绘本阅读教学反思(精选9篇)

身为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编辛苦为大家带来的绘本阅读教学反思(精选9篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

幼儿园绘本教案 篇1

一、目标:

1、探索发现故事中的排列规律。

2、尝试根据规律排列图案。

3、在操作活动中体验规律排列的美。

二、准备:

1、《乱七八糟的魔女城》PPT课件。

2、操作材料:酒杯、酒瓶、大提琴、魔女照片、操作卡人手一份。

三、过程:

一、故事导入,激发兴趣。

师:今天老师带来了一个好听的故事,名字叫做《乱七八糟的魔女之城》。(出示PPT1)

师:这个故事发生了一件什么事情呢?我们一起来听一听。(分别出示PPT2和3,播放录音)你愿意和公主一起去救王子吗?那我们和公主一起出发吧!

二、引导幼儿观察故事中各种图案,发现图案的排列规律。

1、按指定的排列规律找出正确的图案。

(1)引导发现

师:公主在救王子的路上会遇到什么困难呢?请仔细听!(出示PPT4,播放录音)

师:公主能找到钥匙吗?我们一起来找钥匙吧。

师:先来看看这里有几棵树?我们一起来数一数。(引导幼儿按顺序数树,教师操作PPT5,出示数字)。

师:刚才大怪树告诉了我们一个关于水果的规律?谁听到了?(出示PPT5,播放录音)

师:是不是这个规律呢?我们再来听一听!(重复播放录音)

师:大怪树告诉了我们什么规律?是几个梨几个苹果?师小结:原来这个规律是:一个梨、两个苹果、一个梨、两个苹果。

(2)集体验证。

师:谁找到这棵树了?它是第几颗?哦,原来是第二颗树,我们一起来看看对不对?一个梨、两个苹果、一个梨、两个苹果。所以树尖上的这把就是正确的钥匙。(操作PPT6)

2、引导幼儿通过观察寻找正确的颜色规律,并按寻找到的规律辨别正确道路。

(1)引导发现

师:公主找到了钥匙,打开了门继续往前走,又会遇到什么困难呢?(出示PPT7,播放录音)

师:谁来给公主指一条正确的道路呢?

(2)集体验证。

师:我们一起来看看这条路的前半部分有什么颜色规律?

师:那我们接下来应该怎样走下去?(操作PPT7)

师:我们指的路对不对呢?我们一起来看一看公主是不是这样走的。(继续操作PPT7)

3、引导幼儿通过观察找出猴子的规律,并按规律填补所缺。

(1)引导发现

师:真厉害,我们找到了正确的路,公主继续往前走,又会遇到什么困难呢?(出示PPT8,播放录音)

师:这边有几只猴子?他们分别在玩什么?

师:我们在来看看旁边的这一群猴子,他们后面有几个空位子?

师:要帮助这三只猴子找到他们原来的位置,就要找出这群猴有什么的规律,谁知道?

师小结:原来这个规律是:两个玩碗盘子的、一个倒立的、两个玩碗盘子的。、一个倒立的。

(2)集体验证。

师:所以这第一个空应该放哪只猴子呀?第二个呢?最后一个呢?(操作PPT8)

4、引导幼儿找出排列规律,填补空缺图案。

(1)引导观察

师:公主给猴子们找回了各自原来的位子,猴子们也给公主指路了,公主接着出发了,她又会遇到什么呢?(出示PPT9,播放录音)

师:这里有几座桥?每一座桥上都有破洞,学要用木板把它修好,我们来看看桥上都有什么图案的木板?(星星、月亮、白云图案)

师:是不是随便什么图案的木板都能把桥修好呢?我们在修桥的时候要先找出这座桥的规律,然后选择正确图案的木板再铺上去。请你从这三座桥中任选一座,跟好朋友讨论一下你选的桥有什么规律?应该用什么图案的木板来修桥?

(2)操作验证。

师:那我们一起来看看第一座座桥是按照什么规律排列的?(师在黑板上出示三座桥,请一个幼儿说完第一座桥的规律后取板修桥)

师:我们来看看这样修对不对?(操作PPT9)(其他两座桥的验证,操作过程雷同)

5、根据图案排列规律操作材料,感受规律排列的美。

(1)介绍材料,提出操作要求。

师:我们一起帮公主修好了桥,公主过了桥,终于到达了魔女之城。(出示PPT10,播放录音)

师:我们一起来看一看这个宴会厅,宴会厅的墙上放着什么?(太阳和魔女的照片)照片有什么规律呢?(几个太阳几个魔女)等会请你动脑经想一想,空白的地方呀缺了什么照片呢?几张呢?

师:宴会厅的边上有一个小舞台,舞台上有什么呀?(大提琴、笛子、琴谱)它们有什么规律呢?这个地方缺了一样什么东西呢?等会请你把它找出来放好。

师:舞台旁边有一张餐桌,桌子上放着酒杯和酒瓶,它们之间也有什么规律?这个空着的地方缺了什么等会也请你把它找出来放好。

师:我们再来看看那哪些东西需要我们来整理?有魔女照片、酒杯、酒瓶、大提琴。每人一个小盒子、一张宴会厅的。图片,等会把撕下来的双面胶放到盘子里。

幼儿园绘本教案10 篇2

阅读目标:

1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。

2、理解每个人都有自己的特色,要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。

3、乐于参加交流表达自己的意见

阅读准备:

绘本《花格子大象艾玛》

阅读过程:

一、绘本简介:

出示花格子的局部图案:"这是什么?"

二、绘本共读:

封面:原来是一只大象

图1、图2:想象艾玛与众不同,其他大象会怎样看待和对待他?

图3:“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?。

图4:大家真的在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?艾玛溜走了,他有什么打算?

图5:此时,艾玛的心情是怎样的?

(尽管内心是自卑、苦恼的,可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处,面对大家的是一副微笑着的和善面孔,艾玛具有的是多么优秀的品质啊!)

图6:他找的是什么?为什么要找这棵树?

这棵树有什么特别?

想象,他会怎么做?

学一学它的动作

图7、图8:这个办法真叫绝!变成跟大伙一样的青灰色了,艾玛又会怎么想、怎么做呢?

图9、图10:

此时艾玛回家了,又遇到那些动物?

我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方,现在回家还是这个地方,我们来看看两幅画有什么不同?

为什么两幅画颜色不同?

(测:去的时候是晚上,现在是白天所以回来的时候颜色亮了。)

师:不是的,其实出去的时候经过这个地方也是白天,到底为什么颜色不同?

师:因为出去时艾玛心情不好,再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

你注意到他了吗?怎么认出的?

图11:你觉得有什么不对头呢?

所有动物都没有认出来它,艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?

(前艾玛艾玛能给大家带来快乐,现在别的大象都认不是出艾玛了,感觉森林死气沉沉。生:以前的森林很热闹,很开心。)

图12:段1:为什么那些象会这样严肃而沉默?

段2、3、4、5:通过这段故事,你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?

图13、图14、图15:回顾故事内容,艾玛改变颜色的原因是什么?

其他大象认为艾玛为什么改变颜色?

你喜欢这群象吗?为什么?

(象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。)

图16:大象们的包容与尊重,他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的。影响,此时,你就是艾玛,你的心里会想什么呢?

总结:每个生命体都是不同的,各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友。

你喜欢这只大象吗?

作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?

三、谈谈花格子在生活中的运用。

幼儿园绘本教案10 篇3

【设计意图】

绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家,小猪在危险时刻,沉着冷静,用自己的智慧逃离险境,使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力,在活动中,运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说,大胆推测故事情节,表达自己的想法,用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣,懂得在生活中提高安全意识,遇到危险和突发事件时,不要慌张害怕,要勇敢面对,用自己的智慧战胜敌人。

【活动目标】

1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容,大胆表达自己的想法。

2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智,知道在遇到危险时沉着、冷静,用智慧战胜敌人。

3、能大胆创编故事。

【活动准备】

故事PPT(隐藏故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。

【活动过程】

一、观察封面,导入故事:

出示PPT1故事封面:今天我们一起来读一本有趣的图画书,它是(幼儿大声读:我的幸运一天)想想看,“幸运”是什么?(幼儿根据自己的理解说说)师小结:幸运是好运气,就是意想不到的好运气。看图猜猜看,故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。

出示PPT2一3:这个故事是日本作家庆子。凯萨兹写给Hiroki的,由吴小红翻译。

二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)

1、幼儿观察图画PPT 4

(1)、这是谁的家,你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子准备要做什么?

(2)、正在这时,忽然门外传来一阵敲门声,猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门?

2、讲述故事PPT 5:

讨论:在狐狸的家门外为什么不喊狐狸,而是喊小兔子?

3、幼儿观察图画PPT 6:

(1)、(老师故作惊讶)看,发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了,你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗)

(2)、小猪可能会说什么,狐狸又会说什么?

(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来,不是请进来?

(4)、角色表演:谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演)

(5)、小朋友表演的太棒了,猜猜看,接下来可能会发生什么事呢?

4、讲述故事PPT7

(1)、谁的幸运的一天开始了?(狐狸)孩子们,你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运来临时,你的心情是什么样的?(开心、快乐)

(2)、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情

幸运降临时,我们很高兴,很快乐,谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展示)

这里老师还给大家准备了一排打击乐器,请你自选一件,和着音乐打出节奏,记住要表现出你开心、快乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏,结束时把乐器放回原处)。

(3)、幸运的感觉真好,可是小猪的不幸开始了,猜猜看,小猪会这样认输,等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好办法?

5、讲述故事PPT8:

(1)、哪句话看出小猪顺从狐狸,?(听你的安排吧)小猪为什么要顺从狐狸?(假装听狐狸的,向狐狸示弱,麻痹狐狸。)

(2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡,小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、交流)

6、观察画面PPT9:

(1)、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡,引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累,流汗)

(2)、想想看,小猪最后说了一句什么话(你真是一个令人害怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱,动脑筋给自己找理由,想办法)

7、师讲述故事PPT 10:

狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里,撒上作料)小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他?(拖延时间,想办法逃脱)

8、观察画面PPT 11:

(1)于是,狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗)

(2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人害怕的厨师)又一次向狐狸示弱。

9、讲述故事PPT 12:

小猪嘴上说听你的安排,却还要求狐狸给他按摩,为什么?(假装顺从,其实是想把狐狸累晕)

10、观察画面PPT3:

(1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩,先推推头、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人害怕的按摩,再次向小猪示弱)

(2)、按摩体验:孩子们,我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组,互相按摩,然后说说感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)

10、讲述故事PPT14:

小猪还要狐狸给它使劲按按背,一会儿左边,一会儿右边,狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神,大颗的汗珠)

11、观察画面PPT 15:

狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒服)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿势,闭着眼趴在沙发上)

12、讲述故事PPT16:

讨论:本来是狐狸的幸运一天,怎么现在变成了小猪的幸运一天?

13、观察画面PPT 18

(1)、小猪一口气跑回了家,它坐在沙发上正在干什么,又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点,烤着火炉,多惬意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎么走,以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。)

(2)、引导幼儿观察桌上有什么,地图有什么用?

三、续编故事(PPT19封底)

小猪走后,狐狸醒来了,它很懊恼,接下来可能又会发生什么事呢?(鼓励幼儿大胆创编)

四、经验迁移

孩子们,生活中你遇到过危险吗?假如你遇到了危险或突发事件,你可能会怎么做?(教师可预设一些生活中的情景,如遇到火灾、盗窃、受伤、走失------引导幼儿说说逃离险情的办法。)

五、利用大图书完整讲述故事(背景音乐)

【活动延伸】

绘画或用符号记录:我的幸运一天,并和大家一起交流、分享。

【活动评析】

此活动方案打破以往老师先讲述故事然后提问的方式,而是整个活动以幸运为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入,简单直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演,用动作、表情、打节奏展示自己幸运时的心情,相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来了,幼儿情绪高涨,气氛异常活跃,这样动静交替,以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。经验迁移环节,幼儿在绘本故事的启发下,根据已有经验,争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用幼儿喜欢的大图书完整讲述故事,是对故事进行了梳理,让一个完整的故事再现幼儿面前。

绘本阅读教学反思 篇4

绘本《勇气》是我一次偶然看书时发现的,当时我就被书的内容与简单明了像诗一样的的语言所感染,看似散淡的叙述、简单的语言,甚至在幼儿的眼里都是一些不起眼的小事,但深刻的揭示着生活的真谛。想到我们现在的孩子,在家都是独生子女,受到很多人的关爱,在家他们可以独霸撑天,可是一见外人,就表现出和在家不一样的表现,做很多的事情,都需要家长的帮助,因此我就在想我该怎样让孩子来认识这本书,这本书会不会帮助我们的 baihuawen.c n孩子有所改变呢?于是我决定以活动的方式来呈现,因此有了这节阅读活动。

本节活动我以“勇气”为主核心点,借助书本内容,让孩子了解“勇气”的含义,使他们知道生活中有很多的勇气,同时也了解不是每个人做每一件事都有勇气的。在活动设计时,我将整个活动分为三大环节:第一环节:通过听来了解生活中平平常常的勇气;我首先以提问的方式引导孩子观察封面,孩子们观察的很细致,将“勇气”直击孩子的心里,通过让孩子回忆前半部分都讲到什么勇气,锻炼他们的记忆力和观察力,进而引导孩子们生活中做事情需要的勇气。第二环节:通过观察画面,发现并感受生活中令人敬畏的勇气,从而激发孩子对“勇气”的表现力。第三环节:通过游戏,使孩子了解“勇气”的重要性与存在。

总体来说,本节活动达到了预期的目的,孩子们很积极的参与活动,在活动时表现大方,尤其是在“自我介绍环节”,孩子们能自信的介绍自己的名字,这一点说明孩子们已经对“勇气”已经有了认识,他们也在学习并接受“勇气”,赢得了听课老师的掌声。在互动时,我和孩子形成了很好的氛围,在《纲要》和《指南》中要求,需创设宽松的氛围,使幼儿想说、敢说、大胆说。这节活动很好的体现了这一要点,孩子们的表达能力也是非常的强。

当然教育契机也是很重要的,如一位孩子说:“我的梦想是想成为一名美术家。”我很快的给了孩子有效的回应:“希望你有一天可以画出美好的未来。”在整节活动中,我非常注意自己的有效回应和小结,因为它正是给孩子传递价值的最佳时机。在最后孩子说自己的梦想时,孩子说到了很多,如“宇航员、潜水员、老师、音乐家、美术家、去海底找贝壳等等”,我觉得这就说明本节活动是成功的,因为我们每个人都应该有梦想,我们的梦想又是不同的,但是在这些梦想实现的道路上又是曲折的。

当然本节活动还有一些不足,如:

1、在机智的回应上还有待提高。如孩子说到:“我想成为“宇航员”,我应该在给孩子有效的回应,如:“那就请你一定要保护好自己的眼睛”等等。这样就能激发他们的愿望,并学会保护自己。

2、在播放神州十号升入太空视频时,我对中国的伟大渲染的不够。因为我们的孩子很小,他们更应该了解我们的祖国,从而感受到祖国的伟大。

3、在备课时,在有些问题上对孩子回答预想不够。

通过这样的活动,我觉得孩子能够在最后游戏的部分能主动的参与,甚至还有些孩子在玩过一遍后,还说我还要再玩,说明他们是有勇气的,我希望借此活动,能让有勇气的孩子在拥有一些令人崇拜的勇气,使勇气欠的孩子能够拥有勇气!

绘本阅读教学反思 篇5

绘本教学,一种新的教学模式,正慢慢的进入我们的视野。什么是绘本?怎样有效力地来利用绘本?绘本教学的形式又有哪些?通过最近几次的观摩课,尤其是参加了“玩转绘本教学——应彩云名师工作室专场教学交流活动”后,我得到了些许启发,初步明白了绘本教学的选材、设计和意义。也让我反思:到底我们要怎样做才能真正的发挥绘本的教育价值呢?

看了专家的绘本的教学活动,让我深深的感到:在绘本教学活动中,首先要透切了解绘本涵盖的核心意义,紧握活动的教学目标,不动摇;其次是要注意设计活动环节贵“精”不贵“多”,具体到以下几点:

一、选择合适的绘本

选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系,儿童的经验能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。绘本中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是儿童自主阅读的支柱。为此,选有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己。内容借助于画面,画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。

二、适当的删选绘本教材

绘本教学不是照搬绘本内容的。选到合适的绘本后,我们在设计教学时应该仔细研究绘本的每个细节,充分挖掘隐含的教育因素,根据孩子年龄特点和班级幼儿阅读能力进行有目的地删选和修改。如绘本教学活动《谁咬了我的大饼》中,根据教学时间和孩子的年龄特点,删减了两个动物,孩子们不仅在阅读中兴趣盎然,而且在活动中掌握了观察、猜测、探索,验证等阅读方法,这才是他们最需要获取的。其余的篇幅,完全可以作为课外阅读,请孩子们在课后自由阅读。

三、直接进入

我们在绘本教学活动中老是犯一个毛病:设计一些无关痛痒的导入活动,而且老师的导入语啰嗦。但专家的语言精练,直接进入:“今天我要和大家一起来阅读故事书,但是,我把故事书变大了……”简单的导入,让孩子明白老师的用意,能跟着老师的思路走。

四、埋下伏笔,突出核心。

专家的《一根羽毛的不能动》教学技巧事:在玩第一次木头人的游戏中,小朋友坚持性较差,一受到干扰玩不下去了。第二次游戏时老师教会了小朋友做好木头人的技巧,并强调孩子要赢,心中要藏有一个信念:我不能动。结果,孩子玩得比上一次好多了。话峰一转,老师又回到了故事上,这时,小鸭和天鹅遇到了危险,狐狸把它们抓走了,小鸭和天鹅也没有动。狐狸煲汤了,它们也没有动,情况越来越危险了,狐狸快要把天鹅下锅了……老师问“天鹅,应不应该动”,受了前面“木头人”游戏的影响,大部分的孩子说“不能动”。老师反问孩子:在这个重要的关头,比赛的输赢重要还是生命重要”。

这时,鸭子动了,它救了天鹅。“鸭子虽然输了,但是鸭子是天鹅永久的朋友”。峰回路转的故事情节,意想不到的结果。如果老师在讲小鸭和天鹅遇到危险前没有埋下伏笔,让孩子建立坚定地信念,再让他们做出“艰难的决策”就不会让孩子有“生命比什么都重要”深切体会。老师的巧妙伏笔,突出了故事的核心意义。

绘本教学心得 篇6

非常荣幸参加了由《早期教育》编辑部和《东方娃娃》杂志社组织2013年“幼儿园绘本教育”研讨会,来常州进行专场研讨活动。上午由三所幼儿园现场展示三个绘本教学,下午是南京专家讲座:分别是简健萍博士的“绘本与幼儿的发展价值”和李慧博士的“绘本在幼儿园运用的方式、方法”。

就上午的三个绘本教学活动谈谈我的想法:

通过三个教学活动展示,诠释了绘本教学的3个不同课程模式。挖掘了绘本丰富的内涵,构建多元课型模式。也打开了我的眼界,让我对绘本教学形式有了更多的了解。

小班绘本《灰太狼娶新娘》教师选用了游戏型的课程模式,在整个活动中利用了生动地Flash课件,并配上有趣的音效,有效地将绘本知识传达给幼儿,灰太狼的新娘是谁?给孩子制造了悬念,通过不同的身体部位的观察从中习得形容词和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等,到最后孩子们发现灰太狼的新娘原来还是狼,孩子们兴奋不已,给幼儿提供了很大的想像空间,充分调动了幼儿的思维能力,孩子们在活动中积极性很高,畅所欲言,大胆表达。

大班的绘本教学《胡椒生长在哪里》,这是一个科学绘本,教师选用了细读型的课程模式,教师根据大班幼儿年龄特征选取了比较接近幼儿生活经验的5个画面,通过带着问题去绘本中寻找答案到解答,再到了解书的结构,最后到再现阅读,加深对书的理解;整个活动中充分调动了幼儿探究欲望,满足幼儿的好奇心,在活动中采用了后半部分自主阅读穿插的方式,教师适时指导,创造了更多的机会让幼儿表达,提高了语言表达能力。这次活动都是机关幼儿园的孩子参与其中,从孩子情况能反映出孩子们积累的绘本素养及扎实的阅读功底,孩子们的理解能力很强,知识面很宽泛,语言表述习惯非常好,可见并非一日之功。

第三个教学内容是大班的绘本《最好的猫,德泽》,这是一个关于亲情,关于生命的绘本故事。人都是有感情的,有时候,人与宠物的关系,超乎朋友,近乎亲人。对于这样一个绘本,教师主要选择了赏读型的模式,教师以旁白“我”导出故事情节,通过观察图片、讨论,加上教师语言、教态的感染,幼儿深入其中。故事高潮:猫德泽去世,音乐、图片的渲染,整个悲伤流淌在每个在场的人的内心,这无疑是一堂非常成功的教学活动。

这次的学习,让我学到了很多,绘本教学的创新还需要我们在课堂中不断摸索,只要孩子喜欢的就一定是最好的。

幼儿园绘本教案10 篇7

活动目标:

1、在阅读绘本和参与游戏的过程中,理解和体验团结的重要。

2、通过认真观察画面,积极参与游戏,敢于表达自己的想法。

3、能体会做事情要认真不能三心二意的品质。

活动准备:

故事ppt、骰子、音乐。

活动过程:

1、提问导入,激发幼儿的兴趣:

师:瞧,五只熊抬着小船来到河边,今天他们要参加一场重要的划船比赛一起参加比赛的还有谁?(老鼠队)。孩子们,你们觉得谁会赢得划船比赛的冠军?为什么?

2、阅读绘本,引导幼儿认真观察图片分析熊队失败的原因。

(1)提问:谁获胜了?你从哪里看出来?熊队的表情怎么样?平常遇到什么事情你会比较开心?什么时候你会很失望?

(2)引导幼儿观察内容分析失败的原因

秘密就藏在这两张图片中,你们能发现熊队失败的原因吗?那老鼠队是怎么获胜的?

(3)“划船”比赛

讲解游戏规则:(教师与幼儿示范)手和膝盖碰地,拉住脚踝变成一艘船最先到终点的人获胜,船断开则失败!

讨论:你们是用了什么好办法?

(4)再次进行一次游戏。

(5)教师讲述故事

我们来看看,这五只熊因为什么事情输了比赛?原来,当猫头鹰裁判说三二一开始以后,五只熊就争吵起来,因为他们都没有听清楚裁判的下令。

3、游戏体验:

当熊队发现自己失败的原因他们很后悔,于是决定和老鼠队再进行一次比赛。翻到数量多的组获胜,音乐一停所有的人回到位置不能再碰骰子否则取消游戏资格。

布置任务:熊队找出最小的数字?老鼠队找出最大的数字?

(1)两组分别进行寻找相应的数字,在规定的时间内找到的多且正确的组胜。

(2)两组分别进行寻找相应的图形,在规定的时间内找到的多且正确的组胜师:骰子上都有哪些图形?

4、结束活动

我们要记得友谊第一- -比赛第二。结果并不重要,重要的是你们大家团结在一起完成了这件事情获得了快乐,所以站起来和身边的小伙伴互相拥抱一:"下你们是最好的朋友。

幼儿园绘本教案10 篇8

活动目标:

1、细致观察画面,感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

2、能大胆表达,增强阅读兴趣。

活动过程:

一、观察封面,激发幼儿阅读兴趣。

1师:今天周老师带来了一本绘本图书,在这本绘本图书的封面上你看到了什么?

2、师:老爷爷、老奶奶在干嘛?为什么抬头?表情是什么样?

3、师:到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢?我们一起来看一看听一听。

二、幼儿翻阅图书,观察图片,了解故事。

1、出示图片。师:看有个什么动物呀?驴长的怎么样?除了驴还有谁?

2、师讲述故事第一段:从前有座驴背山,山腰间住着个王老汉,王老汉家养了一头大胖驴。

3、出示图片。师:这时,谁来了。还有谁?他会是谁呢?为什么是小偷?(瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊?)

4、出示图片。师:老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的?(幼儿讲述,师贴图。)

5、出示图片。师:晚上。他们来了。老虎怎么来?(偷偷摸摸,趴着来的。)小偷怎么来?眼睛为什么向后看?(东张西望)为社么戴帽子?(模仿小偷的动作。)

6、出示图片:老虎在干什么?(墙破了,挖墙角)小偷在干什么?(屋顶上,扒开屋顶)

7、出示图片。王老汉被惊醒了,起床了。奶奶呢?(有点醒,半梦半醒)。奶奶说:……。那漏是什么意思呢?

8、老虎明白漏的意思吗?从哪里看出来的。(什么情况下才抓这头啊!)小偷呢?师讲述老虎和小偷的心里活动。

9、出示图片。小偷掉那里?从哪里看出来?他们俩吓的边跑边喊:“哎呀,是漏啊。”他们认为漏是什么?(旋风石头)

10.下雨了,老虎和小偷还想着大胖驴,一回头老虎和小偷碰了面,老虎认为谁是漏,小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。

二、幼儿阅读,找出故事的结局。

1.师:故事还没有完,大胖驴被吃掉、偷走了吗?这漏到底是什么呢?请孩子们自己翻阅,找到答案。

2.幼儿自由翻阅。注意阅读姿势,留意页码。

3.师:你在哪一页上找到了答案。驴怎么样?漏到底是什么?

4.师:今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。

三、幼儿自由完整阅读。

1.师:这个故事中的老虎和小偷怎么样?真愚蠢真笨,这故事可真有趣,真搞笑。

2.请你自己开始阅读《漏》。找出你觉得最有趣的一页,然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。

四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码,教师点出相应页码的画面,让幼儿说说有趣的原因。

五、活动结束。

活动评价:

绘本阅读教学反思 篇9

第一次尝试绘本教学,绘本对于低年级的孩子来讲,不是教材而是游戏,是感受快乐的途径。而对我自己而言,更是一次挑战。《逃家小兔》中夺人眼球的画面,故事美,在语言表述上也充满了爱。既能让孩子们享受充满想象力、充满爱的魔力的故事情节,也能放飞孩子们的想象力,让他们感受到兔妈妈对小兔浓浓的亲情。因此,这本绘本是非常好的教材。虽然这是第一次尝试,但绝不是最后一次。

语文,就是提高孩子听说读写能力的学科。在这堂绘本教育中,我让孩子们插上了想象的翅膀,跟着我一起遨游丰富多彩的语言王国。我不仅带孩子朗读、让孩子一遍遍地读,还特别注意在教学中对孩子说话和写话的练习,而且在师父的指导下在最后加上了创编的环节。在充分阅读后,孩子们会感到“有话可写”,后面的模仿写话和故事创编水到渠成。我抓住“如果你变成……我就变成……”的句式让孩子练习说话,由读到说再到写,层层推进,最后还以小组的形式合作来创作绘本,让孩子从绘本学习中得到说、写、想象和创编的能力提升。最后,我还设计了“把阅读搬回家”的环节,引领孩子去尝试阅读更多的绘本。以上都是我自己比较满意的地方。

但是,这节课也有我比较遗憾的地方。例如在课堂的调控上,到最后孩子们太兴奋导致出现了一点换乱,时间的把握也不够好,到最后匆忙结束这堂课。如果我能够及时注重提醒语的运用,如“一二三、坐端正”,“最快小组在哪里,最快小组在这里”“小嘴巴,不说话”等,就能更好地调控课堂纪律。这节课也可以加上小组之间竞赛,提高孩子们竞争的积极性。而在教案的设计上,我还可以留更多的时间花在说话与写话中。

课后不少孩子自己制作了精美的绘本,结合了语言美和图画美的创作,但遗憾的是没法在现场给大家展示这些漂亮的作品了。有机会的话一定要带给大家欣赏。

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