语文课教学反思优秀9篇

作为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?这里是的小编为您带来的语文课教学反思优秀9篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

语文教学反思 篇1

高二是高中三年中承前启后的关键时期,学生经过高一一年的适应,对高中语文的特点已经有了一定程度的了解。高二这一年对学生来说是掌握基本知识培养基本能力的黄金时期,在这一年里我们更有必要不断反思,不断审视我们的课堂教学。在期中考试即将来临之际,对本学期的语文教学做一个梳理,这对接下来的教学和复习将有很大帮助。

一、备学生:

任教现在的两个班级快一年了,我对他们也有了一定的了解和认识,感觉存在的主要问题是:

1、没有信心,应付学习

部分学生对自己没有信心,没有想过自己在学业上有什么发展,对学习总是采取应付的态度,没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲,大致完成老师布置的书面作业,学习始终处于被动状态。

2、学习表现全凭个人喜好

有些学生的学习状态很不稳定,对学习缺乏思考,没有轻重也没有主次。是否要学全凭个人喜好,喜欢这门学科,听讲就认真,作业就完成。喜欢这个老师就发言积极,主动参与。有时候即使是喜欢的学科喜欢的老师也要看学习的内容,没兴趣的内容即使是难点重点,也不会多做留意。

3、没有方法,效率低下

有些学生的学习态度很好,整天都在学习,但考试结果总是不怎么理想,这类学生大多是女生,上课笔记记得书满本满,实则并未掌握。课堂上不掌握解题思路,基本方法,而是满足抄抄写写。课后不能有效复习,而是机械完成作业。学习没有科学方法,效率很低。

二、备教材

本学期我们将要完成选修教材《唐诗宋词选读》的学习,教材的目标:

1、阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。

2、借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。

3、学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴。

三、备自己

语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作,我在以下几个方面做了些思考:

1、教学内容要能体现主体需要,能激发主体兴趣

备课时要勤思考,多动脑。站在学生的角度解读文本,选择他们的学习兴奋点。教学实践中,要创设有利情境,正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”,将重难点知识用学生们感兴趣的方式加以呈现。一篇文章要讲的东西太多了,而一节课的时间有限,不可能面面俱到,所以我们每节课都有所取舍,抓住一些关键性的要素,运有各种条件和手段,努力创设情境,使每节课都有亮点,更有效地吸引学生参与课堂。

2、让学生感受成功的喜悦,树立学习信心

当代著名教育家苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生学习。自信心对于我们的学生更为重要。我们要帮助他们树立信心、建立成功目标。教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可,它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的增强。例如:默写满分的学生、背书最积极的学生、上课回答问题最快的学生、进步明显的学生、书写认真的学生、作文完成好的学生等等。还有上课时有针对性地提问,把“适合的问题”问给“适合的学生”,但无论怎样,我通过做这样的分解工作,使大部分学生排除了畏惧心理,这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习的快乐,他们学习语文的胃口就会增加。

3、强化基础,反复训练

这一点是我感触最深刻的,即使是上课,听课很认真的学生,他们也做不到提前预习,课后复习。尤其是“软作业”基本就等于没有作业,针对这样的问题,我及时做了调整,把作业落实到笔头上,同时强化课堂上的动笔,及时提醒,及时督促,及时检查,这样的情况目前得到一定的改善,在以后的教学中,这样的问题还要继续探究。

主要措施:

1、充分备课(备学生、备教材、备自己),注重课堂教学,选取诗词教材中的要素,创设情境,激发学生学习兴趣,上好每节课,

2、精心编写学案,引导学生把握“双基”(诗词教材的名句、古诗鉴赏的基本方法等)有做有改,有改有评,提高学习效率。

3、多做限时训练,多做综合练习,在练习中逐步养成规范答题的习惯。

4、合理布置作业,给不同学生布置不同作业,作业要求更加灵活,只要能达到巩固目的,想怎么写就怎么写。(诗歌赏析作业,角度自选)

5、搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,走上讲台和同学们分享,既能提高学习兴趣又能增强信心。

6、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。

语文教学反思 篇2

疫情当前,模式转换。自2月9日开学,我们响应号召全面开启“停课不停学,线上教学”活动以来,我按照学校安排,时刻坚守语文,英语教学阵地,迅速调节教学方式,积极寻求应对策略,不让一个学生成绩落下,为防疫工作尽到自己的职责,为学生学习成长保驾护航。

隔离在家,我利用“钉钉”网络教育平台,希沃电子白板,利用微信群每天认真上好每一节课。开课前精心备课为学生提供语文学习单,布置预习作业;线上课堂师生一起学习,解惑答疑;课后布置作业,耐心辅导,查漏补缺。按照“备课-教学-指导-答疑-作业-批改-总结”流程进行教学工作。

线上教学是特殊时期的一种特殊陪伴。孩子们在特殊时期进行网络听课,更主要是有家长的陪伴,为开学打下了一定的基础。

线上教学的收获:我从网上浏览教学设计,从朋友圈搜集各种相关有用资源,认真看手里有的教辅资料。

在线上教学备课中,我分为三个环节进行备课:

首先,利用网络熟悉课程标准,感知教材,理解教材,进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。熟悉意味着对课程标准和教材多层次的从具体到抽象,从抽象到具体的过程。而网络能提供给我们这个环境。

其次,基于对教材所规定的教学内容的感知、理解和掌握,进行相应的教学设计:新课导入环节、生字词学习环节,穿插游戏的`设计环节及深入理解课文的问题设计环节等等。

最后根据教学设计及所掌握的教学重难点搜集资料、图片等进行课件的制作编辑。自己认真备课的同时,引导学生自觉进行预习,努力让学生形成预习自动化。通过直播、视频会议、发信息等形式和家长进行沟通交流,促使教育方向一致,加强教育合力的作用。

学生通过网络学习,在线直播,课下自习等多种形式巩固知识,使学生的基础更扎实。

语文课教学反思 篇3

1.《我爱你啊、中国》教学反思

成功之处:学生表面百这首诗展示四幅形象鲜明的美丽画卷——东海日出、高原星空、北园雪景、南国春色

学生能从四幅画面中感受祖国的辽阔,景色秀美神奇。学生能通过“跳出东海碧波”,“依然是群星闪烁”,“银光素裹”,“盎然的春色”等短语让学生展开想象透过时空,季节的反差来体会祖国的幅员辽阔,激发学生的自豪感。学生体会较深,所以读书读得神情、高昂。

不足之处:个别学生体会不到深刻含义。

2.《把我心脏带回祖国》教学反思

成功之处:学生对送别的场面体会最深

记忆线索:告别亲友离华沙→失声咏唱送别曲→老师叮嘱学生送礼物→肖邦接杯登车去。学生从中体会到肖邦恋恋不舍离开祖国的情景。学生更深地体会到祖国的泥土是象征自己的。祖国。肖邦带着泥土被迫离开自己的祖国。在法国期间,肖邦用音乐抒发自己的情感,一种思乡情、亡国恨油然而生。肖邦一腔热血化成音符。更加突出了肖邦爱国情怀,从而也激发学生热爱自己的祖国。

不足之处:学生对社会时代背景有些含糊。

4《负荆请罪》教学反思

成功之处:学生对老师引出的故事《和氏璧》《渑池会》很感兴趣。

记忆线索:从这两个故事中,学生们了解了课文中的两个重要人物:蔺相如、廉颇。

事情的来龙去脉学生清楚以后,更明白廉颇为什么“负荆请罪”。从这个故事中知道了廉颇是个知错能改的人。蔺相如心系国家利益。不计个人得失的宽广胸怀。这两个人物,学生都赏识,并意识到把这种态度放到实践生活中去。

不足之处:对历史故事了解太少。

5.《爱之链》教学反思

成功之处:学生对这个“爱之链”了解很透彻

记忆线索:乔依无偿帮老妇人修好汽车→老妇人帮助女店主乔依的妻子→女主人关隘自己的丈夫。这样形成了爱的链子。学生们体会到了深刻的爱意,浓浓的情怀。真情互助,从都需要别人的帮助,从都应该给别人帮助,只有这样人间才充满友爱。学生还能联系实际生活,展开讨论。整个课堂充满着浓浓的情氛。

语文教学反思 篇4

《咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文,采用了古诗教学的新课型----文包诗。这篇课文叙述了寇准跟着先生登华山时赞美华山的事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明、才华。

古诗教学是阅读教学的难点,对于低年级的学生理解诗意更是难上加难,“文包诗”这种新的课型解决了这一难点。如何调动学生学习的积极性,如何引领学生理解文包诗的特点,是本课设计的重点。我在进行教学设计时,充分考虑了教材特点,遵循了学生的心理特点和认知规律,创设情境,调动学生内在的情感因素,激发学生充满兴趣地朗读,引导学生在读中自悟,通过读读、想想、画画、演演、评评,来锻炼学生思维,培养学生的创造力。

在课堂教学中,我先让学生自读自悟,在理解课文内容的基础上,通过画画、学生评议等环节,让学生动手、动脑、动口,调动了学生多种感官协调活动,引导学生积极主动探索,发现问题,解决问题,既受到华山美丽景色的`熏陶,又锻炼了学生的思维能力和表达能力;然后,让学生交流“读懂了什么”、“有什么不懂的”,既培养了学生合作学习的意识,又使学生进一步理解了文本的意思;有意识地引导学生评议,在反馈过程中,有机捕捉学生评议中的亮点,鼓励学生积极参与评价过程,大胆地发表创见,集思广益,发扬民主,获得更深刻的情感体验。这样的设计,看似散,实质上充分发挥了学生的主体作用,教师也不是旁观者,而是引领者,一步一步引领学生在读中悟,画中悟,并把所悟到的感受再通过朗读、交流表达出来,既调动了学生的兴趣,又培养了学生自主合作学习的意识。

语文教育教学反思简短 篇5

各位领导,老师们,大家好!

时间过得飞快,转眼我和我的一(2)班已经相处了一个学期了。从六年级到一年级,这个跨度真的很大,似乎由一个角色进入到另一个新的角色。这种角色转换让我很难适应,感觉自己这一个学期过得挺浑浑噩噩的,可能忽略掉了很多东西,不过我也在努力摸索,摸索中适应我的新角色,和孩子们一起成长,一起收获,去寻找突破,尝试做一个合格的一年级老师。期末了,回想这学期以来的教学工作,感觉真的很累,嗓子也坏了,可是看着学生一天天进步了又觉得很快乐。

以前,我们都说,一年级的小朋友就像一张白纸,纯真无邪,作为老师的我们责任重大,如何排版、着色,是轻描淡写还是浓墨重彩,直接关系着他们的成长,因此我们要小心翼翼,让孩子们能像花儿一样灿烂、芬芳。可是,现在,你要还这么想,那注定你会很辛苦,而且只能是事倍而功半。如今的一年级小朋友他们接触得多,见识得多,吸收得更多,在我们还来不及思考该如何着色时,他们早已是色彩斑斓了。就拿我班来说,不管是本地的还是外地的学生,都很有自己的个性,有自己的思想,通俗点说就是没有以前的孩子受教了,有时并不以老师的意志为转移,就像你跟他们说:“小朋友们,外面那些小摊上的零食都是垃圾食品,不能吃,吃了会生病的。”诸如此类的话语,他们就完全知道那是骗骗小孩的,根本不当回事。所以我们的老师又要辛苦了,要想方设法,与时俱进,融会贯通,才能杜绝孩子们乱吃零食的现象。生活中是这样,学习上也是一样。

早在入学以前,幼儿园也好,暑假里社会上的各种补习班也好,孩子们早早的就学习了汉语拼音,可是却并不规范,给我们的教学工作带来了很大的难度。我们几个班的老师光是花在这一块上的时间就占了半个学期,可是效果却不见得很好。对孩子们来说,那些早已根深蒂固的东西,你硬要将它强行纠正过来,是很困难的。这一刻,他们记住了,可是转个头,他们就给忘了。就像我班一个表现非常出色的女生,其他什么声母、韵母、整体认读音节以及拼读拼写都很好。可是,当她读完了相关内容后跟你来上一句:“老师,我dǔ完了。”这个时候,真是很挫败。相信教过一年级的老师都会感同身受吧。所以,一年级不好教。如何有效提高我们的教学质量呢?经过一个学期的摸索,我想我会从这两个方面去努力:

一、抓好常规引导,是教学工作的前提。

常听到同级段老师说我班学生上课的纪律特别好,学习效率也高。能听到这样的评价,心理真的很高兴。我想这跟我平时关注学生的常规养成是分不开的。记得开学初的那几个星期,每一节课我都要花五六分钟的时间跟孩子们讲讲上课应该要怎样做?课间有哪些要注意的地方?等等,时时提醒,反复再现,可能是碎碎念的功力还不错,久而久之,孩子们养成了很不错的学习习惯。比如:上课铃声响了,要马上进课堂,做好课前准备,唱着歌或背《弟子规》等老师过来上课;要发言先举手;写要特别注意写和握笔的姿势等等。尤其是握笔姿势的训练,其实,学生在幼儿园就早早的拿起笔写了,因此拿笔和写的姿势自成一派,完全不把老师的话放在心上,随心所欲,很让人头疼。怎样纠正学生错误的拿笔姿势呢?我要特别感谢学校,让我去杭州参加千课万人的观摩课活动,有幸聆听了窦桂梅老师的讲课与讲座,其中有一首儿歌对我的帮助很大,就是针对一年级新生握笔姿势的,是这么说的:“拇指食指捏着,三指四指托着,小指往里藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后靠着。”儿歌的魅力真的很大,比起老师不断示范不断纠正效果要强的多。关注身边的小细节,做好常规教学,我想孩子们可以学得更轻松一点,也更扎实一点。

二、自主学习,有效课堂,是教学工作的关键。

我们要尝试做到我的眼中会有你,我很欣赏你,让初入学的孩子们感受快乐的小学生活,体验不同于幼儿园的成功感、满足感,我想孩子们会更乐于学习的。在本学期为学生开展自主学习的过程中,可能有些学生讲得并不好,有些也会答非所问,有些甚至高高举着小手可一站起来却根本不知道要说什么,可是我发现他们的情绪依然高涨,所以我们不能随意的打击他们的积极性和兴趣度,要给予他们再想想的机会,但更多的是讲得不错的小孩,在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,如果讲得有道理,我都给予肯定,可是当学生的交流成了断线的风筝时,我们也要及时遏制,给予他们正确肯定的答案,在进行发散思维的基础上,引导学生相互鉴别,把发散的思维再回笼起来,这时教师的权威也是不容置疑的。

一年级的识量很大,学生的有意注意却很短,于是,我设计制作了有效、生动的多媒体课件,创设一种轻松、愉快的环境,使学生心情愉快,乐于思维,勇于探索。便抽象的符为形象的画面帮助学生识,并教给学生各种记忆的方法。另外,我还有意识地引导学生在生活中识,拓宽识渠道,这样学生在生趣盎然的生活情境中识,就会取得事半功倍的识效果。

朗读训练是很重要的。书读出感情了,也就说明把握了文章。这里,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;还要注重教师自身的师范读,一年级学生模仿性强,针对这一特点,我们更要注重言传身教。

每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己,老师的一句表扬,同学的一阵掌声,会让他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用,能充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长。因为“兴趣是最好的老师”,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来,我们的课堂才会更有效。

一个学期已经过去,孩子们也开始了他们的寒假生活,祝愿他们健康、快乐,以更好的状态迎接新的学期。也祝愿所有的老师健康、快乐,收获属于我们的成功感和满足感!谢谢大家!

语文教学反思 篇6

《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点进行一一说明。

同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。五年级学生年龄虽然处于高年级阶段,但注意力集中时间还是比较短,回答问题不是很积极。结合学生的这些年龄特征,我在设计教学环节时,没有一讲到底,而是在一个相对完整的教学任务完成后,就及时设计了突破难点鲸生活在海洋里,体型像鱼,因此有很多人管它叫鲸鱼,连汉字的写法也是带着鱼字旁,为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢?,然后让学生再来读课文,突破教学难点这一个教学环节。

突破难点之后,为激发学生的学习兴趣,我让学生选择自己感兴趣的部分学习,可以采用自己喜欢的方式(如提问、画画、表演、朗诵等形式)学习,学生选择自己感兴趣的部分学习收获特别大,在这个过程中学生自己提出问题解决问题。由于课前设计严密,上课时组织得当,效果很好。这种做法大大激发了学生的学习兴趣,面对枯燥无味的知识,学生自己解决起来问题来头头是道,条理清楚。

语文教学反思 篇7

20xx——20xx这一学期年,我担任高一年级两个班的语文教学工作,我认为自己积极主动,认真负责,精力投入,较为圆满地完成了学校交给的教育教学工作。先将这一年的教学工作做一个反思,以便指导自己日后的工作。

一、对上学期工作的分析

(一)保持、激发学生语文学习的兴趣,做好初、高中的衔接工作。

1、众所周知,兴趣是最好的老师,语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越高就越难在语文上投入很多精力,所以,要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。我认为学生学习语文的兴趣,有一部分来自语文老师的引导,因此,我努力上好每一节语文课,力图用充沛的感情,丰富的语言、知识,深刻的思想,灵活的教法来吸引学生,引发学生兴趣。比如我对《念奴娇·赤壁怀古》的导语设计:许多古人,每见名山大川,必有所感怀,如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹临洞庭忧苍生,欧阳修游滁州而醉山水,他们心为山动,情为水发,锦文华章喷涌而出,留下许多千古绝唱。宋代文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场,同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让后人传唱。今天我们就来学习新课《念奴娇·赤壁怀古》。这样,激发了学生的学习兴趣,调动了他们的积极性。让他们觉得高中的语文教学是初中语文的延伸和拓展。

2、复背课文

利用早自习时间,对所学诗歌、文言文进行复背检查,让学生在复背的过程中增强文言语感,有利于高中文言文教学。

3、坚持每周写随笔,不限制内容、体裁,只要求必须表达真情实感。同学们在随笔中畅所欲言,喜怒哀乐任意表达。我坚持全批阅,每篇随笔后面都有我或多或少的批语,这些话给学生们鼓励,让他们乐于表达。我还把握了学生的思想动态,及时为学生解答疑难问题。

4、加强小组合作探究

学生是学习语文的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在教学方式的转变中,教学中特别将“自主、合作、探究”作为重点进行倡导。鼓励学生大胆发言。

(二)夯实基础知识,培养语文能力

面对刚刚升入高中的高一学生,我该如何实施教学呢?首先,我把语文知识分为两类,一类是需要记忆、背诵、积累的基础知识。一类是需要学生掌握技能、方法,进而形成能力的。比如:阅读、写作。对于第一部分内容,主要发挥了各班语文科代表的作用,请他们按照要求布置、检查、督促学生复习,利用早自习做过关练习。后来我觉得这样做还不够,就在第二学期改变做法,对1000个字音练习逐一过关,每个学生每星期过关100个字音,并且是老师逐一检查每个学生过关。这项工作很烦琐且历时长,但师生都坚持得很好,学生兴趣高涨。对于第二部分内容,就需要精讲多练。正如叶圣陶先生所说“倾筐倒豆荚容易,画龙点睛难”,“精讲”讲什么?怎么讲?我想还是从学生实际出发比较好,为此,我努力从学生练习中发现问题,精讲一些可操作性较强的方法,并辅之以练习加强训练。这学年主要强化的是学生写作训练。训练学生审题、拟纲,训练学生发散思维,训练学生辨证思考。

(三)面对不同层次的学生,有效地进行个别辅导,认真分析他们在平常学习和练习中的不足,分析原因,指出解决问题的方法并督促改正。

二、教学中存在的问题和不足

每一次上课,我都觉得认真备课,参加集体备课,但一学期下来还是有许多遗憾。

1、作文训练有些操之过急,且没有做到分类施教。

2、面批作文量大,坚持的不好。

3、一个班的学生多,难免有偷懒的,我觉得忙碌的教学任务有时对学生监督的工作不能有始有终。

4、小组合作中,有时还不放心,担心学生表达的不完整。

三、扬长补短,努力完善自我。

在一年的教育教学工作中,我深感只有不断学习,才能跟得上时代,才不会被淘汰。我参坚持每天读书,做好笔记,充实自我,寻找一切可以完善自我,超越自我的机会,不断汲取新知识、获得新养料。我将自己的笔记做好分类,将重点的相关的知识点运用在课堂上,大大拓展了学生的视野,丰富了课堂内容。

总之,一年的教育教学工作受到学生的欢迎,但我深知,路还很长,我会继续努力的。

四年级下册语文教学反思 篇8

《燕子》是著名作家郑振铎写的一篇散文。描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

我在教学一开始,就为学生播放了一段明媚春光的录像,学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹:这真是一个浪漫无比的春天呀!可是要将这样的景色变成文字,对于孩子来说还是有一定难度的。因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。

我主要要抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。在课堂上,我充分发挥了学生的主体性,从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中我只是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。同时我适当点拨,为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举一反三,让学生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。

语文教学反思 篇9

三年级小学生就知识水平和认识水平而言,理解《揠苗助长》的寓意有一定的难度。我采用行之有效的方法将学生带入课文所描述的情景中,引导学生在深切的感受中领悟寓意之所在。

一、凸显形象,激活感悟。

引导学生凭借想象联想,将语言文字还原成语言形象,从而变抽象的语言感知为具体的形象感受。我立足整体,让学生以简笔画显现揠苗助长的过程,将文字符号转换成连贯的生活画面,如画出了禾苗的不同生长状态:没有长高、长高一截、都枯死了。一幅幅生动简明的画面,正是学生动用了全部感官与心智去深入接触语言材料获得的感悟。同时形象的再现又激活了学生对语言材料的进一步感悟。

二、调动积累、促进感悟

丰富的理性与感性经验是“感悟”的前提,让学生尽可能运用自己已有的知识和经验来领悟寓意。让学生运用自己对生活的观察再现揠苗助长,让学生用自己对生活的认识解决农夫的困惑,让学生联系读过的《守株待兔》深入领悟《揠苗助长》的寓意。在学生阅读文本的过程中,教师利用文本的信息激活了学生这种潜伏的“意念系统”,从而使学生能够恍然顿悟。

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