小学生教学反思精选6篇

身为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么教学反思应该怎么写才合适呢?问学必有师,讲习必有友,以下是漂亮的小编帮家人们整编的小学生教学反思精选6篇,仅供借鉴,希望对大家有所启发。

小学教学反思 篇1

作为一年级数学的第一单元,数一数之中所用到的数字相对较小,很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时,只要他们观察的够仔细,相信他们都能数出自己所选物体的个数,所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力,还有激发学生学习数学兴趣的目的,在在课堂中尽量给学生发言的机会,培养他们的学习习惯,提高学习兴趣。这节课的学习内容比较简单,但是作为学生进入小学的第一节数学课,要培养对数学学习的兴趣,使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性,一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时,先对学生的数数情况进行初步的了解:接着为学生出示鲜艳的图(课件出示),吸引其注意力,激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量,在抽象出数,然后在回到数数活动中进行,符合学生的认知规律。10以内各数的认读,采用了多种方法,分步骤的练习与反馈,便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量,将数与学生身边的实际生活紧密联系,体现数学的广泛性。最后的小结,既对本节课学习活动进行了总结,又进一步将活动扩展到课外,使数学学习走出课堂。

小学教学反思 篇2

小学四年级,必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。

老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。下面是我教了三年级一学年来的一些感受和反思。

对于优生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的,还得不要让他处在胜利之中;对于中等生,他们通常不会扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来,他根本不知道你在讲哪儿。这就要要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学;而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高,让他们跳一跳够得着。这样让他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望提高的。

除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,给学生讲课时不管你多生气,多着急,这时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。在教学中,我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。对此,我常给他们讲我以前在学习中遇到的问题。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,一定能使学生学有所成。

学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

小学教学反思 篇3

本课以体育新课程为理念,结合五年级同学的特点,在教案的总体上以求实,创新的思路来展开。在教与学的关系上,既强调教师“教”的重要性,同时也突出学生“学”的主体地位。在教学模式上采用学生在教师的指导下,根据自己的实际情况,自己选择练习手段,练习难度和评价标准,这样可以激发不同层次学生对参加体育活动的不同兴趣,从而更加积极地参加体育活动。在教学方法上,本着全面提高,突出个性发展的思想,力求不同层次学生对参加体育活动的不同兴趣,从而更加积极地参加体育活动。在教学方法上,本着全面提高,突出个性发展的思想,力求不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。在教学过程中,适当运用体育游戏,通过游戏规则的要求,培养学生公平竞争,实事求是,顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。

根据四年级学生特点和学生需要,我安排了相应的学习内容。形式多变的教学方法才能激发学生的篮球运动兴趣,我这堂篮球课就是要通过体育与健康篮球运球的学习,使学生养成体育锻炼的习惯。

这堂课主要围绕着篮球的`运球练习,提高学生的球性和控球能力,最后安排了游戏,使学生的学习兴趣更为高涨。兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的反应是有点累,但是却很快乐,原因是他们每个人都在课堂里通过学习有所收获,体验到篮球运动的兴趣,所以他们很快乐。

整堂课学生练习的积极非常高,在对篮球运动产生浓厚的兴趣同时,又培养了学生的团队合作精神,可以说,这堂课基本达到了预期的教学目标。

小学教学反思 篇4

中国人缺少英语学习的环境和文化差异,开始学习英语困难很大,需要付出艰辛的努力。但是小学生模仿力、记忆力、可塑性强,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学英语教学需要加大练习力度,遵循大量输入的原则,尽量让他们习得,以免加重他们的记忆的负担,保持学习兴趣,减少厌学情绪,结合日常工作中的。点点滴滴,总结以下几点反思:

反思一、持续不断的学习语言知识,而不是单纯“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要掌握相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁” 。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识,灵活地调整教学方法。

很多小学英语教师对自己的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,学生也在悄悄地变化。只有不断调整方法,才能适应变化,保持学生持久的学习兴趣。

小学生教学反思 篇5

首先关于识字:我觉得要进一步提高学生识字能力。学生借助拼音把生字的读音读准,只是识字能力的一方面,想办法记住字形,理解字义,以至今后会运用,这才是真正意义上的识字能力。《被子大地》这首诗歌给学生识字提供了语言环境,积极引导学生结合诗歌的语言理解字义。还可以引导学生联系以前学过的同音字进行字义的区别。如“被-备”,“坐-座”,有了这样的比较,学生在今后运用的时候才不至于用错。

其次,关于写字,我觉得要突出重点,提高写字效率。重点指导“具、兵、军、穿”,其它学生自行观察书写。但是针对我们的现实情况来说,应该重点指导学生在虚宫格里面书写,由于教材的变动,所以刚接触的虚宫格学生陌生,在汉字书写指导时,要有耐心,而且要放慢脚步,把落下的这部分知识补回来。

最后,关于朗读应该,实实在在地读,给学生充足的时间读,主要在语感上进行指导。第一节的第一句话要体现出主人公因生病而忧郁的`心情,如“只好”一词。第二、三节重点描绘主人公将玩具赋予了生命,展开了一幅气势恢宏的画卷,而这样的画卷只有在乐观的人的眼里才会出现,因此读的时候,要一扫忧郁的心情,读得欣喜,读得自信。“不同、操练、破浪行驶、一座座城市”这些词要体现出高兴的心情。最后一节,表现主人公已完全忘记了现实生活中的疾病,俨然已是一个威风凛凛的将军,如“坐镇、凝视、主人”都能表现出他自信、高兴,最后一节的朗读要体现出这个特点。教师要充分调动学生读的兴趣,创造轻松融洽的阅读环境,从而让诗歌的朗诵变成学生自觉的行为。

小学生教学反思 篇6

在低年级的写话训练应走由说到写、说写结合的路子。例如在教学中,我先让一位同学到前面猜我带来的水果,这样做的目的是让其他学生知道怎么玩这个游戏,学会观察,知道观察水果的哪些方面。在学生猜完后我及时小结,让同桌之间再玩这个游戏,教室里立刻像炸了锅,学生们饶有兴趣的玩起了这个游戏,自然而然地有了说话的主题。同桌之间猜完水果后,我又找了一个同学说了刚才触摸的经过,说的不错,我做了简短的评议后就开始写话了。由于我坚持先说再写,有学生已有的口头表达能力做基础,为书面表达能力的训练降低难度,说为写做了准备,学生写起来就会容易多了。我看到学生们个个立刻下笔了,没有一个不知所措的。然而,在写话时,学生们并没有说的`好,也没有我期望的那么棒,我本以为二十多分钟基本上都能写完了,而写了整整一节课有的同学还没有写完。难道他们写得太多?走近一瞧,非然也,半页纸还不到呢?我也没有发现这部分同学东张西望的玩,他们也一直低头写啊!……我忽然想起刚才有的同学一边嘟囔一边写,我有所领悟了,他们只是二年级的小学生啊!学生的口头语言能力发展在前,书面语言的能力发展在后,起步的前后不同,因而能力的高低也不同,口头表达能力的发展要比书面表达能力的发展高得多。由此我想:作为低年级的小学生并不一定把每次活动都写出来,把所说的话都写下来,这样对于低年龄的学生来说是很难的。初学写话,兴趣是最主要的,由于他们词汇量不丰富,对词语的理解力欠缺,有时在书面表达时难分难免出现语不达意现象,为了降低低年级孩子写作的门槛,应该让他们多说少写,说的有条理,富于想象,表达了真情童趣,基本上就成功了一半。今后,我要让学生多说少写,保持孩子们写作热情与兴趣。当然,对于学有余力的学生,多练练当然更好。

总之,这次的执教我深切感受到,低年级写话要把“兴趣”放在首位,多说多读,丰富语言,体谅学生写话的困难,使每一位学生都体验到写话的轻松与快乐。

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