作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。如下是细心的小编给大伙儿整理的6篇跳伞表演教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
１、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个量的多少可以用减法计算，丰富减法的意义。
２、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。
３、感受数学与日常生活的联系，体会数学的`应用价值。
教学重点：
能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。
教学难点：
能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。
教学方法：
动手操作法、比较法
教具准备：
圆形纸片（红色）、三角形纸片（黄色）、正方形（蓝色）若干。
学具准备：
红色小棒、蓝色小棒、黄色小棒若干
第一课时
教学过程：
快问快答
1、（小黑板）示图，淘气有6块糖，笑笑有4块糖，淘气比笑笑多几块糖？（列算式）
笑笑比淘气少几块糖？列算式。
2、明明1分钟做了9道题，丽丽1分钟做了7到题，明明1分钟比丽丽多做几道题？
丽丽1分钟比明明少做几道题？列算式。
3、11-9=（说算法）
14-8= 17-8= 15-7=
一、激趣导入
1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。
2、观察课本10页图：跳伞表演
3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）动物飞行员在表演，有蓝色队红色队和黄色队；
（2）我想到了红色队比黄色队多多少个？
（3）黄色队比红色队少多少个？
（4）红色队和黄色队共有多少个？
（5）红色队比蓝色队多多少个？
（6）我还想到了长大后也要学习跳伞表演
二、自主探究
1、解决问题
（1）红色队比黄色队多几个？
圆形纸片代表红队，三角形代表黄队一一对应贴黑板上。
学生看图列算式。
（2）蓝队比红队少几个？
圆形纸片代表红队，正方形代表蓝队一一对应贴黑板上。
独立列算式。
红色队比蓝色队多几个？结合图指出：多出的7个也就是少出的7个。
（3）、小结：像这样比较两个数的多少的问题要用什么方法计算？（减法）
2、比一比，算一算
指导审题，独立列式。并说一说每个数代表什么。
教案目标
1．使学生经历探究求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。
2．使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。重点学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。
重点
突破学生通过动手操作，小组合作，在观察、比较、交流中突破重点。
难点
理解并掌握求两数相差多少的实际问题的方法。难点突破使学生通过具体操作和合情推理，探究发现求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，即两数相差多少要用减法计算。
教法
通过帮助学生理解题意，放手让学生自主思考，合作交流，得出结果，使学生能较顺利地完成此课的学习任务。学法利用手中的学具，通过摆一摆、说一说以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决问题，促进学生思维能力的发展。
课前准备
教师
两支不同长度的铅笔，教学挂图或课件。
学生
笔、稿纸等。
过程引入
（教师出示两支不同长度的铅笔。）
n提问：老师这里有两支铅笔，你知道哪支长，哪支短吗？
追问：有什么办法能让我们知道哪支铅笔长？（放在一起比一比）
教师演示两支笔进行比较，长的这支笔，有一部分和短的这支笔一样长，另一部分则是多出来的，要使两支铅笔同样长，应该怎么做呢？（把多出的部分剪掉）
再问：为什么在比较的时候两支铅笔要把一头对齐？
小结：从上面的活动中，我们看到，要比较两种物体的长短，可以把它们放在一起比一比。比较时，一端对齐，这样我们就可以一眼看出哪支长，长多少。
【设计意图】
以比较两支铅笔长短的活动引入新课，能有效地激活学生已有的经验，为进一步探究求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。
探新
1、教学例题。
（1)课件出示教材第10页挂图，展示例题情境。
谈话：同学们喜欢看特技表演吗？动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？说一说你能从图中获得了哪些数学信息？并根据图中的数学信息提出数学问题。生1:一共有多少个降落伞？
生2:红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
n生3:蓝色降落伞比红色降落伞少几个？生4:红色降落伞比黄色降落伞多几个？
（2)师：红色降落伞和黄色降落伞，哪种颜色的多？多几个呢？今天我们就来解决这样的问题。
提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种降落伞多几个呢？（学生先数一数，再比一比。）
谈话：和小组内的同学说一说你采用的方法。
师：为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画圆的方法来说明图中的信息。
（出示多媒体课件，让学生上前尝试演示）用红色的圆表示红色降落伞，画14个圆。
用黄色的圆表示黄色降落伞，画6个圆，并一一对齐。口○口＝（个）现在你能看出谁多吗？多多少？
讨论：怎样列式求红色降落伞比黄色降落伞多出来的个数？
（着重引导学生体会：要求红色降落伞比黄色降落伞多几个，只要把红色降落伞的这部分拿走和黄色降落伞数量相等的部分，剩下的就是多出来的部分。也就是要求14个比6个多几个，就从14个里拿走6个）
小结：求红色降落伞比黄色降落伞多几个，可以用减法计算。列式为：14-6=8(个）。
n追问：红色降落伞比黄色降落伞多8个。那么黄色降落伞比红色降落伞少几个？（8个）从图上看一看，少的部分也是刚才红色降落伞比黄色降落伞多出来的部分。
教师总结：我们说“红色降落伞比黄色降落伞多几个”和“黄色降落伞比红色降落伞少几个”的意思是一样的，都是求这两个数相差多少，用减法计算。
（3)用刚才的方法解决问题。
提问：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？让学生先画圆表示，再列式。并说一说各数表示的意义。追问：求“蓝色降落伞比红色降落伞少几个”，也就是求什么？（红色降落伞比蓝色降落伞多几个）怎样列式计算？学生独立列式计算，汇报：14-7=7(个）。
小结：这两道题都是求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算。两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？（学生回顾类似的例子，并全班交流，最后老师订正。）
【设计意图】
n让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作-思考-交流-概括”的'过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。
2．巩固理解。
（1）课件出示教材第10页“比一比，算一算”。让学生看图说说，左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？并列式解答。
（2）课件出示教材第11页“试一试”。
①引导学生看图读懂题目意思，并列式：1-5=？。有困难的学生可以用小棒摆一摆。
②让学生独立计算这3个算式，并引导学生观察算式，发现被减数、减数和差之间的关系。
【设计意图】
使学生在学习活动中提高动手实践和解决问题的能力，增强与他人合作学习的意愿。
巩固三、巩固练习
1．完成教材第11页“练一练”第1题。要求学生观察图，想一想谁摘得多，多几个？怎样列式？（学生列式，说说计算方法）
2．完成教材第11～12页“练一练”第2、3题。学生观察题图，交流，列出算式。
3．完成教材第12页“练一练”第4题。先数出Δ、O和口分别有多少个，再根据统计的内容列式计算，集体交流。
4．完成教材第12页“练一练”第6题。
n（1）说一说，用一句话描述一个数，教师出示14，可以怎么说？
（2）换一个数再说说。
5．完成教材第12页“练一练”第7题。
课件出示题图，让学生数一数，学生和老师各有多少个，再根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。
【设计意图】
不同梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。
小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本节课是让学生初步掌握“求两数相差多少的实际问题”的方法，并把十几减8、9的计算方法迁移到十几减7、6、5、4、3、2当中去。因此，在教学设计中，应结合教材，创设参观动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法，培养学生良好的思维习惯和创新精神。n为了使学生能比较顺利地探究出结果，在例题教学前增加了一个准备环节：比一比两支铅笔的长短，向学生渗透“对应”思想。
接下来进行例题的教学，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些实际问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。学生通过动手操作、小组合作，主动观察比较、讨论，自由发表想法，通过归纳，初步认识求两数相差多少用减法计算。让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也较好地体现学以致用的教学理念。
板书
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个数量的多少，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。
3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
教学重点：
学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。
教学难点：
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。
教学过程：
一、情境导入
同学们喜欢看特技表演吗？动物园正在举行一场精彩的`跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？
二、探究新课
1、说说从图中你获得了哪些数学信息？红伞14个，黄伞6个。
2、哪种颜色多？多几个？红伞比黄伞多几个？你是用什么方法指导哪种颜色多？a。数一数b。画一画
3、为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画图的方法来说明图中的信息。用○表示红伞，用△表示黄伞。一个一个对齐。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
说明：要求红伞比黄伞多几个，只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走，剩下的就是多出来的。就是要求14个比6个多几个，也就是从14个里面去掉6个。求红伞比黄伞多几个，可以用减法来计算，怎么列式？14—6=8（个）
4、黄伞比红伞少多少个？从图上看一看，少的部分也就是刚才红伞比黄伞多出来的部分。因此，红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意思，都是求两个数相差多少，用减法计算。
5、蓝伞比红伞少几个？画图，再列式。14—7=7，并说说各数表示的意义。追问：蓝伞比红伞少几个？也就是红伞比蓝伞多几个？
6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算，把大数减小数。问法虽然不同，但表示的含义一样。
7、你能再举出这样的例子吗？
三、巩固练习
课本第11页：试一试
四、课堂小结
今天学习了两数相差的实际问题，知道用减法计算，用大数减小数，你有什么收获？
板书设计：
跳伞表演
红伞比黄伞多几个？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8（个）蓝伞比红伞少几个？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7（个）
教学反思：
本节课是让学生初步掌握求两数相差多少的实际问题的方法，并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去，在教学中创设动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法。通过让学生画图，将具体情境转化为图形比较，再进行抽象，多数学生能理解，并掌握本节课的教学内容。其次，应多让学生讲，明白谁比谁多，反过来，即谁比谁少，仅是说法不同，但意义是一样的。由于学生的认知发展对逆向思维仍不能很好的掌握，故在教学中形象的教学就显得十分重要。
教学目标：
1、理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少）时，用减法计算”的算理。
2、理解比较意义下的减法，熟练掌握“十几减9、8、7、6”的退位减法。
3、会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：
理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少），用减法计算。”
教学难点：
探讨比较意义下的'退位减法、准确列式计算。
教学准备：
铅笔，不同颜色的小圆片，课件。
教学环节拟设：
复习检测：
一、创设情境，激趣导入
春天来了，小树都发芽了，花儿也开了，大自然里美极了，小朋友们玩的可开心啦。瞧！天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀……
同学们观察的真仔细！今天，老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。
二、探究新知
1、出示主题图，边观察边思考：你能发现那些数学信息？
2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一些数学问题吗？（红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？）
三、分析，解决问题
1、一一对应法。
2、直接列算式法。
红伞比黄伞多几个？
14—6 =8(个)
答：红伞比黄伞多8个。
3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少几个？
4、思考：你从中发现了什么？
5、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。
四、举一反三
数一数，做一做
五、拓展探究（我是数学小专家）
老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗？不够缺几个？
六、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计：
跳伞表演
红伞：14个黄伞：6个蓝伞：7个
红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？
14—6 =8（个) 14—7 =7(个）
答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的`意识。
3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程：
一、引入新课，激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片：跳伞表演
3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）飞行员在表演，有红色队和黄色队；
（2）我想到了红色队比黄色队多多少人？
（3）黄色队比红色队少多少人？
（4）红色队和黄色队共有多少人？
（5）我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……
二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。
（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式
学生汇报，体现解题策略的多样化。
方法1：出示图片：圆片
从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。
方法2：出示图片：小棒
用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。
方法3：把11拆成10和1
10－7＝33＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再连续减。
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把减数7凑成10，多减后再加。
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根据加减法之间的关系得出结果。
因为：4＋7＝11
所以：11－7＝4
3、培养思维有序性。
思考：你从中发现了什么？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
三、解决问题。
1、看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）
2、看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）
说说你是怎样填的？又是怎样想的？
四、小结：这节课，你有什么收获？
板书：跳伞表演
11-7=4
教学目标：
1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。
教学重难点：
学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程
教学过程：
一、课前口算练习：摘苹果
二、探究发现，建立模型。
1、出示课件：跳伞表演
2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？
你能提出哪些数学问题？
3、根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。
4、研究14减几的算式
学生汇报，体现解题策略的多样化。
方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。
方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再连续减。
14－4＝10 10－2＝8
6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。
三、理解应用，强化体验
1、比一比，算一算。（出示教材第10页的'习题）
让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。
2、完成教材第11、12页的练一练。
四、总结归纳，提升经验。
这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决两数相差多少的实际问题，知道减法计算，用大数减小数。