语文教学教案(3篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?这次为您整理了语文教学教案(3篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

语文教学教案 篇1

【设计思路】

《鱼我所欲也》是一篇逻辑严密、气势饱满的议论文。关于课文的论点尚有争议,有人认为是生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也,也有人认为是保持本心的重要性。不管学生赞同哪种观点,都应该让学生了解本文围绕观点行文严密的特点,同时也让学生体会本文运用排比增强感染力的特点。

【教学目标】

1、理解全文的论证逻辑。

2、体会排比所形成的论证气势。

【教学过程】

1、导入新课:

如果说孔子的仁是指一种内在修养,那么孟子的义就是指人所应遵循的道德规范。孔子对仁学有一种坚定的信念,即使为此献出生命也在所不惜。而当义与生命在人生的天平上等待裁决时,孟子也会毫不犹豫地舍生取义。为什么孟子把义看得比生命还重要呢?当生与义不可同时拥有时,怎样才能做到舍生取义呢?现在让我们从孟子的《鱼我所欲也》中寻找答案。

2、整体把握:

课文提出了舍生而取义这一中心观点,作者是怎样论证的呢?在第一段中,孟子通过列举一组生活常识,深入浅出地告诉人们:在面临抉择的时候,人们总会选择那些更加重要更有价值的事物。这可以看做全文的大前提。由此推演出一个十分具有说服力的结论:人们如果能够把义看得高于生,就一定能够做到舍生取义。如何做到这一点呢?二、三两段中,孟子从事例和道理上说明了保持本心是舍生取义的前提条件。

3、重点难点突破:

进一步理解全文的内在逻辑:

⑴有的人舍生取义,是所欲有甚于生者,所恶有甚于死者,所以不做苟且偷生的事,有灾祸也不躲避。这是从正面讲为什么要舍生取义。假如人之所欲莫甚于生人之所恶莫甚于死,那么就会相反,凡是可以求生的手段,哪一样都可以采用,凡是可以躲避祸患的事,哪一桩都可以干。这样正反对比就显示出义的重要。

作者强调有人把义看得比生命还重要是因为没有丧失本心,这个本心在孟子看来就是指人善的天性,它包括恻隐之心,羞恶之心,恭敬之心,是非之心。以上是道理论证。

⑵二、三节是事例论证,两种事例形成一种对比。虽然是一箪食,一豆羹,但很重要,决定着生死,但有人却不受。而万钟虽多,只是为了宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我,不重要,但有人却接受了。前者重义,后者不辨礼义,根本原因是一个保持了本心,而另一个丧失了本心。由此可见本心的重要,有了本心,人们就会重义,社会才能安定。

四、拓展延伸

1、小组交流搜集到的关于舍生取义的诗句、名言或故事。每小组推荐一个代表在全班交流。

2、在网上收集资料,了解孟子所讲的礼义与仁的区别。

语文教学教案 篇2

教学目标:

认读词语,对学生进行初步的逻辑思维训练;

巩固音节的拼读,,强化学生运用拼音来读准字音的习惯;

动手拼图,培养学生的动手能力和想象力。

教学重点:

词语的归类;

拼读音节;

流利地朗读儿歌。

教学难点:

词语的归类:

音节的拼读,尤其是轻声。

教学准备:

教具: 课件 三个圈圈,三根小棒 拼好的小鸭和小兔

学具: 三个圈圈 三根小棒

教学过程:

一、 导入:

新年到了,圣诞老人要举办一次舞会(课件),邀请了很多朋友参加。可是这些朋友很久没有跟他见过面了,圣诞老人都快认不出来了,他非常着急。小朋友们愿不愿意帮帮他啊?

二、 认字归类。

1。 (出示课件)小朋友看,这些就是圣诞老人要请的朋友,现在就要请你们来认一认了。

2。 同桌之间交流读词语,提醒注意轻声。教师下位指导巡视。

3。 指名读。

生评生读,师评生读。

4。 齐读。

5。 圣诞老人非常感谢小朋友们替他找到了他的朋友们。可是,他又遇上了件麻烦事。原来圣诞老人的房子很小,只能够摆下三张桌子,圣诞老人一共请了多少位朋友啊?(学生数数)现在就要请聪明的小朋友来替他想想办法了。怎么排座位才能让每一桌的客人都满意呢?小朋友们排好了之后还得告诉老师,为什么这么排,为什么把这些词语放在一起。

6。 学生分组讨论,教师下位巡视。

7。 指名回答,课件演示。

8。 圣诞老人真的非常感谢小朋友们能够这么热情的帮助他解决难题,表扬自己!看,圣诞老人的朋友们都坐好了!(提示学生坐好)

9。 圣诞老人这次只请了12位朋友,他觉得不够热闹,要是有更多懂得朋友来参加这个舞会该有多好啊!小朋友们想一想,每一组词语里还能排上哪些不同的但是相类似的词语呢?我们一起来给圣诞老人找朋友,好吗?

10。 学生自由讨论,小组交流。

11。 老师提示: 属于动物的词语你还找到了哪些?

属于人物的词语你还能找到哪些?

属于动作的词语呢?

课间休息:一年级上册语文园地三第二课时教学设计教案

圣诞老人看到小朋友们帮他找到了这么多的新朋友,可高兴了!看,舞会开始了!(课件)

圣诞老人也热情的邀请小朋友们来参加他的舞会呢!(生跟着音乐唱游)

三、拼拼读读。

1。 过渡(音乐戛然而止,出示课件)

小朋友看,从森林里走来了一只大怪兽,他说:“哼,想要继续舞会,还得过我这一关

!(出示课件:拼拼读读)

2.(出示三个圈圈)老师左手拿的是什么?(“三个圈圈”)

(出示三根小棒)老师右手拿的是什么?(“三条直线”)

(出示小鸭形状)拼出了什么?(“拼出小鸭”)怎么知道是小鸭?(“嘴巴扁扁”)

(出示小兔形状)还拼出了什么?(“拼出小兔”)你怎么知道的?(“尾巴短短”)

(课件)“还能拼什么?你来试试看!”

哦,原来这就是大怪兽给我们出的难题!小朋友们想不想舞会继续?(想)那我们一起来解决大怪兽给我们出的这道难题,好不好?

3.打开书33面,大声的读儿歌,注意轻省,不会人的字请拼音来“帮忙”,比一比,看谁会拼的音节最多!(自由读)

4.指名拼读。生评生读,纠正字音。

小组读,全班读。

5.读了儿歌,谁能说说你从儿歌中都知道了什么?

指名答

6.想一想,你用三个圈圈,三根小棍还能拼什么?

学生动手拼一拼,师下位巡视。

7.学生上台演示。

四、小结。一年级上册语文园地三第二课时教学设计教案

看了小朋友们的表现,怪兽说:“恩,你们都是聪明的孩子,欢迎参加圣诞老人的舞会!”(生跟着音乐动起来)

五、 下课

语文教学教案 篇3

教学目标:通过体味文中的意象“冷雨”把握作者的情感。

体味文章语言,感受意境之美。

课时:一课时

设计思路:本文融注了浓厚的情感,体现了作者高超的行文技巧。学习此文重在感受,因此我设计此课尽量多的运用诗意的语言、贴切的音乐、深情的朗诵来让学生沉浸于其中,达到以情动人的目的。在设计中原则是紧扣文本教学和学生主动感知相结合。

步骤:

一、布置预习

预习:早读课深情朗读本文,初步感知课文。

二、导入

音乐:播放佟铁鑫演唱的《乡愁》,让学生跟唱一遍。并且说说自己的感受。

过渡:解释乡愁中的意象与情感关系,由此提问本文运用的核心意象是什么。

三、自由感知

沉浸:播放马思聪的《思乡曲》,配乐让学生自由的朗诵本文。

四、互动设计

交流:学生互相交流朗诵感受

发言:学生挑选最受感染的段落,谈感受,并且配乐深情朗诵。

五、文本阅读引导[重点]

过渡:文中写“听雨”的段落在哪里?

感受:教师配乐范读部分段落,学生配乐朗读

串讲:共同分析这几段中的意境之美,扣住文本来分析。(具体略)

六、阅读拓展

拓展:展示古典诗文中运用意象“雨”的例子,略加分析

展示表达思乡愁绪的常见意象

七、作业

朗诵感受。

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