《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇

无论是身处学校还是步入社会，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。那么都有哪些类型的古诗呢？下面是小编辛苦为大家带来的《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《古诗苑漫步》教学设计及反思 篇1

—八年级

教学分析：

中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初

一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

活动目标：

1.知识与技能目标：

(1)通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

(2)积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。

(3)诵读理解古诗词。

2.过程与方法目标：

在搜集整理资料的过程中， 让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

3.情感态度与价值观：

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。

难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。

课型：综合性学习活动课

教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。

学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗(包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词)。

课时：课前准备时间一周

课上活动时间一课时

活动准备：

1、班级分成九个学习合作小组。并分别给每一组分配具体的任务：朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组

2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。背诵一定量的古诗词，为古诗擂台赛做好准备。

3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。

4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。

5、搜集古诗中传诵的故事，并做好讲给大家听的准备。

6、提前创作自己仿写的古诗，并有相应的自己的解说 教学过程：

一、深情并茂吟古诗

二、联系生活品古诗

三、任意挥洒赛古诗

四、千古风流谈古诗

五、自己动手学写诗

六、争先恐后赛古诗

结束语：

随着时间的流逝，我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落  。中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候：风来雨从，气象万千；当我们合上这本书的时候，月光如水，晚风吹拂。希望同学们以今天的活动为契机，用一生时间将这本书永远读下去。

综合性活动《古诗苑漫步》教学实录

主持人1：:同学们，众所周知，中国乃一诗之国度，诗的历史可谓源远流长：;

主持人2：名家辈出，名篇佳作更是浩如烟海：，在华夏文明中蔚为壮观。;  主持人3：.辉烂的华夏文化，不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃，:，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑；

主持人4：在华夏文明璀灿耀眼的星空中，更少不了的是诗经楚辞，唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章！  主持人1：在那里，我们可以领略到长江"孤帆一片日边来"的博大，黄河"奔流到海不复回"的壮观，泰山"一览众山小"的雄奇；

主持人2：在那里，我们能够聆听到屈原"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"的心路历程，李白"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜"的文人气节，杜甫"朱门酒肉臭，路有冻死骨"的圣人情怀。主持人合：那么今天，就让我们共同漫步于古诗苑，含英咀华，去接受一次美的洗礼。一，声情并茂吟古诗

主持人3:前人一句话说得好："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟";

主持人4:吟诵是学习，品味诗歌过程中最常见的一种方式。下面请配合所选音乐，将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家，让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味。(杨美玉诵读李煜《虞美人》,配乐《乌夜啼》.)  主持人1:请同学来评价一下。生1:感情把握得比较好，体现出了节奏之美。生2:读出了诗歌的意境，让人感到余味无穷。生3:音乐选择得非常好。(六生合作诵读王维《桃源行》,配乐《渔歌唱晚》.)  生1:前后的感情反差较大，但声音铺垫较好。

生2:节奏语气较准，感觉非常好。生3:语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀。(袁有新诵读杜甫《闻官军收河南河北》,配乐《走进新时代》.)  生I:感情表达恰当，表达出诗人的喜悦之情。生2:配乐用得非常恰当。(老师诵读《雨霖霖》配乐《高山流水》)

学生1：:老师的情感把握十分的准确，仿佛已经置身于其中了

主持人2:听诵读点评，感触颇多。读诗不仅要用声，口，更要用心灵，读出文字里的东西，才能抓住情感内涵。

主持人3：古人写诗提倡"我手写我口",我们读诗提倡"我口读我心",才能与古代诗人产生情感共鸣。其实，诗歌在中国古代最早是用来演唱的，同学们不禁会问，古人怎么唱诗，先听一首古代诗歌歌曲。(播放古代歌曲《诗经。关雎》录音。)  主持人1：好听吗？不同时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱，谁能将你喜欢的诗歌唱一唱？ (唱李清照《一剪梅》) 五人唱苏轼《水调歌头》.)  主持人2:"但愿人长久，千里共蝉娟",这是多么美好而纯真的祝福{ (五人唱孟郊《游子吟》.) 主持人3:"谁言寸草心，报得三春晖",这是多么真挚的情感！  主持人4:感谢以上同学的精彩读，精彩唱，精彩评。由于时间关系，不能精彩到底，

二、联系生活品古诗

主持人1：吟，唱并非学诗，品诗的唯一方式，正如杜甫诗云"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"，要真正进入诗歌，必须联系亲身经历，必须联系生活实际品味诗、感悟诗。

主持人2：.同学们有没有这样的经历，看某～景象，进而联想到某一诗。先小组交流，再讲给大家。第一组： ①  刚刚过去的清明，我和家人去上坟，不由得想起了苏轼的：十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。

② 有一年夏天，我去果子沟游玩。车里的我透过明亮的窗户看到了那些千奇百怪的石头，不由得想起郑板桥的：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ③  当我坐在教室中，透过玻璃看到窗户那一颗颗泛着春意的树时，我不由想起贺知章的：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ④  当我看到老师忙碌的身影，便想起了李商隐的：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ⑤  放学路上路过广场，看到放风筝的孩子，想起了杜牧的：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ⑥  当我看到早自习时同学们认真读书的模样，想到了：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ⑦  每当夜晚落花般的雨水黯然的敲打着透明的玻璃，我总会不由得想起纳兰容若的：风也萧萧，雨也萧萧，受尽灯光又一宵。 第二组：

当我走到秋风萧瑟，落叶纷飞的马路上，望着那枯黄的落叶在风中翩翩起舞，不禁想起龚自珍的《已亥杂诗》中的：落红不是无情物，化作春泥更护花。

当我走在被雨水刷洗过的乡间小路上，不禁想到赵师秀的《约客》中的：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

当我看到秋天湖边落叶纷飞的时候，不禁想到范仲淹的《苏幕遮》的：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

在北方，现在是早春的季节，每当我看见窗外落雨纷纷时，我不禁想到韩愈的《早春水部张十八员外》中的：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

请大家看，图书角那里的竹子，它不禁让我想到郑板桥的《竹》中的：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

请大家看，班级侧壁上的壁画中那亭亭玉立的荷花，不禁想到杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。  主持人3:听同学们讲，我不禁想起，去年暑假和家人一起去南疆游玩时的情景，车窗外，黄沙漫天，不时有沙砾砸上车窗，让我不禁想到，“大漠孤烟直，长河落日圆”之景；  主持人4:看到大漠如此荒凉，又让我不禁想起“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”的凄凉。车到黄沙之中，我不由的想到古人为保边疆而战，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚定决心。

主持人1：刚才同学们联系自己的经历品味古诗，大家想不想知道古人如何品诗？ 主持人2：东坡评王维诗言："观摩诘之画，画中有诗，读摩诘之诗，诗中有画。"  主持人3：于是将绘画形象性与文字抽象性结合品诗的意境，成为古人品诗的独特方法。

主持人4：前面我们通过诵，唱充分领略了中国古诗音乐之美，下面我们就来共同感受中国古诗绘画之美，能否从"诗中有画，画中有诗"的角度去谈对某诗的感受？  第三组

第四组

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这句诗写出了庐山瀑布的雄伟景象。读到它，气势磅礴的呈现在人们眼前，给人以视觉的冲击，构成一幅九天飞瀑图。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这句话中的“碧”和“红”看出了诗中的色彩美，看到了作者独自置身于一片莲花和荷叶构成的美丽天地中。诗中的“接天”和“映日”中看到了诗的磅礴之美，看到了那莲叶丛生，荷花密布的恢弘之气。这景色构成了一幅红莲碧叶图。

江青鸟欲白，山青话欲燃。杜甫的这首诗让我看到了青翠的山色，火红的花朵构成了色彩鲜明而又清新自然的图画，这绚丽的春色构成了一幅夏日山水图。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易这首诗写出了秋季落日之景，虽为“残阳”，却气势磅礴，构成了一幅深秋落日图。

冲天香阵迷长安，满城尽带黄金甲。一个迷字仿佛让我看到了过往的行人受到菊花的迷醉。“黄金甲”好似让我看到了菊花竞相开放，构成了一幅深秋金菊图

明月松间照，清泉石上流。这句诗让我看见了明月高悬松影斑驳，松的刚与月的柔构成一幅明月松间月寂图

主持人合：诗中有画，画中有诗，诗情画意，余味无穷。三，任意挥洒绘古诗

主持人1：:在中国，每一首诗就是一幅画，而每一幅画都蕴含着一首诗。主持人2：现在请同学们拿起手中的笔，任意挥洒，创造出你所感受到的诗歌意境。画一句，一场景，一片段都

可以，小组评选最优者展示。(生以小组为单位画诗歌意境。) 第五组

四位同学将《春江花月夜》《春江晚景》《江楼怀旧》《早春》四幅画贴在黑板上，并分别解说。

我画的是《春江花月夜》淡淡月光，淡淡山色，烘托淡淡思情，抒发对人生的感慨。)  :我画的是苏轼的《春江晚景》,晚春的江边，芦花飘荡，几只鸭子闲适地游水。我画的是赵暇的《江楼怀旧》,月光如水，水天相连，一派空旷幽远的意境。:我画的是韩愈的《早春》,早春时节，江南大地，烟雨朦胧，一派生机勃勃的景象。:刚才我们通过绘画形式展现诗歌内容，联系亲身经历品味了诗歌内容，这是因为这些作品本身就是诗人生活经历的结晶。四，千古风流谈古诗

主持人1：在中国，诗歌不仅仅是文学现象，更是一种文化现象，故每一首着名诗

歌背后几乎都有一个动人的故事。

主持人2：一首好诗可使诗人名声大震，一夜成名，所谓"笔落惊风雨，诗成泣鬼神",甚至在诗人梦寐以求的仕途上起关键作用，比如唐韩翊因一诗得提拔重用，谁来讲讲这个故事呢？  第六组

(故事《韩翊因诗得赏识》.)  主持人3：然，而并非所有人都能因诗得福，正如杜诗所言"名岂文章着，官应老病休".历史上因写诗断送前程乃至性命的不乏其人，唐代孟浩然就因一首诗而终生未能做官，这又是怎么回事呢？  讲故事《孟浩然因诗丢官》.) 主持人4：:真是非常精彩又富有传奇色彩的故事。五，自己动手学写诗

:主持人1：感谢两位同学的精彩故事。的确，在中国这个诗的国度，有多少诗就有多少诗的故事。听了这些传奇故事，你们一定对诗人生活充满向往，也想做一回诗人了吧？  主持人2：其实诗人生活艰辛，李白赠杜甫诗云"借问因何太瘦生，只为从前作诗苦".下面拿起笔，仿古诗词写一写，体会一下诗人的苦与乐，与先贤进行超越时空的心灵对话，写好后小组赏析。(生分成小组试写古诗。)  主持人3：:各位小诗人已完成作品，这次互荐，你认为小组里谁的诗好，读出来，评一评好在哪里。

主持人4:非常好，这是今天的成果，虽然大家的诗多有缺点，但要坚信"江山代有才人出，各领风骚数百年".只要大家坚持去写，说不定我们当中真会产生优秀的诗人。

六、争先恐后赛古诗

主持人1：通过大家诵、唱、吟古诗，我发现大家积累的古诗并不少，那么就让我们大家来看看你们到底积累了多少古诗呢？  主持人2：下面我们来玩个游戏“古诗大比拼”首先我来读一下游戏规则：

我们来选两个组，分别是挑战组和守擂组，以一对一的形式比拼，每个小组轮流来背一句古诗，最好是课外的，每个人背的诗不能重复，而且如果接不上来的话，就算失败。好了，那么现在开始吧！哪个组想先来玩这个游戏呢？  生一：我们组想来当守擂组！ 生二：那我们组想来挑战他们！ (两组比赛进行中………..)

七、结语

主持人3:同学们，通过"声情并茂吟古诗",我们体昧到了中国古典诗歌的音乐之美； 主持人4：通过"联系生活品古诗",我们发现生活中处处充满了诗的意境；  主持人1:通过"任意挥洒绘古诗",我们眼前展现出了一个五彩缤纷的诗歌王国； 主持人2:通过"千古风流谈古诗",我们体会到了诗人的痛苦与狂喜；  主持人3：通过"自己动手学写诗",我们与古代先贤们进行了一次超越时空的心灵对话。

师结束语：随着时间的流逝，我们今天在古诗苑的漫游亦要告一段落。中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候：风来雨从，气象万千当我们合上这本书的时候：月光如水，晚风吹拂。希望同学们以今天的活动为契机，用一生时间将这本书永远地读下去。

《古诗苑漫步》教学设计 篇2

活动目标：

1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。

2、提高写作编辑和口语交际能力。

3、培养交流与合作的能力。

活动重点：

1、写作编辑。

2、诗歌赏析。

课时安排：

1、课外活动两周。

2、课内活动一课时。（成果展示）

活动设想：

中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

活动准备：

利用课前五分钟时间，以小组为单位，组织学生进行古诗词的欣赏活动，内容是每组同学用powerpoint的形式向同学们展示一首古诗词，并且用解释和赏析，每节课由一名同学演示并欣赏这首古诗词，以作为积累和储备。以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。之后每个同学写一篇“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。

活动过程：

一、课外活动阶段

第一周

1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。

２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。

３、通过各种渠道，查询相关资料：

a、可上网看“中华诗词”有关内容：网址：htt

b、诗词编辑：每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。

c、分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。流派：现实主义，浪漫主义，朝代：古诗和现代诗d。找出以古诗词为词的歌曲。第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。诗歌朗诵，在小组热身、准备。 作文上交，选出佳作。

二、课内活动阶段（成果展示）主持人：（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。）（找出班级干部同学担当评委）

１、古诗词的编辑：把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。

２、诗词的欣赏：诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。

３、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。

活动说明：

１、由评委选出一、二、三等奖，一等奖５分，二等奖４分，三等奖３分，若得一等奖的小组，其成员在本次活动中的成绩都是５分，其中由小组长视成员在活动中的表现酌情加分减分，给小组长更多的权利，以提高他们的组织能力及促进其他同学活动的积极性。此次成绩算做期末考核的一个部分。

２、把学生在活动中收集的资料整理成册，把优秀的作品推荐到学校甚至校外杂志以肯定其成绩，报请学校进行专门展览。

《古诗苑漫步》教学设计及反思 篇3

课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》 课型：积累鉴赏课 课时：一课时 年级：八年级下

活动目标：

1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。

3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。

4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。  活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。  活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。 活动准备：

1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。

2、班级分成若干学习合作小组

教学过程：

漫步之一“学诗”(打夯筑基)

古诗

1、体裁 古体诗 《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》 近体诗 律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)

绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)

田园诗 (《归园田居》《游山西村》《过故人庄》) 边塞诗 (《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》) 送别诗  (《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)

2、内容： 思乡诗 (《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)

咏史诗 (《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》) 爱国诗 (《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》) 哲理诗  (《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)

3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。  词：

1、词，诗歌的一种。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。词有词牌，即曲调。词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。58字以下为小令，  59—90字为中调，91字以上为长调。最长的词牌《莺啼序》，240字。

2、词的风格： 豪放派---代表人物(苏轼 辛弃疾 岳飞)

婉约派---代表人物(柳永 李清照 李煜 晏殊)

漫步之二“诵诗”(腹有诗书气自华)

1、经典曲目(学生配乐朗诵，教师点评)

《登飞来峰》王安石 《登幽州台歌》陈子昂 《望岳》杜甫《望月怀远》张九龄 《滁州西涧》韦应物 《泊秦淮》杜牧 《观沧海》 曹 操 《春望》杜 甫  《饮酒》陶渊明

《浣溪沙》晏 殊 《天净沙-秋思》马致远 《望江南》温庭筠 《江城子-密州出猎》苏轼 《如梦令》李清照 《山坡羊-潼关怀古》张养浩 《虞美人》李 煜  《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾

漫步之三“赛诗”

1、走进多姿多彩的诗歌世界，感受美妙绝伦的艺术之美(每题十分) 诗中颜色 诗中鲜花 诗中植物 诗中动物 诗中地名 诗中成语

2、诗中四季风花雪月(每题十分) 诗中春：

诗中夏：

诗中秋：

诗中冬： 诗中雪：

诗中色：

诗中数：

诗中月：

诗中雨：

诗中送别：

诗中思乡：

诗中爱国：

3、古诗接龙(每题十分)根据所给诗句提示，说出上句或下句

4、绘古诗(每题十分)根据所给图画提示，说出古诗词名及名句

5、唱古诗(每题十分)根据所给音乐，说出古诗词名

6、仿古诗(每题十分)根据下文例句，仿写诗句：

我赞叹杜甫“安得广厦千万间，大 庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀；我渴望苏轼“锦帽貂裘，千骥卷平岗”的豪气；我

7、品古诗(每题二十分)

从下面诗句中任选两句，发挥想象，写一段描写性语句。 A天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 B大漠孤烟直，长河落日圆。 C枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。  D独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

漫步之四“宣诗”

请为本节课设计宣传标语，例如：

1、漫步古诗苑，品味古诗情。

2、欣赏古诗情韵，传承华夏文明。

3、漫步古诗苑，含英咀华；欣赏古诗词，怡情养性。

漫步之五“得诗”

通过这节课得学习，你的收获是什么？

教师总结：

评比结果

1、综合表现优胜奖

2、最佳团队合作奖

3、最具潜力奖

教师颁奖

漫步之六“作业布置”

1、配乐朗诵一首古诗词

2、写一篇随笔《我与古诗同行》

《古诗苑漫步》教学设计及反思 篇4

1.加深对古诗词内容、思想、意境的理解、延伸和拓展，体会古典诗歌中的独特韵味。

2.积累古诗词，提高对古诗词的鉴赏能力、表达能力和思维能力，激发赏读古诗词的兴趣。

3.谈话观点要明确，分析要有理有据。

4.要谈出新意，要谈出自己与众不同的观点。 跟踪训练：

1、谈诗台

介绍自己最喜欢的一首诗或词或曲，朗读此诗(词、曲)。

从整首诗(词、曲)或某个句子或某个词来谈谈自己的理解体会。要求有观点、有依据。 示例

《天净沙 秋思》(马致远)

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

我认为这首诗很美，美在意境上，前三句用九种自然景物，写出了游子的客愁乡思。最后两句道出了游子之悲，景苍凉，人孤独。

我喜欢的一首诗(词、曲)是《

______ 》(作者：

) 诗(词、曲)的内容：

我的理解体会：

2、寻句园

(1) 成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是：——————，——————。 (2)  《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢使得情景的诗句是：__________,_____________。

(3) 《送杜少府之任蜀州》中把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友息息相通的诗句是：____________,____________。

(4) 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸襟和奋发向上、努力进取的诗句是：___________,___________。

(5) 《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：_____________,____________。

3、名句集

按分类写名句，每类写一句，要注明作者和出处。

(1)写春的诗句：__________________

(2)写夏的诗句：________________ (3)写秋的诗句：__________________

(4)写冬的诗句：________________ (5)写山的诗句：__________________

(6)写水的诗句：________________ (7)写风的诗句：__________________

(8)写雨的诗句：________________ (9)写日的诗句：__________________

(10)写月的诗句：_______________

4、品诗会

(1)古诗是一幅幅展示名胜古迹优美景致的画卷，请你结合与山水田园风光、人文景观有关的诗句，说说你对现今旅游、环保的感触。

(2)古诗是中国人乡情、友情、亲情、爱情等情结的体现。请你结合与送别思乡有关的诗句，说说古诗在人际交往中的好处。

(3)爱国主义，是诗歌的永恒主题之一。诗人们的爱国意识、爱国情操，在诗歌中自然流露，无不令人感动。请你结合与爱国诗歌有关的诗句，说说古诗在培养学生的爱国热情中的潜移默化的作用。

5、古诗鉴赏

说说自己读的古诗中哪些印象最深刻，并简要讲讲原因(如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口、常被人引用等等)，也可以谈谈学习古诗的方法。

6、活学活用

请你依照示例就古诗在生活中的运用，说说自己的理解。

示例：一提到“白云边”酒，我们便会想到“将船买酒白云边”这句古诗，品酒之时，便会生出洒脱飘逸之感；“杏花村”酒源于“牧童谣指杏花村”，饮酒之时，便会生出质朴悠闲之情```````由古诗镶嵌雕刻而成的工艺品，精巧典雅，远销海内外。

《古诗苑漫步》教学设计及反思 篇5

《古诗苑漫步》教学设计

邱场中心校文萍

一、教学目标：

(1) 通过这次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

(2) 通过分门别类辑古诗、新颖创造唱古诗、赏花弹琴吟古诗等活动，培养学生跨学科

能力。

(3) 通过这次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生自信心。

(4) 通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。

二、教学重点：

(1) 学生通过诵读，多积累一些古诗词。

(2) 激发学生学习古诗的兴趣。

三、教学难点：

(1) 培养学生对古诗的感悟理解。

(2) 培养学生语言表达能力、创新能力。

四、课前准备：由学生自行组织分成三个小组，每个小组下去准备收集七年级到八年级的古

诗词，并且让学生在下面找一首诗歌部成曲。

五、课时安排：一课时。

六、教学过程：

一、导入《古诗苑漫步》，同学们，古典诗词是我们国家灿烂的文化遗产，在当今世界和中国文坛上依然是两颗璀璨的明珠。感受古典诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，对于提高文学修养和文学鉴赏能力有着至关重要的作用。今天我们就一起来感受我国古诗的魅力。

二、活动竞赛：每一个小组答对得一分。

(1)分门别类集古诗——诗集展示：分别找出相应古诗句。

古诗中的离情别绪

古诗中的春夏秋冬

古诗中的山水风光

古诗中的名胜古迹

(2)新颖创造唱古诗：让学生听听当代的人部的曲，而歌词是古代诗词，从而感受古代诗词的魅力，来唱唱自己普的曲，那个小组唱的好加一分。

(3)赏花弹琴吟古诗：找出周杰伦《菊花台》的片段，让学生找一找与之能联想起的古诗，那个小组找到得一分。最后让那个有才艺的同学上台表演，一个弹古筝，一个朗诵诗歌来结束这次活动。

七、结束语：我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚  。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。

《古诗苑漫步》教学设计及反思 篇6

课题：综合性学习《古诗苑漫步》

课型：活动鉴赏课

课时：一课时

年级：八年级下

活动目标：

1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。

活动思路：

课前让学生诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集和课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。

简言之，整个活动环节是按照“诵读——制作——品评——创作”来开展的。

活动准备：

1、 两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。

2、 用两周的时间让学生以“古诗中的——”为专题编写诗集

3、 班级分成若干学习合作小组

课堂组织教学设计：

一、创设意境

1、 在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。

2、 座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。

二、教学过程

1、 导入 (3分钟)

A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活

B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高自身的文学修养。

2、 腹有诗书气自华——背诵(12分钟)

目的：考察学生对古诗的记忆和理解。

活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分100。要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。

多媒体：播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合。

主题：(1)描写四季的古诗 (2)描写山水风光的古诗 (3)描写花鸟虫鱼的古诗

(4)抒发离情别绪的 (5)表达友谊的 (6)表达哲理的

3、 别出心裁品古诗——品评(20分钟)

目的：培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣，懂得表现美，创造美。

活动说明：师生选出2首古诗词，分别是崔护的《题都城南庄》和苏轼的《水调歌头》，让学生根据自己的爱好和特长，充分地发挥联想和想象，换一种艺术样式来表现这首诗的内容、情感和意境。或者写一段赏析性的文字简要介绍这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。可以用朗诵、绘画、音乐、书法、舞蹈等来表现，可以是个人也可以集体合作。然后评出最佳表演奖、最佳品评奖、最佳创意奖。(学生和老师投票，以“√”来表示)

多媒体辅助

学生主持，师生共同点评。

4、 动笔尝试写古诗——创作(8分钟)

目的：进一步领会诗歌要素，激发创作才情。

活动说明：给学生一些参考题材，迅速激发他们的创作灵感。

A、 游记篇 (曾经游玩过的景点)

B、 自然篇 (风、花、草、雪、月等)

C、 情感篇 (亲情、友情、送别、怀念等)

D、感悟篇 (人生、生命、读书、学习等)

5、 分门别类辑古诗——诗集展示(2分)

目的：培养学生搜集处理信息和创意的能力，共享编书之乐。

说明：学生交流编辑的诗集，老师把较好的诗集进行展示，简单评点。然后小组投票选出最佳诗集。从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象进行评比。

6、小结