说话。(课件出示《补充习题》p48页。)

把“究竟”放在句子中间:

把“究竟”放在句子的最后:

3、教师板书课题:水上飞机

4、小朋友通过预习知道这是船吗?其实他是——水上飞机。

5、学生齐读课题。

6、引导学生质疑:小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢?那你们呢?

(学生自由发问,教师相机出示问题:)

(1)水上飞机是船还是飞机?

(2)水上飞机有什么用处?

(3)水上飞机怎么会在海面上的?

(4)水上飞机有多少种类?

(5)水上飞机的内部结构和飞机一样吗?

(6)水上飞机为什么能停泊在海面上?

……

过渡:小朋友真爱动脑,一下子提出这么多的问题?这只小海鸥跟你们一样,也想知道这么多。今天,咱们就跟着它一起走近水上飞机,揭开心中的谜团。不过,要想揭开这些谜团,可必须得先要读准、读通课文。

(培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识,适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中,避免集中识字的枯燥。)

二、注初读,感知课文

1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文。

2、指名分节朗读课文,评议。

3、相机出示生词认读,正音。

过渡:刚才,小朋友书读得都很认真,能读准、读通课文了。

4、学生再次自由朗读课文,思考感兴趣的问题

三、重自主,理解课文

师:现在,老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家:你了解了水上飞机的什么知识?能解决哪个问题了?

学生自由交流:了解了水上飞机的什么知识?能揭开哪个谜团?

根据交流,教师相机灵活指导理解课文,指导朗读并认识多音字“难”:

1)媒体显示文字:白色船体的两边长了两个大翅膀。(展示图片)我们一起来看看这奇怪的大船

2)指导朗读:小海鸥是个小小旅行家,它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只,就是没见过长着大翅膀的大船,真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来?

3)指读(课文第一自然段),评议、齐读。

4)引导想象交流:小海鸥感到十分奇怪,那他会怎样问呢?

四、指导书写本课的生字

1、出示本课生字,学生再次认读。

2、四人小组讨论生字的写法。

3、全班交流生字字形。(你有什么好方法,介绍给其他同学)

4、教师范写“喂、援、佩”。

5、学生描红课后的生字。(提醒学生注意写字姿势)

五、课时作业

1、完成《习字册》的生字。

2、阅读《同步拓展阅读》

第二课时

一、继续交流:谁还解决了什么问题?

问题(1):

从哪儿找到答案的?引读2、3小节(指名读),评议,

讨论:该怎样读?

指导:读出小海鸥有礼貌的语气。

指名读,学生相互评议,分角色读,齐读。

问题(3)、(6):

相机比较“掉”、“降落”的区别。(谁来说说“掉”、“降落”有什么不同?水上飞机为什么说自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?)

指导朗读第四自然段:小海鸥从没有听过,也没有见过水上飞机,他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情?谁来试着读好!

指读,学生评议,男生读,齐读。

二、继续交流:读懂了哪个问题?

1)鸥挺佩服他的什么本领?(教师板书)

2)指导理解“佩服”,谁能给“佩服”换个词?

3)问:海上遇难一般是指——?

4)教师描述:

5)他为什么能迅速救援?学生介绍

教师补充介绍:世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的,他能在水上起飞,也能在水上降落并能完成特定任务。

6)上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩,谁来读好这句话!

指名2-6节(读出小海鸥的心理变化)

( “读出意思来”,读出“童趣”来。)

教师指图,原来这架水上飞机是海上救护机,他的本领是——(生接:可以迅速……)水上飞机是不是光指海上救护机一种?

《水上飞机》教学设计方案 12

教学目标:

知识与技能:学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。

情感态度价值观:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点难点:

重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、播放录音,导入新课。

2、板书课题,指导朗读。

3、齐读课题。

二、检查预习

1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段读课文。

三、精读感悟

(一)学习第一段

1、情景展示,教师描述:(出示图片)

它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?

2、 学生交流

3、比较理解水上飞机和轮船的不同。

4、指导朗读。

5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?

6、指导朗读。

7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。

理解“究竟”的两种意思,并有其造句。

(二)学习第二—六段

1、同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。边读边想:他们俩的对话让你明白了什么?

3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。

4、读了这段话,你知道了什么?

(板书:海上救护机   救援船只)

5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。

(三)学习第七段

过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。

1、学生合作学习,完成表格。

2、学生交流。

3、学生板书。

名字

本领

海上救护机

救援船只

……

……

3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)

4、指导朗读。

(四)学习第八段

过渡:正当他们谈得高兴的时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。

1、学生自由读第八自然段。

2、指导朗读。

3、理解“渐渐”的意思并造句。

四、有效训练

1、我会选。

⑴遇难       ①不幸的遭遇,灾难。②质问。(    )

⑵究竟:①结果,原委。②用在问句里,表示追究。

①他们俩不知为什么吵了起来,我跑过去想问个究竟。(    )

②宇宙里究竟有多少颗星星呢?(     )

2、我会说:我要设计这样的水上飞机……

(四)总结

同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。

板书设计:

水上飞机

海上救护机  救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

……         ……

《水上飞机》教学设计方案 13

佚名

教材分析:

这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。

文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

学情分析:

课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:生字卡片、小黑板

教学时间:2课时

第一课时

一、揭示课题,激趣设悬

齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、听读课文,了解课文主要内容

谈听读后的感受。

三、初读课文,自学生字词

1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。

2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、检查自学情况

1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

五、再读课文

要求:字字读准,句句读通;标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

六、指导识记生字。

第二课时

一、复习检查,听写词语

二、重点精读,评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

(1)导语 :一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)

(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

看看书上是怎么写的?

(3)指名读第一自然段。齐读。

哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

2、学习交流第二~7自然段

(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?

(3)分角色朗读。

(4)读了它们的对话,你读懂了什么?

(5)重点品读5、6自然段。

①齐读。

②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?

③练习用“迅速”造句。

(6)重点品读6、7自然段。

①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

②讨论交流。

③你能说说省略号省略了什么吗?

(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

(8)学习交流第8自然段。

①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。

②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

③读了这段后,你有何感受?

④用“渐渐地”造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文,激发探究兴趣。

五、布置作业 。

1、完成“练习与测试”上有关作业 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书:

22、水上飞机

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

课文《水上飞机》教案 14

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

2、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。

教学重、难点:

1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。

教学准备:

小黑板、挂图。

教学过程:

一、复习导入

二、学习课文

1、学习第一自然段

(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然它发现了一条奇怪的船,大家看。

(出示挂图)

(2)讨论:这是一条什么样的船?这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

[这是什么?为什么停在海上?它在海上干什么?……]

(3)过渡:小海鸥和我们想的一样吗?它会干些什么呢?

(4)指导学生朗读第一自然段。(读出小海鸥好奇的语气)

“问个究竟”,谁能帮“究竟”找个近义词?

(5)引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。

(6)齐读这段。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又会怎么回答呢?

2、自学第2—7自然段

(1)提出自学要求。(四人一组)(出示小黑板)

a、说说那条船到底是什么?

b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的?都说了些什么?

c、分角色朗读课文。

(2)学生自学第2—7

(3)检查自学

(出示小黑板)

“不,我是降落在这里的,我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了,挺佩服它的本领。

a、齐读句子。

b、“我”是谁?“佩服”是什么意思?小海鸥为什么佩服它?

c、练习用“迅速”造句。

“我还有很多兄弟,有的可以随时从海上起飞去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”

a、水上飞机分别有什么作用?你能分别给它们取个名字吗?

b、说说“省略号”的作用。

c、你觉得水上飞机怎么样?

d、有感情地朗读这部分。

过渡:刚才自学前就提出了分角色朗读的要求,下面我们就来个分角色朗读比赛,好不好?

(4)分组进行分角色朗读比赛,评价。

(5)指导有感情地朗读课文。

(6)小结:这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。

3、学习第8自然段

(1)导读:当它们谈的高兴,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了?

(2)自渎课文,用“====”划出水上飞机说的话,用“----”划出水上飞机出发的句子。

(3)水上飞机的滑行速度怎么样?

(4)想象:海上救护机可能会怎样救援渔船?

(5)说说“渐渐地”的意思,并造句。

4、有感情地朗读全文。

三、总结全文,激发兴趣。

《水上飞机》教学设计方案 15

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《水上飞机》课堂实录简评

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第一课时

师:今天学一篇课文,看老师写~板书课题:水上飞机

生:齐读

师:谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说,也就是把它的特点读出来?

生:指名读

师:怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来?

生:指名读(两位),齐读

师:读书有意思吗?注意力集中。这篇课文你读了几遍?

生:读了两遍

师:都读了。问一下,在你第一次读到这个题目时,你是怎么想的?

生:水上怎么可能有飞机呢?

生:哎,飞机为什么到水上去呢?

师:会说“哎”!读了题目后,答案找到了吗?会读生字的举手,都认识的举手,既然都认识,我检查一下,先写一个,看好~板书:茫

生:指名读,齐读。

师:写两个,注意看,板书:货、资

生:指名读,

师:大声读,读的再自信点!

生:齐读,指名读

师:笑眯眯的读,还可以组什么词?

生:小组组词读“资料……资源”

师:书上怎么说?

生:物资

师:一会儿工夫认了三个字,这个字最难认,板书:汲拿不准的看书,拿准的把手举起来。

生:齐读:汲

师:谁和你过不去,你就叫谁起来读。

生指名:乔丹

师握手

生指名读,齐读。

师:板书:水

生:汲水

师:什么叫汲水?把井里的水打上来,这里指把海里的水吸上来。

师指读,生齐读生字。

师:读课文有个要求,眼到、心到、口到,通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。

生自由读。

师:谁愿站起来读第一自然段?敢读吗?那为什么不举手呢?

生:敢!指名读。

师:纠正:小海鸥,再来,白色船体的两边

生重读

师:一起读,生齐纠正读。

生继续读,重新读

师:第二遍比第一遍好,再读第三遍。一遍比一遍好!齐读

生接着往下读。

师:读书要眼到、心到、口到,读书要想,想它的意思,看谁能把第一段的意思读出来?

生自读。

师:请你来读,一看你的表情就知道你读的好。

生:指名读

师:听,他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。一起读,看谁能让于老师看到大海。

生齐读

师:完整词语板书:茫茫、大

师:听他读“奇怪”

生指名读

师:奇怪在哪里,奇怪在大~~上

生齐读

师:所以读书要眼到,心到,口到。谁能把想的意思读出来?

生自读

师:我发现你们的表情不错,声音好象不行

生:指名读

师:有意思,到前面来,摄影师给镜头

生再读

师:好不好,心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高,要用气读。

师范读。谢谢!掌声。

生自读,看谁超过于老师。

师:好,真带劲。不要急于举手,要静下心来思考,该读的读,该想的想。下来要想小海鸥什么心情?怎么想的?请小朋友做到眼到、心到、口到。

生自读。

师:谁站起来读,响一点。

生:指名读

师:读的非常正确,也比较流利,但是我刚才说了,要体会它的心情。你看,对小海鸥在说呢:不要担心,不要着急。再读,看谁能把它的心情读出来。

生:指名读

师:板书:哎不知道你想没想,小海鸥和水上飞机近不近?距离怎样?

生:很近

师:上来,是这样吗?“哎~~”不是得吓死?但是老师发现你很有勇气。

生摇头

师:既然你们知道了,再读

生齐读

分角色读。

师指导:你看他听不见,要读出他的特点~听清楚没有,一起读~飞机,你怎么掉到海里去了,哪个词要让他注意?

生指名读

师:听见没有,“不,我是降落在这里的!”板书:降落

师:谁愿意和老师来读?声音多好啊!

师生分角色读。

师:听清楚没有?自己读

生自读

师:我想问小朋友,想了没有?读书要用心想。水上飞机接着说,谁来读?

生指名读

师指导:输送再读

生继续读

师:谁来读这段话?这段话是说飞机用处的

生:指名读

师:掉了一个字,真可惜,再读

生齐读

师:站起来,我发现他表情非常自豪。站起来和做的读不样,有些紧张。

生:指名读,再指名读

师:不错,多自豪呀!读了这段话,你知道飞机的名字吗?能够扑灭水上大火的是什么机?能够……是什么机?谁来读他的话,想想他是什么心情

生自读

师:再读一遍,我看谁读的好。

生自读

师引读,两生跟读

师:表情好,但是要来不及了,要紧张,急一点。

指名读

师:谁还读的比他还急?

指名读(三位)

师:掌声鼓励,到目前为止,他读的最好,谁还读?

指名读。

师:读对话的时候,要想想说话人的心情。说完以后,水上飞机就离开了,渐渐远去。

小朋友,想不想去那个?下课

第二课时

师:你知道水上飞机有哪些作用?我喜欢思考,一句话说完。第一句话怎么说?

生:水上飞机作用很大

师:改一个字

生:水上飞机的作用很多。

生:有的可以救援;有的可以帮助海上船只输送物资。

师:他会说话,第一次说很大,第二次说很多,多比大准确,会说话。谁能念一念,听说你们对水上飞机了解,谁能告诉我,水上飞机的作用?

生:有的能……有的能……还有的能……

师:你们通过这一课的学习,你都知道哪些水上飞机?他的兄弟很多~

生:水上飞机的兄弟很多,有战斗机,有灭火机,还有……

师:收获很大,大家看第三题。出示词语:读一读,并用带点的词语造句。

救援输送物资渐渐的

师:有两个词要我们造句:渐渐的谁能用它来造句呢?想好了再举手。

师板画:小草

师:春天来了,(彩色粉笔)找不到,在你们想象中是绿色的。春天来了,怎么样?

用“渐渐的”指名说。

生:春天到了,小草渐渐的长出来了。

师:不一样的说

生:秋天到了,小草渐渐的枯萎了。

师:哇,季节变化这么厉害!春天的脚步渐渐的~

生跟说

师板画:地平线,山

师:在你的想象中,这是什么?

生:初升的太阳;落日

师:哇塞!有没有别的东西吗?

生:月亮

师:既然这样,用上你的想象,用上渐渐的,说一句话。

生:早上,太阳渐渐的升起来了

生:晚上,月亮渐渐的从山坡上升了起来。

师:这个小朋友叫小明,他一年级转来,学习成绩不好,现在三年级了,成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。

生:小明自从转到我们育才小学来,成绩渐渐的提高了。

师:谁能自己用渐渐的说一句话。

生交流(两位)

师:指投影词语,这个词最难了:究竟

生找读课文中带究竟的句子。

师:究竟在这儿可以换什么?

生:想问个明白

师:会动脑筋,究竟在这就是想问个结果。

师板书:问个究竟

师:在你们的生活中,有没有想问个明白,想问个究竟的事情?

生:今天,我的数学题写错了……

师:一道,不是全部的数学题。

生:猿猴到底是~~,我想到老师那儿问个究竟

师:到现在为止说的最好。生活中有没有看个究竟?

生:爸爸给我买几只小鸡,我想看个究竟。

生:爸爸把一本书藏在衣柜里,我想看个究竟。

师:想想怎么改?到底是怎么回事呢?

师:看到了这个字就要说了,板书:探

生:这个山洞里到底住着谁,我想探个究竟。

生:听说常州有个恐龙园;科学家的这些东西怎么发明出来的,我想探个究竟。

师:课件出示:每年春天,究竟有多少人来到扬州旅游,我也说不清。表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。你看,他坐下去想一想,又说了。

生:宇宙上究竟有多少颗星星,谁也说不清。

师:不要“啊”

师:出个难题,你们听说过外星人吗?听说过恐龙吗?以外星人为话题,或者以恐龙为话题,用上两个“究竟”,想好,自己练一练。

生:宇宙中究竟有没有外星人,我长大后要探个究竟。

生:我想知道,外星球上究竟有没有外星人。

生:我想知道,恐龙究竟是怎么灭亡的。

师:到目前为止,他说的最好。一个究竟,到底,一个究竟,表示疑问。

课后用上两个究竟写话。

没能亲耳聆听于老师的课,很是遗憾,看见很多教师对于老师执教本课的想法,很受启发。做为国标本三年级教师,我也想说两句:

于老师在一课时中,高效地指导了学生读书,师生在谈话交流、朗读感悟的过程中轻松的学完了整篇课文,我觉得很是可取。

引用融冰老师的一段话:

一关于长文短教

1  为什么提倡长文短教

用课程观来观照学科教学,教学因素发生了诸多变化,其中很重要的有两点:①语文教师的角色意识及其所担负的教学任务有了大的变化,语文教师不再是单一学科任课教师,更是学科课程和校本课程的研究者和开发者;②新课程的实施使语文周课时数有了大的变化,课时数减少,而课文篇幅没变,甚至篇目还略有增多,难度略有增加,以传统的教学时数处理方式已不能适应现行要求。此外,从学生的学习需要着眼,长文短教为减轻学生的课业负担、丰富学生的课余生活、开拓学生课外阅读视野、自觉自主自乐地从多种渠道感受生活、获取知识,提供了便利条件。

2   怎样长文短教

从教师的“教”出发,研读课文,了解课文的体裁、题材及本文所承载的双基任

务;准确把握文章主题(即中心),从主题着眼,确定文章内容的重难点;在此基础上确定对文章内容理解上的轻重缓急,主次详略,并依此考虑对教材处理上的合理取舍,或重锤敲打,或清风拂过。从学生的“学”出发,研读学生,了解学生学习本文的时空距离,生活积累,对文章主题的情趣喜好,对语言文字感知的难易程度,在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。

于老师在第二课时中,进行了造句,但是这并不是普通的造句过程,于老师将他言语交际的思想,方式用在了这看似简单实则收效甚丰的造句过程中,我也要为他拍掌较好。做为展示课,为了能在有限的时间内,将自己研究的思想、方法以课例的形式展示给大家,当然会和平时的教学在处理上会有不同。

在网上,我也看了薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》,薛老师也是在一节课学完了课文,然后用第二节课进行表演、拓展延伸,也是相当精彩的,学生能力得到了锻炼,语言能力得到了提高。

其实,我们看课,倘若多看看学生在课堂上获得了什么?教师给了学生什么?那我们就不会仅仅现在一篇课文,或者一节课上了,我们的眼界会更开阔。

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《水上飞机》教学设计方案 16

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:90

《水上飞机》教学设计二

教材分析:

这是一篇科学童话,作者用拟人化的手法,形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途,展现了最新的科技成果。

文章为科普小品,叙述灵活,语言生动,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

学情分析:

课文故事性强,情节饶有兴味,语言晓畅生动,学生喜欢朗读,教学时让他们在朗读中理解和品位,感受水上飞机的神奇本领及作用之大,课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动,联系前文内容,进一步体会水上飞机的独特作用。

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备:生字卡片、小黑板

教学时间:2课时

第一课时

一、揭示课题,激趣设悬

齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、听读课文,了解课文主要内容

谈听读后的感受。

三、初读课文,自学生字词

1、轻声读课文,画出生字词多读几遍。要求读准字音。

2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。

四、检查自学情况

1、出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?

2、各种形式读。

3、谈谈这些词语哪些已经懂了,还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。

五、再读课文

要求:字字读准,句句读通;标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

六、指导识记生字。

第二课时

一、复习检查,听写词语

二、重点精读,评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

(1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看——(图片)

(2)讨论:这条船与我们看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

看看书上是怎么写的?

(3)指名读第一自然段。齐读。

哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?

(4)用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

2、学习交流第二~7自然段

(1)自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

(2)朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?

(3)分角色朗读。

(4)读了它们的对话,你读懂了什么?

(5)重点品读5、6自然段。

①齐读。

②“我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?

③练习用“迅速”造句。

(6)重点品读6、7自然段。

①读一读,想一想:给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

②讨论交流。

③你能说说省略号省略了什么吗?

(7)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

(8)学习交流第8自然段。

①轻声读课文,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。

②想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

③读了这段后,你有何感受?

④用“渐渐地”造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文,激发探究兴趣。

五、布置作业。

1、完成“练习与测试”上有关作业。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书:

22、水上飞机

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

课文《水上飞机》教案 17

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

2、学会本课生字,其中绿色通道内的字只识不写,认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。

3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式,积累语言,拓展知识。

教学重点难点:

1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、学习本课的语言形式,积累语言。

设计理念:

以对话为主的课文,采取分角色朗读,能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会,用多种教学方法和手段,在朗读中体验,从而感受到科学的魅力,激发学生内心的美好情感。

通过学习,学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进语言文字的内化和运用。

设计思路:

1、读题质疑,鼓励交流。

2、充分朗读,概述大意。

3、朗读感悟,表达积累。创设情境,实践运用。

精读课文,注意突出重点。学生在交流中,理解了“水上救护机”的作用,紧接着联系下文,给它的几个兄弟分别起名字,启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,讲出具有新功能的水上飞机。

教学过程:

第一课时

一、复习导入

听写:

茫茫的大海 风浪 海鸥

货轮 客轮 渔船

掉到 降落 迅速 救援

批改后,读读三组词语,说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢?

在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

指名说,师归纳出示:

第一组表示大海,第二组表示海上航行的船只,第三组表示水上飞机,他们之间会发生什么事呢?我们要去看个究竟。

水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

二、精读课文:

(一)第一自然段

过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读。

指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

指导朗读第一自然段。

(二)二至六自然段

过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

出示:

“喂,船大哥,你好哇!”

“你好!我不是船,我是水上飞机。”

“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

指导朗读对话

“喂,船大哥,你好哇!”

师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?(声音响亮)

平时,你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看。

用喊的口气读

你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)

从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)

“你好!我不是船,我是水上飞机。”

师:这一句话是谁说的?

人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。

用自豪的口气读——加上动作读

“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

课文中告诉我们他是怎样说的?(吃了一惊)

用吃惊的口气读——加上表情读

“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

指名读

师:这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了”

加上表情读。

师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

练习对话

同桌进行对话(注意:语气、表情、动作),教师适时表扬。

(三)第八自然段

过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿?

指名读

出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

“渐渐地”是什么意思?

师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗? (海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确)

指导朗读。

海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?

(四)第七自然段

过渡:它俩还谈了些什么呢?

出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的火……

自由读

引导理解。

海上救护机有许多兄弟

我们给它们取一个名字(附板书)

海上救护机……(救援船只)

海上战斗机……(参加战斗)

海上运输机……(输送物资)

海上灭火机……(扑灭大火)

师小结指导朗读

(五)拓展

省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

小组合作交流

汇报评议(名称、用途)

三、总结:

刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中,只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

四、作业:

小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。

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