《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思优秀7篇

身为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?本文是小编帮家人们收集整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思优秀7篇,欢迎参考,希望对大家有所启发。

语文精彩极了和糟糕透了教学反思 篇1

整节课,我时时留意与学生情感交流,放手让学生选择喜欢的方式去学习,组织学生合作交流。尤其是评价语言,不再是单调的“好”“很好”“不错”,而用一些鼓励性的语言,“你读的真好,如果再有感情些会更好,”“孩子,你今天表现的真棒,以后也会这样做的,对吗”等。我的语言、教态比较得体,表情自然放松,孩子们在相对愉悦的气氛中学习。

在课堂教学中,我教学目标明确,思路清晰。能结合预设的学习目标,注重渗透学法的指导,如:我设计了一张读书卡,让学生结合背景资料理解课文内容,抓住关键词、句,结合是实际理解含义深刻的句子,体会情感,主动自学。

但也有很多的不足:如课堂中,朗读没有体现层次,在学习重点段落上没有充分地让学生多形式、多层次朗读与评价,朗读也不到位,只有关注课堂细节,才能生成别样精彩,我会继续努力!

《精彩极了和糟糕透了》教学反思 篇2

看着这个题目,我的记忆再一次被拉到课堂。

作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言,来自于两种不同形式的爱,“爱”是本课的`亮点。本着揭示这个重点,我动情的叙述,一下子抓住了孩子们的心。“孩子们,让我们满怀对生活的感激,对父母的感激,走进《精彩极了和糟糕透了》”。文章结束时,在“爱”这浓浓的情感中,孩子们敞开了心扉: 有的同学说,“学了这一课,我才真正理解了妈妈以前对我的批评,甚至动手打我是另一种爱!”有的说:“生活像一艘船,精彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快,双桨要相互配合,这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。”……还有好多同学都说出了自己的心里话。这充分体现了孩子们联系生活实际,在自主的学习中感悟、理解的到位,有理有情!

这堂课留给我太多的感受,一句话,上一节好课真难!但我会努力!

《精彩极了和糟糕透了》语文教学反思 篇3

本课篇幅较长,我从内容上把课文分为童年的故事和后来的认识两个部分。教学第一个部分,我着重抓住描写巴迪内心感受的词句,重点品读,理解,体会情感。教学第二部分,我从学生自主读悟、合作交流的基础上,抓住“我从心底里知道,‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言,有一个共同的出发点——那就是爱。”这句话来理解,联系学生的生活实际,由课内走向课外,读中悟情,读中悟理。

精彩极了和糟糕透了教学反思 篇4

本课篇幅较长,我从内容上把课文分为童年的故事和后来的认识两个部分。教学第一个部分,我着重抓住描写巴迪内心感受的`词句,重点品读,理解,体会情感。教学第二部分,我从学生自主读悟、合作交流的基础上,抓住“我从心底里知道,‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言,有一个共同的出发点——那就是爱。”这句话来理解,联系学生的生活实际,由课内走向课外,读中悟情,读中悟理。

精彩极了和糟糕透了教学反思 篇5

精彩极了和糟糕透了教学反思

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教课标版小学语文五年级上册第六组中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式

通过这节课的教学,我有了以下几点感受

一、“爱”是本课的亮点。作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言,来自于两种不同形式的爱,本着揭示这个重点,我在设计的时候,注重了由情开始,由情贯穿,由情结束。开始导入时,我富于动情的叙述,一下子抓住了孩子们的心。“孩子们,让我们满怀对生活的感激,对父母的感激,走进《精彩极了和糟糕透了》”。

二、让朗读成为学习的重要手段。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师要掌握学生阅读的情况,除了对问题的解决外,就是看其能否做到有感情的朗读。学生在多次的朗读中,能做到情感丰富,他对文本的内涵也就有了深入的理解。

三、注重文本的德育功能

本组课文,都重在加强学生对父母的“爱”的教育。在教学中,我引导学生在文本对父母对子女的爱的认识的基础上思考:作者写这篇文章的最主要目的是什么?学生最终得出,作者写这篇文章,正是要表达自己对父母的爱。从而,让学生学会用写作的方式,讴歌自己的父母,激发学生对自己父母的爱。

学生学习与活动的促进者、指导者,在师生平等的对话中进行教学活动,让学生从中体验到学习的快乐。但是,课堂不可能是完美的,总是或多或少地存在一些遗憾,我想:语文的本来面目还应该是多读,所以,在以后的各个环节的设计中,要力求多读多练,使学生能真正地在语文课堂上有所得,有所感,有所获。让学生从中体验到学习的快乐。

精彩极了和糟糕透了教学反思 篇6

一、精彩的课堂导入

郭素芳教师的课堂导入分两个层次进行。一是请同学们观察课题,交流从课题中发现了什么,并生成问题:“精神极了”和“糟糕透了”为什么要用引号经过浏览课文,快速地了解了文章的主要资料,把一千多字的文章浓缩成了一句简洁的话语。二是引导学生提出问题:同样一首诗,为什么会出现两种截然不一样的观点不但提出了问题,更重要的是为解决问题指明了道路:学习的道路,那就是引导学生研读文本,细读教材。经过两个方面的问题探究,自然地过渡到了学习的重点。

二、精彩的板书设计

郭教师的板书是如此精美。表此刻三个方面:一是书写美,不论是结构还是运笔,无不流露出教师深厚的书写功底;二是板书布局合理,呈现出一种图画美;三是板书突出了课文的重点,是课堂教学中师生双边活动的缩影。

三、精彩的读书指导

本节课读的方式多种多样,读的程度由浅入深,读的效果显而易见。

镜头一:对母亲与父亲不一样评价的分主角朗读,郭教师智慧地把父亲和母亲的对话组合在一齐,全班同学分男女生对话,在父母亲两种极端的评价的分主角朗读中感受两种爱的相互碰撞。

镜头二:创设情境,引读文章结尾含义深刻的句子。郭教师创设了多种情境:星期天,父母亲的评价;课堂上语文教师与数学教师的表扬与批评;长大了,在工作岗位上,上司与同事的不一样评价。在这些不一样的情境中,学生三次诵读最终的段落,明白了正确对待鼓励与批评的意义。

四、精彩的评价引领

郭教师的课堂评价丰富多彩,有鼓励性评价,有指导性评价。这些精彩的评价,让整节课闪耀着智慧之火,点燃了学生学习的活力,指引着学生的学习方法,打开了学生思维的大门。

例举郭教师的精彩的评价语言:

1、不动笔墨不读书,在课本上留下你思考的痕迹。

2、你你真是一个细心观察的孩子。

3、读书要做到边读边思考。

4、巾帼须眉都最棒。

5、读不懂没关系,书法百遍,其义自见。让我们再来读一次。

6、一个清亮的眼神(眼睛亮亮地),一个轻微的动作(搂),一句热情的鼓励,一个词、一句话、一个标点都蕴含着慈祥的母爱。

五、我的提议

提议一:要落实好每节课十分钟写的训练。阅读不仅仅是人文教育,更不可忽视语文基本技能的训练。教学中,郭教师引导学生在解读文本的过程中,体会作者通到动作、神态、语言的描述表现了父母之爱。归纳出了文章的写法,应花必须的时间,学习作者的描述手法,创设情境进行写话训练,真正做到学以致用。

提议二:回归文本,简化课件,简简单单教语文。

最是课堂能致远,只是征行自有诗。相信有像白桑完小这样聪明的学生,有像郭素芳这样用心的教师,有像张江霞这样智慧的小语工作室领头雁,我们的语文教学必须会“精彩极了”!

精彩极了和糟糕透了教学反思 篇7

这门课非常流畅,我可以自由地处理学生的问题。我感觉很好。经过这么多的课程,我认为这是最成功的课程。因为我真的很感动,学生们也很感动,一些上课的老师也很感动。这是我没想到的。现在我真的明白了教室的设计是完美的。如果你没有活力和对文本的理解,你就不能说“品味”。我们班的那个孩子郑飞下课后还在哭。在我的第二节自学课上,她还在哭。我不敢安慰她,也不敢让她发泄感情;我想念我的母亲。(这个可怜的孩子没有母亲)

我想这门课会给孩子们留下深刻的印象,一定会留下不可磨灭的印象。

然而,我们仍然需要认真反思这门课,并与芜湖的历史老师进行讨论。发现了许多缺陷。我过于关注学生的感受,而忽略了真实的中国事物&作者的写作特点。就时间的完整性而言,设计问题太琐碎、太简单。学生们应该有更多的时间深入思考。具体思考如下:

读完“精彩”和“糟糕”两篇文章后,我觉得这节课不仅有“精彩”还有“糟糕”

“精彩”。首先,教学过程与教学目标和对文本的整体感知密切相关。我主要通过,掌握关键句子和关键段落来理解,并运用多种方式来理解父母不同的爱,如团体合作与交流、接触生活现实、父母喜爱的一首小诗、重点黑板书写等。冲破学生无意识的困境,在风雨中感受父母的爱。

当学生真正进入课文并与生活现实相联系时,孩子们会深深地感受并留下感动的泪水,这是自动生成的亮点。

“太棒了;二是教学环节相对清晰,过渡自然。把握“精彩”与“糟糕”的比较,让学生在不经意间理解父母不同的爱的方式。

“太棒了;三是充分发挥了学生的阅读能力,充分调动了学生的积极性。

当然,本课还有很多不足之处:

“坏”首先,强调教学重点,如描述人物动作、语言和心理活动的陈述。我只是在多媒体上做了标记,让学生们通过阅读来体验。我们没有先分析写作特点,然后体验文本中的情感。

“坏”第二,这个问题有点琐碎,太简单了。例如,几年后,巴迪想到他的第一首诗是如何被他的父母评价的,以及巴迪在他十几岁时是如何评价他的。这个地方应该深入提出,给学生思考的空间。

总之,这门课给我留下了太多的感觉。总之,无论是“精彩”还是“糟糕”,我都会继续前进。

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