作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编辛苦为大家带来的数星星的孩子教案（优秀10篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
【教学目标】
１、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
２、读懂课文１、２、３自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
３、感受星空的美。
【教学过程】
（出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）。
〖学习课文〗
一、学习第一自然段
１、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
２、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错）。
３、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
４、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？
视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
⑴ （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美／亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
⑵ （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
⑶ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
５、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？
６、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。
７、全班齐读这句话。
８、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。
９、他是怎么数星星的？（指名说）（出示２、３两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
１０、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词）
１１、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约２0多颗）。
１２、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段）。
二、学习２、３自然段
１、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？
２、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读）
３、（出示２、３自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）。
４、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？
〖学习五个生字〗
１、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读）
２、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？
３、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
教学目标：
1、认识“撒、玉”等9个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。
教学重点：
识记生字，分角色有感情的朗读课文。
教学难点：
学习张衡从小善于思考观察的好品质。
教学准备：
教学课件，张衡的头饰。
教法过程：
一、课前游戏
同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）准备好了吗？开始！（学生说带星的词语）
咱们班同学积累的词语真多，真不简单，由于时间的关系，咱们先玩到这里，准备上课吧！
二、导入新课
课前我们说了那么多带“星”字的词语，今天我们就来学一 和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。 板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。
三、初读课文，认识生字。
1、同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不认识的生字注上拼音。（放老师范读课件）
2、同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们认识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（教师放星星生字课件）
谁来说说你认识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词）
3、星星生字同学们都认识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不认识，请同学们翻到课本133页，谁愿意接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来仔细听他们读得怎么样？
4、请几生朗读情况。（从语气、错字方面）
四、朗读感悟。
（一）学习第一自然段。
1、在一个晴朗的夜晚，满天的星星像无数珍珠撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）
2、咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。通过“满天”和”无数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，一直数了几百颗，多么有耐心的孩子呀！你佩服他妈？谁愿意读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，一直数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读）
（二）学习第二、三自然段。
1、这个孩子多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！
2、（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰）
3、我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）
（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（因为天上的星星太多了，是很难数清的。）
他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）
4、让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）
（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。）
（2） 这些知识你是怎么知道的？（平时很多次观察得来的）你数过多少次星星？（很多次，无数次）
（3） 这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把自己的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）
学习第四自然段。
1、奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话）
2. 爷爷的话是什么意思呢？请你默读课文后和同位交流交流吧！（课件出示爷爷的话）
3、你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）
4、大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！
5、爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）
6. 现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？（戴头饰）
（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次星星）
（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累）
（3）你最后看到结果是怎样的？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转）祝贺你又有了新的收获！
7、为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气）
学习第五自然段。
这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年代离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的情况？（生：1.发明地动仪；2.发明浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜欢小张衡吗？（喜欢）说说你的原因吧！（指几名学生说）
五、拓展延伸
同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。
六、随堂检测。
按课文内容天空。
1、天上的星星像（ ）撒在（ ）里。
2、那期颗星连起来像（ ），叫（ ）。
3、（ ）果然绕着（ ）慢慢地转动。
板书设计：
数星星的孩子
（汉·张衡）
天文学家
一、教学目标
1、初步认读本课的生字、新词。
2、理解课文内容，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
3、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
二、教具准备
星空图，有关张衡的资料，课件
三、教学课时：第一课时
四、教学过程：
（一）、导入新课，激发学生学习的兴趣。
[出示星空图]同学们，你们看见了什么？有什么感受？星星多极了，如果对着蓝天让你数星星，你愿意吗？为什么呢？在很久以前，却有一个数星星的孩子（板书课题），他到底是谁呢？让我们来读读课文了解一下吧。
（二）、初读课文，了解大意，认读生字。
1、（出示学习要求）你找到了哪几个生字？能读给大家听一听吗？
2、读后检查，重点检查读音。
（1）认读生字。
述：瞧！老师把天上的星星也邀请下来做客了，它们是太阳系中的九个行星，老师根据他们离太阳的距离从近到远地排列了一下，[点击行星的名称，逐个出示生字]，谁来认识一下这些“星星”？（指名读，齐读）你发现了什么？
（2）去音节认读生字。
（3）利用拼图游戏来认读词语。
（4）读含有生字的句子。
（三）、学习课文
1、师：现在老师要到科学知识的王国去，你们想去吗？那就快来读读课文吧！看看课文中都告诉了我们哪些知识？自由朗读课文。
2、学习课文最后一个自然段。
读了课文，你知道了什么？（板书：张衡天文学家）
（1）你是从哪个自然段知道的？（指名读最后一段）
（2）你还能向大家介绍张衡其他的资料吗？（出示课件）
（3）提问：张衡小时候数星星跟长大后成为著名的天文学家有联系吗？让我们继续学完课文就会明白了。
3、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段，把自己最喜欢的句子用“——”划下来。根据学生的回答，出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”。你读得真美，你是怎么想的？（视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。）这么美的夜空，你愿意读读吗？（读出喜欢、赞美）
面对这么美的夜空，小张衡开始数星星了，他是怎么数的呢？默读书中的句子，圈出描写张衡数星星时的动作的词语，并学张衡的样子数星星，说出自己的感觉？可是张衡就是这样一直数到了几百颗。这说明了什么？（板书：数一直）指导朗读。
4、学习二、三自然段
（1）那么多的星星，你觉得能数得清吗？为什么？奶奶和张衡是怎么认为的呢？从奶奶和张衡的话中，你读懂了什么？
（2）指导朗读。
5、学习第四自然段。
（1）爷爷听了奶奶和张衡的话，同意谁的观点呢？请一名学生读这段，其他的边听边看屏幕想一想这几个问题？
（2）指名读爷爷的话，让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
（3）出示投影，比较两组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了）并用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（4）听了爷爷的话你最想干什么？小张衡是怎么做的？他发现了什么？“果然”说明了什么？
（四）、分角色朗读，体会故事的情趣和蕴含的道理。
指名分角色读全文，说说学了这篇课文，你明白了什么？
板书：29数星星的孩子
数一直
张衡看几次
钻研
天文学家
教学目标 ：
1. 学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
2. 读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3. 感受星空的美。
教学过程 ：
一、情境导入
[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）
二、学习课文
A.学习第一自然段
1. 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。
2. 请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”] 一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）
3. 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
4. 逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？
视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
5. 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？
6. 让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。
7. 全班齐读这句话。
8. 今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题] 他就是——张衡。
9. 他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话] 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词]
11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）
12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段]
B.学习2、3自然段
1. 那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？
2. 张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清] 请生读一读（指名——火车——齐读）
3. [出示2、3自然段] 把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）
4. 那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？
三、学习五个生字
1. 瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）
2. 都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？
3. 重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的
珍：右下部分的三撇各不相同。◆[2003年12月8日]
教材分析：
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。
课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。
设计理念：
课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”
因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。
第一课时
教学过程：
一：创设情境，激发兴趣
1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。
2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？
学生1：我想说：真是太美了！
学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。
学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！
老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！
小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。）
老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！
孩子们立刻来了兴致。
“老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。
……
3、律动《小星星》。
二、初读课文，快乐识字
1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、摘星游戏，交流识字方法。
（介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。）
老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。
第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！
……
3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。
4、扩词练习。
三、自我展示，指导示范
课前，我学会写的字有（）。
（孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。）
在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。
第二课时
一、直观感知，激发兴趣
利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。
老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
学生1：张衡真了不起！
学生2：张衡为什么会发明地动仪？
孩子们七嘴八舌的说开了。
“我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。
老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。）
二、自学—交流—质疑
1、自学。
问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？
（要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。）
2、交流。
小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。
3、汇报。
张衡小时候是个怎样的孩子？
学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。
学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。
学生3：张衡是个细心的孩子。
……
他为什么能成为天文学家？
学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。
学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。
老师：是不是有兴趣就会成功？
不是，不是……
孩子们七嘴八舌的说着。
根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。
三、积累语言，品读感悟
1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。
2、小组内说说自己选择这些语句的原因。
3、组内推荐优秀在全班汇报。
4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。
四、课外拓展，激发兴趣
1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？
2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？
点评：
兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。
首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。
学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。
其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。
教材分析：
张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得肖？因为他关于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是那么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！
学习目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学流程
第一课时
一、导入
小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。
二、识字写字
1、识字指导。
本课要认的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、组”是平舌音，“傻、楚”是翘舌音，要指导学生读准字音。“数”是多音字，在本课中shǔ和shù两个音都出现了，要注意这个字在词中的正确读音。生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。
在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。
2、写字指导。
本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。
第二课时
一、导入：
你读了这个故事，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧。
二、朗读感悟
1、指导学生初读课文，一要读准字音，二要读通顺，做到不漏字、不添字。
2、教师（或录音）示范朗读。可重点示范读第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音，要读得亲切、可爱。“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长，读出孩子数星星的认真劲儿，突出孩子数星星的耐心。
3、让学生自由读课文。每个人对课文可以有不同的见解，要读出自己的真实感受。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。
4、让学生畅所欲言，谈谈自读以后的感受，整体感悟文中蕴含的情感。
5、找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。
（1）学生读第一、二自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。
（2）重点指导读好第三、四、五自然段。教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神。
6、分角色整体朗读课文。先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。
三、积累运用
1、词语积累。无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的
2、课后“我会填”的练习，可按课文原句填空。填好之后，再读读句子，体会句子的准确、生动。
3、课后“我知道”的内容，可让学生读一读，记一记，再说说还知道什么。
四、实践活动
1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。
内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计七，数星星的孩子，希望对你有帮助！
教学目标：
1、。理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
2、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：星空图
教学过程：
一、情境激趣，导入课文
师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
生：很多很多
生：无数
生：多的数不清
师：对呀，天上的星星多的数都数不清，有无数的星星。天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
生：没有
师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事
二：初读课文，自学生字词
师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。
（学生自由读课文，自学生字词）
三：学习课文最后一段
师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。
师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读
生：最后一个自然段。
（出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”）
师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年！谁知道天文学家是做什么的？
生：研究太阳，星星的，月亮的
生：就是研究天上的东西的
师：对呀，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家叫天文学家。下面齐读一下最后这个自然段
（学生齐读）
四、分段学习
师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。
（师范读课文）
师：（出示星空图）夜晚，满天的星星象无数的珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘，真美！！（学生惊叹不已，好美）哪个自然段写了这一美景呢？
生：第一自然段
师：自己读一读，说说你读懂了什么？
生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，会一闪一闪的。
师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？
生：蓝蓝的天空。
师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？
生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。
生：蓝蓝的天空象海洋。
理解课文内容，学会本课10个生字。
《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节写爷爷问张衡那么多星星，你能数得清么。第三节通过张衡说“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第一课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：（1）学会7个生字，理解有关词语；（2）读懂两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学
《课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”，要在语言环境中识字。依据《课标》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的
二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。
如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的 千言万语。
我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈知道了什么，然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的星星像珍珠，星星怎样“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么这里暂且不提。再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学
这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、文以载道、文道结合，体现低年级语思合
科的特点，发挥其德育功能
《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”，文道结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。
通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进。
《数星星的孩子)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：
1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。
2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。
3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。
4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。
《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：
(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。
(2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。
(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。
教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。
教学安排：2课时。
下面谈谈第一课时的教学设计：
一、设疑导入，激发兴趣
导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗？
二、初读课文，整体感知
学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：
1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。
2.检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、
3.标自然段。
4.指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁？
三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵
1.学习第一自然段
这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。
首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。
接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读？静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。
此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗？伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。
2.学习第二、三自然段。
这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。
首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗？我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗？引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
3.学习第四、五自然段
课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：
(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？
(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( )，叫( )，离他们不远的地方，有颗星叫( )，总是绕着北斗星( )。
在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗？你从哪儿看出来的？让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的？让学生标出张衡看星星的一句话。
然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。
四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
五、回归整体，课外延伸
教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗？课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。◆