20《一幅名扬中外的画》【优秀3篇】

北宋时候,有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。这幅画长528厘米,高4。8厘米,画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了,现在保存在北京的故宫博物院里。的小编精心为您带来了20《一幅名扬中外的画》【优秀3篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

幅名扬中外的画 篇1

一、激情导入

1.师:同学们,这一单元,我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经领略了很多,今天,我们再来欣赏一幅了不起的古代绘画,谁愿意读读课题

指名读课题

2.提问:你知道名扬中外是什么意思吗?(名声在全世界,全世界都有名)

二、初读课文

1.师:同学们,昨天我们已经预习了课文,现在请同学们轻轻翻开书,小声读读课文,要把句子读通顺,把字音读准确。

2.师:下面老师来考考你们,看课文里的这些生字你们都认识了吗?

(出示课件)正确读出下列词语

张择端 汴梁  撑船  摊贩  官吏  作坊  保存 形态各异  毛驴  悠闲  溜达  一乘  拽住  惊扰

指名读

3.师:那你知道这些带点的字的意思吗?你是怎么知道的?

指名回答

(可以联系上下文理解词语意思、可以联系以前所学知识、可以查字典、可以看图理解词语意思等等)

师:同学们,你们真聪明,掌握了这么多理解词语意思的方法。

4.通过搜集资料,你对《清明上河图》有什么了解?

自由谈

师:同学们真会学习,你们已经通过预习把课文第一自然段的内容学懂了,能读好它吗?齐读第一自然段。

三、学习课文,自读感悟

1.师:通过预习,大家有这么多收获,那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画呢?

师:从刚才同学们惊奇的眼神中老师感受到你们对这幅画的喜爱,那这幅画有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写,读懂课文,你一定会更喜欢它,请同学们再认真地、反复地读几遍课文,根据阅读提示,找出描写画面内容的段落。

出示阅读提示:

①认真地、反复地读几遍课文。

②对照图画,找出描写画面内容的段落。

③选出你最感兴趣的一个自然段和同学交流一下,你都从什么地方感受到了它是一幅名扬中外的画。

2.自主阅读

3.交流收获

师:谁能说说课文的哪几个自然段描写了画面内容?

指名回答

师:课文的第二、三、四自然段描写了画面内容,这三个自然段主要讲了什么?

指名回答

师:你对哪个自然段最感兴趣?来和同学交流一下你从哪些地方感受到了它是一幅名扬中外的画?

学生交流,师板书

预设

▲ 了解了画上的人物有五百多个。为什么喜欢? 那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?

▲ 我发现一个能让我们也来说说的标点,谁看到了?我请同学仔细看图,看看还有什么书上没讲到的人物,给大家介绍一下?

▲ 了解了街市可热闹了。

师:都有什么?你给大家介绍一下。

出示句子:

走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。

师:看看这个句子,你发现了什么?谁给大家读一读。

师:这是一个排比句,排比句能给文章增添气势,读起来朗朗上口,还能充分强调要表达的意思。

师:你看看图,能有用“有的……有的……有的……”把那些作者没有写出来的形态各异的人给描述一下吗?

▲ 画上有好多人,有的不到一寸,有的只有黄豆那么大,每个人在干什么都看看的清清楚楚……

师:画的是多么精致啊,的确是一幅名扬中外的画,谁愿意把这句再读一读。

指名读

谁愿意再自豪地读一读

师:还有哪些地方让你感觉到这是一幅名扬中外的画?

▲ 刚才我们从很多地方能感受到这是一幅名扬中外的画,在第四自然段中描写了桥北头有趣的生活情景,读第四自然段,把你的感受和同桌交流一下。

师:读了这段你有什么感受?

指名回答

师:在张择端的画里像这样有趣的生活情景还有很多,看到桥底下有一艘船吗?正在过桥,船上的船工都在甲板上紧张的忙碌着,叫喊着桥上有些热心人不顾自己的安危,跨越到拱形桥的栏杆外,大声喊叫,挥舞着一只手,指挥着船只顺利通过。神态清清楚楚,所以课文里这样说,清明上河图是我们看到了八百年前的生活风貌。

除了这些,你还了解到了什么?

师:刚才大家读书有这么多的收获,那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画?看看能不能从画中找出你读到的内容。

▲ 了解到《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌,普通百姓的生活情景。

师:其实这是告诉我们这幅画的历史价值。也就是说,这幅画不仅是绘画上的杰出作品,透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况,我们愿意把这一节再读一下吗?

四、巩固练习,完成资料卡

1.师:刚才大家看着图,读了课文,欣赏到了一幅名扬中外的画,如果想要把从课文中搜集到的信息长久地保存下来,大家可以制作一张资料卡,请大家拿出资料卡。

出示

资料卡

画名  年代

作者  大小

画面内容

历史价值

师:老师请同学默读课文把资料卡填好,可以和同桌同学一起完成。

2.汇报资料卡情况

指名汇报

师:同学们,我们利用这张资料卡可以把看到的值得保存的知识长久的保存起来,以后可以随时翻看。

3.总结:今天我们欣赏了一幅名扬中外的画——清明上河图,让我们进一步感受了中华传统美德,中华文化源远流长,我们下课后继续搜集资料,下节课进行专题交流。

幅名扬中外的画 篇2

一幅名扬中外的画 (教学录像)

学习目标

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

②感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

教学设计

紧扣课题、谈话引入

①同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题:一幅名扬中外的画。

②齐读课题,学生紧扣课题质疑。

自主阅读,理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。

全班交流,取长补短

①“我来告诉你!”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

(注意:相同内容不重复交流)

②“我要请教你!”

还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。

再读课文,加深理解

①教师启发思考:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

②学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。

③展示台:学生有感情地朗读自己最喜欢的段落,并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说)。

课外作业

把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流。

一。 教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对照画面,了解课文描写了哪些内容,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。

3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

二。 环节设计

(一)激趣交流,学习第一小节。

1.揭题,提出希望学生自学读懂课文的要求。

2.检查预习成果,出示本课新词,重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的话说说“名扬中外”的意思,知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》,并板书。

4.结合预习时查找的资料,交流对《清明上河图》的了解。

5.肯定学生的预习成果:同学们真会学习,你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

(二)欣赏感知,明确方法。

1.出示《清明上河图》的摹本,让学生自由观赏,谈谈自己看后的体会。

2.老师激趣:从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文,你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生交流学习方法

3.引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用“图文对照法”。

(三)看图读文,激发情感。

1.默读2—5小节,对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2.选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。

3.交流感悟,随机2—4小节。

(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。

(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”

(四)抒发情感,运用语言。

1.学生已有一定的情感基础上,朗读课文第5小节。引导学生:欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?

2.老师出示自己写的小诗,与学生共勉。

历经风雨八百年,

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相,

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威,

惊世绝技人人赞。

绝!

中华文化真叫绝!

《一幅名扬中外的画》教学反思 篇3

《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文,在教学这篇文章时,为了给全班同学展示这幅精妙绝伦的作品,我把现代信息技术巧妙融入了课堂教学中,让学生享受了一番视觉盛宴——课件播放《清明上河图》的动态全景画面,孩子们眼前一亮,目光炯炯。孩子们在欣赏古画的同时也在了解着课文,感受着中华民族传统文化的魅力。课堂气氛活跃,学生激情燃烧,学习积极性大大提高,实现了教学中以教师为主导,以学生为主体,以课堂不断地教育生成为契机的良好效果。

在教学中设计了以下活动:

活动一:美图欣赏,整体感知

播放滚动的《清明上河图》的全景图,让学生直观感受古画的特点。欣赏过后,学生自然而然能说出:画长,人多,热闹等特点。

活动二:初读课文,了解大概

用自己喜欢的方式读课文,借助拼音把课文读准确、读通顺,并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。能说出每一自然段都写了什么。

活动三:精读课文,感受形象

找一找课文写了画面上的哪些内容,用“……”画出来,可以在组内交流一下。

活动四:图文共赏,展开想象

欣赏了这样一幅画技精湛的名画,现在你最想说什么?你会怎样赞美它?

学生们在优美的古琴声中再次欣赏了这幅名扬中外的《清明上河图》,图、文、声相结合,感受《清明上河图》的艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。

活动五:赞誉古画,深情表白

看着这幅了不起的巨作,我们似有千言万语要说。好了,就让我们把想说的话,都写下来吧!这是我安排的一个课堂小练笔。

讲课结束后反思一下,我觉得我的课堂还有很多不足之处。课堂小练笔,由于时间关系只展示了三名学生,没有让更多的学生参与进来。在今后的教学中会将讲与练结合起来,给学生更多的时间,让学生成为学习真正的主人。

一键复制全文保存为WORD
相关文章