幼儿园的教学反思(优秀3篇)

作为一位到岗不久的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?为大家精心整理了幼儿园的教学反思(优秀3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

幼儿园的教学反思 篇1

整个活动在教师跟孩子之间的谈话开始,渐渐地深入到主题,孩子们在老师的讲解下,渐渐地了解到乱吃药的危险性。

这个活动结束后,我觉得我们大班的孩子对生病时该怎么办,他们的脑子里都是很清楚的,孩子们都会说,要吃药,看医生,打针,打点滴等。但生病时药怎样吃才安全,这个意识还是不强。

在活动中,给孩子们讲完两件真实的例子后,当我提问“你觉得怎样吃药才是安全的?”孩子一般都是回答按照医生说的吃药或者是爸爸妈妈会给我吃药的,个别孩子还会说看说明书上写的吃药。他们所反映出的就只有这些,我们大人可能都知道有些药盒里装的并不)●(是这个牌子的药,可能为了方便,就随便把药装在了药盒里面了,这样其实是很危险的,有个意外的话,后果就很严重了。

在活动最后的延伸中,通过让孩子们自己制作药箱,把自己的药放在自己的药箱中,这样可以让他们自己认识到小孩子只能吃小孩子自己的药,可以更加安全一些。

所以,通过这个活动,我觉得在以后的有关于安全主题的活动中,或者在平常的谈话中,应该向孩子们灌输一些基本的安全知识,这样能更好地增加,增强他们自我保护的意识,也可以增加孩子们对生活的经验,让他们的已有经验可以更加丰富。

幼儿园教育教学反思 篇2

午餐后,我们让孩子们看图书,可是问题出现了,阳阳哭着跑来告诉我说,“老师,我的书被别人拿走了……”没过一会儿,娜娜也跑来告状某某小朋友抢走了她的书。我们无数次的告诉孩子书本是大家一起分享的,可是效果一直不好,矛盾总是会出现。

中午,我拿出了一本色彩鲜艳的绘本,假装津津有味地看了起来,眼尖的家家看见了,连忙跑过来问道,“老师,你在看什么啊?”说话间,好几个孩子都拥了上来,他们都被我的绘本给吸引了。子涵很想翻开我的绘本自己看看,很可惜被我阻止了。子涵急了,“老师,给我看看嘛……”还有几个孩子也说道,“我们也想看……”我故意趾高气扬地说道,“不给你们看!”“那我问你借!看着孩子们渴望看到绘本的样子,我故意说,“如果我不借给你们看,你们心里怎样想的呢?”“你不给我们看,我们不开心。”“我也不高兴!”于是我说道,“那你们从家里带来的书本如果不借给别的小朋友看,他们会开心吗?”经我那么一问,孩子们议论开了,阳阳说,“书本需要一起分享。”宝宝也说我带来的书本给其他小朋友一起看。

看着孩子们互相分享书籍,我的心里很高兴,同时也对孩子们的这一现象进行了分析:

1、分享是幼儿不容易做到的事情。对幼儿来说,分享就是不能独占,是把自己的东西给了别人,容易产生被剥夺的感受。所以经常出现孩子们不肯把书籍借给别人看的情况。

2、幼儿需要通过实践体验,使分享成为自愿的行动。通过一个实践体验,让孩子们知道了分享的重要意义。

相信在接下来的活动中,我们的`孩子会把更多的东西和小朋友一起分享!

幼儿园教学反思万能模板 篇3

《蘑菇房子》讲述的是小兔子发现草地上一只小蘑菇,看到蘑菇很小,就不忍心采摘,耐心等待蘑菇一天一天的长大,直到最后,蘑菇长到像房子那么大,也没有采摘蘑菇,而是高兴的把它作为房子,住在里面。这个故事富有重复性的语言,简练、形象的比喻,深深地吸引孩子。所以,很适合小班语言课。同时,作为蘑菇,小朋友也非常喜欢,作为艺术类绘画活动也可以。

当我拿到xx老师给我教案的时候,我感受到的是一节语言活动。在故事之后,是绘画活动。看到xx老师的活动过程设计很有逻辑,前后递进很好,只有目标设计的不够合理,还是仿照网上设计,有传统的通过什么,幼儿学到什么,而没有做好更改。

当我听完xx老师的课后,感觉她的声音、教态、教具准备等都很好,而且能认真对待此次活动,注意到个别孩子的反应,及时给予应答。但是,也发现出了问题。问题一:教具虽然形象逼真,但是做的太小。问题二:此次活动讲完故事以后,孩子直接进入绘画蘑菇。这时候,孩子既没有理解故事内容,也没有感受到小兔子因为等待而获得更大的收获。当然,孩子在绘画蘑菇的时候,也没有太大的兴趣。小班孩子绘画,除了用彩笔画轮廓,的涂色丰富,就是用油画棒。而xx老师忽略了此点。

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