《西游记》教案(优秀7篇)

作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?如下是勤劳的编辑为家人们分享的《西游记》教案(优秀7篇),仅供参考。

《西游记》教学设计 篇1

教学目标:

1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。

教学重点:

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、以课文《猴王出世》导入。(1分钟)

老师吟诵:“海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石。……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空),同学们对机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!

二、读书汇报。(14分钟)

据老师课前调查,我们班有42位同学读完了《西游记》,真不简单,这本书有八十万字呢!请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书,为自己欢呼!也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!还没读完的同学可要加油哦!无论是读完的还是没读完的,相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在,老师想出题考考大家,看谁的<<西游记>>知识最丰富,有没有信心?好,请看题:

(一)选择题:

1、《西游记》中唐僧的原型是——

a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的——

a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将

3、《西游记》一书共有——

a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚

c、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞——

a、十万八千里b、十万三千里c、十万里

7、沙和尚的法号是——

a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指——

a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

(二)我来考考你

刚才老师出的题没有难倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行?谁来出题?

(三)趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段)

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧。。

3、学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。(8分钟)

1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完,实属不易,更何况是文言版的呢?读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?这些困难你解决没有?你是怎样解决困难的?还有什么好的读书方法推荐给大家?(根据学生的回答适当调控,分层提问)

2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意)

①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录,了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。

四、引导读经典内容的方法。(16分钟)

1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法,现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片段,看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断,如果还不懂的可请教同学、老师,然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

出示原文。

那大圣收了如意棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:“我出去也!”你看他一路云光,无影无形去了。佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。他道:“此间乃尽头路了。这番回去,如来作证,灵宵宫尽是我坐也。”又思量说:“且住!等我留下些记号,方好与如来说话。”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛,又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小组讨论。请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见

3、谁来说一说?

4、学生绘声绘色地讲,老师追问:你是怎样读懂这故事的?教师根据学生回答板书:

经典片断----细读:解疑,想象,理解品味

5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样,认真读懂原著,结合实际发挥想象,也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》,下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片断,经历导演与演员想象的过程。

6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断,多么详尽,多么精彩,然而,《西游记》的`作者吴承恩却仅仅用了239个字,多么的精炼呀!下面请再回到原文中,好好品味,用自己喜欢的方式读一读,把自己的理解和体会读出来。

7、传神的描写,精炼的语言,给读者带来无尽的想象,怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价:(齐读)

《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽,老少咸宜。此书的副作用极小,是一部鼓舞人斗争,永不灰心,为达到目标而百折不挠的书。

五、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论:唐僧师徒各有特点,你欣赏谁的什么特点?为什么?结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子,鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》,推荐阅读书籍。

《西游记》教案 篇2

教学目标:

(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)、认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点:

结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

教学难点:

理解人物形象,认识作品的现实意义。

课前学习:

阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。

导入:

同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

整体感知:

1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?

明确:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。

2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?

明确:奇、妙、好等。总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

3、读后你认为它哪方面写得美?(情节)师:我们就先来看情节。(板书“情节”)同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:…….

学生可以从多角度来总结:比如:(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。

(3)、我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

教师总结:

所以这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的`结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!

4、除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物。)

教师点拨:

在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

《西游记》教案 篇3

一、教学目标:

1.知识能力:

(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)、认识《西游记》的作品现实意义。

2、过程方法:

(1)、思路:

远望《西游记》——走进《西游记》

(2)、过程:整体感知—讲故事论人物赏美景

(3)、活动:

西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

(4)、方法:

读写听说结合,思记同步。

3.情感态度价值观:

(1)、激发学生广泛阅读名著的兴趣。

(2)、熏陶情感、鼓舞精神。

二、教学重点:

走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

三、教学难点:

凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。

四、课前准备:

(1)、阅读原著,每人准备一个精彩的西游记故事。

(2)、学生分组

五、教学过程:

导入语:

(1)、人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(生答)。

(2)、你了解它的什么知识?(生答)。谁了解这部小说最多呢?(生抢答)。这节

课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

(3)、好!先请大家倾听一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》)

(一)、远望《西游》

1.整体感知:

过渡语:

(1)、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?(人?时?事?)有多少回?可分为哪几部分?(生答)。

师结:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。1一百回。可分为三部分:一至七回:大闹天宫;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取经。

2、总体概括:

过渡语:是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?(生答)

师结:奇、妙

、好等。对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字:“美”。

过渡语:

读后你认为它在哪方面写得美?(生答)

师结:(情节

人物

环境)

(二)走进《西游》

1.西游故事会

过渡语:我知道,同学们现在读小说,故事情节会给我们留下深刻的印象。那好!咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕!

过渡语:同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:…….

师引导:比如:(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

学生可以从多角度来总结:

(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。

(3)、我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海

观音慈善缚红孩》。

教师总结:所以这些故事是相对完整而又相互关联的,《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构,情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!

2.《西游》人物辩论会

过渡语:

除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物)

师引导:在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

师引导:

可谓人物繁多,不能一一细数,我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论一论。(显示四人剧照。)这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,那么你最喜欢或最不喜欢谁?同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话:

“-------本来是--------,后来-------------我认为他(她)是个------------------又------------------的人,能从-------------------中看出。”

孙悟空

师引导:(1)、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强,有神通。能上天入地,呼风唤雨,腾云驾雾,变化无穷。

师点拨:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(玉酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。

(括号内文字学生说出)

(2)、他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:“叫天天应,救地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。

(3)、我喜欢他,还因为他很有人情味。比如:在第二十七回中,孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。

教师补充:在此时他为了拜一下师父,“即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

(4)、他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。

(5)、我虽然喜欢他,但孙悟空也是有缺点的。比如,不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

教师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正,在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变,亦庄亦谐,我们才更喜欢他。

猪八戒

师引导:(1)我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如:在高老庄时,丈人称他“倒也勤劳,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”

(2)他强硬。被捉后往往骂不绝口,不求饶

(3)勇敢、单纯。能与悟空协力合作,心直口快,有什么说什么。

(4)我反对!因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。

(5)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓。

师总结:猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点,在这四个人当中他就是一位丑角,正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感,在艺术上才“美”起来。

唐僧

师引导:(1)、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣试禅心》中要嫁女儿给他时,他“便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

(对。我同意,在第五十四、五十五回中也体现了这一点)

(2)、我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走,是不能原谅的。

师点拨:所以作者也写了让他自食其果的'情节。哪位同学举个例子?(3)、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他:“师父啊,你是个好和尚,怎么弄出这等个恶模样来也?

教师点拨:其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。

过渡语:沙僧呢?有没有喜欢的?

(1)、不喜欢,他太老实了

(2)、喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨

师结:《西游记》人物形象栩栩如生,语言诙谐幽默。《西游记》在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-------和另一个人物----------这两个不朽的艺术形象,充分体现了个性美。人物完人金无足赤,四个人物形象各具特点,有优点也有不足。那么你从中有何体会呢?(生答)

师结:要全面、公正,要学会欣赏别人,不能一偏概全。

如果你是一个公司的懂事长,你要招聘一个总经理,你会选谁?说说你的理由。

3.《西游》美景旅行社

过渡语:有心周游世界的同学想过把瘾?《西游记》中作者提到了海外仙山,天上灵宵宝殿,水中龙王宫,地下阎罗城,这一切都光怪陆离,每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了?(环境)

过渡语:那么你认为最美的段落是什么?可以读,可以背,可以赏,可以改。请仿造这个句式开头:“我认为--------地----------景写得很美,作者用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。”

师引导:例如:第一回作者在写寻访菩提祖师时,写到了他的住处,我认为这段很美。

师点拨:这哪里是小说中的句子,这简直就是一首诗。你认为它美在哪里?它是先总写,再分写的,句式也很整齐,对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写,比如说第五回中,对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

师结:揣摩句子,不仅要看它用了什么修辞,什么句式等表面特征,还要发现其内在的技巧。

比如:(师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段,标出以下三句:“推开两扇门,呀!却是一座花园”;“又见一层门,推开看处,却是一座菜园”;“走过菜园,又见一层门”。)参照标出的句子你发现了什么?(有一种悬念,把主要的写在后面,层层推进,能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。)

师结:因此景物描写,一般都有衬托、渲染气氛的作用。

总结:

名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养,。今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧,净化了心灵,丰富了精神,愉悦了人生。这堂课快结束了,但是,名著——还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长,文学修养的提高,再过半年,一年,五年,再读这部书,相信同学们一定会有更多、更深的感受的!请先把这种感受用歌声传达出来吧!

附:(一)知识竞赛题

1、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通,又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器,因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下,受苦五百年,后受观世音菩萨规劝皈依佛门,给唐僧做了大徒弟,取名孙行者。

2、在护送唐僧去西天取经途中,机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空;憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒,法名是猪悟能;忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。

3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。

4、古典文学名著《西游记》中,孙悟空最具有反抗精神的故事情节是

:大闹天宫

5、《西游记》全书共一百回,孙悟空自号美猴王

6、请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目:

如:第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王

7、填人名,补足歇后语

(1)(猪八戒)照镜子——里外不是人

(2)(猪八戒)见高小姐——改换了头面

(3)(孙悟空)钻进铁扇公主肚里——心腹之患

8、从下面《西游记》人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。(主观题)

孙悟空

猪八戒

白骨精

红孩儿

9、读了《西游记》后你感受最深的一点是:(主观题)

10《西游记》中,师徒一行经过千难万险,终于得正果,最后唐僧被如来佛封为旃檀功德佛、孙悟空被封为斗战圣佛、猪八戒封为净坛使者、沙僧封为金身罗汉和白龙马封为八部天龙马。

11、《西游记》全书共分三大部分:前7回写大闹天宫的故事,是全书的精华部分,表现孙悟空的反抗精神;8----12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府,交待取经的缘起;第13回-----100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果,带经回东土大唐。

12、有人对《西游记》道:“阳光灿烂猪八戒,百变猴头孙悟空,憨厚老成沙和尚,阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路,除妖斗魔显真功。若问是谁普此画,淮安才子吴承恩。”

13、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难,举四个即可。

黑松林遇黄袍老怪;黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算;牛魔王之子红孩儿抢走唐僧;平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等

14、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界,花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地,水帘洞洞天”。

15、“东胜神州海外有一国土,名曰傲来国。海中有一名山,山上有一仙石,受日月精华,遂有灵通之意。内遇仙胎,一日迸裂,……”这段名著出自四大名著之一的《西游记》,本书中你最喜欢的一个情节是:大闹天宫等

16、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空

17、孙悟空大闹天宫后,回到花果山,在独角鬼王的提议下,号称齐天大圣,西天归来后,接受如来授职为斗战圣佛。

(二)环境描写欣赏:

西游记环境描写之三打白骨精

主要内容:唐僧师徒到了南山脚下,白骨精变成一个小姑娘,拿着篮子,第一次,悟空打了她一棒,没死,第二次,变做老太太,假装找女儿,悟空第二棒的时候,还没死,第三次,悟空叫来几个神仙看着,终于魂归西天了。

环境描写:悟空跳上云端,手搭凉棚,睁眼观看,不见有人烟。看了多时,只见正南山上有一坐高山,那山向阳处,一片绿色中夹着点点鲜红,便驾云直奔南山。

我的感受:既然没人烟,肯定有妖精,这种情况,妖精肯定变化多端,“一片绿色中夹着点点鲜红,”有可能就是妖精杀了百姓,做出伤天害理的事情,要不是孙悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。

《西游记》教学设计 篇4

一、课题

拓展课外阅读

二、学情分析

1、从孩子角度:孩子们对西游记其实处于既熟悉又陌生的程度,他们通过电视剧对《西游记》的内容有了大概的了解,对其中的人物形象也有了一个基本的认识,但是他们所了解的基本是碎片化,没有一个基本的脉络,对于《西游记》的作者以及人物的性格特征等方面,还有些欠缺。

2、从内容角度:本节课的内容主要介绍《西游记》的作者,分析人物的性格特征。以及通过孩子们以讲故事和观看影视片段,帮助孩子们了解《西游记》的主要故事和基本脉络。让同学们在熟悉名著的基础上,了解《西游戏》的歇后语,更深入的理解名著。掌握阅读小说的方法,激发起阅读的兴趣。

第一课时:

一、教学目的:

1、为让孩子们初步了解《西游记》的基本内容以及熟悉作者.(一维目标-知识目标)。

2、把课堂交给孩子们,让他们以讲故事的'形式,锻炼表达能力,语言组织能力。(二维目标-能力)。

3、让孩子们知道,在人生路上,要不畏困苦,勇于挑战丑恶,要有百折不挠和团结一致的精神。要用人所长,明辨是非。(三维目标-情感、态度、价值观)、

二、教学重难点:

教学重点:了解作者,把握整体,了解《西游记》的基本内容。

教学难点:对书中的精彩故事,有一个基本的认识。

三、教学对象:

5-6年纪学生

四、教学方法

1、采用PPT的授课形式,通过老师的讲解来具体了解作者背景

2、通过小组分工,采取讲故事的形式,了解基本内容.

3、采用音频影片,带动学生的积极性。

五、教学准备:

1、老师:老师需要在课前对《西游设》有一个详细的了解,并查阅作者吴承恩的资料。以及《西游记》的创作背景,准备“敢问路在何方”的音频,总结全书概括内容,制作PPT.老师在课堂上,准备PPT.引导学生的讲故事内容,并进行补充。在最后总结。

2、学生:按老师所分配的任务.准备故事(按小组)精彩片段.课堂上脱稿讲述。

六、教学过程:

(一)导入(5分钟)

在本节课的开始,我要先请同学们一起来听一首歌,大家来猜一猜歌名是什么。再想一想与这首歌有关的一本书

...... (歌曲播放中)

好了,大家都听出来是什么了吗?

(同学们,齐呼《西游记》)

对!这就是《西游记》的主题曲,大家都看过电视剧吗?

(看过。 . . . . . )

今天呢,我们就伴着这首歌,一起走进四大名著之一的《西游记》

(二)课堂学习(35分钟)

1、大家都知道《西游记》的作者是谁吗?

我们一起来看PPT:

《西游记》作者是明代吴承恩。吴承恩,字汝忠,号射阳山人,明代小说家。吴承恩自幼敏慧、博览群书、尤喜爱神活故事、在科举中屡屡遭挫折,嘉靖中补贡生,嘉靖四十五年任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿,晚年绝意仕进、闭门著书作《西游记》。他还创作有长诗《二郎搜山图歌》《禹鼎忘》。

2、《西游记》就是以“唐僧取经”历史事件为蓝本,经过艺术加工反映明代社会现实的一部志怪小说,全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后,遇见了唐僧。猪入戒,沙僧和白龙马,西行取经,一路上历经艰险。降妖伏魔。经历九九八十一难,终于到达西天见到如来佛祖。最终五圣成真的故事。

今天呢,我们就把课堂交给大家,由大家来讲述《西游记》。还记得,我上节课布置下去的任务吗?

我们先由请第一组同学讲“大闹天宫”

……

嗯,第一组的xxx同学讲述的十分精彩。

第二组计收猪八戒(老师点评,并补充)

第三组三打白骨精(老师点评,并补充)

第四组三调芭蕉扇。(老师点评,并补充)

到这里呢,所有的小组都展示结束了,大家讲述的表演的,很认真可很充分,今天大家表现都很好。

(三)课堂总结(5分钟)

今天我们的课堂到这里就要结束了,我们今天通过大家的讲述。对《西游记》的内容有了基本的了解和掌握,我们通过孙悟空的故事。感受到了师徙四人的同舟共济,共渡难关,坚持正义取得真经。

(四)课后作业。

思考在《西游记》中,你最喜欢的人物?为什么喜欢他?

七、板书设计

《西游记》教案 篇5

环境创设

1.将幼儿喜爱的《西游记》人物形象悬挂于教室中。

2.将幼儿“我喜欢的《西游记》故事”“我喜欢的《西游记》人物”的绘画作品布置成主题墙。

3.在活动室布置西游记中几种不同的场景。

4.将《西游记》人物图片张贴在美工区,为幼儿塑造形象提供帮助。

5.阅读区提供各种版本的《西游记》图书,供幼儿进行阅读选择,激发幼儿了解《西游记》故事的兴趣。

生活活动

1.在一日生活的过渡环节(餐前、午睡后)等时间播放,《西游记》动画片及歌曲,引导幼儿充分感受。

2.在餐点环节中指导幼儿细嚼慢咽,了解细嚼慢咽对身体的好处。

3.利用散步时间引导幼儿运用“假如我是孙悟空,我会……”的句式进行假设讲述。

家园共育

1.请家长帮助幼儿收集,《西游记》的图书及动画片,并与幼儿共同欣赏。

2.请家长在家中欣赏幼儿演唱歌曲,《捏面人》《猪八戒吃西瓜》等,并给与肯定和鼓励。

3.利用班级宣传栏或家长园地,以“招聘启事”的方式,请会捏面人的家长到幼儿园为幼儿进行捏面人展示,并指导幼儿捏面人。

4.家长指导幼儿扮演“火眼金睛孙悟空”这一角色完成幼儿学习资源④第11页中的《走迷宫》游戏。

教学活动

1.“孙悟空大闹天宫”:初步了解孙悟空的性格特征,并对西游记中其他人物产生浓厚的'兴趣。

2.“捏面人”:熟练演唱歌曲,能创编念白部分“捏一个××干什么”的歌词。

3.“师徒四人行”:用彩泥制作师徒四人的形象,较准确的表现其典型特征。

4.“猪八戒吃西瓜”:喜欢听八戒的故事,演唱八戒的歌曲,并能用夸张、幽默的动作表演八戒。进一步感知西游记中主要角色的不同特点。

5.“悟空分桃”:学习4以内数的组成,能够进行4以内数的加减运算。

区域活动

美工区:

(1)“七十二变美猴王”:创造性的表现美猴王的典型外貌特征,以及不同的动作造型。

(2)“自制道具”:创造性的设计并利用各种废旧材料制作《孙悟空大闹天宫》中人物的服装、道具。

(3)“小猴吃桃”:掌握画小猴的基本方法,体验一边念儿歌一边作画的快乐。

益智区:

(1)“小猴子捉迷藏”:加深对4以内数的组成的理解,能熟练进行4以内数的分合。

(2)“猴子摘桃”:提高4以内数的加减运算的能力。

科学区:

“妙妙卡通孙悟空”:了解视觉暂留现象,会制作“妙妙卡通孙悟空”的玩具。

表演区:

“吃西瓜”:和同伴一起自主的学唱歌曲,创编切西瓜,吃西瓜的动作,并边唱边表演。

阅读区:

“西游记故事”:喜欢读《西游记》故事,能够说出故事的主要角色和内容。

《西游记》教案 篇6

活动目标:

1、根据已有的认知经验,能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。

2、比较探索人物的不同特征,能对细节加以塑造、表现。

3、提高立体塑形能力,体验陶艺活动的乐趣。

活动准备:

1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段,引导幼儿感受、观察、比较人物特征。

2、《西游记》人物范例或图片。

3、百宝箱:内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。

4、陶泥、操作工具人手一份。

活动过程:

1、直接导入活动。

教师:今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。你想制作谁?怎么做? (幼儿讨论)

2、结合图片,引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。

(1)教师:孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢?

(2)根据幼儿的讨论进行小结:孙悟空的脸凹凹的,中间像爱心,有两个黑黑的小眼珠,头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的,大耳朵像扇子,鼻子和嘴巴大大的,翘翘的,肚子特别大;唐僧戴帽子,穿袈裟。沙和尚挑着担子,脖子上带着一串大大的佛珠……

3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的`泥塑做法。

4、教师交代要求,幼儿捏塑。

(1)教师:请你自己试着做做看。如果想把他们做得更神气,可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。

教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象,引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征,帮助能力弱的幼儿完善构思。

(2)鼓励幼儿多创作几个人物,并尽量创作出不同人物的形态特征。

5、评价作品:说说自己的《西游记》故事。

2、大班美术教案陶艺活动:京剧脸谱

幼儿园大班美术教案陶艺活动:京剧脸谱

活动目标:

1.欣赏、感受脸谱的艺术美,尝试用对称的方法夸张表现脸谱特征。

2.感受浮雕脸谱的立体感,能用多种方法制作立体面具。

活动准备:

1.用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱面具等布置陶艺室。

2.刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。

3.陶泥人手一份,泥拍子人手一个。

4.京剧背景音乐。

活动过程:

1.引导幼儿回忆、交流京剧脸谱的特征。

(1)教师:看,我们的陶艺室周围挂了什么呀?

(2)教师:关于脸谱,你知道些什么呢? (幼儿讨论、交流)

(3)教师小结:脸谱是一种神奇的化妆艺术,它与我们的脸一样,有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴,左右是对称的,只是它用了许多的线条和色块使五官变形了,有的眉毛竖起来,很凶恶,有的眼睛弯弯的,很滑稽。

●前期的知识沉淀,丰富了幼儿的文化知识,激起他们对我国传统文化的兴趣。丰满的环境创设都来自孩子们自己的手笔,目的在于让幼儿学习从平面到立体的创作。

2.欣赏立体面具,激发幼儿联想创作。

(1)出示立体的京剧脸谱,引导幼儿观察、比较与平面脸谱的不同。

教师:脸谱确实非常漂亮,一些艺术家把它做成脸谱面具挂在家里。瞧!我这儿就有一个呢!仔细看看,它与画的脸谱有什么不一样吗? (幼儿观察、交流)

●利用比较观察法,引导幼儿发现平面与立体的区别。

(2)教师:今天请你们也来当艺术家,设计一个漂亮的脸谱面具。你们会用什么方法使脸谱凸起来呢? (幼儿想象)

(3)师幼共同付论、探索,教师示范使脸谱变立体的方法。

3.教师交代要求,幼儿创作。

(1)教师:我们周围也有一些材料,你能不能借助这些材料使脸谱凸起来呢?

●辅助材料的添加,使幼儿的创作空间更为广阔。

(2)教师:是不是很想动手试一试呢?先跟你的小伙伴说说,你准备设计、制作一张什么样的脸谱?想好了就开始吧!

(3)幼儿创作,教师个别指导。

教师:装饰的时候要仔细,注意左右对称。看一看,脸谱的五官变了吗?看上去怎么样?

●在幼儿创作的过程中,教师对幼儿有创意的地方给予及时的肯定,对能力稍弱的幼儿给予适当的指导与帮助,以满足不同层次幼儿发展的需要。鼓励先完成制作的幼儿欣赏同伴作品,促进生生互动。

4.评价作品。

(1)幼儿相互交流、介绍自己的作品。

(2)教师带领幼儿欣赏作品,请幼儿说说:你喜欢哪一个脸谱面具?为什么?

活动建议:

☆活动延伸为京剧脸谱涂上漂亮的颜色,使作品更加完美。

☆区角活动①表演区“京剧脸谱秀”:提供各种脸谱,让幼儿进行表演。②美术区:收集各种脸谱图片,供幼儿欣赏;提供各种纸、毛线或泥巴,让幼儿创作脸谱。

☆环境创设收集各种脸谱布置活动室。

《西游记》教案 篇7

活动目标:

1、 学习小组合作创作连环长卷画,体验与同伴合作的快乐。

2、 会协商解决自己遇到的困难。

3、 能大胆地画出自己创编的故事,并在集体面前讲述。

活动准备:

1、 有关西游记的各种录象带、画册、制作连环长卷画的材料。(构线笔、油画棒、连环长卷画的纸。)

2、 幼儿已经欣赏过许多《西游记》的连环画。

活动过程:

1、欣赏连环画

(1) 教师取出连环画,给幼儿讲讲这本连环画的内容。

(2) 请幼儿说说什么叫连环画,它和其他故事书有什么不一样?

(3) 再请幼儿观察一下每张图画有什么特点,他们之间的关系如何?

2、 幼儿学做连环画。

(1) 引导幼儿小组合作自编一本简单的连环画,要先想好了故事的情节,再分工合作。

(2) 请幼儿讲讲创编的故事情节。

(3) 在绘画中遇到困难该怎么办?

(4) 幼儿画长卷连环画。

鼓励幼儿创编出与众不同的故事情节

画长卷连环画要注意故事的`连贯性。

提醒幼儿将故事中的主要角色的外形特征画出来。

3、 长卷连环画分享会

每组请一位幼儿讲讲自己的连环画。

活动结束:

将长卷画展示出来,请孩子们带爸爸妈妈一起欣赏,分享成功的快乐。

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