七年级思想品德教学反思【6篇】

身为一名刚到岗的教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,来参考自己需要的教学反思吧!以下是人见人爱的小编分享的七年级思想品德教学反思【6篇】,希望可以启发、帮助到大家。

七年级思想品德的教学反思 篇1

《思想品德》是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程,强调健全人格的培养,体现以人为本的现代教育价值取向。所以课堂的意义决不仅仅让学生懂得书本知识,掌握分析归纳等技能,更重要的是让学生得到心灵的抚摩、触动,人格的净化、升华。营筑“美滋美味”审美化的课堂就成了教师的一种能力、使命。

“人世间最有吸引力的莫过于一群活的很自在的人发出的生命信号”(余秋雨《文化苦旅》)。让学生在教学过程中,认识自己的优点、缺点;在课后能回想起老师的话语,能全面地看待自己,那本框的教学难点也就落实了。

教学导入:《骄傲孔雀的故事》,轻松幽默的故事,将学生带入一个愉悦的氛围,以“孔雀因为没有认识自己,才掉入水中,那同学们能认识自己吗?”用一个问句,将教学带入下一个环节;“活动一:猜猜我是谁”通过写纸条的形式,描写自己的外貌特征和性格,学生踊跃参加,当我从罐子里拿出一《·》张字条,学生纷纷举手,要求猜那是谁;“活动二:情景模拟”,学生淋漓尽致的表演,演绎了“外表漂亮,内心却不美的人”,这个环节就是让学生明白“美不单要看外表,更重要的是内心”;“活动三:快乐天使和智慧老人”,这个环节让全班同学都“动”

起来,大家一起出谋划策,表扬有点,改正缺点,正所谓“有则改之,无则加勉”

,在其他人的帮助下全面认识自己。

此时的课堂没有刻板,刻板容不下真正的人性;此时的课堂什么也没有,只有人的生命在蒸腾。在整个教学过程中,学生作为活动的参与者,决不是被动地接受外在给定的活动,而是主动地参与到对活动的自我建构和自我体验的愉悦中。这种自我实现的愉悦不仅有利于提升人的现实存在的质量,更有利于人格的完善。“只有游戏,才能使人达到完美并同时发展人的双重天性”(席勒《美育书简》)。这种游戏的教育功能和作用,岂是那些枯燥的公式、单调的概念所能比拟得了的?

七年级思想品德教学反思 篇2

“播种友情”一课在10班上完后,没有愉悦感,没有愉悦感的主要原因是,课堂结构有问题,前松后紧,第一目学生知识掌握较好,但是第二目因为时间不够用,处理较为仓促,没有达到预期学习目标。

为什么课堂结构前松后紧?主要是在课堂检测提问、时政报道、第一目的基础知识记忆三个环节占时较多。一般在新的一课学习时,我都会和学生一起复习回顾上一课的知识,指引学生及时复习巩固;因此用的时间较多;本节课的时政报道,我选取了昨天很有价值的两则新闻,一则是是深圳市获“全球全民阅读典范城市”称号,一则是俄罗斯、印度和蒙古三国总理同日访华,第一则正好和第四课联系起来,第二则可以从国家睦邻友好关系过到友情伴我同行,但是在处理两则新闻时,分析有点多,让学生浏览后教师一两句话概括即可。

什么样的课才是成功的一节课,既要完成知识目标,又要完成情感目标,还要学生学习的愉悦、轻松、高效、快乐。教师、学生、教材融为一体,才可能出现这样的效果,再上这节课时以上出现的问题我会避免。

七年级思想品德教学反思 篇3

七年级思想品德课,教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义,帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。它一改生硬、陈旧、传统的说教方式,以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生,它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。

一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来

北师大版七年级思想品德教材,最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题,通过学习探究,自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上,教师越是”放手”,学生的思维就越活跃,越能提出有思考价值的问题,课堂上学习的效率就越高,所感悟的道理就越深刻。比如,在讲《我和父母》这一课时,笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因,一个是从父母的角度去讨论,一个是从我们自己的角度去讨论。不少学生在发言中都提到”从父母的角度看,之所以会发生‘爱的冲突’是因为,在父母的眼里,我们依旧是不谙世事的孩子,我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。父母断定,这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行,必须严加管教,否则后果堪忧。”“从我们自己的角度看,之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了,渴望独立,对事物有了自己的看法;希望拥有对自己的事情的决策权;有时巴不得和父母保持一点距离;常常想要保守自己的一点小秘密。”同学们

1、热烈的讨论,很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因,因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。从这个活动中,我主要试图从两方面引导学生:一是情感方面,教学生学会换位思考;二是从能力培养方面,使学生养勤动脑的好习惯。从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念:学生真正成了课堂的主人,在课堂上可以畅所欲言,教师鼓励学生质疑,提倡合作探究。

二、教材教学的内容贴近生活实际

以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体,引导学生在学习中发展,在发展中学习,能调动学生的积极性。基于此,在思想品德的课堂教学中,我也改变以往全靠老师收集资料的模式,注重让学生课前收集信息,课上展示、交流信息,课后注重实践和同学间的评价,通过学生之间的合作讨论,并结合游戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动,使学生的课堂活动真正成为教学中的主体。通过同学的经验介绍,让学生在玩的过程中去感悟:做任何事情,都有一定的方法,掌握了正确的方法往往可以收到事半功倍的效果,然后,再进行知识迁移,让同学们就学习方法展开讨论。同学们在讨论后得出:学习的方法是多种多样的,学习有法,学无定法,贵在得法。只有适合自己的方法,才是最好的方法。一方面同学们看问题的不同角度,另一方面学到了积极的生活态度。

三、教材内容与时事相结合,开拓学生视野,形成健康的人格

例如,我在讲《珍爱生命》这一课时,结合近期发生有关时事例:2008年5月汶川地震、醉酒驾车、吸毒贩毒等时政热点事例,然后,

2、我分别从天灾、人祸,不可抗力、人为因素这几方面对学生进行引导。并让学生体会”每个人的生命只有一次,生命是宝贵的,也是脆弱的。人生短暂,生命弥足珍贵。”的道理。此时,笔者趁热打铁引导学生对生命进行思考,适时引导学生理解”生命”的内涵。由此,学生明白了生命的可贵,加深了对生命的珍视,与此同时又开拓了学生的视野。可见,在思想品德教学中结合时事进行学习,可以达到理论联系实际,一方面有利于加强教材的说服力,另一方面也有利于提高学生运用原理综合分析实际问题的能力。此外,教师在研究、摘编、分析新闻过程中表现出来的严谨态度,能够为学生树立一个好的榜样,引导学生逐步养成一切从实际出发、实事求是的科学态度,能帮助学生辨别是非、认清方向、研究对策,更能帮助学生提高思想政治觉悟,获得极佳的教育效果,对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。

思想品德课,在实践中总结,在总结中强调要求我做到:教学过程是师生交往,积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。对教学而言,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言,交往意味着心态的开放,主体性的凸现,个性的张显,创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起分享理解;上课不是无谓的牺牲和时光的耗费,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

思想品德课重在使学生提高道德修养。在社会风气下降,人们追逐物质利益,轻视精神生活的今天,我们更应引导学生摈弃不良习气,培养他们正确的道德观、人生观、价值观。引导他们追求真、善、美的生活境界。随着科技的日益发达,我们更应认识到道德修养的重要,科学技术再发达,如果没有正确的人来操纵,那将对人类构成最大的威胁。我们教师应从内心深处认识到思想品德的重要,并引导学生时时规范自己的行为,努力提高自身的道德修养,做一名身心健康,有益于社会的公民。

七年级政治教学反思 篇4

七年级学生在过了一个学期后,我们可以把他们分成三个三分之一。第1个三分之一是学习自觉性比较高,具备一定良好习惯的,第3个三分之一是正好相反,而第2个三分之一处于中间。各班的差别不是多大,但一般到了八年级会有一个分化的过程,分化会表现为班级间出现差距,班内的学生的三个三分之一也会重新组合划。在同一班里,原属于第1个三分之一的学生或会降至第二或第三,有在第三的上升至第二甚至第一,在第二的有到第一或第三的,我们自然希望是第二、第三个三分之一学生更多向第一个转化,别让第一的学生或第二的学生向后面转化。我们可以让学生也明白这一现象发生的可能和规律,为给自己制定学习的目标提供参考,让学生相信学生是能够改变自己的,有成功的学生做榜样,有可供学习的前例,自己同样有这样的转化的过程,而这样一个过程需要一个时间。让我们凡是有潜力的学生都尽其所能的发挥,成为一个更好的学生。

七年级思想品德教学反思 篇5

通过期末成绩分析,我发现班内学生成绩分化严重,出现两极分化的现象,这个问题很严重。平时看学生也很能学,学习时间上也能保证,可一部分学生的成绩就是提高不快,为了大面积的提高学生的成绩,我想应采取如下措施:

1、给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。

4、提高学习效率呢。我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础。

提高效率,途径大致有以下几点:

①、每天保证8小时睡眠。

充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

②、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。

③、坚持体育锻炼。

身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。

④、学习要主动。

只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。

⑤、保持愉快的心情,和同学融洽相处。

每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。

⑥、注意整理。

学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为,没有条理的学生不会学得很好。

初中思品教学反思 篇6

九年来,不管是在以前的浞水中学,还是在现在的县庆中学,我一直从事初中思想品德的教育教学工作,想想过去,虽无什么成就,但深有体会。因为思想品德科目的特殊地位,所以,要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师,并不那么容易。思想政治课包含了对学生的心理教育、健康教育、法律教育、责任教育、养成教育、理想教育和国情教育等知识,是老师塑造学生美好的心灵、帮助学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法和技巧,为此谈谈教学实践中的点滴,作出反思,以求改进今后之教学。

一、政治老师要具备广博的知识

政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等知识;“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。

在教育教学中,要让学生很好地了解“多”和“浅”的知识,老师是最为关键的。所以,政治老师要想上好政治课,就不能满足现状,而必须不断学习,不断更新知识,不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要,不断扩展自己的知识面来补充教学中的“漏洞”。只有掌握丰富的知识,在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手,才能激发学生学习的兴趣和热情,将“多”的知识连贯起来,将“浅”的知识储存起来,将自己“立”起来,从而达到较好的教育教学效果。

二、政治老师要具备良好的修养

在教育教学中除了要求自身的专业知识要扎实、“业余”知识要丰富以外,政治老师还要注意自己的言行举止和道德素质,不断提高自身修养,教书育人、为人师表。

政治老师不但要教给学生专业知识,还要教给学生如何做人的道理,这就需要老师在言行举止上要本着对学生负责的态度,做好表率,时时处处为人师表。要求学生做到的老师自己首先要做到,要求学生不能做的老师自己要首先不做,也就是正人先正己,做好学生的楷模,对学生形成耳濡目染的作用,让学生由内心深处散发出对老师的尊敬和爱戴之情。

三、政治老师要具备新颖的观念

在传统的师生关系中,师生的地位是不平等的。老师是绝对的权威,错的都是对的;学生是处于被动地位,不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作,师生关系就是简单的授受关系,没有情感的交流。

时代在发展,师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上,并体现在教学过程的每一个环节之中,学生才会因为受到老师平等、民主对待,得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育,做到“亲其师,信其道”。

四、政治老师要具备教学的艺术

思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学,课堂教学也是一门艺术,教师要怎样组织教学,取得什么样的教学效果,都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中,杂乱无章不是艺术,目标不明不是艺术,方法单一不是艺术,主次不分不是艺术。那么,怎样才能上好一堂政治课呢?

首先,要理清思路。在备课中必须吃透教材,教学中脱离教材,头脑清晰,条理清楚,注重逻辑,防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次,要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末,让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”,防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次,教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则,以多种形式激发学生的求知欲;根据教材内容,结合实际,采取不同的导入方法,让学生每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中,随时注意学生的反映和情绪,及时调整教学内容、节奏,防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后,主次要分明。“主”就是重难点,为什么是重难点,怎样突出重点、突破难点,要详讲;“次”就是浅显易懂,学生自己能看懂的,要略讲。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。

以上观点虽出自本人,但并不代表我随时都能做到,说起来容易,做起来难,但我会努力按自己说的去做,争取做得更好。

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