范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可 写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？
一、教材简析
一年级下册(以下简称第二册)教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：
1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗(歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等)
2、《家园》——热爱家乡，热爱生活
3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民
4、《植物》——热爱自然，了解植物及一些生长知识
5、《动物》——热爱自然，了解动物及一些生长知识
6、《爱护》——珍惜、保护环境
7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望，努力实现愿望
8、《认真》——认真做事(有一点植物知识)
9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活
10、《雨》——热爱自然，互相帮助
11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识
12、《朋友》——友谊
13、《时间》——珍惜时间，利用时间
14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字
15、《长大》——理解成长的含义
16、《快乐》——乐观生活，助人为乐
第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。
二、目的和要求
1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。
2、认字430个(下限)，学习30个(下限)常用偏旁(部首)，学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的。方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3、写字230个(下限)。
4、抄写字母和音节，大体能为生字标音。
5、阅读42篇诗文(下限)，背诵15篇(下限)。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。
6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。
7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力和创造力。
三、班级情况分析：
本班学生27名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
四、教学措施：
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
3、重引导发现，鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
一、班级情况分析：
一年级的孩子年纪尚小，刚跨进小学大门，还留存着许多幼儿园时期的不良习气，尚未理解小学的学习规律。他们在不同幼儿园接受过不同程度的教育。因此，我们既要强化常规教育，又要注重激发他们的学习兴趣。虽然他们都有过学前教育，但在拼音和书写方面仍有不足，需要纠正和指导。现在的孩子们在家多为"小皇帝"，自主性较差，性格较强却又畏难。我们需要正确引导，加强锻炼，帮助他们快速适应学校生活，融入新课程学习。
二、教材分析：
本教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际"六大部分。入学教育旨在引导学生了解学校生活和学习规定。然后是汉语拼音，学习拼音的同时认识70个常用字。接着是识字（一）和识字（二），各有10篇课文。两部分识字分别有4节课，每节课需认识12-14个字。20篇课文分为四个单元，大致按照由易到难的顺序排列，每个单元内的课文内容具有一定关联。每个单元后设有语文园地，内容丰富多样，有助于巩固语文知识，提升语文技能。此外，全书共设置6个口语交际话题，分布在每个单元后，让学生在设定的情境中练习口语交际。
识字采用分开认写的方式，减少写字负担。
教材的编制遵循课程标准，体现了课程标准的理念和精神。内容涵盖面广，科学性强，时代感鲜明，趣味性和实用性兼备。
三、学期教学目标：
1. 学习汉语拼音，准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节。
2. 能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。
3. 认识常用汉字400个，其中会写100个。热爱汉字学习，乐于主动识字。掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则写字。初步养成良好的写字姿势和习惯。
4. 学习用普通话流利朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物插图阅读。
5. 参与口语交际活动，能够倾听他人谈话，努力理解谈话主要内容。与人交谈时，态度自然大方，有礼貌。积极参与讨论，对自己感兴趣的话题表达观点。
四、教学重难点：
(一) 重点：
1. 汉语拼音是学习汉语的基础工具，因此汉语拼音教学是重点。
2. 认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3. 提倡说普通话，养成说普通话的习惯。
(二) 难点：
1. 汉语拼音抽象且易混淆，成为学生学习的难点。
2. 识字量增加，导致学生的"回生率"较高。因此，400个汉字的教学和巩固成为难点。
3. 如何引导学生积累语言，提高阅读教学效果也是一个挑战。
一学期一年级语文下册教学研计划
一、概览
接手新的一年级，共有学生xx名，其中男生xx，女生xx，配有班干x位。班级构成来自xx、xx和xx三个区域，学生素质参差不齐，教学挑战艰巨。
二、教育行动
遵循国家教诲方略，全盘执行素质教育，与我镇办学理念相结合，立足于我们村庄的'实际状况，对孩子们进行《小学生日常行为规范》、《小学生守则》以及《品德与生活》等教育，渗透品德教导于各个学科，引导学生形成正确的思想意识和良好品行。
预计每两周一下午举行一次班会，每月三周一下午安排一次课外活动，拓宽学生视野，涵养他们的情感，启发他们的思维。
三、教学策划
教学质量直接关乎地区发展速度，故而它是学校的核心任务，又紧密地联结着教育。以下是本期教学规划：
1.坚定实行素质教育，认真履行党的教育政策，勤奋努力地推进工作。
2.设置齐全各类课程，勇于探索全新的教学方式，转变既往的评估方式和立场。
3.课前深入理解学生，研究教材和教学大纲，编写适应现代山区孩子的易学易懂的教案。
4.计划用大约x周时间完成所有课程，转而开始复习。
5.语文课程进展计划：x-x周拼音阶段，x-x周完成功能第一第二单元，x-x单元第三第四单元，x-x周第五第六单元后进入中期复习及测试，x-x周完成第七第八单元，最后x-x周进行全面复习及期末考。
四、其它事项
在坚持做好教育教课之余，我们将组织老师进行学术讨论和校园管理，及时准确地上报各类表格和报告，充分利用远程教育“模式一、模式二”，并与家长签订安全保障协议。
带领全体师生学习安全法规，并落实保障措施。
一、概括班级情况：
本班共42人，其中男生27人，女生15人。经过上个学期的学习生活了解一些情况，孩子们已经具有一定的学习习惯，整体在学习态度较为端正，有较好的学习动机。
班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，比如：在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，比如：本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有这几个孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因材施教了。
这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。
二、教学目标
1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的'愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
三、教学措施：
1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。