物质的量
第三章�物质的量
第一节�物质的量（第一课时）
教学目标概览：
（一）知识目标
1、使学生了解物质的量及其单位——mol，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。
2、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
3、使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。
（二）能力目标
初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
（三）情感目标
通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。
教学重点：物质的量及其单位。
教学过程：
[引入] 复习C + O2=CO2指出化学方程式的意义。
在实验中，我们可以取12gC和32gO2反应，而无法只取1个C原子和1个氧分子反应，那么12gC中含多少个C呢？要解决这个问题，我们要学习“第三章� 物质的量”。
物质的组成微粒有分子、原子和离子，这些微观的看不见的粒子怎样与宏观的便于称量的物质联系起来呢？科学上采用“物质的量”将它们联系的。
[板书]第一节�物质的量
物质的量也是与质量、长度一样的物理量。单位为摩尔，符号为mol
[板书]�一物质的量
1．� 物质的量及其单位——mol
基本物理量
长度
质量
时间
电流强度
物质的量
热力学温度
发光强度
单����� 位
米
千克
秒
安培
摩尔
� 开尔文
�坎德拉
符����� 号
m
kg
s
A
mol
K
cd
[讲述]这是国际单位制中的7个基本物理量，表中分别列出了它们的单位名称和单位符号。从中可以看出，物质的量是国际单位制中的7个基本物理量之一。
强调：1、物质的量表示物质所含微粒的多少，这四个字是一个整体，不得简化或增添任何字，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。
2、物质的量是以微观粒子为计量的对象，而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”、这个基本单元可以是分子、原子、离子、中子、质子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合。
3、物质的量用符号“n”表示。
[设问]正如1kg有多重，1mol有多少个微粒呢？
[板书]� 2，物质的'量的基准
请大家从教材45页的第二段中找出答案。
[投影] 阅读提纲：
1、0.��� 012kg12C所含的碳原子数为多少？
2、多少kg12C所含的碳原子数与1mol粒子中的粒子数目相同？
3、0.012kg12C所含的碳原子数为������� 常数的值，该常数的符号为�� ����，其近似值为�������� mol－1。
[讲述]规定：0.012kg12C所含的碳原子数就是阿伏加德罗常数（NA）
1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号NA，通常使用6.02×1023
mol－1这个近似值。
[投影]：做以下几个练习
1.0.5 mol水中含有������� 个水分子。
2.2 mol水中含有������� 个水分子，������� 个氢原子。
3.1 mol H2SO4中含有������� 个H2SO4分子，������� 个硫酸根离子。
4.1 mol HCl溶于水，水中存在的溶质粒子是什么?它们的物质的量各是多少?
5.1个水分子中有������� 个电子，1 mol H2O中呢?
讲述：使用摩尔表示物质的量时，应用化学式指明粒子的种类，而不使用该粒子的中文名称。
[讨论] 通过上述练习能否总结出物质的量（n），粒子数目（N）、阿伏加德罗常数（NA）三者之间的关系？
[板书] 3、物质的量与粒子数目之间的换算
�������������� n＝N / NA
[投影练习]
1、1mol H2O含����� 个H2O；����� mol H ������mol 质子。
2、0.5 mol H2SO4中含����� 个H，����� molO，������ mol 电子。
3、0.2mol H3PO4有相同H原子数的HNO3为���� �������mol，有相同氧原子数的H2SO4有������������ 个 ，有相同的分子数的HCl 有��� �������mol，有相同原子总数的NH3� ������������mol。
4、0.2molNaOH含Na+����� �����mol， 含OH－�����������mol， 与��� ����mol� Ba（OH）2所含OH-相同。
5、在MnO2+ 4HCl = MnCl2+ Cl2+ 2H2O中制取2molCl2，需� ������molHCl，� 其中有�� ������molHCl被氧化。