在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编辛苦为大家带来的瑞恩的井教案（优秀5篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
教学背景：
《瑞恩的井》是一篇拓展阅读的文章，记叙了加拿大一个普通家庭的一个普通的男孩瑞恩，受到一年级老师的鼓励，深信为喝不到清洁水的非洲人民打一口井是一件好事。为此，他不断努力，终于通过做家务赚到了打井所需的七十美元。几年后，这个六岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业，一个六岁的孩子，能够梦想并通过实际行动帮助那些贫穷的人们，这是一种多么高尚的品质啊！
教学过程：
一、导入课文
1、通过简介，感受非洲人民的痛苦生活。
同学们，在遥远的非洲，由于地理条件等特殊的原因，那儿的人们饱受折磨。
多媒体出示。
一些非洲的孩子在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，又缺医少药，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。
指名朗读。
（同情的语气。“等待死亡” 语气低沉、语速缓慢，读出悲惨和痛苦。）
师：非洲地区严重干旱，你们看（出示有关的图片）
师：听了老师的介绍，你的心里在想些什么呢？
2、学生交流自己的感受。（画面中非洲的小朋友没有足够的食物吃，营养不良，瘦得皮包骨头。）
交流后出示：这真是一个痛苦的社会。
指导朗读：自由读——指名读
二、学习课文3——8小节，体会瑞恩的善良、坚毅和执著。
过渡：一个六岁的加拿大男孩瑞恩听说这一切后也和我们一样深切的同情他们，并有了一个美好的愿望，他的愿望是什么呢？
1、快速读读课文3——8小节，用笔在书上划出。
2、交流出示：
我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。
齐读句子。
3、为此他是怎么做的呢？认真读课文的3——8小节。想想：他是怎样做的？
1） 自由朗读课文，同桌交流。
2） 班级交流，师随机点拨并板书；
板书： 请求
积攒
捐助
3） 假如是你得到了这70美元，你会怎么用呢？
小结：瑞恩为了让非洲的小朋友能喝上干净的水。他付出了多少心血啊！这70美元来得容易吗？
4、再读课文3——8小节，从哪些地方可以体会到这70美元来之不易？用笔在书上用直线划出。从中你体会到他是个怎样的人？
5、学生自学后交流，教师抓住关键句段引导品悟，同时进行朗读训练。
1）妈妈和爸爸商量了一会儿，对瑞恩说：“如果你真的很想得到70美元，你可以做一些额外的家务自己挣。”瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。
“额外的家务”中的“额外”指什么呢？
“眼睛一亮”、“爽快地”可见当时瑞恩的心情是多么高兴，他为自己找到了解决的办法而兴奋，一改原来那——（生：充满了泪水）的表情。他是多么善良啊！
板书：善良
指导朗读：读出瑞恩当时那欣喜的心情。
能加上你们的神情来读读。
2）妈妈制作了一个表格，上面画了35行，瑞恩每完成一行的工作就可以挣到2美元。
（出示“35、2美元”体会瑞恩要挣到70美元需要做许多事情，来体会它是个有毅力的孩子。）
板书：有毅力
指导体会。
3）第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外面玩的时候，他得到了第一个2美元。
（凸现：两个小时 玩的时候 ）
学生说自己的理解，通过朗读来体会瑞恩的有毅力。
4） 爷爷知道了这件事，请他捡松球，每捡一袋就可以得到10美元。期中考试，瑞恩把成绩单交给父母，他们用5美元奖励他的优异成绩。
师：瑞恩用自己辛勤的劳动换取着报酬，他为实现自己的愿望积攒着，他是一个多么有爱心的孩子啊。
师：他终于积攒了70美元，四月的一天，……
5） 引读第八节。出示该小节的内容。
解“骄傲”。你认为这个词用得恰当吗？
请你也用它来说几句话。
“我将继续努力”多么执著的孩子，为了实现自己的心愿，他义无反顾。
板书：执著
6、瑞恩为了实现自己的心愿，不断努力着，让我们再来回顾一下他所做的一切。请你用上下列关联词中的一个来向大家介绍一下你所认识的瑞恩。
出示小练习：
即使……也…… 不但……而且……
尽管……还是…… 宁愿……也……
只要……就…… 虽然……但是……
（生自有准备，交流。）
小结过渡：多么了不起的瑞恩，他的行为感动了他身边的人。
三、学习课文9、10小节，感受瑞恩言行的影响力。
1、 瑞恩的行为感动了谁？他们是怎么做的？读读课文9、10小节，思考问题。
2、学生交流，老师协助整理并板书归纳。
板书：妈妈
学校的师生
社会上有爱心的人
3、师小结：瑞恩的行动感动了许许多多有爱心的人们，人们纷纷投入了捐款的行列，瑞尔终于募捐到了700美元。两年后，他在妈妈陪同下来到了干旱的乌干达。
四、学习11小节，揭示课题，体会非洲人民的感激之情。
1、 瑞恩来到乌干达，非洲人民是怎样对待他的？找找有关的句子，从中你感受到了什么？
2、 出示句子：
村里的长者带她来到一口井边，井座儿在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。”
1） 理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。”
为何称之为瑞恩的井？你是怎样理解这句话的？
a（因为缺少赖以生存的最基本的食物和水，非洲人民饱受饥饿、疾病的折磨，甚至面临死亡，对于他们来说，是痛苦的。而瑞恩通过自己的努力募捐来的前打出的井无疑为当地的居民带来了生存的希望。这特殊的荣誉应该给有特殊贡献的人。）
b生活在非洲这片贫瘠的土地，其实是非常痛苦的一件事，没有食物，没有水，饥饿、疾病、死亡威胁着人们，瑞恩捐助的这口井给那里的人带来了希望。
板书：瑞恩的井
2） 感情朗读
五、总结课文
1、教师小结 。
瑞恩一个6岁的男孩，凭着一颗爱心，凭着他的执著、毅力，创造了一个伟大创举。他的名字永远留在了非洲人民的心中。
2、升华感情。
同学们，如果你是瑞恩的家人，或者是他的同学、老师、或者是社会上的一位有爱心的人，或者你是一位受到过瑞恩帮助的非洲人民，此时，你想对瑞恩说什么？
出示：瑞恩，我想对你说：“
。“
（交流、点评）
参考：只要有决心、有毅力、任何事情都能做好！
你是一个善良、为实现目标而不懈努力的好孩子。
3、出示多媒体，讲评课后练习。
1、想想带点的词语能不能用( )中的词语替换？为什么？
2读句子，想一想两个句子中“骄傲”的意思有什么不一样，并用不同的意思给“骄傲”造句。
4布置作业。
6岁的瑞恩凭借着自己的一颗善良的心，帮助了数以千计的非洲儿童。你一定很佩服瑞恩吧。有什么话相对瑞恩说吗？请你给远在加拿大的瑞恩写一封信。
附板书：
3、瑞恩的井
瑞 恩
善 良 家人
执 著 影响着 学校的师生
有毅力 社会上有爱心的人
有爱心
反思：
本节课的教学环节清晰，目标明确，学生课前预习到位，导入为教学做了铺垫，教学内容饱满，板书能突出文章的主题。但是由于本节课的内容过多，时间安排不够合理，在前面的环节中由于学生拘束，回答问题延迟，没有在预定的时间内完成每一、二环节的内容，造成前松后紧，而后面的内容又是重点，所以本节课后半部分有点老师拽着学生跑的感觉。如果再次上改进课的话，我想应该根据学生的实际情况，字词放手让学生来做，把字词学习的时间用来感受课文中的句子，体会瑞恩真诚无私、没有国界的爱。如果这样时间还不够的话，我会把这些内容分成两个课时来上，因为课文时间的比较这是第一次出现，有必要让学生弄得清楚些，甚至用一节课来教会他们怎样比较，那么以后学生掌握了比较的方法之后，他们能主动地对课文进行比较，可以更深刻地理解课文内容。
一、教学背景
《瑞恩的井》是一篇拓展阅读的文章，记叙了加拿大一个普通家庭的一个普通的男孩瑞恩，受到一年级老师的鼓励，深信为喝不到清洁水的非洲人民打一口井是一件好事。为此，他不断努力，终于通过做家务赚到了打井所需的七十美元。几年后，这个六岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业。一个六岁的孩子，能够梦想并通过实际行动帮助那些贫穷的人们，这是一种多么高尚的品质啊！
二、教学片断
生：做行动的巨人！昨天“每日格言”里写着语言的巨人是行动的矮子。当我看到瑞恩的梦想变成现实的时候，我懂得了人要做行动的巨人。
师：你是一个细心并且善于思考的孩子，相信你一定也会成为行动的巨人。若干年后，你的梦想也会实现！
生：光有梦想不行动就会成为白日梦。
师板书：说的真好！（板书梦想＋行动＝现实）瑞恩说出自己的梦想的时候虽然小声但很坚定，就是这坚定的声音，促使他克服了一个有一个困难，他用自己的行动唤起了更多的人的关爱和帮助，这就是──
三、教学反思
在我第一次读这篇文章时，就被深深打动，也正是教育学生的好素材。
因为是阅读课，所以打算一节课完成。我根据教学建议中所说的“重点和亮点放在学生的感悟上，让学生谈自己的感受”这一点上，效果非常好。孩子们读完课文后，踊跃地谈自己的看法，而且说的非常到位，抓住了重点。比如：瑞恩是一个富有爱心的孩子、瑞恩虽然大部分时间用来做家务了，但没有耽误他的学习等等。这节课上几位学习成绩差的学生表现得特别好，每个问题都能说到点上，说明他们这节课真的用心听了，认真想了，最让我感到惊讶的是江虹成把课后第一题回答得很准确。下课我跟他谈了话，对他这节课的表现提出了表扬，希望他每节课都能像这次一样认真。他非常地高兴。
因为是一节课完成，所以给学生读的时间就相对地少了。我想以后，不管是讲读课文还是阅读课文，一定给学生充分阅读的时间。
教材简析：课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心，决心和执着，感染着每一个人。
知识与技能：
1,理解故事内容，理清文章思路
2,引导学生从人物语言，举止上去把握人物内心的精神世界
3,培养学生浏览，筛选，处理信息的能力
过程与方法：能过"自主——合作——探究",让学生体验合作探究学习的乐趣
情感，态度，价值观：
1,引导学生形成正确，有意义的人生观，价值观
2,激励学生超越自我，实现梦想
教学重点：
1,引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神品质
2,如何实现自己的梦想
教学难点：引导学生正确认识自己的责任
教法：互动参与
课时：一课时
教学过程：
一 导入课文(3分钟)
(看ppt)同学们，非洲是美丽的，极少地方也更富裕，但是非洲让我们看到的更多是它的贫穷，干旱，饥饿，疾病，甚至是战乱。如果你来到非洲，你打算为非洲人们做点什么呢
加拿大一个普通家庭的六岁小男孩——瑞恩，他也和大家一样，想用行动为非洲人民出了一份力。今天就让我们走近瑞恩，走进他的心灵深处，一起学习课文《瑞恩的井》.齐读课题。
二 汇报预习情况：(3分钟)
大家把课堂预习本打开，我们来交流一下课前摘录的生字词和好词
募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng
登载zǎi 擦cā 罐guàn
三 读课文，整体感知(8分钟)
1,读课文
2,你把这篇课文主要讲什么告诉老师吗 (本文主要写了瑞恩加拿大一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。)
3,读完课文你有什么感受
四，讨论理解(10分钟)
1,瑞恩的梦想是什么 (希望非洲每个人都能喝上干净的水。)
齐读这句话。这个愿望实现了吗 (实现了。)
2,他为了这口井都做了些什么
3,读描写瑞恩言行的句子，谈一谈瑞恩是一个怎样的孩子 (有爱心，有同情心，有恒心，善良，懂事，等好心的人。)
五，交流理解(10分钟)
重点句子交流
1,希望非洲每个人都能喝上干净的水。
这句话在课文中出现了几次，为什么 (这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。)
2,看图，理解"瑞恩的井——为了这个痛苦的社会"(给他们带来了希望)
两年后，瑞恩和妈妈来到了干旱的乌干达。他们受到了五千多名儿童的热烈欢迎。假如你也站在欢迎的队列中，我们一起来兴奋地叫着瑞恩的名字吧！
六 感情熏陶，拓展训练。(10分钟)
1,是啊，非常不容易，从2美元，到70美元，再到7千美元，6万美元，瑞恩梦想的实现也离不开他的妈妈，老师，同学以及社会上的一些有爱心的人。但是为什么以《瑞恩的井》为题呢
(补充资料：瑞恩·希里杰克被人称为"加拿大的灵魂".2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了"瑞恩的井" 基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为"北美洲十大少年英雄".这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望——为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚，朋友，邻居也加入进来……随着时间的推移， 他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，"瑞恩的井"基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
003年3月15日，瑞恩去日本参加"第三届世界水资源论坛",中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说："我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。")
2,我们身边的"爱心"
看ppt图片听"爱的奉献"这首歌。
做练习：瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢 谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人，朋友如何对待你的梦想。
七，作业：(1分钟)
小作文"我的理想"
板书：
瑞恩的井
攒钱
捐钱
希望非洲每个人都能喝上干净的水
为了这个痛苦的社会
爱心，同情心，恒心
教学流程图：
导入新课
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预习提问
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读课文，整体感知
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讨论理解
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重点句子理解
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感情熏陶，拓展训练
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爱心
《瑞恩的井》讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。有一千个老师就有一千种语文。本课中，蒋老师用他的智慧、才情和对新课程的深切感悟，诠释出的语文具有典型的个性。
一、人性的语文——心理相容
语文具有工具性，同时又具有人文性，这是不争的事实。语文课堂应浸润人性的色彩，负载精神的使命，流溢生命的动感。
人性的语文，就是要挖掘课程中蕴涵的美好人性。这堂课中说的是瑞恩为了能够让非洲的孩子喝上洁净的水，并去努力实现梦想的事，说的是瑞恩的梦想和执着。这些，无一不是美好情感在文本中的体现。
人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。上课伊始，蒋老师动情地说：在无意中发现了这篇文章，并且百读不厌，几次热泪盈眶。蒋老师做的，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
二、对话的语文——情趣彰显
对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间交流沟通的过程。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，也是双方精神、情感、生命的对话。
对话的语文，要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。正如清人唐彪所言“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”本课中，蒋老师让孩子们仔细地读课文，看看段落是文章的灵魂，不能省去，并让孩子们边读边划，读完后有所权衡，第二次才划。这就读书的方法。最后进行交流。由此体会了瑞恩的信心、决心、同情心和爱心。在老师的引读下全班齐读，读出了文中小主人翁梦想的力量。这种以“主问题”的形式带动学生与文本的对话，采用了多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。
三、生活的语文——灵性涌动
语文的外延就是生活的外延，学生带着自己生活的知识经验、兴致灵感、思考需求参与语文课堂。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文处处洋溢着生活的气息。
生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。从一定意义上说，生活的语文就是儿童的语文，就是基于儿童体验的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。学生是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。本课中，蒋老师让孩子们用“假如是我”、 “换作别人”来说，来体验瑞恩额外做家务攒钱的艰辛。有的说，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也会去玩，换作别人也跟我一样；有的说，在暴风雪这样的天气里去捡树枝，如果是我，我一定冷死了，而且会生冻疮；有的说，全家都看电影去了，我也一定要跟着去，少少的两块钱，我早就放弃了。这就是换位思考后，让孩子们体会瑞恩首先是个孩子，然后再是一个杰出的孩子。
生活的语文，就是能用之于学生生活的语文。蒋老师问：你们怎么理解爱心？有的说，爱心不是可怜的同情；有的说是关心。蒋老师趁机联系在生活中你是怎样来做体现爱心的事。在这样的语文课堂上，学生将语文与生活相联系，主动建构语文；又将语文拓展到生活、拓展到课外，将语文的外延扩展到整个生活。语文课程的意义在学生的建构中得到了重新发掘，这一发掘，融入了学生的情感、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌动。
一、积累运用
1、给加点字注音
疾病（ ） 募捐（ ） 挣钱（ ） 商量（ ） 水泵（ ） 登载（ ） 羞怯（ ） 呵护（ ）
2、回答下列问题
a.“四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75美元交给了募捐项目的负责人。”如何理解句中加点的“骄傲”？
b.“一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。”句中加点词“足够”可否去掉？为什么？
3、瑞恩的事在社会各界都产生了极大的反响，对此，你如何理解？
4、瑞恩通过自己的劳动赚钱，为非洲孩子打井，假如是你，你会怎么做？
5、学习了本课，你得到了哪些启示？
二、阅读理解，思考问题
两年以后的夏天，一个酷热的早晨，八岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达，汽车驶近一所小学，道路两旁站着五千多名儿童，他们兴奋的叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带着他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。” 他还看到井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼，这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”
1、概括选文内容。
2、何理解文中加点的“兴奋”和“羞怯”？
3、文中画“～～～”的句子可否删去？为什么？
4、“瑞恩一直默默地对自己说”中的“一直”有何表意作用？
5、顼恩的成功，让我们看到成功与努力之间的内在联系，你一定也有美丽的愿望，想怎样实现呢，谈谈好吗？