期末教学质量分析精选3篇

作为一位刚到岗的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢?这次漂亮的小编为您带来了期末教学质量分析精选3篇,希望能够帮助到大家。

期末教学质量分析 篇1

一、教学质量实况:

20xx-20xx 学年度第二学期期末质量监测已落下帷幕。我校按照县局及中心校的要求,认真组织了本次质量监测。学生单人单桌考试,平行班教师循环监考,流水阅卷,每一个环节都组织得严密有序。从这次质量监测总体情况来看,我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。除三、四年级的数学外,其他各年级的语、数合格率都在 95% 以上,其中一、二、六年级的语数和五年级的数学,合格率达 100% ;一( 1 )、一( 2 )、二( 1 )、的语文和六年级的语数,平均分在 90 分以上;三、四、五年级的语文和五年级的数学人均分数都在 85 分以上。当然,这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中,也有个别年级学科成绩不理想,如三、四年级的数学,和其他年级相比有很大距离。三年级的数学合格率为 86% ,人均 73.8 分,四年级的数学合格率仅为 69% ,人均分数仅为 69.9 分。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起认真总结原因,找出存在失误的地方,及时改进,以便在下一步的工作中补缺补差,尽快提高教学质量。

二、教学成功之处分析:

(一)学校的管理工作方面:

1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。

3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还实行月查制度。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化管理分中。

(二)、教师的教学方面:

1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。

2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。

3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法

(三)、学生的学习方面:

1、学生从小受到良好的家庭教育,有明确的学习目的,端正的学习态度,肯学习,爱钻研,接受能力好,能较快地掌握教师教给的知识。

2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,认真完成作业,并能及时复习巩固所学知识。

3、所在班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。

三、教学失误原因分析:

(一)学校管理工作方面:

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,学校应有重点有针对性的对其进行思想教育,以提高其认识,端正态度;少数年龄偏大的教师不求进步,当一天和尚撞一天钟,不仅带动年轻教师进步,反而带来不好的影响。

2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性,需要进一步改进。

3、教科研氛围不浓,教研活动有点流于形式,不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围,让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来,在活动中得到进步和提高。

4、学校领导不能真正走进教室,走近教师。

(二)、教师教学方面:

1、个别教师思想消极,责任心不强,工作不认真,不能静下心来搞教学。

2、个别教师墨守成规,满足于现状,不善于学习,不追求上进,不能运用新课程理念来指导教学,教学中仍然使用一些传统低效的教学方法,课堂教学效果不好,学生学习效果差。平时我们经常说:“站得高,看得远”,“要给学生一滴水,教师要是自来水。”因此,作为一名教师要能看清形势,坚持学习,“活到老,学到老”,不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪。

4、对学生要求不严格,不善于做学生的'思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。

(三)、学生学习方面:

1、部分学生属留守儿童,缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确的认识,学习目的不明确,态度不认真。

2、上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯,做题时不细心,粗心大意,看错题,抄错数造成失分。

四、今后教学工作设想:

1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的教学行为,提高教学效果。

2、继续加强教师队伍建设,努力建设一支高素质的教师队伍。 一个学校的发展,关键要看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作,培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感,不断提高教师的师德水平;加强师功师能训练及课堂教学能力训练,进一步提高教师的业务能力和教学水平,从而提高教师综合素质。

3、要求教师在教学中应加强学习,不断充电。把那些新理念,新精神应用到自己的教学实践中,改变教学方法、教学手段,加强创新意识的培养,不断更新知识结构,在实践中学习、反思,把实践上升到理论的水平,进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备课活动,通过集体备课加强教师间的交流与学习,集思广益,取长补短,共同进步,共同提高。

4、要求教师加强学科基础知识的教学,在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。

5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生,不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能,大面积提高教学质量。

6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好,引导学生在班内形成良好的学习风气,建立良好的班风、学风,注重培养学生良好的行为习惯,让学生学会学习,学会生活。

期末教学质量分析 篇2

我校在抓管理促质量的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理逐渐科学化,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析:

1、数据分析说明: 我校 1-5 年级学校统一组织语文、数学考试, 1-5 年级学生人数 309 人,语文合格人数 292 人,占 96% ,优秀人数 251 人,占 76% ;数学合格人数 284 人,占 94% ,优秀人数 244 人,占 74%。

从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76 分, 80 分以上的班有 7 个,数学平均分 1-4 年级都在 84 分以上,五年级数学均分普遍较低在 75 分以下,四年级低于 60 分,五年级一个班低于 68 分,需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析:语文试卷能紧扣教材,注重三维目标的落实,难易还较适中。知识面较广,注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大,考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有内容可写。数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,基础知识题目较多,学生的基础知识掌握牢固,说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看,还需加强学生的思维拓展训练,加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理,重塑教学质量观,学校为教师减负,让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上,经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法,形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系,形成了比较完善的考核方案,加大了教师的紧迫感,提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理,向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求,它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序,向过程要质量,重点做了以下工作。

( 1 )、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会,总结上学年教学工作情况,讨论、制定本学年教学工作思路,领导、教师清楚明白,工作起来思路清晰准确。

(2)、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划,是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价,对考核优秀的教师给予表扬,对做差的教师给予帮助,指导。在对教学环节的管理实践中,我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前,着力在课内,弥补在课外”。

4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。

5、抓实校本教研工作,提高教师整体素质

成就学校的关键是教师,成就教师关键是提高教师素质,因此校本教研是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式,让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与探索中找到解决问题的途径,引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论,提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题:

1、由于家长大多外出打工,留守学生数量较大。家庭教育缺失。

2、教师队伍缺乏真正的名师,没有很好的榜样模范作用,导致一些新教师无动力,停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。

运用好远程教育资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。

4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

期末教学质量分析 篇3

本学期我校在上级主管部门的正确领导下,以全面提高教学质量为核心,不断加强教师队伍建设,优化课堂结构,在全体教师的辛勤努力下,圆满完成了本学期教育教学工作任务,但还存在一定的缺点和不足。为了使下学年教育教学工作能够有计划、有目的的进行,现将本学期教育教学工作总结如下:

一、教学成绩分析

本次考试各年级试题由教研室统一命制 ,普遍反应各年级各科试题质量较高。整个考试过程安排合理,部署周密。从整体情况看,我校的教育教学质量比上学年有较大幅度提高,现将一至五年级成绩汇总如下:

1、三校总体情况比较分析。

语文:二至五年级的一份两率都高于其他学校。一年级稍高于汶城低于协庄,差别不大。

数学:20xx年级一份两率都高于其他学校,二年级稍高于协庄低于汶城,差别不大。

英语:三年级高于汶城稍低于协庄,四年级低于两校,五年级都高于两校,优势较明显。

品社:三四五都稍低于两校。

科学:五年级高于两校,三年级高于协庄稍低于汶城,四年级稍低于两校。

三校总体情况看,我校语数英较好,常识稍差,但高也好低也好,

都差别不大,可以说都处于较高水平,无薄弱年级。

2、各年级平行班的比较。

一至五年级各年级班与班之间,无论从总分上还是从学科上看,平均分差别最大4分,优秀率在16各百分点左右,差别不大,在正常范围之内,基本保持上学期状态,都非常的均衡,无薄弱班级和学科的出现。

3、完成考核指标情况。

除个别年级常识的优秀率外,其他年级的一份两率全部完成了学校制定的考核指标。

从以上三方面分析看,本学期可以说取得了较好的成绩,这是与全体教师共同努力分不开的。

二、存在问题:

1、现代化教学手段使用明显不够,大部分教师还是采用传统的教学手段,教师理念更新不够,方法陈旧。存在“穿新鞋,走老路”的现象。

2、课堂上不能够深入学生内在的思维活动,没有高度重视学生的学法指导和自学能力培养,并因此而造成学生的学习行为被动,课堂上老师和学生不能进行有效地信息传递与反馈。

3、追求形式上的自主学习,而忽视教师的讲解。很多教师片面理解“有效教学,高效课堂”,在课堂上出现不敢“讲”的现象,把“少讲”作为自主学习的一种体现。

4、学生在合作学习时缺乏合作学习的方法。不能真正地把握高效课堂的本质,不能深入学生思维,使教学活动也因此脱离了教学的本源,并不可避免地导致了多种形式的“低效现象”,使“有效教学,高效课堂”无法实现。

5、校本教研工作相对薄弱,校本研究没有落到实处。只重视活动的开展,但缺乏实效,教研目标不明确,仅将“校本教研”停留在书面口头上走走过场。钻研教材不够,集体备课未组织好,抄教案现象严重。

三、改进措施:

新的学期,我们将积极实践课程改革,全面深化素质教育,以更新观念为前提;以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,深入教学一线,为教师、学生服务;以务实、创新的工作作风,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,努力培养和提高学生的创新精神,全面提高教学质量。

1、 努力提高教师专业素质。加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。

2、优化课堂教学,提高课堂效率。“教学有法,教无定法”。从学生实际出发,灵活地选择教学方法,最大程度地调动学生的学习

积极性;更新教学手段,通过现代化的教学手段,尽可能地使用形象直观的教具、课件来辅助教学。

3、进一步加强校本课程研究,开展班级图书角、手抄报等活动,调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。

4、抓教研,促进课改不断深入。以深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动为抓手,以课堂观察为主要研究形式引导教师改进教学方法,提高教学质量。通过骨干教师示范课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动的开展,探讨交流课堂教学,不断提高课堂教学效率。

5、加强学生学习兴趣的培养,注重学生良好学习习惯的养成。培养学生刻苦钻研、独立思考,敢于质疑,认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。

总之,教学质量是学校的生命,是学校一切工作的归宿。我们要认真总结教学工作,反思自己的教学行为,制定新措施,以勇于改革、锐意进取、求真务实的精神状态,为我校教学质量的稳步提高而努力!

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