《十里长街送总理》教案【优秀5篇】

读完一本名著以后,相信大家都增长了不少见闻,这时最关键的读后感不能忘了哦。千万不能认为读后感随便应付就可以,下面是整理的《十里长街送总理》教案【优秀5篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《十里长街送总理》教案 篇1

教学内容

十里长街送总理

总课时

3课时

教学

目标

1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

2、学会12个生字;理解24个新词语的意思。

3、理解句子中含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。

4、有感情地朗读课文,背诵课文第一段。

5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景,懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

教学

重点

难点

教学重点:学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。

教学难点 :理解含义深刻的词句;感受人民群众对周总理逝世无限悲痛,对总理无比热爱的思想感情。

投影片

课文录音

第1课时

一、揭题创设情境。

教师有表情的叙述:1976年1月8日,一颗巨星陨落了,一颗伟大的心脏停止了跳动。他,就是我们最敬爱的周总理。他,为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的贡献,深受人民敬爱。这样一位伟人离我们而去,怎不叫人悲痛?1976年1月11日下午,百万群众冲破了“四人帮”的阻挠,自发聚集在长安街两旁的人行道上,在泪雨和哀号中,向徐徐而去的灵车沉痛地告别。

这是历史上空前的送葬礼。尽管我们没能亲眼看到这感人的情景,但《十里长街送总理》这篇动人的课文,会把我们带入那催人泪下的场面中去的。

(板书课题)

二、边观看十里长街送总理的录像,边听配乐朗读的课文,使学生进人情境,初步了解课文内容。

三、学生自学。

1、出示要求,学生自学课文。

(1)读准字音,认清字形,查字典并联系上下文理解词语。

(2)读课题,默读课文,思考课文按什么顺序,记叙了一件什么事?

(3)作者选取哪几个场面叙述这件事?读一读,说一说哪些地方使你最受感动?

2、检查生字新词。

(1)检查字音:槐、踮、腮、泣

(2)检查字形:妻、穆

(3)检查部首:丈、矫

(4)理* *解词义:灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫

3、讨论三个思考题,让学生大致了解课文内容。

四、完成《作业 本》第1、2题。

第2课时

一、学习第一段。

1、默读课文,按先概括后具体的顺序给这段话分层,并看图想象当时的情景。

2、分析例句,揭示学法。

(1)作者用哪几句话写人多?用“ ”划下来。

(2)教师有感情地朗读,学生圈出重点词。

(3)师生共同理解词语意思。

“两旁”、“挤满”、“向东望不见头,向西望不见尾”讲人多。

(4)反复朗读,体会所要表达的感情。(亿万人民怀念总理,爱戴总理。)

(5)小结学法:在读课文中找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。

3、依据学法,理解词句含义。

(1)比较句子:人们的臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

人们缠着黑纱,佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。

两个句子有什么不同之处?课文为什么要这样写?(三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情,表达了人民同样的心情--对总理由衷的怀念和哀悼。)

有感情地朗读这个长句子,背诵出来。

(2)理解老奶奶的“焦急而又耐心”。(“焦急而又耐心”,是表达人们心情的重点词语。“焦急”,是盼望能早一点看到总理的灵车;“耐心”,是说不管要等多久,也一定要看到总理的灵车。)

(3)理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。(说明人多,青年夫妇的迫切心情。)

(4)理解少先队员的“泪痕满面”。(少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人,更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。)

4、有感情地朗读第一段,概括段意:首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。

5、背诵第一段。

二、学习第二段。

1、学生自由朗读第二段,要求按“找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情”的方法来学习。

2、讨论、交流,并结合进行朗读指导。

(1)“人们心情沉痛,目光随着灵车移动”,是说目光紧随灵车,希望能多看一会儿。

(2)“好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。”

(“无声地指挥” 、“不约而同”说明大家的表现非常一致,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那处无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿:希望灵车停下,多看一眼周总理。“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余一切浑然不觉。

3、就在这长安街上,看到此情景,人民群众想到了什么?批指导感情朗读。

(由十里长街送总理,想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福,更增添了今天失去总理的悲痛。)

4.有感情地朗读第二段,归纳段意:灵车来了,人们眼望灵车,无限想念总理。

三、作业 :

1、完成《作业 本》第3、5题。

2、背诵课文第一段。

第3课时

一、学习第三段。

1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进,牵动着千万人的心,人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻,人们的心情又如何?默读第三段,找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。

2、学生交流,重点体会:

人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。(表达发人们不忍与总理永别,希望多看一眼,希望总理永远与我们在一起。)

3、如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想?

4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向,静静的站着、站着。”对这一行动,你是怎么体会人们的情感的?(说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中,进一步写出人们缅怀总理的深情。)

5、指导朗读这一段,概括段意:灵车过去了,人们久久地望着,好像在等待总理回来。

二、有感情地朗读全文。

三、归纳从课文,内容中体会思想的方法。

1.通过理解重点词句体会。结合课后第三题带点的词语来体会,

2.通过理解人们是怎么做的,体会他们为什么要这样做。这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。

3.通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入镜,仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中,就一定能体会到失去总理的悲痛,对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。

四、作业 。

《作业 本》第4题:划出课文中使用“反复”的句子,体会人民送总理的心情,知道反复的作用,仿写一句话。

板书设计 :

12、十里长街送总理

等灵车 焦急  耐心  崇敬

望灵车 心情  沉痛  爱戴

送灵车 牵动  奔跑  怀念

1、加强学生的朗读指导,对本课来说尤为重要。

2、课后组织学生搜集一些悼念周总理的诗文朗读,加深对课文的理解。

《十里长街送总理》 篇2

一,教学目标

1,初读课文,读准字音,读通课文

2,感受十里长街上首都人民送别总理的感人场面

3,学习课文第一段,理解文中含义深刻的句子和词语,体会句子所要表达的思想感情

二,教学重点和难点:

理解文章第一段中含义深刻的句子,激发学生对周总理的深切缅怀之情。

三教学过程

(一)导入  :

1,(幻灯片出示:周恩来总理沉思像)

各位同学,大家认识屏幕上的伟人吗?他就是我们新中国第一位总理—周恩来。他有一句名言是这样的:

“我们要像春蚕一样,将最后一根丝都吐出来,贡献给人民。

——周恩来”(幻灯片出示)

下面我们就一起来朗读这句名言。我们的总理就是这样一位“春蚕到死丝方尽,吐尽芳华为人民”的好总理。接下来我们就来简单地看一下总理的一生:

“周恩来,字翔宇,生于1898年,卒于1976年1月8日9时57分,祖籍浙江绍兴,他是中国马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国主要领导人之一,中国人民解放军和中华人民共和国主要缔造者之一,第一任中华人民共和国总理。”(幻灯片出示)

(学生自读,留下大致印象)

周总理逝世于1976年1月8日9时57分,他是因为劳累过度被无情的癌症夺去了生命。周总理的逝世使举国悲痛,而且在当时的联合国,也打破了惯例,第一次为一个国家的领导人的逝世降下半旗,表示为中国失去这样一位伟人的深切哀悼。今天我们要学习的是首都人民群众1月11日冒着凛冽的寒风在长安街上送别总理的感人场面,出示课题,并总理遗像(幻灯片)。下面我们就一起到长安街上感受一下当时那催人泪下的送别场面。

(二)新授:

1,听录音,谈感受

A,朗读录音的人是怀着一种怎样的心情来朗读课文的?你听了录音有什么想  说的吗?

(悲痛 、沉痛 、怀念 、缅怀 )

B,看来,现在大家现在的心情都很沉重,想到如此关心人民的好总理离开我们了,我们能不为之动容、为之伤心吗?

2,自读课文,思考问题。

相信大家现在的心情是沉痛的,你能用你自己喜欢的方式将课文朗读一下,思考这样的问题:

“请你补充一个字来概括每段内容:

(  等  )灵车 (      ) 灵车 (      )灵车”(幻灯片出示)

课文总共只有三个自然段,你能用“X灵车”来概括每段的意思吗?

(  等  )灵车 (  望 ) 灵车 (  送  )灵车

是的,课文将总理灵车驶过长安街的场面描写得相当完整,由于时间的关系,我们今天就去长安街等候总理灵车的到来,首都群众是怎样等灵车的呢?下面我们就请一位同学朗读第一段文字,其他同学思考:当时长安街上的天气是怎样的?人们等灵车的心情是怎样的?请你用曲线在书本上划出来。(学生朗读)

当时的天气是:

“天灰蒙蒙的,又阴又冷。”这是简单的环境描写吗?你从中可以体会到什么?

(1,尽管当时天气不好,但首都群众还是顶着严寒赶来为总理送行,体现了群众对总理的爱戴和怀念。(2,苍天也在为总理的逝世而哭泣

是的,天也在为总理的逝世哭泣,天人同哀,现在我们回到人身上,当时的群众有多少?

“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。”让学生朗读,读出人多的场面。从哪些词中可以看出人很多?请你用笔圈出来。再读,指名读。

是啊,有这么多群众前往长安街为总理送别,你看:

“人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。”这句话中哪个字告诉我们大家的心情是一样的沉痛,一起回答。(都)你能把这句话读一读吗?

大家的心情都很沉痛,都在默默地等待总理灵车的到来,那么课文主要写了哪三类人?

(老奶奶、青年夫妇、少先队员)

请同学读:“一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵杨槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……”

这里老师有个问题:老奶奶焦急而又耐心地等待,不是矛盾了吗?有哪位同学可以说说?老奶奶焦急的是什么?耐心的又是什么?(学生回答)

所以这里其实并不矛盾。青年夫妇、少先队员的哪些动作可以看出他们当时的心情,也请大家在书本上圈出相关的词语。谁能读出当时的焦急、耐心的心情来?

第一节的最后用了“望着,望着……”你觉得省略号还可以补充吗?请你拿出课堂练习本来写下。学生交流,

“……代表了不同年龄、性别、职业的群众,代表了长安街上所有的群众,也代表了全国亿万人民。”(幻灯片出示)

回答问题,归纳段意:

“本段所描写的地点在哪里?谁怀着怎样的心情正在干什么?

在北京长安街上,人民群众怀着沉痛的心情等待周总理灵车的到来。”

(幻灯片出示)

这节课就上到这里,下课!

2005年11月24日

《十里长街送总理》 篇3

第一课时

教学目的

1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

2、感知内容,理顺思路。

教学重难点:

引导学生抓重点词句理解内容,想象当时的情景。

教学过程 :

(一)谈话导入

谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?

启发回答:《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

我们都知道周总理一直以他崇高的品格,博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日,周总理因病逝世。1月11日,首都人民自发地聚到长安街送总理,场面十分感人。板书课题。

(二)检查预习

1、自读课文,读后说说课文主要写了什么?

2、指名读本课的生字词:柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

3、学生互相提示书写易错的字

槐:易丢撇折点

饰:左面不是“布”,也不是“市”。

4、区分同音、形近字,口头组词:

柱( ) 州( ) 陪( ) 检( ) 矫( )

拄( ) 洲( ) 培( ) 捡( ) 骄( )

5、解释词语的意思

矫健:强壮而有力。

肃穆:严肃而恭敬。

五洲四海:指世界各地。

(三)默读课文

1、看文章是按怎样的顺序写的?每部分写了什么?

小组讨论后在全班交流。

板书:

第一段(1)等灵车,心沉痛。

第二段(2—3)望灵车,忆总理。

第三段(4)送总理,心相随。

2、划出不理解的词和句子,在小组里讨论学习后,把还不能解决的问题提出来。

3、指名按段落读课文,要求熟练通顺。

(四)作业

1、熟读课文,思考课后练习。

2、把你认为的好词佳句摘抄下来。

附:板书设计

8

第一段(1)等灵车,心沉痛。

第二段(2—3)望灵车,忆总理。

第三段(4)送总理,心相随。

第二课时

教学目的:

1、有感情的朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会句子的含义。

2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

教学重点:

1、抓重点词句理解文章的主要内容。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程 :

(一)激情导入

1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日,当首都人民听到总理遗体火化的消息时,上百万群众冒着严寒,聚集在长安街至八宝山的路旁,默默地等待着,等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁,万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上,与首都人民一起送一送总理。

(二)回忆

上节初读课文时,各段各写了什么?(板书)

(三)新授

人们在等灵车,望灵车,送灵车时心情怎样?

板书:悲痛

的确,首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

1、提问:从送总理情景的描写中,你体会到人民怎样的思想感情,是从哪些地方体会到的?用笔画出来,再读一读。

2、小组进行交流讨论

引导学生体会作者的思想感情,让学生带着问题有感情地朗读课文,划出表达对总理热爱的词句,并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论,各抒己见,然后师生共同品析关键性的词句,深入理解课文内容,体会作者的思想感情。

重点体会以下几句:(投影出示句子)

(1)长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少。路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。

这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻,非常多;“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同;“向东望不见头,向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理,表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

(2)人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

将三个“都”字抽出来,让学生比较两种说法的表达效果。

(3)一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。

说明老奶奶年老体衰,但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车,哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写,反映了人民群众等待总理灵车的心情。

(4)好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。

让学生抓描写人物动作、神态的词,体会思想感情。

(5)人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。

这句话写的是灵车过去了,人们的心跟灵车紧紧相连,不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

注意:在品味句子的含义和情感时,教师要引导学生用自己的话说,要说出自己的真实感受。

3、在学生交流体会的同时,要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

(1)指导朗读,注意边读边想象当时的情景,语速要慢,语调要低沉。

(2)教师范读,个人读,集体读,师生对读,配乐读。

(四)指导学生背诵课文

在熟读的基础上自己试着背诵,然后分段指名背诵。

附:板书设计

等灵车

望灵车 无限悲痛

送总理 无限怀念

《十里长街送总理》教案 篇4

之六

佚名

教学目标

1、继续练习读懂句子含意的方法,培养学生的理解能力。

2、学好本课的生字新词。

3、会背诵课文第一段。继续培养学生的感情地朗读课文的能力。

4、体会首都人民“十里长街送总理”的感人情景,热爱怀念革命领袖,懂得只有全心全意为人民服务的人,人民才会永远怀念他的道理。

教学时间 3课时

教学重点 读懂句子含意的方法,培养学生的理解能力。

教学难点  有感情地朗读课文。

第一课时

教学要点

初读课文,理解课文的主要内容:理清课文的脉络;自学生字新词。

教学过程

1、谈话导入  。

我们敬爱的周总理生前全心全意大利地为人民服务,深受人民的爱戴。1976年1月11日,周总理的灵车从北京医院驶向八宝山革命公墓,途经长安街,首都百万群众自发上街为总理送行,含着巨大的悲痛向周总理的遗体告别。今天我们要学的课文记叙的就是当时的真实情景(揭题)。

2、理解题意。

课题中哪一个词点明了文章的主要事情?“十里长街”指出了什么?

二、初读课文初步谈感受。

1、配上哀乐录音,朗读课文,边听边思考:

(1)你仿佛看见了什么?

(2)听了朗读,你感受到了什么?

2、学生间相互交流。

3、轻声读课文,自学生字新词。

4、检查自学情况。

三、再读课文,理清脉络。

1、带着课后习题1的问题,默读课文。

2、检查、交流。

(1)课文写了一件什么事?

(2)回答课后习题1的问题,板书:等灵车--望灵车--送灵车

四、自由读课文,提出不懂的问题。

五、课堂练习。

完成课后习题第1题和第5题。

第二课时

教学要点

学习第一、二段;背诵第一段;有感情地朗读这两段课文。

一、学习第一段。

1、默读课文,完成课后习题2的第1小题。

2、再读课文,思考:首都人民“等灵车”的场面是怎么写的?(先总后分)

3、体会句子里含着的意思,完成课后习题3的第(2)小题。

4、有感情地朗读这一段话。

5、背诵指导。

先总写人多,抓住重点词语“挤满”、“路是那样长,人是那样多”、“都--都--都--”;再具体写有代表性的三代人:一位满头银发的老奶奶——一对年轻夫妇——一群泪痕满面的红领巾。

二、学习第二段。

1、默读课文,完成课后习题2的第2小题。

2、再读课文,按“望灵车”、“想总理”的顺序,把这一段分成两个部分。

3、体会句子里含着的意思,完成课后习题3的第(1)小题

4、有感情地朗读这一段话。

(1)自由朗读。

(2)指名朗读。

(3)集体朗读。

三、课堂练习。

1、概括出第一、二段的段落大意。

2、书面完成课后习题3的第(1)(2)小题。

第三课时

教学要点

学习第三段;总结全文;有感情地朗读课文。

一、学习第三段。

1、默读课文,完成课后习题2的第(3)小题。

2、体会句子里含着的意思,完成课后习题3的第(3)小题。

3、有感情地朗读这一段话。

二、再配乐朗读,完成下列填空。

1、课文记叙了,反映了。

2、你认为课文中的哪些地方写得最使自己感动?把它找出来,读给大家听。

3、质疑问难。

4、有感情地朗读全文,体会人民无限爱戴和怀念周总理的感情。

三、课堂练习。

1、摘录课文中的好词好句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

参考资料:

二、关于周总理

周总理,伟大的无产阶级革命家,中华人民共和国国务院总理,1898年3月5日生于江苏淮安县,1976年1月8日9时57分因患癌症病逝,终年78岁。1976年1月11日,周总理的灵车驶向八宝山革命公墓。课文记叙的就是当时的真实情景。

四、关于课后题

第1题:答案见“关于教材理解”

第2题:第一段写送别周总理的人们,他们怀着无限悲痛的心情在等候总理灵车的到来;第二段写灵车开过来了,人们眼望灵车,向总理默哀、致敬、怀念总理;第三段写灵车开过后,人们追着灵车跑,灵轩远后,人们又静静在等待周总理回来。

第3题:(1)是人们对周总理沉痛悼念和无限崇敬的心情。在“无声地指挥”“不约而同”说明了每个人的心情都是同样的悲痛。

(2)表面上看,这两个词的意思是矛盾的,但在悼念、崇敬周总理这一点上是统一的;“焦急”是老奶奶要急于见到周总理的灵车,“耐心”是指不管等多久,也要等下去。

(3)因为人们心中无限悲痛,不忍心让周总理的灵车离去。这反映出人们对周总理的沉痛悼念和无限怀念之情。

《十里长街送总理》教案 篇5

之一

常熟市冶塘中心小学 孙建新

一、教学要求

1、体会望灵车、追灵车的感人场面,加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。

2、理解课文内容,体会课文内容所表达的思想感情。

3、理解“慈祥”“不约而同”的意思,为第三课时造句作铺垫。

4、有感情地朗读课文,尝试背诵部分段落。

二、教学重点

从感人的场面,体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。

三、教学过程

(一)复习引入

上次我们讲到等灵车

[打出投影片]

不管是老人、青年,还是小孩都而地等待着灵车的到。(板书:焦急、耐心)

提问:说焦急是因为,说耐心是因为。

(以旧带新,为学习新课作知识和情感的准备。)

看,灵车终于来了。[放录像]

(通过电教手段,创设情境,把学生带到当年万人泪下的十里长街。)

(二)1、书翻开来,自由轻声读第二节,用直线划出写灵车到来的句子,用曲线划出人们的表现。

[出示卡片]思考:人们的心情怎样?

从哪里看出来的?[打出投影片]

[出示卡片]品词句:你是怎么理解“不约而同”的?

四人小组讨论,提示从意思、表现、程度等方面展开讨论,然后各小组汇报讨论结果。

(引导学生相互启发,有利于拓宽思路,营造既合作又竞争的学习环境。)

上节课同学们还提出了一个问题:为什么都顾不得擦去腮边的泪水?

(根据学生的认知结构组织教学,加强了教学的针对性,在读的过程中引导学生自我解决问题,体会发现的愉悦、成功的快乐。)

行动的一致反映了什么?

思想感情的一致:对总理的爱戴,失去了总理的悲痛。

下面我们请个别同学读读这几句,看他能否读出人们当时的心情。

[出示卡片]读出感情

谁来读得更好?适当指点,归纳。

自由练读,齐读。

2、望着灵车,人们想到了什么呢?

自由轻声读下面一节

[打出投影片]填空,接读第二段,教师读句头,学生接读每句剩余部分。

[打出投影片]比较:1、就在这十里长街上,我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人,陪着毛主席检阅过多少次人民群众。

2、就在这十里长街上,我们的周总理迎送过很多位来自五洲四海的国际友人,陪着毛主席检阅过很多次人民群众。

练读,读出自豪感。

那么,你是怎么理解慈祥的呢?

出示周总理像,帮助学生理解。

周总理日理万机,鞠躬尽瘁、死而后己,看着周总理的灵车,看着周总理的画像,你会想到些什么呢?

请三到四个同学发言。

“然而今天”,再接读这句的剩余部分。

(以情促读,通过比较朗读,想象训练等手段不断加温,帮助学生读好课文。)

体会到什么?

(开放性的问题,引导学生畅所欲言,营造平等、融洽的课堂氛围。)

教师范读,学生练读,齐读。

指导背诵

3、归纳第二段学法,下面我们用这一学法学第三段。

①读,思:写人们心情的句子

a、牵动(板书)

b、多么希望车子能停下来,希望时间能停下来!

引导理解“牵动”,如果当时你在场的话,你想说些什么?

(设身处地的想象,激起学生情感的波澜,训练学生的语言表达能力。)

读这一句

读第二句,引导学生体会随着车子远去,人们的这种愿望越来越强烈。

读这一句,读好“!”,请几个同学比赛,谁读得好。

(通过开展竞赛,提高学生的审美能力,培养语感。)

找出体现这种心情的人们的表现。

②品:人们正是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着。

人们正是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。

读好第二句

③读这一段,读出感情

先自由练读,再指名读。

能背吗?请二、三个同学背,并引导学生总结能背出来的原因:读得投入,倾注了情感,就能很快背出来。

(适当的归因,帮助学生积累学习经验。)

(三)简要小结,完成板书

(四)布置作业 :有感情地朗读课文,争取背出来。

板书设计 :

12、十里长街送总理

等灵车→望灵车→追灵车

↑ ↑ ↑

焦急、耐心不约而同牵动

一键复制全文保存为WORD
相关文章