《在大海中永生》记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。这次帅气的小编为您整理了课文《在大海中永生》优秀教案【优秀9篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。
3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
4、对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解，并激发学生对古代名人和文化的'崇敬。
教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用唤觥病造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题诖蠛V杏郎的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学时间：三课时。
第一课时
一、导入，揭题：
（点击邓小平画面）同学们，你们明白他是谁吗？（点击名字）
谁来介绍他一下。
是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道（直接点击邓小平资料）
师读资料
（定格在邓小平画面）
然而，2月19日，这位历史伟人DD我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。
此刻，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。
（播放录象资料两段、定格在邓小平画面）
这天这节课，我们一齐来学习23课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
（点击课题）齐读课题
（点击“永生”）“永生”是什么意思？
人们明知这位伟人已与世长辞，但仍期望他在大海中获得永生。
表达了人们什么样的思想感情？
让我们一齐带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题
请同学们打开书本，一齐去为这位伟人送行
（点击邓小平画面，定格）
二、自读课文
请自读课文，要求：读准字音，读通课文
三、检查自学
1、老师明白大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么透过预习以及刚才的自读课文，此刻这些生字你们认识吗？（点击生字）
（1）指读、齐读、
（2）老师那里一个红字在课文中读DDye，组的词语是DD呜咽，那么你明白它还有一种读音吗？yan
谁能给它组个词？
2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语）
练读、指读、齐读
（定格在邓小平画面）
四、跟读课文，渲染感情
1、同学们读得真不错，一下子就把这些生字词给解决了。此刻请大家听课文录音朗读，用心好好感受，说说你感受到了什么？（放录音磁带）
2、同学们，此时此刻，你的情绪怎样样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？
（悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；）
五、学习第一段
1、过渡：让我们一齐再回到193月2日那令人心碎的一天
2、同学们自读课文第一自然段，看看这一段中共有几句话？你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？
（年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）
3、你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的情绪？（悲痛、悲哀、不舍）
（1）些语句最能体现这种情绪？
（相机点击第一句话）我们女生来读这句话
（2）理解“低低地缓缓地”
这句话中哪些词语最让你感动（相机点击变色）
（3）飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？
（表现人们不忍伟人离去的悲痛情绪；也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。）
（4）指导朗读：所以我们在朗读的时候个性要注意这两个词语，（读时语速DD徐缓、语音DD低沉，读出人们悲痛不舍的情绪）
（5）你能读出你的感动吗？谁来试试？
（6）此刻让我们怀着无比沉痛的情绪，一齐来朗读这句话
4、邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，但是此时机舱里
（引读DD）（点击第二句话）
（1）请同桌互读，把你们此时的情绪读出来？
（2）指读
（3）齐读：是啊，伟人离去，天地同悲。让我们男生来一齐深情地朗读这一句话
5、（引读）这一位DD
（点击第三句话）齐读
（1）同学们，读了这句话你有什么疑问吗？
“崭新历史”是什么意思？（点击出示）
“最后一个篇章”是什么意思呢？（点击出示）
捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海DD邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。
（2）范读：同学们，到那里，老师也忍不住想读一读，来赞一赞这位历史伟人，你们同意吗？
老师读得好吗？
（3）让我们一齐学着老师怀着崇敬的情绪来读这一句话
6、同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内心的感情。此刻就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的情绪，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段
（点击出示）（放哀乐）
六、总结
我们不会忘记邓小平爷爷，他使古老的中华大地焕发出了勃勃的生机，我们不会忘记邓小平爷爷的的丰功伟绩，不会忘记邓小平爷爷为我们所创造的一切！
邓小平爷爷的一生是辉煌的一生，他的丰功伟绩，他的卓越贡献将永留史册！万古流芳！（点击播放录象资料，定格画面）
一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字DD邓小平，您将永远活在人民心中！！！此刻，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。
让我们再一次有感情地朗读课题（点击标题）
七、朗读课文
同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的激情使课文极具感染力与震撼力，同学们必须很想把它读好，此刻就请你选取自己喜欢的段落，来有感情地朗读给大家听听。（轻放哀乐）
第二课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的24节。
3、学习用唤觥病造句。
4、理解课文资料，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。
教学过程：
一、复习导入：
1、读生字词。
2、透过上节课的学习，你明白了什么（主人公邓小平爷爷的状况、分段及段落大意）。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如丫压腔胰鱿虼蠛A，为什么还能郎呢这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟
（一）、细读第1段：
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么是从什么地方读出来呢
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的情绪：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
(1)指名读，组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读，然后齐读。
3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“这天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）
4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的情绪。
5、谁来试着背诵这一节？
过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包职责制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的情绪多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）
（二）细读第二段并背诵
1、学习第2节：
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么资料？在涛声中你似乎听到了什么？
(3)有感情地齐读第2节
(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节：
(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）
(2)师：a“奔腾不息”是什么意思？
b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方
c为什么会有这些想法(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他！并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)
d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。
（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)
（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅仅属于中国，也属于全世界”
a让学生齐读这句话。
b师：超越时代指的什么？
超越国界有是什么意思？
c师：这句话就应怎样读，读出什么感情？
d指名读，组织评议。
e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！
f再次齐读。
g用“不仅仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）
(7)练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
5、小结：这天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，明白了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。
三、作业
1、语文练习册上的23课练习。
2、用唤觥病造句。
3、背诵并默写14节。
板书设计：
23在大海中永生
飞向大海：低低地缓缓地(悲痛不舍)
最后一个篇章
撒向大海：呜咽痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界(歌颂)
第三课时
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的5、6、7节。
3、理解课文资料，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？
B、那架专机是怎样飞向大海的？
C、偷偷兀夯旱表达了人们怎样的情绪？
D、大家想看看当时的情景吗？（播放录象）
E、配乐齐背第一段。
2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰……
（生齐说：撒向大海）
B、播放骨灰撒大海的录象。
C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮忙小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前期望去的地方。也许……（引读第3节）
D、起立齐背2、3小节。
3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：告别大海）
二、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
2、师：煲簧是什么意思？课文中又指什么？
3、师：幽怯啦煌O⒌奶紊校嗣欠路鹛健
A、听到什么了？
B、体会一下小平爷爷说这句话时的情绪，谁来试着读？
C、为什么说是“仿佛听到”？
D、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师：A、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）
B、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？
C、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？
D、有感情地齐读第7节，试着背诵。
E、播放录象，师总结。
总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
6、齐读全文。
三、情感延伸：（投影小平爷爷的照片）
1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？
2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么完美的祝愿想送给他吗？
四、总结全文。
五、作业：
1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写57节。
2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点，难点：
1、 学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。
2、 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习给课文分段，说出段落大意。
一、 揭示课题
1、听《走进新时代》
同学们有谁知道为什么会有这首歌吗？
（自动播放图片）教师讲解：邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰，而将之撒向大海。
2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。
板书：23、在大海中永生
2、解题。
“永生”是什么意思呢？（“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者）
3、 看到这个课题你有什么问题吗？（谁在大海中永生？为什么说他在大海中永生）
过渡：下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、 初读课文
1、自己试读课文
（1）出示要求：
a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）学生按要求自读课文。
A、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
①提醒学生注意下列字的读音。
“崭、舷、撼”是前鼻音。
“仓、疆”是后鼻音。
“崭、超”是翘舌音。
“呜、咽”是整体认读音节。
永生 专机 西郊 缓缓地 绕飞 辽阔机舱 安放 衷心爱戴 骨灰 崭新
篇章 盘旋 撒向 无垠 呜咽 寒风 卷着 奔腾不息 万里海疆澳门 香港
祖国宝岛台湾 时代 国界 属于 水天一色播翻浪滚 震撼人心 永不停息
深情
长句：
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。B、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
C、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
提醒学生注意句中的停顿。师生评议。
3、范读课文。
读后引导学生说说这篇课文主要记叙了什么，表达了什么？（不要求说全面）
5、引导分段。
（1） 学生自由读课文。
（2） 指名说说自然段的意思。
（3） 思考讨论：课文是分几部分来写撒骨灰的。（飞向大海——撒向大海——告别大海）
课文可以分成3段？
（4） 给课文分段。
第一段：（第1自然段）写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。
第二段：（第2—4自然段）写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。
第三段：（第5—7自然段）写邓小平爷爷在大海中永生。
三、 教学生字，指导书写
1、指读要求学会写的生字。
2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
3、交流自学情况。
4、指导书写
“呜”的乌中不能加一点。
“崭”中的车最后一笔不是横，而是提。
“疆”中的左边不要写成弓。
四、 学习第一自然段
1、教师范读（以有感情的朗读带领小朋友进入情境）
2、这一段话讲了1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）
3、比较：
a、……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。
B、……在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。
这两句的意思一样吗？哪句好，为什么？（上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好，因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。）
4、机舱里安放的是……
5、理解“今天将完成他人生的最后一个篇章” 。
（邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。”
五、 作业
1、完成课后习题2，用钢笔描红。
第二教时
教学目标：缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
一、 歌曲导入
1、播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。今天，我们将继续学习第23课《在大海中永生》。
2、首先，老师想检查一下同学们昨天学的词语是否会读了。
海疆 爱戴 呜咽 奔腾不息
崭新 痛悼 超越 波翻浪涌
指名读，齐读。
3、接下来请听老师用这8个词语讲述“在大海中永生”的故事。
□1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海呜咽，痛悼伟人的离去。奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、祖国宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心爱戴的邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。
接下来，就请同学们轻轻打开书本，按照老师给你的要求，自学课文。
二、 精读品味，让学生入情入境
1、 自主学习，读中感悟□
（1） 自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。
（2） 分小组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。
（3） 集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。
如喜欢第三小节：
学生讲述喜欢原因。□
我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。
*第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）
这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。
*你们从这四个也许中知道了什么？（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）
谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。
*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过。
也许的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）
*这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）
*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（改革开放，一国两制）
老师也想说，请看。□
*所以说□“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”
问：这一句你想怎样独，说说你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的强烈。）学生朗读体会。
不仅……也……造句
*指导感情朗读整段。□
又如第二小节：
学生讲述喜欢原因。
*让我们去看一下当时的情景。□出示第二小节。齐读。
*我们从中看到人们的心情是？（□“痛悼”）读句。
*我们所看到的大海又是一幅怎样的画面？（巨浪翻滚，哗哗作响）
大海一般都是风平浪静的，而这时却是巨浪翻滚，哗哗作响，就好象是大海也在怎样？（□呜咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍邓爷爷离去……
此情此景真是难以忘怀呀！正如文中第四小节所说：——“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”
*指导朗读。指读，齐读。
如五、六自然段：□
生讲述喜欢原因。
（“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。
“仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁。）
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。）指导读句。读段。
2、 现场朗诵会。
练习背自己喜欢的段落或语句。
同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）
举行小小朗诵会，配上音乐《春天的故事》。（多请几位学生）
三、 歌曲渲染，在悟情中体验情感
1、 教师播放《走进新时代》钢琴协奏曲，再次出示邓爷爷的画像，激情谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。结合课题——在大海中永生，你最想对邓爷爷说的一句话是什么？（板书：邓爷爷我们永远爱您 您永远活在我们心中）
2、 师述：邓爷爷一直很关心青少年儿童的健康成长，在以后的学习生活中你打算如何去做？
3、 配歌曲《春天的故事》总结：邓爷爷的丰功伟绩我们永远不会忘记，他将永远活在人民心中，□与大海同在，与祖——（学生接着说最后一节）
四、 课外延伸，抒发情感
近几年来中国发生的大事、喜事接连不断，整个国家的面貌日新月异，蒸蒸日上，在又一个春天到来之际，你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷爷的礼物呢？那就下课以后行动吧！
板书：
在大海中永生
邓爷爷我们永远爱您！
您永远活在我们心中！
……
歌曲《春天的故事》，利用情景导入新课
课件邓爷爷同志的照片引出课题
视频课文朗读第一自然段，把学生带入相应氛围
课件最后一个篇章让孩子们知道邓爷爷爷爷把自己毕生毫无保留的献给了祖国和人民。
图片让孩子感受到一个令人心碎的时刻
课件重点句子分析、朗读能充分说明为什么说邓爷爷在大海中永生
课件邓爷爷爷爷的影响让学生体会到邓爷爷爷爷的影响超越国界超越时代。 课件重点句分析，朗读突出重点，突破难点，让学生真正体会到邓爷爷同志“在大海中永生”的真正含义。
课件音乐视频课文朗读让学生体验文本的感情基调。
课件作业是学生与历史伟人的跨越时空的对话。
物业管理疫情的述廉助学金，顺口溜党员短句评语说课稿的测试题祝酒词，策划书食品典礼：简讯入团规范助学金，规章工作打算，测试题写作。
教学目标：
1、知识目标：理解重点词语，体会“呜咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
2、能力目标：能有感情地朗读课文，试着背诵课文
3、情感目标：体会人民为失去了小平爷爷这一伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀
教学重点难点：
缅怀小平爷爷超越时代与国界的影响，这是重点部分，也是本课学习的难点。
教法：
根据这篇文章的特点，结合学生的实际情况，采用品读感悟法，让学生通过品读，体悟人民和小平爷爷的血肉亲情，缅怀小平爷爷伟大的功绩和高尚的人格魅力
教学思路：
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程，是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，突出重点解决难点，我将此课安排为两课时。第一课时：初读课文理清脉络，学习课文第一段。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解。第二课时：深入研读课文体会感情。通过抓关键词、多种形式的读，多媒体等手段，引导学生悟清传情，内化迁移。
板书设计：
在大海中永生
也许…… 也许……
撒向大海 丰功伟绩
也许…… 也许……
告别大海 怀念
教学活动设计：
一、激情导课
1、师：同学们，今天我们继续缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，继续在浩渺的大海中追忆、怀念这位伟人。 1997年2月19日，敬爱的邓小平爷爷因病在北京逝世，他的离去是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民全都沉浸在无比的悲痛之中。现在让我们一起回顾这位历史伟人骨灰撒大海的情景吧。
2、师：鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，一代伟人从此告别人世，课文会怎么描写这感人的一幕呢？我们一起来学习课文。
3、出示学习目标
（1） 理解重点词语，体会“呜咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
（2） 能有感情地朗读课文，试着背诵课文
（3） 体会人民为失去了小平爷爷这一伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩
二、民主导学
1、学习第二段
（1）自由读2---4自然段，边读边想：这三节讲了什么？
生答，师板书：撒向大海
（2）师：在骨灰撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？指名读第2自然段
（3）师：“呜咽”是什么意思？为什么大海在呜咽？“痛悼”是什么意思？
（4）师：人们痛悼伟人，悲痛不已，所以听到寒风卷着浪花，便感到大海在低声哭泣，这是用了什么手法？（拟人）借大海来表达人们什么样的心情？（悲痛）痛悼伟人的离去。正如杜甫诗云：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
指名读，师评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。
再指名读
江河动情，天地同悲。男生齐读。
大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照。女生齐读。
（5）师：奔腾不息的浪花将把邓小平爷爷的骨灰送往哪里呢？生默读第3自然段，用“-------”划出来。
生交流
师：这四个地方用四个什么连在了一起？（也许）这就构成了（排比句），还用了什么修辞？（拟人）从哪儿看出来的？（送）
指名读
（6）师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩吧！
多媒体简介邓小平事迹
指名感情朗读课文
师：你读的声音越来越响亮，为什么？（邓爷爷的影响越来越大）
指名读
（7）师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆时，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港时，港澳同胞会怎么说？当骨灰送往三大洋的时候，世界上其他国家的民众又有什么话对邓爷爷说呢？
生发挥想象，说一说
（8）师：邓小平的伟大思想在中国历史、世界历留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中，他人生的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒！
生齐读排比句并试着背诵
（9）师：从那永不停息的涛声中，人民仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音
出示第6自然段，齐读
师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，超越了国界
课件理解“超越时代”，“超越了国界”
出示第3自然段，读给同桌听并说说理由
朗读交流
（10）师：骨灰撒大海，鲜花送伟人
连读2---4自然段，在朗读声中铭记邓爷爷的丰功伟绩和光辉形象
2、学习第三段
（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚，骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体，此时此刻，我们仿佛又听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音
出示第6自然段，指名读
（2）师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民，他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份最为珍贵的遗产。
齐读邓爷爷的话
（3）师：与大海同在，与祖国同在，与人们同在，与蓝天同在，与长城同在
出示：邓爷爷与﹍﹍同在
（4）师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷——（在大海中永生）
师：“永生”是什么意思？指具体的生命么？（不是，是指他的丰功伟绩。师板书：丰功伟绩）
三、检测导结
1、师：邓爷爷与世长辞了，我们告别大海，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？
指名说
2、师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，他为祖国和人民贡献了他的毕生精力，其中影响的是他提出的“改革开放”和“一国两制”的方针政策，他的丰功伟绩将在大海中永生。让我们通过朗读来表达对邓爷爷的怀念之情吧！（板书：怀念）
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：32
小学语文苏教版第七册中的《在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人邓
小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。文章运用拟人、排比、对偶等手法，以
生动的语言、充沛的激情使读者深受感染。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，
对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文
章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，可以以“情”为主线贯穿始终，分三步组织此文
的教学。
一、课前铺垫，用“情”搜集。
教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多
种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热
爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖
国、爱人民的高尚情怀。
首先，教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法，激起学生强烈的了解和探究伟人
一生的欲望，然后给他们充足的时间去搜集、整理、感知和内化，引导学生去占有大量的资料。而对
于刚刚四年级的学生来说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力，尤其是上网查找资料更会有
困难。所以，课前教师要给学生以必要的指导和帮助，如教会学生上网浏览、下载文件，并且预先设
计一些方便学生操作的表格来指导他们有针对性地搜集与本文的学习有关的资料，帮助他们对资料进
行分析和整合，避免学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，
初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。
（二）课堂参与，用“情”表达。
本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。
1、入“情”诵读。
在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的
心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然
段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满
腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
2、忘“情”想象。
成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情
地想象。在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制作多媒体课件，再现“骨灰撒大海”的情景，
通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾
不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送
伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语
言、感受深情、感受“永生”的深远境界。
3、传“情”说话。
当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲
动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对
伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生
活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让
真情“尽在其言中”。
三、课外升华，用“情”展现。
“让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完
全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可安排《我心中的邓小平爷爷》的短文写
作、继续学唱歌颂邓小平爷爷的歌曲、举行“颂伟人”诗歌朗诵比赛、开展“邓小平爷爷图片资料展
”等活动，让所有的学生都有表现的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自
主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课
堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正的体现
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文
转载
邓小平爷爷和万里海疆的关系
1、邓小平爷爷曾经参加发动百色起义。
2、邓小平爷爷带领人民解放军挺进大别山地区。
3、邓小平爷爷，1992年视察中国南方，加快改革开放。
4、1979年邓小平爷爷提出了改革开放，人民生活富裕起来。
邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系：
1、邓小平在法国留学时十分勤劳，他常常去当清洁工，拣马粪挣钱。
2、邓小平在法国留学时，参加办杂志，被大家称为为“油印博士”。。
邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系：
邓小平爷爷使中国和美国、日本、苏联建立了友好的外交关系。
邓小平爷爷和香港澳门的关系：
1、邓小平爷爷提出了“一国两制”的构想，香港澳门终于回到祖国的怀抱，。
2、邓小平爷爷为香港人民着想，提出“香港制度五十年不变”的承诺。
邓小平爷爷和中国台湾的关系。
邓小平爷爷为实现祖国和平统一而努力，他十分渴望中国台湾在他活着的时候统一祖国。
词语解释
万里海疆：泛指全国各地。
奔腾不息：指浪花不停地翻涌。意思是邓小平爷爷去世了。大海十分悲伤。
超越时代：是指邓小平的思想影响了好几代人，不仅过去的人民感谢他，现在的人民也感谢他，今后的人民也要感谢他。
超越国界：邓小平不仅是中国走上富强的道路，人民生活水平提高，他更使中国提高了国际地位。以前世界上许多国家看不起中国，现在他们对中国刮目相，不管什么事都要请教中国，和中国政府商量。国际上友人对邓小平评价很高。
衷心爱戴：发自内心地，从心底热爱。指人们非常热爱邓小平。
痛悼：沉痛追悼。非常伤心的悼念。
永生：永远活着。指精神、品格、伟大的人格不会被人们忘记。永远活在许许多多人的心里。
补充材料：
邓小平爷爷临终遗嘱：把眼角膜捐献给失明的人。火化遗体，把骨灰撒入大海。让自己和所热爱的祖国人民永远在一起。
最大的遗憾：不能到香港亲眼看一看，走一走。
最大的遗憾：没能亲手实现祖国统一。
课文
在大海中永生
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首教上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！
1、朗读课文，背诵课文。
2、用钢笔描红、临写。
3、读一读，抄一抄，再用带点的词语造句。
民族 爱戴 崭新 呜咽 波翻浪涌
篇章 痛悼 海疆 属于 奔腾不息
4、“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说理由。
5、搜集邓小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点，难点：
1、 学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。
2、 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学时间：两课时
第一课时
一、 揭示课题
1、听《走进新时代》
同学们有谁知道为什么会有这首歌吗？
（自动播放图片）教师讲解：邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰，而将之撒向大海。
2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。
板书：23、在大海中永生
2、解题。
“永生”是什么意思呢？（“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者）
3、 看到这个课题你有什么问题吗？（谁在大海中永生？为什么说他在大海中永生）
过渡：下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、 初读课文
1、自己试读课文
（1）出示要求：
a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）学生按要求自读课文。
a、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
①提醒学生注意下列字的读音。
“崭、舷、撼”是前鼻音。
“仓、疆”是后鼻音。
“崭、超”是翘舌音。
“呜、咽”是整体认读音节。
永生 专机 西郊 缓缓地 绕飞 辽阔机舱 安放 衷心爱戴 骨灰 崭新
篇章 盘旋 撒向 无垠 呜咽 寒风 卷着 奔腾不息 万里海疆 澳门 香港
祖国宝岛台湾 时代 国界 属于 水天一色播翻浪滚 震撼人心 永不停息
深情
长句：
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
c、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
提醒学生注意句中的停顿。师生评议。
3、范读课文。
读后引导学生说说这篇课文主要记叙了什么，表达了什么？（不要求说全面）
5、引导分段。
（1） 学生自由读课文。
（2） 指名说说自然段的意思。
（3） 思考讨论：课文是分几部分来写撒骨灰的。（飞向大海——撒向大海——告别大海）
课文可以分成3段？
（4） 给课文分段。
第一段：（第1自然段）写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。
第二段：（第2—4自然段）写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。
第三段：（第5—7自然段）写邓小平爷爷在大海中永生。
三、 教学生字，指导书写
1、指读要求学会写的生字。
2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。
3、交流自学情况。
4、指导书写
“呜”的乌中不能加一点。
“崭”中的车最后一笔不是横，而是提。
“疆”中的左边不要写成弓。
四、 学习第一自然段
1、教师范读（以有感情的朗读带领小朋友进入情境）
2、这一段话讲了1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）
3、比较：
a、……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。
b、……在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。
这两句的意思一样吗？哪句好，为什么？（上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好，因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。）
4、机舱里安放的是……
5、理解“今天将完成他人生的最后一个篇章” 。
（邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。”
五、 作业
1、完成课后习题2，用钢笔描红。
第二教时
一、 歌曲导入
1、播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。今天，我们将继续学习第23课《在大海中永生》。
2、首先，老师想检查一下同学们昨天学的词语是否会读了。
海疆 爱戴 呜咽 奔腾不息
崭新 痛悼 超越 波翻浪涌
指名读，齐读。
3、接下来请听老师用这8个词语讲述“在大海中永生”的故事。
□1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海呜咽，痛悼伟人的离去。奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、祖国宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心爱戴的邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。
接下来，就请同学们轻轻打开书本，按照老师给你的要求，自学课文。
二、 精读品味，让学生入情入境
1、 自主学习，读中感悟□
（1） 自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。
（2） 分小组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。
（3） 集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。
如喜欢第三小节：
学生讲述喜欢原因。□
我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。
*第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）
这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。
*你们从这四个也许中知道了什么？（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）
谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。
*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过。
也许的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）
*这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）
*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（改革开放，一国两制）
老师也想说，请看。□
*所以说□“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”
问：这一句你想怎样独，说说你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的强烈。）学生朗读体会。
不仅……也……造句
*指导感情朗读整段。□
又如第二小节：
学生讲述喜欢原因。
*让我们去看一下当时的情景。□出示第二小节。齐读。
*我们从中看到人们的心情是？（□“痛悼”）读句。
*我们所看到的大海又是一幅怎样的画面？（巨浪翻滚，哗哗作响）
大海一般都是风平浪静的，而这时却是巨浪翻滚，哗哗作响，就好象是大海也在怎样？（□呜咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍邓爷爷离去……
此情此景真是难以忘怀呀！正如文中第四小节所说：——“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”
*指导朗读。指读，齐读。
如五、六自然段：□
生讲述喜欢原因。
（“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。
“仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁。）
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。）指导读句。读段。
2、 现场朗诵会。
练习背自己喜欢的段落或语句。
同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）
举行小小朗诵会，配上音乐《春天的故事》。（多请几位学生）
三、 歌曲渲染，在悟情中体验情感
1、 教师播放《走进新时代》钢琴协奏曲，再次出示邓爷爷的画像，谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。结合课题——在大海中永生，你最想对邓爷爷说的一句话是什么？（板书：邓爷爷我们永远爱您 您永远活在我们心中）
2、 师述：邓爷爷一直很关心青少年儿童的健康成长，在以后的学习生活中你打算如何去做？
3、 配歌曲《春天的故事》总结：邓爷爷的丰功伟绩我们永远不会忘记，他将永远活在人民心中，□与大海同在，与祖——（学生接着说最后一节）
四、 课外延伸，抒发情感
近几年来中国发生的大事、喜事接连不断，整个国家的面貌日新月异，蒸蒸日上，在又一个春天到来之际，你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷爷的礼物呢？那就下课以后行动吧！
板书：
在大海中永生
邓爷爷我们永远爱您！
您永远活在我们心中！
……
教学后记：
任总
一九五二年七月，中共中央调邓小平到中央工作，开始了他的革命生涯中又一个重要的历史时期。 他先任政务院常务副总理兼财经委员会副主任，放任过政务院交通办公室主任和财政部长。一九五四年，出任中共中央秘书长、组织部长，还担任国务院副总理、国防委员会副主席。一九五五年，在中共七届五中全会上，被增选为中央*局委员。一九五六年九月召开党的八大，邓小平在会上作了关于修改党的章程的报告。随即在八届一中全会上当选为中央*局常委、中央委员会总。这时他刚满五十二岁，同毛、周恩来、朱德、陈云成为中国共产党的主要*人。邓小平整整当了十年总，主持*处的工作。邓小平后来说：“在我的一生中最忙的就是那个时候。”
从一九五六年九月到一九六六年五月的近十年，中国共产党全国人民在社会主义经济建设和文化建设，中取得很大的成就，积累了重要的经验，同时也有过严重失误。邓小平一直处在第一线协助党的主席、副主席处理中央的日常工作，参与党和国家的重要决策。他在许多方面授出过重要的正确主张，如关于加强党的建设、整顿工业企业、改善加强企业管理、实行职工代表大会制等。
邓小平在党的八大报告中，深刻地论述了执政党如何加强自身建设的问题，指出党面临新的考验，必须经常警惕脱离实际和脱离群众的危险，要求全党继续坚持群众路线和民主集中制，要健全各级党组织的集体，避免个人专断和个人决定重大问题。根据八大提出的任务，集中力量发展社会生产力，一九五七年是建国以来在经济工作方面效果最好的年份之一。但在一九五八年“大跃进”和人民公社化运动后，“左”的错误发展起来。接着出现三年困难时期。为了总结经验，纠正错误，邓小平和中共中央许多*人深入实际，调查研究，提出纠正的措施，制定了应遵循的工作条例。邓小平亲自作农村调查，在食堂、供给制等问题上提出了纠正错误的意见。邓小平在纠正过去的错误时，强调要坚持实事求是的原则。他在一九六二年指出，生产关系采取什么形式，要看什么形式是群众愿意接受的，是能较快地恢复和发展生产的。在邓小平主持下，还制定了《国营工业企业工作条例》(草案)和《教育部直属高等学校暂行工作条例》(草案)。
一九六二年中共中央召开有七千人参加的中央工作会议，邓小平在会上作了讲话。他针对前几年工作中的经验教训，强调要坚持民主集中制，发扬党的优良传统。他提出对过去运动中受到错误处理的干部要甄别平反，部分错的部分平反，完全错的完全平反。在这次会议上，邓小平代表中央*处作了严肃认真的自我批评。邓小平担任总*期间，同国际共产主义运动中的各国党的*人广泛接触。他曾多次率代表团去莫斯科同赫鲁晓夫等进行谈判，坚持了独立自主的原则立场。