《北京的春节》教案设计(优秀3篇)

作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,该页是可爱的编辑为家人们分享的《北京的春节》教案设计(优秀3篇),仅供借鉴。

北京的春节教学设计 篇1

一、深入理解教材,准确把握教学目标

《北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12 单元《过年》中第二篇主体课文,是一篇散文文章共有7 个自然段,按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁而生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情,反映出北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗、情趣盎然,又使人读后增长见识。根据课文内容和三年级学生的心理特征,知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。

1 、学生在原有的识字方法的基础上自学9 个生字并会组词。

2 、读熟课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。

3 、通过阅读,能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。

4 、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

5 、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。

二、广泛搜集材料,丰富学生的知识储备

新课标指出:要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。为了培养学生的这种能力,更好地完成教学目标,开阔学生的视野,了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。

三、紧扣教学目标,灵活设计教学过程

(一)、以谈话的方式导入新课

上课伊始,我以谈话的方式进行导入,拉近了师生之间的距离:“同学们,你们喜欢过春节吗,为什么?”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗?下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。(板书课题,生齐读课题)

(二)、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。

(三)、交流资料,初步感知

1 、课前,老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料,谁愿意向大家介绍一下。

2 、这些材料,你是怎么找到的?(看书、问别人)

3 、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料,你们想听听吗?教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示,一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。

4 、小结:看来呀,只要我们肯动手去找,动脑去想,动口去问就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息,那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢?让我们一起去看一看吧!

(四)、通读课文,感知课文内容

1 、大声朗读课文,注意把课文读正确,读得不畅的句子做个记号,再回读一遍。

2 、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺,让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听,同桌认为满意了,打上“* ”。

(五)、读好课文

1 、我们已经把课文读通顺了,还得把课文读懂、读好。

2 、我们来读第一自然段。

指名两位同学读,谁的朗读读到大家心上去了,我们大家都来这样读一读。

3 、同桌合作读第二自然段,试着用“……要……还要……”说一句话并互相订正。

4 、现在,我们换一种方式读。

教师引读第三段

师:到了腊月十九日——(生读)

5 、范读第四自然段,生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹景象。

6 、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性,去感受大年初一的景象与除夕截然不同。

7 、师生对擂读第六自然段,使学生的学习兴趣进一步升华,更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮,人们看灯,吃元宵。用“……有的……有的……有的……还有的……”说一个排句。培养学生学以致用的能力。

8 、齐读第七自然段。

(六)、再次通读全文,解决问题

1 、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。(师同时板书)

2 、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。

3 、划出每个时间人们都干什么,再读一读。

(七)、拓展延伸

让学生说一说自己家乡过年的习俗。

(八)、课外作业

结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的训练内容,让学生课后读一读,说一说,写一写,为下节课做铺垫。

四、小结

让学生把收集到的有关资料进行分类。

师:同学们,一学期的学习很快就要结束了,我们要把收集到的资料整理整理,分类放在信封中,在信封上写明是哪类材料,以备用。

语文公开课《北京的春节》教学设计 篇2

教材分析:

这是一篇精读课文,文中列举了大量的老北京过春节的习俗,学生喜闻乐见。详略得当,语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。

学情分析:过春节学生也是喜闻乐见,最喜欢不过了。只是要了解各地的风俗不同。

教学目标:

1、学会本课的14个生字,正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点:了解老北京过春节的风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹。品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备:每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节?关于童谣的课件;歌曲《恭喜》、《过新年》等。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,提示课题:

1、今天同学们都穿着新衣服,好漂亮,老师拿出相机照下这漂亮的一幕。

2、请你们说说我们家乡怎么过春节的,好吗?

(学生纷纷回答:农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神,家家吃汤团,团团圆圆;二十九白天大扫除,把家里打扫得干干净净。晚上贴年画、祭天神,这天晚上每人吃长寿面:大年三十一家人吃年夜饭,吃完年夜饭,小孩子可以玩游戏,大人欢聚看春晚;正月初一上坟,不拜年;初二开始按照辈分走亲访友;十五晚上迎龙灯,拔龙须,保佑来年风调雨顺等。)

3、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫老北京的春节童谣:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年……)说说你的感受。

(糖瓜粘我们没有吃过,磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。)

二、整体感知,理清脉络:

让我们跟老舍爷爷走进老北京,去那过过春节好吗?

1、自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,前后同学互读检查。

2、请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边用圆圈画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3、交流汇报,老师相机板书:腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(“热闹、忙碌、喜庆、团圆”)

三、交流探讨,感受年味:

1、春节是我国最重要的传统节日,老北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。把你最喜欢的一个重要日子的活动反复读一读,看看你能发现什么?

2、学生自由朗读(提醒:不动笔墨不读书。)

3、全班交流汇报:

1)我发现老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。

2)我发现老北京的孩子像我一样特喜欢买爆竹。

3)我发现老北京正月初一还能逛庙会,我不知道庙会是什么?(请同学帮忙逛庙会是什么?)

4)我发现老北京是花灯好多,好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。

总结,在整个春节的系列活动中,地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味,感受民俗:

1、快速浏览课文,找出春节中☆☆最热闹、喜庆的日子。(除夕、正月初一、正月十五)

2、认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。

(最难忘的就是除夕夜了,我们小朋友穿着过年的新衣,吃完团员的年夜饭,拿了压岁钱,就开开心心的三五成群做游戏,不玩个半夜三更是不回家的,这天爸爸,妈妈也不会催我们回家。)

3、除夕夜真的可以说是春节中的高潮,在喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。感情朗读这段。

五、总结评价:

春节是我国重要的传统节日,北京人过得这样开心热闹,字里行间里流露浓浓的年味。老师听小朋友开始说得其实我们的春节也是过得热闹,开心的。

六、课后延伸:

搜集不同地方的人过春节的习俗,进一步了解自己家乡的春节风俗。

板书设计:

6、北京的春节

/除夕吃团圆饭,守岁

春节的三次高潮—初一逛庙会

正月十五看花灯、吃元宵

第二课时

一、复习导入,重温过年的热闹气氛。

1、大家一起敲起自己的铅笔盒,桌子,一起唱《过新年》,“过新年那,隆咚隆咚锵……”回顾除夕。学生你瞧我,我瞧你,好像现在就是在过新年,好不开心。

2、除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动,当然是赏灯。我们也喜欢看迎龙灯,记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮,我妈妈还以为我睡觉了。

二、走进元宵节,赏万家灯火。

1、想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市,你都会看到什么灯。(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等,我想这些是同学们平时在迎龙灯的时候看到的吧。)

2、元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多。好好欣赏老北京的灯。

3、课件出示老北京的花灯,请同学们欣赏。(哇!哦这个漂亮,哇塞!唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。)

4、通感朗读这两段,把灯的多和人的高兴表现出来。

三、比较阅读,领悟表达特点。

1、快速浏览课文,独立思考,小组讨论。

2、课文哪些是详写,哪些是略写,这样写的好处是什么?

(讨论得出:详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天,好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。)

3、对比写法。

阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。

四、拓展总结,布置作业。

1、拓展阅读:

阅读春节各地的习俗。

春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运:

2、以“春节”为主题办一期手抄报。

3、习作:写一篇家乡的春节

五、喜悦结束

配乐一起唱《恭喜》,互相恭喜。

板书设计:

北京的春节—独特的民俗文化

除夕——正月初一——正月十五详写

热闹喜庆团圆

北京的春节教学设计 篇3

【学习目标】

1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

4.积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。

【学习重点】

1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

【教学难点】  品味老舍的语言风格,学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法,尤其是有顺序、详略得当的写作方法。

【教学时数】  两课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

师:播放鞭炮声(你会想起什么场景,引出春节)    师板书春节

师:老师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣,咱们一起来读一读吧!

孩子孩子你别馋,

过了喇叭就是年。

腊八粥喝几天,

哩哩啦啦二十三。

二十三,糖瓜儿粘,

二十四,扫房日,

二十五,炸豆腐,

二十六,炖羊肉,

二十七,杀只鸡,

二十八,把面发,

二十九,蒸馒头,

三十晚上熬一宿,

大年初一扭一扭。

师:同学们读了这首儿歌,有什么感受?

生:……

师:老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,今天我们就一起来学习这篇课文。题目就叫:老北京的春节。补充完课题。

二、初读课文,整体感知

师:请同学们自由地读课文,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,自己做好记录。

1.整体感知:

说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?

2、出示难读词语,检查预习

分为三类:生字新词、儿化音、轻声音节

3.交流读懂的地方和不懂的地方:

⑴在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:

腊月:农历的十二月。腊月的最后一天,就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。

初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

⑵还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如:

空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。

逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。

残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。

三、读课文,了解老北京春节的时间和风俗习惯

1.了解北京的春节有多长时间:

北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?

(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长,有一个多月。)

2.默读课文,思考下列问题。

在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,一会儿大家汇报。

3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗:

⑴请同学们一边听一边对照自己找出的答案,看看有哪些地方不一样,做上记号,呆会儿一起讨论。

⑵同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时,有没有发现课文的写作顺序?(时间顺序)

四、自由朗读,练习难读的句段

1.自由练读:

师:通过阅读与交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读的熟练准确。

2.展示朗读:

五、结束语与作业布置

师:这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。

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