《雪地里的小画家》教案(优秀4篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是整理的《雪地里的小画家》教案(优秀4篇),希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》教案 篇1

教学目标

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

教学准备

教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图

学生:了解雪后大地的变化、生字卡片

教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程

一.创设情境激趣

课题质疑导学

出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)

课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?

(引导学生质疑,教师随机加以归纳)

生1:我想知道动物是怎么画画的?

生2:我想知道都有哪些动物参加画展?

生3:我想知道它们画的作品像什么?

教师相机板书课题,学生齐读课题。

二.初读整体感知

自主合作识字

1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。

2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。

(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)

3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。

(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)

三.精读品味入境

读中感悟体验

1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。

(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。

(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。

并用比较法,配合观察课件画面的变化,

分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。

2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问

题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)

(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)

3.出示课文插图,创设课文情景

(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评

委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。

(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)

4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)

5.做课后“读读连连”

四.巩固自主识字

加强写字指导

1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。

2、认写3个生字。

(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。

(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)

五.自主归纳总结

课外拓展延伸

1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。

(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)

《雪地里的小画家》教案 篇2

教学目标:

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

教学过程:

一、游戏铺垫,揭题激趣

1、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己

的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)

2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽

的`雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)

二、阅读探究,感悟理解

1、初读探究。

(1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。

(2)读后反馈,结合训练:1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动

物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。

A、雪地里来了小画家。

B、雪地里来了一群小画家。

(理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”)

2、再读探究。

过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这

群小动物为小画家?

(1)学生独立阅读,独立思考。

(2)小组合作学习,交流个人学习成果。

(3)读读议议,感悟理解。

1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连”。)

4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。

冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物

有:青蛙、蛇、狗熊……

三、课堂总结,学习生字。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

2、教学生字。

1读对生字;

2记一记“蛙、睡”;

3比一比,口头组词:

月()儿()同()我()力()

雪地里的小画家教案 篇3

教学目标:

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

教学过程:

一、谈话、揭题

1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?

2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题

3、讨论:

读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)

什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。)

4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文,注意把句子读连贯。

三、学习课文,理解内容,指导朗读

1、读第一句

⑴看图,想象下雪时什么样?

⑵下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴)

⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思?

过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案)

3、读第三句

⑴提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么?

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?

⑶谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么?

⑷小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住?

小鸡--画竹叶小狗--画梅花

小鸭--画枫叶小马--画月牙

4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话?

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的?

⑶演示活动投影片

小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!

⑷你们夸夸他们吧!

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师:青蛙为什么没参加?

生:他在洞里睡着啦

⑴提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?

(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)

⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?

指名读(指导)

6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情)

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵,同桌互背

3、指名背,集体背

五、小结

六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?)

读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标:

1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点:

指导写字

教学过程:

一、复习

1、练习有感情地朗读课文,背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与" "起笔相连,两笔的底部要摆平。

用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔" "要横压在横中线上,第四笔" "压在竖中线上,最后为长横。

三、完成课后练习,读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线,老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的?

2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?

五、讲评小结

幼儿园语言教案雪地里的小画家 篇4

活动目标:

1、理解儿歌内容,能有表情地朗诵儿歌。

2、能迁移经验,乐意进行仿编活动。

活动准备:

了解有关动物冬眠的知识;识别各种动物脚印;电脑课件。

活动过程:

1、以猜谜的方式,引出主题

师:白色花,无人栽,一刮北风它就开,无根无枝又无叶,跳着舞从空中来。小朋友,老师说的是什么呢?(雪花)。(教师播放课件,下雪雪景)

2、学习诗歌,理解诗歌内容

师:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(出示小动物),有谁呀?他们在雪地里留下了什么呢?(课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印)

3、通过提问,进一步理解儿歌内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点

师:它们的脚印像什么?(小鸡的脚印像小草、竹叶。;小狗的脚印像梅花、饼干。;小鸭的脚印像枫叶、雨伞。;小马的脚印像月牙、耳朵。)鼓励幼儿大胆想象。

师:你们说得真像,我觉得小鸡的脚印像竹叶(出示竹叶),小鸡用小脚画了什么呢?(竹叶)小鸡画竹叶(出示竹叶和字)依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。

师:哇!这么多小画家,我们一起来说说它们画了什么?

师:小动物画画要用颜料和笔吗?(不用颜料不用笔)那它们的画是怎样画出来的呢?(几步就成了一幅画)

师:呀!爱热闹的小青蛙上哪去了呢?孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现洞中睡觉的青蛙)

师:雪花姐姐笑哈哈地说:“小动物的画真美,我要把你们编进儿歌里。”(由雪花姐姐朗诵诗歌,幼儿欣赏)

师:孩子们,你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿学习儿歌)

4、幼儿更换儿歌中部分内容,学习仿编

师:还有谁爱在雪地里画画呢?它们会画什么呢?

师:冬天还有哪些动物会冬眠?

5、游戏:动物脚印匹配。

师:小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好?找到自己的画以后,用儿歌里的话和好朋友一起说一说。

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