在日常学习、工作生活中，我们都不可避免地会接触到阅读答案，通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢？这次漂亮的小编为您带来了《太阳是大家的》教案优秀5篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
学习目标：
1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字“彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
学习重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
学习难点：
理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教学流程预设：
一、揭示课题1
1、△同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的（板书）。
2、指名读课题——齐读
二、初读课文4
1、学生自由读：△这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗，接下来就请同学们打开书106页，好好地读一读，要做到字正腔圆，读好每一句话，读好一次接着读第二次。
2、指名学生逐节读（2次）
注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在abb型词词语中念“tōng”
范写“彤”、“陪”
3、整体感知：读着读着，听着听着你们知道了什么？
（①太阳落山的景色很美；②一天中太阳做了很多好事；③太阳到了另外的国家也会做许多好事……）
三、学习第一节3
1、清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，让我们一起去看看吧！请同学们自由读读第1节，你看到了什么？（自由读）
2、指名读，说说“看到了什么？”（“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”）
他的朗读让你感觉到了什么？听了他的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？（多么艳丽的天空呀！多么神奇的太阳呀！红彤彤的晚霞把整个大地都染红了……）
（赞叹、惊讶之情凝聚在“！”之中。）
四、学习第2节（板书“能干”）6
1、△太阳不仅会把白云变成红彤彤的晚霞，在一天中，她还做了不少好事呢！谁来读读第2节。（指名读）
2、△你们想读吗？（自由读）
3、指名读：你看到了什么？听到了什么？
随机点拨：①给“洒”换个词？“洒”和“照”的区别——太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”。
（每朵鲜花都得到了阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；太阳又是这样的温柔……太阳是博爱的。）
②“拨”——△透过这个“拔”，你好像看到了怎样的小树？
（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了……）
③小朋友：你还看到了什么？听到了什么？
（浪花的“哗哗声”；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话……）
（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了快乐……）
4、我们不但要读好字，还要读好标点符号。
（声音已经停止了，但还有一种意犹未尽的感觉。）
在“……”中你读懂了什么？（太阳还做了许许多多的好事）
太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话。
（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春天变得更多灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发……）
5、齐读（感谢、赞美）太阳为我们做了这么多，让我们一起来感谢她，赞美她吧！
五、学习第3节4
1、△能干的太阳忙碌了一天，她会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）
哪一节告诉你的？
2、指名读，再指名读：在同学们的朗读中，你听出了哪个标点符号？
①“？”——疑问（设问）（慢、轻，一边问一边想）
②“！”——在“！”中你听出了什么？（不高兴、失望、遗憾……）
（为什么？这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？）
3、让我们一起怀着遗憾读读这一节。
六、学习第4节（板书“博爱”）9
1、△诗歌学到这儿，你现在最想知道什么？
（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）
2、自由读读第4节——指名读
3、在别的国家里太阳又会做些什么呢？（自由说——引读）
（在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……）
4、无论到了哪里太阳都能做这么多的事情，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！（指名读第4节——等得多么真诚啊！盼得多么诚挚啊！）
5、你还知道，此时，哪里的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么？
①我知道，此时，
的小朋友正在睡梦里等她，盼她
②我知道，此时，
的鲜花正在睡梦里等她，盼她
③我知道，此时，
的正在睡梦里等她，盼她
（俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你也能学着老师的样子说一说吗？）
（教师示范——同桌说——指名说）
6、△不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。
①指名读（这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？……）
②“……”你读懂了什么？（小朋友一直等着太阳，盼着太阳。）
③齐读
七、再读第3节和第1节3
1、△世界上每个角落都有同样的影子，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你看着“太阳就要从西山落啦！”的时候，会是什么感受呢？
2、出示第1节和第3节。
西边天上的朵朵白云，
变成了红彤彤的晚霞；
从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下！
太阳就要从西山落啦！
她要去哪儿？
她要趁人们睡觉的时候，
走向另外的国家。
3、自由读——指名读
两个“！”——你听出“！”里蕴藏着怎样的心情了？说说理由
（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；
你因为别的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是我们大家的。）
八、尝试背诵1
连起来读一读，选择一节最喜欢的背一背——指名四名学生合作背诵
九、感悟练笔5
1、△当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征喜气的气球，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩在战争的阴霾下，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子在忍受着饥饿，眼里噙着泪珠；伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中；非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说呢？
（太阳是我们的，也是阿富汗的难民的，有太阳的地方都应该有鲜花；太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖；希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳是我们的……）
……是的，因为太阳是……的，也是……，因为太阳是我们大家的。（齐读课题）
2、练笔
太阳是大家的，所以是大家的。
十、拓展阅读2
太阳是大家的，所以和平是大家的；地球是大家的，所以幸福是大家的，薛卫民叔叔还为我们写了一首诗歌《地球万岁》。
（自由读——指名读）
《地球万岁》
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
十一、书写指导2
1、出示：“彤、陪”
2、读一读，再指名组词
3、学生描一个写一个
4、展示，评议
十二、作业
△学习伙伴给和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读？
1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来；
2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来；
3、我准备把读了课文的感受写下来；
你们可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。
设计理念：
1,情感语文，诗意语文的理念。
2,体现语文课堂的实效性。
教学目标：
1,随文识字，结合课文理解"红彤彤，趁"的含义。
2,正确，流利，有感情地朗读课文，并达到熟读成诵的程度。
3,借助图片，想象理解诗歌的内容美；通过朗读感受诗歌的韵律美；在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美(感受太阳带给我们的温暖和快乐，体会课题中"大家"一词的真正含义。)
教学重点：
感受诗歌的韵律美，引导学生有感情地朗读诗歌。理解诗中"洒，拔，陪……"等字运用的精妙。
教学难点：理解诗歌的含义。
一，古诗激趣，揭示课题。
1,同学们，刚才你们背古诗的声音真好听！喜欢背古诗吗 那这些诗句你背过吗 (出示描写太阳的诗句：
白日依山尽，黄河入海流。
夕阳无限好，只是近黄昏。
大漠孤烟直，长河落日圆。)
2,来，一起读一读。
3,同学们，你们有没有发现，刚才读的这三句诗都描写了一个共同的事物，就是—— (板书：太阳)
4,揭题：今天，我们还要来学一首跟太阳有关的诗，(补充板题：太阳是大家的，来，齐读课题)
5,了解作者：请打开书106页，这是一首现代诗，作者薛卫民是我国著名儿童文学作家，他写的作品语言生动优美，富有童趣，我们学过《四季》,《五花山》就是他写的，同学们，你们喜欢他写的作品吗 )
6,今天，他想告诉我们：师指课题，齐读。(语气再肯定点，再读！)
7,读了课题，你有什么问题想提出来 ("大家"指的是哪些人 )
二，检查预习，再读诗歌。
1,这首诗大家都预习过了吧 谁来告诉大家你在预习时都做了些什么 (指名说，师相机引导学生认识：现代诗一个小节，一个小节的，这首诗共有4个小节。)
2,古人说："预则立，不预则废。"预习是我们学好课文最重要的第一步，你们都做到了，真是一群会读书的孩子！
3,为了让我们对这首诗歌更熟悉，现在我们再来把它读一读吧。请听清老师的要求：自由放声读，读准字音，读通句子。好，开始吧！
三，美读第一节，想象画面。
1,读了整首诗，你有什么感觉 (指名说)是啊，我也觉得这是一首写得很美的诗歌，感受诗歌优美语言最好的方法就是朗读，所以现在咱们就来美读诗歌。(板书：美读诗歌)
2,谁来读第一小节 (指名读，其余同学一边听一边想：你仿佛看到了什么 )
3,好，请坐下。请大家交流交流：听了他的朗读，你的脑海里仿佛看见了什么 (指名说) 你是从哪句诗感受到的
预设：
a,我仿佛看到了朵朵白云。我是从 (朵朵白云变成了什么 什么颜色的晚霞 你是从哪一句是看到了这样的画面 跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！[点击出图"朵朵白云"] 太阳让白云发生了神奇的变化，看！[点击出图"红彤彤的晚霞"] 你再读读这话，让大家感受到有朵朵的白云变成了红彤彤的晚霞。 同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得边想边读，读的时候可以语速慢一点，声音要有高有低，把重要词语突出来。比如这句话(教师示范)瞧！诗歌的韵味就出来了！带这这种感觉你再读读。 注意：这儿有一个生字以及它的词语[课件出示：彤 红彤彤]读一读，你有什么发现 你观察得真仔细！我们注意到这个字单独时读二声--- 可在abb型的词语里时，声调就变了，读一声--- 好，我们一起来读准它们 我们还可以说红彤彤的——(课件出示填空题) 诗里说的是红彤彤的—— 彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起，那晚霞该是怎样的一种红 谁能通过朗读让我们看到这红彤彤的晚霞。)
b,(谁仿佛还看到了什么 )我仿佛看到太阳落山了。我是从
(你见过太阳落山吗 太阳是怎样落下去的 所以读到这儿你速度就要慢一点，你再读读这句诗。 对，太阳是慢慢落下的，我们读读这一句。[生齐读])
4,夕阳西下，红霞染红天边，多美的日落，多美的画面啊！.让我们把这些感受读出来吧！
5,小结：多美的朗读，多美的景色啊！原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画！同学们，你看太阳犹如一位魔术师，把雪白的云朵变成了——
此时，你觉得太阳是谁的 (指名说，板书：白云)
四，精读第二节，创作表达。
1,太阳不仅给我们带来美丽的景色，还带给了我们无尽的关怀……下面，请同学们自由读读第二小节，看看一天中，太阳都为我们做了哪些好事，把描写太阳动作的词语圈出来。开始。
2,谁来说说：太阳为我们做了哪些好事呢 师相机板书：鲜花，小树，小朋友。
3,那你还画出了哪些表示动作的词语，谁愿意来说说。(同学们找得真准确，真会读书！)
4,那我们现在就来看看第一个动词：洒。谁来读这句诗 读了这句诗，你仿佛看到了什么 让我们来做一个"洒"的动作吧。(全班做动作)
她把金光往鲜花上洒。意思是 可为什么这里不用照，不用射，偏偏用洒呢
来，一起读读这三个句子，比较比较。(课件出示：
她把金光往鲜花上洒。
她把金光往鲜花上照。
她把金光往鲜花上射。)
指名说理由，师相机小结：一个洒字，让我们体会到了太阳光无处不在。 是啊，太阳光就像妈妈的手那样温柔地抚摸着每一朵鲜花！
[来，轻轻地读出她的温柔。请你读。
轻轻地让花儿们感到她的无处不在，谁再来读
有这样的金光，花儿开得更美，更艳了。大家一起读]
5,谁接着读下一行 读了这一句，你仿佛又看到了什么
指名说，师小结：原来这拔是阳光照着小树长高长大的意思，我还以为是把小树从土里拔出来呢！
你们比老师还会读书，真棒！ 对，在阳光的照耀下，小树生机勃勃地成长，请你来读读这行，让我们好好地感受感受。(指名读)
要是能加上动作读，就更好了！(生再读)
6,更有意思的就是太阳还陪着咱们玩呢！ 平时谁经常陪着你玩呀
是啊，太阳就像我们的爸爸妈妈，小伙伴，老师一样陪着我们来到了海边。所以诗人用了一个女字旁的"她",把太阳当作了妈妈，多么亲切啊！来，试着读读最后两行，把这种感受读出来。
谁去过海边 你去海边都干什么了 (真有意思！ 看得出你在海边玩得特别开心！那就把你的快乐读出来吧。)
7,真是字字见真情哪！诗人把太阳写活了。假如你是盛开的鲜花，茁壮的小树，快乐的小朋友，你会怎么对太阳说。
生1:如果我是盛开的鲜花，我会对太阳公公说："谢谢你太阳公公，是你让我盛开了美丽的花朵，我会让我的芳香传送给更多的人。"
师：你真是朵会感恩，会报恩的鲜花。
生2:我会说："太阳太阳，谢谢你，我会好好成长，珍惜这美好的生命，报答温暖的阳光。"
师：你很会思考，从感谢中懂得了珍惜生命才是最好的报答。
8,带着种理解我们再√★√来深情的读读这段话！
5,太阳仅仅为鲜花，小树和小朋友带来快乐与关爱吗 你从哪里知道 (板书 省略号)让我们跟随太阳的足迹，看看她还做了哪些好事。(课件出示图片和提示句：
一天中太阳做了多少好事！她还把金光往 洒，她还把 也往上拔，她还让 ,她还陪 ,看 ,听 .)
同学们，你们一定能想到更多。就请你来当当小诗人仿照这样的句式说一说。一句两句都可以，如果能说的优美，读起来朗朗上口，那就了不起了！
6,小结：太阳做的好事真是数也数不清，说也说不完。是呀！太阳不仅属于鲜花，属于小树，属于小朋友，她还属于……所以我们说，指课题：太阳是大家的。太阳就是这样关心大家，爱护着大家，把它的光和热洒遍了大地的每一个角落！
五，略读三，四小节。
1,一天就要过去了，太阳就要从西山落了！她要去哪儿 请用诗中的语言深情地告诉陈老师。(这句诗里有一个"趁"字，它是什么意思 太阳要趁大家睡觉的时候悄悄地走了，应该怎么读 大家再读)
2,同学们，太阳会趁人们睡觉的时候走向哪些国家 (指名说)
3,对呀，她会出现在世界的任何一个角落，会来到世界上的任何一个国家。在别的国家里，也有——
也有——
我知道，此时——
嘘，小点声，那儿的小朋友还在睡觉呢，别吵醒了他们。再把后两句读一遍。(生再读)
4,同学们，这些国家的小朋友在睡梦中等着，盼着太阳去干什么呢 (指名说)
5,数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在这个长长的省略号中，让我们通过分角色朗读，把这浓浓的感情表达出来吧。(课件出示第四小节)
6,读到这儿，你是否明白了课题的真正含义，这"大家"指的是——
太阳是你的，太阳是我的，太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是河流的，太阳是高山的，不论是贫穷还是富有，不论是人类还是动物，世间万物，我们都拥有一个共同的太阳。所以说(指课题)
同学们，太阳是大家的，还有什么也是大家的
是啊，同学们，我们虽然生活在不同的国家，但我们都能享受到太阳带给我们的快乐，享受到阳光带给我们暖暖的爱意，可是，老师想请大家看一些图片，
你们看，这是伊拉克战争中的孩子，他们身后是被炸毁的断壁残垣，他们失去了家园，失去了亲人，有的甚至失去了自己无辜幼小的生命。太阳也曾到他们那里去，也是属于他们的，可是，从他们万分痛苦的表情中，我们感受不到太阳带给他们的快乐。你知道这是为什么吗 谁愿意来说一说 (指名说：那儿在发生战争)
那你有什么愿望吗 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说什么
让我们共同放飞手中的和平鸽吧！让我们共同祈祷战争结束，祈祷和平早日来到所有的国家。只有这样，太阳的光辉才能真正地普照大地。让我带着对太阳的热爱，对和平的憧憬，把这首诗歌送给在座的听课老师，好吗
好，立书！下面请欣赏新安小学三(3)班全体同学为大家表演诗朗诵。
7.听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,诗中曾这样写道：(师背节选，课件出示：
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。)
同学们，你们想读吗 老师已经把这首诗歌打印出来了，作为礼物送给你们吧。希望大家能喜欢诗歌，多读诗歌，象今天这样去触摸文字背后的情感，走进诗人的内心！
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：引导学生朗读，背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学时间：二课时
第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：引导学生朗读诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢太阳吗？为什么呢？
是啊，太阳的作用真多。难怪有人说太阳是个辛勤的园丁，也有人说太阳是个高明的画家，还有人说太阳是个神奇的魔术师。在诗人薛卫民的眼中，太阳又是什么样的呢？今天我们就一起来学习他写的一首儿童诗。板书：太阳是大家的。齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知。
1、用自己喜欢的读书方式把诗歌多读几遍，注意读准字音，读通诗句。一边读，一边用笔圈出生字新词。
2、检查生字学习情况。
3、放声朗读这首诗。
4、这首诗一共有四节，请四位同学每人读一节，其他同学认真听，当好小评委。听听他们是不是把字音读准了，把诗句读通顺了。
生评价，师小结。
三、指导精读，积累感悟。
（一）学习第一小节。
1、请同学们自由朗读第一小节，你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗？
2、指名回答。请同学们画出这些诗句。指名读这一句，师评价。
3、出示课件，欣赏美景，
4、理解词语“红彤彤 ”，感悟诗的意境。
5、为什么西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢？谁能读读后两行诗。
6、是呀，这短短的一节诗包涵了一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听？
7、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，一起朗读这一小节。
（二）学习第二小节。
1、指名读第二小节，大家一边听，一边思考，这节诗的主要内容是什么。
2、（课件：配上动画）请大家一边听，一边看，认真欣赏，看看能不能用自己的话说一说太阳做了哪些好事？
3、生汇报交流，师生合作读。
4、太阳仅仅只做了这些好事吗？你能从诗中找到答案吗。出示课件，欣赏，激发想像，练习仿说。
5、是呀，太阳把她的光和热无私地奉献给了自然的万事万物，真是太伟大了，让我们一起看着大屏幕，放声歌颂她所做的好事吧！
（三）学习三、四小节。
1、太阳一天中为我们做了这么多的好事，当我们进入了甜美的梦乡，她去了哪儿？请大家看着书自由地读诗歌的第三、四小节。
2、指名读第三小节。
3、太阳到了别的国家里，人们会喜欢她吗？哪位同学来读一读第四小节，其他同学一边听，一边思考。
指导读得轻一些，女生读。
4、请同学们想象一下别的国家的小朋友等着、盼着太阳到他们那里去干什么呢？
5、分角色读三、四节。
6、是呀！太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是我国小朋友的，也是外国小朋友的，太阳把她的每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。所以说太阳是大家的。
7、同学们让我们带着对太阳的喜爱、感激之情，两个同学一组，轮流读一读这首诗。
8、同学们，你们看，现在别的国家的小朋友都来了。你想对他们说点什么呢？
四、总结全文，升华情感。
配乐朗读全文。
五、作业。
回家以后，把自己感兴趣的诗句抄下来，或把这首诗歌的内容用最美丽的图画表现出来，也可以背一背这首诗。
板书设计：
鲜花 洒
小树 拔
25、太阳是大家的 小朋友 陪
看
第二课时
学习目标：
1、会写4个生字。正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、背诵课文。
教学重点：背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：（略）
教材简介：
《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。
这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。
教学目标：
知识与技能目标
会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。
过程与方法目标
1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。
2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。
情感态度与价值观目标
1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。
2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。
3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。
教学重点：
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。
教学难点：
恰当运用动词，准确使用意象。
一、创设情境导入新课
1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？ 能说说你是怎么破解的吗？
2、对，这个谜语的谜底就是太阳。
3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。
二、初步感知课文，检查生字词
1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。
2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？
“红彤彤晚霞 陪着 戏水 趁(趁早)”
3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。
4、全班齐读词语。
三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美
1、抽生读第一节。
2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？
3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。
旭日东升喷薄欲出
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”
——全班齐读。
4、日落的词句，谁又来积累。
“夕阳西下美不胜收
大漠孤烟直，长河落日圆。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
——全班齐读。
5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。
四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美
1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。
2、交流：鲜花变得--更加艳丽。 小树变得--更加挺拔。 小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出快乐的心情吗？
3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么？带着你的感激，你能读好这一句吗？
4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。
5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。
让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。
6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐？谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么？
7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？
8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。
9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。
五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美
1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。
2、抽生读第四节。
3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？
4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？
5、学到这里，你想说些什么呢？
6、是的。
不管你是快乐或是痛苦，
你都可以拥有光明，
那是因为——太阳是大家的！
不管你是健康或是残疾，
你都可以拥抱温暖，
那是因为——太阳是大家的！不
管你是富裕或是贫穷，
你都可以分享阳光，
那是因为——太阳是大家的！
7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。
8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。
9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。
课题： 25、太阳是大家的
课时：第一课时
教学目标：
1、知识与能力：正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，重点教学1、2两节。并仿写第二小节。
2、过程与方法：品读重点诗句、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、情感、态度、价值观：感受诗歌的快乐氛围，懂得太阳是大家的。
教学重点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。
教学难点：理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的情感。
教学准备：多媒体课件
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、创设情景，导入新课
今天，老师给大家带来了很多美景，是什么呢？(课件展示)
说说你看到了什么？今天这节课我们一起来学习一首有关太阳的诗歌，题目就是——出示课题齐读。
情景导入，激发学生的兴趣，调动学生的情绪。
引领学生进入学习情境。
5分
二、初读诗歌，整体感知
1、这首诗可美了，我们赶快打开课本，大声读一读这首诗吧，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。（学生自由朗读诗歌）
2、刚才大家读的时候，老师从你们的脸上看出你们都很喜欢这首诗，那就把你喜欢的那节诗读给大家听吧。指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。
第一节：指名读
（1）这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。
（2）我们还可以说——红彤彤的什么？
（3）再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读，读给你的同桌听。
第二节： 指名ⅹ生读，今天ⅹⅹ的读书声特别响亮，老师为你的勇敢鼓掌。还有哪些同学也喜欢这节诗，坐着齐读。“陪”可以组成哪些词？
还有第四节，还有哪些同学没有读到，没有读到的站起来一起读。
学生自己读课文，画出生字和新词。（学习中可随时向老师求助）
[初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。]
5分
三、略读第一节，想像画面
1、这么美的诗，老师忍不住也想读一读。老师就读第一小节，你们一边听一边想：你仿佛看到了什么？
2、师朗读。
3、夕阳西下，红霞染红天边，多美的日落，多美的画面啊！。让我们把美丽送进这节诗的字里行间，一起美美得读。
4、小结：美丽的画面就是美丽的诗句，美丽的诗句也是一幅美丽的画面。刚才我们用读诗歌想像画面的方法学习了第一节诗（板书：读诗歌，想画面）。
四、精读第二节，创作表达
1、太阳从西山落下了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。用刚才读诗歌，想画面的方法自由读第二节诗。想一想读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？出示句式：我仿佛看到了（
），（ ）……听到了（ ），（ ）……
2、自由朗读第二小节并交流（师结合学生的回答板书：鲜花、小树、小朋友）
3、理解洒、拔并指导朗读：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
有这样的金光，鲜花才开得艳丽。她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？读读写鲜花、小树的诗句，在太阳的一洒、一拔中，你仿佛看到了什么？（我看见鲜花开得更美了，小树也长高了。）在太阳的一洒、一拔中，鲜花和小树会说写什么呀？让我们走近每一朵鲜花，每一棵小树，去聆听他们的声音吧，老师范读。生交流：带上你的感激读，带上你的快乐读，带上你的感激赞美她，带上你的这份舒服来读……师：原来这一洒一拔中还藏着太阳的细心呵护，温馨祝福呢！让我们一起在来读读这两句。太阳不光把爱给了鲜花和小树，更有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？你们当时的心情怎么样？指导朗读后两行。你们喜欢这样的太阳吗？把你们对太阳的喜爱之情表达出来吧！读第二节（和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？）
交流说说你仿佛看到了什么画面，生回答后问：你听到哪一句是看到了这样的画面？谁也看到了这样的画面。指名说、读
总体反馈，当学生讲得具体些时，出示句子读。
评读：读出用词的准确
教师的配乐朗读能感染吸引学生，为整节课奠定了一个情感的基调，启发学生想象，能体会诗句所描写的意境，学生的朗读就有感性的基础。引导学生进行“评读”，能体现学生从“读会”到“会读”的过程，努力提高学生自主读书的意识。]
对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
15分
4、小结：真是字字见真情呀！诗人就是这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。指着板书问，你从这些字中还发现了什么？
诗人的本领真高，能把太阳当做人来写，这样太阳就是我们的朋友，读起来就更亲切、更开心了。男女生比赛读。
5、同学们，太阳把金光往鲜花上洒，太阳是……；太阳把小树往高处拔，太阳是……；
太阳陪着小朋友在海边戏水，太阳是……太阳只属于鲜花、小树和小朋友吗？你是怎么知道的？
太阳普照着大地万物，请你插上想像的翅膀，说说太阳还照在哪里？那里的什么怎么样？出示句式：太阳照在（ 哪里 ），（ 什么）（怎么样）。
多么公平的太阳，多么幸福的画面。让我们开心地读第2小节。
6、老师知道我们班已经有1、2个同学开始学着写诗了，是位小诗人。现在让我们都来做一回小诗人，学着课文的样子把自己刚才想到的画面写下来。要求把太阳当作人来写。聪明的写一句行，能干的写两三句。
一天中太阳做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
（ ）。
四人小组内每个同学的诗句合在一起，商量好先后次序，加上总说的那句，四人合作组成一小节诗。
评一评，有无把太阳当作人来写？如果错了，请你修改。
7、小结：太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说——太阳是大家的。板书：大地（完成板书）
[启发学生自由创作，能发学生的创作热情，并让学
生朗读自己的作品，让学生有一种成功的喜悦，激发学生学习诗歌的热情。]
15分
五、作业指导
（一）观察生字，指导书写
重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
（二）课堂作业（第2题、第3题、第4题为选做题，任选一题完成）
1、必做题：在课堂作业本上抄写4个生字。
2、照样子，写一写
例：红彤彤
3、把1、2小节诗背给父母听。4、独立写一节诗。
板书： 25、太阳是大家的
把金光洒
太阳 把小树拔
陪小朋友玩耍