坐井观天教案(最新3篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢?以下是人见人爱的小编分享的坐井观天教案(最新3篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《坐井观天》教案 篇1

教学目标:

1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。

教学重点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

教学难点:懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

教学准备:多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。

教学过程:

一、揭题。

1、谈话导入。

2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?

请小朋友看一段录像。

二、看录像,了解故事内容。

1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?

2、播放录像。

3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。

小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。

请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!

三、初读课文。

1、自由找朋友读课文。

2、指名接读课文。

3、学生评议。

四、第一次争论。

1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?

指名讲。

2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?

赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。

学生交换位置。

五、再读课文,找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?

请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去研究讨论吧!

六、第二次争论。

1、两组争论。

师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。

师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。

师及时指点。

七、朗读课文,体会寓意。

1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。

青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。

自由练习——指两名对话——集体对话。

2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?

除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?

指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。

而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。

八、角色换位。

1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?

2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

九、总结全文。

1、学了这篇课文,你想到了什么?

2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。

板书设计:

13、坐井观天

青蛙图 天 小鸟图

不过井口那么大 多 无边无际

《坐井观天》教案 篇2

一、学习目标:

(一)、认识3个生字,会写8个字;

(二)、能有感情地朗读课文,分角色表演课文;

(三)、师生学习与探究,学会用什么怎么得很哪的句式说话,并初步理解寓意,开拓思维。

二、教学准备:

纸片、小动物图片、幻灯片

三、教学流程

第一课时

(一)玩玩游戏引课题

1、背诵识字4(背得真好,我听出来了,小朋友都很喜欢成语,对了,你们昨天回家搜集哪些成语故事呢?)

2、生汇报自己搜集的成语故事。(小朋友们这么好学,老师得好好奖励你们一下,这样吧咱们一起来玩个游戏)

3、游戏导入,揭示课题。

①请大家拿起桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?(黑板上贴着青蛙和小鸟的图片,而此时生只能看到一个)

②你看,小青蛙张大着嘴,好像在说:朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。(板书:坐井观天)今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。

(二)看看图画学生字(指导写字)

1、坐井观天是什么意思呀?请大家看看书上的插图读读第一段。(师根据回答,用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓)

2、现在它就成了一只(井底之蛙),你们觉得它看到的天空有多大呢?为什么?

3、那你们觉得天有多大?(引出词语无边无际,板书)

4、谁有办法学会际(学生想办法记生字)

5、学习生字信(真聪明!瞧,小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:小朋友们,咱们志同道合都知道天是无边无际的,可小青蛙呆在井里就是不信!板书:不信)

6、小朋友又学会一个字了,小鸟说:小朋友我真佩服你们!我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿,帮我出谋划策好吗?

7、这回小鸟有了这么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。出示井沿,认识井沿,学习沿。

8、准备帮助小鸟之前,咱们已经学会了三个生字了,他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么?你有什么发现?(左右结构,左窄右宽,笔画写法)生写字。

9、写好后组内交流展示,整改,全班展示评比,

(三)初读课文亮观点

1、读课文27自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会:它们到底在争论什么?(现在让我们一起来关注小鸟和青蛙吧,刚才他们俩争论得可激烈呢!可惜咱们来迟了一步,没听到,怎么办呢?为了帮助小鸟说服青蛙,让我们一起了解他们争论的情况?)根据回答板书:天有多大

3、指名读怎么争论的话,它们的争论文明吗?从哪里可以看出来?生句子读。

4、它们各自的观点是什么?(指名回答,亮观点,读句子)

(四)细读课文练语气

1、再读课文,练语气。(对于天有多大,青蛙和小鸟是公说公有理,婆说婆有理,都坚持自己的看法,你们觉得他们争论的时候的语气是怎么样的呢?边读边思考)

2、请生各抒己见,指导各种形式,反复朗读。适时进行以下训练。

①谁能用不是问话的语气来说说青蛙的观点。

②指导用不同的语序说话,而意思不变。

③通过举例什么东西无边无际来进行词语理解,拓宽用喜爱小动物来进行句子训练如:小狗又蹦又跳,可爱得很哪!组内交流,用这一句式夸夸你喜欢的人或物。

④刚才小朋友的朗读声情并茂,精彩得很哪!愿意连起来读一读课文吗?

第二课时

课前唱歌曲《井底的小青蛙》

(一)编编歌词,说故事

1、大海龟用聪明的办法帮助了一只小青蛙。上节课小鸟也碰到了一只小青蛙,老师也把它编成了歌词,咱们也一起来学学吧。

2、出示歌词,拍手念,谱曲唱。

朋友小鸟来,站在井沿说,

青蛙呀,天很大,无边又无际,

你不信就上来吧,坐井观天目光浅!

(二)精读课文,明道理

1、青蛙明明错了,却听不进小鸟的话,还自以为是。小鸟真是拿它没办法,现在老师请小朋友再仔细地读读课文,看看能不能从中悟出道理找到更能说服青蛙的理由来劝说它。

2、师扮青蛙,生劝说。

3、小结:原来天真是无边无际,谢谢你们!看来,一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。我如果不是天天坐在井里,怎么会误以为天只有井口那么大呢?小鸟整天飞行在天上,对天的认识和了解当然就胜过我这只目光短浅、见识少的井底之蛙了。(板书:目光短浅、见识少)

4、你从这个故事里明白了什么?(板书:要开阔眼界,做见多识广的人。)

5、齐读板书:我们不要坐井观天,要开阔眼界,做见多识广的人,引导多学知识。(这就是这个成语故事告诉我们的道理。)

(三)开拓思维,求创新

1、齐读课文。

2、发挥想象,说说青蛙跳出了井口,会出现什么情况?(同学们读得很好,读出了对角色的理解。那么,你们还想知道什么?)

3、试着把小青蛙跳出井口后的奇遇编成歌词。

(四)写字教学

用各种方法记字,重点指导蛙和错写法,老师范写。

坐井观天教案 篇3

教学目标:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想象,初步理解寓意。

教学重点:

1、认识3个字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

教学难点:理解“坐井观天”的意思。

教学准备:

1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

教学方法:学生交流,教师点拨,读中感悟。

课型:新授

课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,自主学习生字。

1、学生自读课文,不认识的到文后查一查。

2同桌互相交流对生字的认识。

3、集体交流。

通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”。

让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

4、学生接读课文,矫正字音。

5、教师范读,学生评价。

6、学生练习正确、流利地朗读课文。

三、写字指导:

师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会一样棒!写好字的五秘诀是------(生:看、描、写、评、改!)教师并板书。1、出示本课生字。

(1)让同学们“看”:前六个字有什么共同特点?(左右结构)写时应特别注意什么?(左窄右宽)

(2)写“沿”时,注意右上方与“几”不同;

写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。

“还”是半包围结构的字,它的笔顺规则是先写“不”,再写“辶”。

4、教师范写,学生和老师一起书空。

5、学生描红、临写,教师巡视指导。

6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

7、学生再仔细修改。

四、课堂小结

今节课,我们认识3个字,会写了8个字,并且读通了课文,非常棒!

板书设计:坐井观天

信沿抬际蛙错还答

看、描、写、评、改

教后反思:

第二课时

一、复习生字后继续学习。

井沿无边无际不信抬头青蛙不错报答

还有

二、精读课文,读中感悟

(一)预设统领全文的问题:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对?

(二)文中关键的词:坐井观天大话无边无际

预设师生双边活动:

1、图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在,小鸟落在。2、自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

()

(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话,并理解“无边无际”与“大话”,青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)深化内容,拓展延伸。

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2、你从“坐井观天”中明白了什么?

(四)课堂小结

学了《坐井观天》这一课,我们明白了看问题、认识事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

板书设计:

教后反思:

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