作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!
教学内容:《金木水火土》课时安排:第一课时
教学目标:
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重难点:教学重点:认字写字
教学难点:辨认金木水火土。教法与学法:讲授法
教具与学具:生字卡片、多媒体课件教学过程:
一、观察图画,揭示课题
1、出示图画,进行观察,看图说话。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。
3、指名读课题:谁能读读课题?再说一说,你是怎么认识这几个字的?
4、齐读课题。
二、自读课文,学习生字
1、出示带汉语拼音的`韵文,学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、指名读,师范读,正音。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音),指名读、开火车读,小组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、交流背诵。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。
2、学写本课生字。板书设计:
教学反思:
教学内容:《金木水火土》
课时安排:
第二课时教学目标:
1、认识田字格。
2、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。教学重难点:认识生字,学写生字教法与学法:合作探究法
教具与学具:生字卡片、多媒体课件教学过程:
一、背诵导入
1、全班齐读课文两遍。
2、自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
二、认识田字格,指导书写笔画“一”
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
三、指导书写一二三上。
1、观察课本中田字格里的。范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一、二、三、上,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
四、布置作业
练习书写本课所学生字。
板书设计:
教学反思:
课题:
认一认5
教时:
二课时
教学目的要求:
1.图形对照,认识16个常用汉字。
2.培养学生的识字兴趣。
教学重点难点:
记住16个汉字的读音。
教学过程:
一、审题
1、教师读题。
2、说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导
1、看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2、范读,指名读:刀。
3、齐读,指名读:刀。
4、按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习
1、出示卡片,个别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。
板书作业:
熟读16个汉字。
教学后记:
教学内容:
《认一认2》
教学目标:
1、认识本课的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。
教学重难点:
读准这16个生字的字音,认清这16个生字的字形。
教学准备:
课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。
一、导入
老师要带认识几位新朋友,高兴吗?
二、学习新知
1.教学“犬”:看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)
谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,
出示生字卡:犬,领读,指读,齐读。
2.教学“羊”
在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)
指名读—齐读
3.教学“鹿”
绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。
开火车读
4.教学“虫”
小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫
小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5.教学:贝、鱼、龟
哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?
相机出示:贝
鱼:你看,它摇着尾巴正在向小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。
龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?
出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。
三、我的十分钟:
1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。
2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还认识它们吗?
3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。评价
4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)
5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)
四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
第二课时
课时目标:
1.认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字,并且读准音。
2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用“麻”组词。
指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
指名读,“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?
发用“毛”练习组词。(教师注意利用直观的实物,引导学生理解字义。)
指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图,帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。随机出示“米”,引导学生用“米”字组词。
5、理解“谷”。引导学生观察图,告诉学生“谷”也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
6.教学“竹”。
出示“竹”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。
对照挂图,你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答,教师简笔画,突出“竹”字的象形之处。
二、我的十分钟:
1.四人小组活动
(1)对照图,自由读一读相应的汉字。
(2)互相抽读生字卡片,互相纠正。
(3)组内竞赛速读。
2.去拼音指名读,齐读。
3.快速抽读生字,开火车读。
4.给生字找朋友,既可以想想在哪里见过它,也可以想想平时如何用它。
板书设计:
认一认2
虫贝鱼鸟
羊犬龟鹿
丝麻毛皮
教学内容:
《认一认3》
教学目标:
1、认识本课的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音,同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。
教学准备:
课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识“日月星光云电风雨”八个汉字
2、理解汉字的意思,以及它们在生活中的用途,会使用汉字。
一、自学
1、(出示:谜语)夜里看不见,有光又有热,有雨有雪它不来,天气要好少不了。
谜底:太阳
看象形字演变图,认识“日”。日指的就是——太阳。
组词,理解相关词义。
2、当太阳渐渐西落,谁出现在天空?(月亮)
看图,由演变图认识“月”
了解和月亮的有关知识(圆月,满月,月牙等)。
3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨,他们是谁?(星星)
认读“星”,读准字音。
认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌。
4、“日、月、星”都会发出耀眼的——光(认读)
还有什么会发光?
5、出示四个字,一起认读,记忆。
二、互学
1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的{出示图画}。
说说每幅图分别画的是什么?
2、借助拼音,自己读读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示图的意思的。
四人小组成员图文对应,初步认识4个生字。
小组活动:
(1)联系图,认一认,如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
(2)说一说每一种自然现象有什么特征,或者你对他们有什么了解。
(3)给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。
示范:我认识了云,请大家跟我读——云。
2、你对云有哪些了解?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的3个用同样的形式学习)
四、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
游戏二:“找朋友”老师读字,学生找出卡片,举起。
3、齐读
第二课时
课时目标:
1、认识“衣食住行父母儿女”八个汉字
2、理解汉字的意思,尤其是“食”和“行”。
一、复习旧知,引出新授
1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)
多种形式认读。
2、这些都是我们自然中的一种现象,和我们的生活密切相关。今天我们要认识8个汉字,他们也是我们生活中不可缺少的一部分。
[出示:图和字]仔细看一看,图上的人们在干什么(前4幅图)
读图,认识汉字,理解意思
小组活动:
说一说:说一说图上的人们在干什么。
读一读:读准字音,是什么意思
想一想:我们的生活为什么离不开他们
二、交流所学
1、认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听
示范:我认识了衣,衣服的衣,请大家跟我读——衣。
2、生活中能少了它吗?为什么?
不同天气,我们穿不同的。衣服(出图,了解)
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的3个用同样的形式学习)
三、学习后4个字
生活中,还有一些人也是和我们密不可分的。(出图)
认读:父母,理解意思
我们都是爸爸妈妈的——儿女
三、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记
2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读,读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计:
认一认3
日月星光
风雨雷电
衣食住行
父母儿女
一、我会写
一yī(一个、一人、一生)
二èr(二人、二个、二哥)
三sān(三人、三个、三只)
上shàng(上下、上山、上车)
二、我会认
四sì(四个、四只、四片)
五wǔ(五人、五个、五朵)
下xià(下车、下人、下一个)
三、反义词
上——下
四、认识笔画
一(横) |(竖)
五、笔顺规则
从上到下
六、问题解疑
1.文中包含哪些数字?一二三四五。
2.“金木水火土”被称为五行。
教学内容:
《认一认4》
教学目标:
1、认识本课的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课16个字是互为反义词,要引导学生理解含义,同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点,要教会学生记忆方法及学会运用。
教学准备:
课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字
2、理解汉字的意思,知道什么是反义词。
一、自学
1、教师走出教室,又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。(结合“出口,入口”)
2、直观演示,学习“开”、“关”
学生看图,根据拼音,试读。
3、看看这两组词,你发现了什么?
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词?
今天我们还要认识4个表示动作的字,他们也互为反义词,看看是什么
1、自主尝试,看图,说说图上的人在干什么。
2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”,根据拼音,自己读准字音。
3、四人小组交流,理解汉字的意思(强调“卧”“立”)。
二、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。
示范:我认识了坐,请大家跟我读——坐。
2、坐是一个什么样的动作?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的3个用同样的形式学习)
结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思。
三、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作。
3、齐读
第二课时
课时目标:
1、认识“东西南北前后左右”八个汉字。
2、理解汉字的意思,知道如何区分“东南西北”四个方向。
一、复习旧知,引出新授
1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)多种形式认读。
2、这些都是表示相反动作的字,我们又叫他们——反义词,说说:进的反义词?等等。
3、意思相反除了动作之外,还有方向呢?
二、认识汉字
1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?
太阳从什么方向升起?从哪里落下?(认识东、西)
2、认识了东西,还有两个方向,谁认识?
谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)。
3、“南”:这个字谁会读?(强调读音:鼻音,前鼻音,读准确)开火车“北”,借助拼音认读。
4、了解,东西相对,南北相对“上北,下南,左西,右东”。
小组活动:
5、除了东西南北,我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法,是什么?
读一读:读准字音。
说一说:说一说你的前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。
三、交流所学
四、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
3、齐读。
四、总结
1、16个汉字一起出示读一读,读出韵味。
2、学生拓展阅读。
板书设计:
认一认4
出入开关坐卧立走
东西南北前后左右
教学内容:
《认一认1》
教学目标:
1、认识本课的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。
教学重难点:
学生的识字量差异很大,如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情,同时,简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字,如:金,耳等,成为本课的一个重难点。
教学准备:
课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字
2、理解汉字的意思,尤其是“目”和“口”,能说出每个器官都有什么作用。
一、自学:看图
1、猜谜语:小时四只脚,大时两只脚,老时叁只脚。
(谜底:人)看图,认读。
给汉字找朋友:人——好人、人们、人群……
2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官,比如,这是我们的——手。
说一说,你的小手,可以做些什么?
认读:手
3、除了手,还有哪些?(出示:图)自己看一看,说一说
二、互学:认识汉字
1、指名说
2、和他们相对应的汉字你认识吗?
我的十分钟:
小组活动:
1、联系图,认一认,如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
2、说一说每一器官有什么作用。
3、给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听
示范:我认识了口,口就是嘴巴,请大家跟我读——口。
2、我们的小嘴巴有什么用?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的6个用同样的形式学习)
三、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作,指身上的部位。
3、齐读。
第二课时
课时目标:
1、认识“金木水火山石田土”八个汉字
2、理解汉字的意思,知道这些自然物质在大自然中有什么作用。
3、正确区分同音字“木”和“目”
一、复习旧知,引出新授
1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)
多种形式认读。
2、这些都是我们人体中不可缺少的器官,今天我们要认识8个汉字,他们是自然界中不可缺少的自然物质,瞧,有哪些?
[出示:图和字]仔细看一看,读一读
二、互学:认识汉字
1、谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)。
2、“金”:这个字谁会读?(强调读音:前鼻音,读准确)开火车。
见过金吧?说说在哪里看见过?
你能给这个汉字找到词语朋友吗?
小组活动:
3、用同样的方法,学习剩下的七个汉字。
读一读:读准字音。
说一说:说一说在哪里见过,或有什么作用。
想一想:给汉字找到词语朋友。
四、交流所学
1、认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听。
示范:我认识了木,木头的木,请大家跟我读——木。
2、木头有什么用?找一找,在我们的教室中有哪些是木头做的?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的6个用同样的形式学习)
三、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记。
2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读。
3、齐读。
四、总结
1、16个汉字一起出示。
读一读,读出韵味。
2、学生拓展阅读。
板书设计:
认一认1
人口手足
舌牙耳目
金木水火
山石田土