部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀10篇

作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编辛苦为大家带来的部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀10篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇1

作者:张善霞

师:现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。

师:好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就7——

生:安静。

师:对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗?

生:好!

师:(放课件)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?

生:安静。

师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)

生:(读课文)

师:大家再看,它在小溪里散步时的样子。(放课件)谁能说说它是怎样散步的?

生:慢慢地散步。

师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)

(指名读课文、齐读课文)

师:请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放课件)现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?

(指名读课文、齐读课文)

师:(放课件——广阔的大海)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。

生:这个词语是“开大会”。因为开大会是人很多。

师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。

生:(读课文,声情并茂)

师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。

赏析:

听完这一片断,真觉得轻松愉快。老师和蔼可亲的话语,恰到时机的点拨;同学们那活泼可爱的表情,听从指挥的合作场面,都给我留下了深刻的印象。特别是课件制作所创设的情境,真实生动形象,这样简直把孩子带到了广阔的水域世界里:小池里的水是那么水平如镜,波光粼粼;小溪里的水流得是那么缓慢;江河里的水流湍急,是那么欢快;大海的水波浪翻滚一浪胜过一浪。不同地方的水呈现出不同的状态,课件一幕一幕的把这一状态播放出来,真是既形象逼真又活灵活现。学生看了课件简直如临其境。这样一来,不但提高了学生学习课文的兴趣性和主动性,还为理解课文、朗读课文奠定了基础,所以学生借助课件创设的情境朗读课文达到入情入境,老师点拨学生读起课文来水到渠成,情趣盎然,声情并茂,有声有色,效果极佳。

友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于网络

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇2

教学目标

* 认识11个字,会写8个字。

* 初读课文,读准字音,流利准确。

* 了解我是水,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学策略激趣教学法、游戏法

教学重点难点认识11个字,会写8个字。初读课文,读准字音,流利准确。

教学准备

1.卡片、板书用图片(太阳、云、雨、雹子、雪、水)

2.多媒体设备,识字的动画课件。

3.律动音乐。

4.代表学生身份的小标志。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长,让学生猜猜他是谁。

2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友,是谁呢?(板书课题)生带着思考语气读课题。注意轻声“么”。

* 问题设疑,初读课文

o 读课题后激趣:想知道课文里的“我”是什么吗?

o 请小朋友带着问题读课文,边读边画出生字。

* 学习生字,再读课文

1.课件出示生字)愿意和这些生字交朋友吗?

浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾

2.请小朋友和他们打招呼。(自己练习读一读)同桌之间相互正音。

3.找规律当小老师讲讲生字,提醒大家。

4.游戏

打乱生字开火车。

摆长龙:拿出字卡,请一个孩子读,其他孩子找,然后摆一条长龙,比比谁眼明手快。

送生字回家,再读一读,把字卡收回文具盒里。

5.小组合作学习,讨论巧记生字。

出字迷:一只小黑狗,长着四个口。

水大好发电。

禾苗的家。

家里***,闯了大祸。

一只脚踢三球,一脚踢到树上头。

6.增加难度,挑战词语。

暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害

7.练习读课文,要求读准确流利。

8.小朋友们,现在知道我是谁了吧?

9.说说你是从哪看出来的?(用书上的句子回答。)

10.和你最喜欢的小伙伴交流,水是怎样变化的。选择你最喜欢得一种有感情地读一读。(采用多种方式:接龙读、竞赛读、表演读等,学生自由选择。)

* 指导写字 1、拓展活动重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。

冲:教师示范书写,两点起笔以横中线为中心,两点在横中线两边。

池、浮:件演示笔顺和写法。

黑:学生猜猜看,四点底的书写顺序。然后揭示正确写法。

2、学生观察,练习书空,描红,临写。

3、教师巡回指导,激励。(注意纠正学生写字姿势,形成良好的写字习惯。)

4、选择好的字体在实物投影器上展示。

* 拓展活动

1.你最喜欢水的哪种变化,课下认真读一读,用你喜欢的方式表达你的感受和喜爱。

2.查阅资料,水的各种变化,思考在生活中你还见到过水的哪些变化。

我是什么

第二课时

教学目标

* 认识11字,会写8个字。

* 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

* 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

* 丰富知识,交流水的其他变化形态,激发学生对科学知识的兴趣,帮助养成善于观察,勤于思考的好习惯。

教学策略情景教学法、游戏法

教学重点难点

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。丰富知识,交流水的其他变化形态,激发学生对科学知识的兴趣,帮助养成善于观察,勤于思考的好习惯。

教学准备

1.生字卡片、板书用图片(太阳、云、雨、雹子、雪、水)

2.多媒体设备,识字和阅读的动画课件。

3.配乐朗读音乐,律动音乐。

4.代表学生身份的小标志。

教学过程

一、创设情景,激趣导入

1.师:今天,我们来到一个特殊的地方上课,咱们也换一种方式学习。你们就是可爱的小云朵,小雨点,小雹子,小雪花。我呢,最喜欢雪就做你们的雪花姐姐好吗?(课前活动时每位学生都选择了自己喜欢的标志贴在身上,带这角色进入课堂。)

2.这节课呀,我们就和水珠娃娃一起去空中旅行。(课件:小飞机)

二、生字王国,巩固读写

1.生字王国里有我们的老朋友,认识他们吗?课件显示水珠娃娃变化生字)

2.开飞机读生字。(小小飞机飞呀飞,一飞飞到我这来。)

3.师:真了不起,你们就带着这些字朋友一起去旅行!来,驾起小翅膀,我们又要出发了。

三、游乐王国,边玩边学。

1.师:在游乐王国里我们一边玩一边学习。其实,你们的影子就在课文里,快打开书,读读1,2自然段,找到自己吧。

2.学生自读课文。

3.找到写自己的句子,用你喜欢的符号画出写自己的句子,边画边在心里念一念。

4.学生汇报,指导朗读。(指导时随学生汇报交流的顺序而定。)

⑴云

①小云朵找到自己了。小云朵刚刚出生时,是一颗晶莹的水珠,怎么变成云的,你们知道吗?看来呀,小水珠长成云朵多亏了谁来帮忙(太阳公公,板书)

②太阳一晒,水就变成汽,升到天空,又变成?指名回答。(板书云图片)指导学生读“极小极小”。这些小点可团结了,他们连成一片,在空中飘浮。(师边引读边做动作。)轻轻飘浮着多美呀,来宝宝们(伸手一起做动作读。)

③小云朵在空中飘浮着,还不时的换换衣服向人们展示她的美丽。(课件,云的三种颜色的衣服)

⑵雨

①(听风的声音)好大的风啊,我看见云宝宝打哆嗦了。

②指导朗读雨。冷风呼呼一刮,小云朵变变变,变成﹏﹏落下来,人们给它起名字叫——雨(板书雨图片)请所有的小雨点到前面来讲讲自己吧。(看板书感情朗读)

⑶雹子

①以竞争激发朗读兴趣。小雹子和小雪花都等不及了,谁先来? (剪子石头布)

②指名读小雹子的句子。

⑷雪花

* 这回该小雪花们了,这片小雪花你来。

* 漫天飞舞的小雪花,飘飘洒洒,给大地披上了银色的盛装我们一起来美美地读读吧。

* 雪花姐姐这有一首好听的歌曲,想听听吗?(教师唱雪花歌,学生一起做律动,感受雪的美丽,表达对雪花的喜爱。)

* 再读句子。

5.瞧我们一家子的兄弟姐妹,变来变去的。

* 课件播放变化过程,范读。

* 教师用动作引读。

* 选学生配音。自由讲解。找到你最喜欢的伙伴讲讲自己的变化。

6.①创设情境:糟了,咱们光顾自己玩了,把水珠娃娃丢了。她都会去哪呢

* ②学生说水的存在。

* ③出示课文第三段。配乐范读。

7.①小组合作学习最后一段,互相讲讲温和的水和暴躁的水。

②人们想出种种办法,让水光做好事不做坏事。(教师举例介绍长江三峡。)

四、故事王国,思维扩展

1.来到故事王国,雪花姐姐也忍不住写了小故事。可我的故事在画里,要让聪明的伙伴猜猜看。

2.课件出示图画,学生看图讲水的变化。

3.生活中水还有哪些变化?自由回答。

五、启发结束

伙伴们,小水珠的故事还有很多,只要我们处处留心,仔细观察,我们的小飞机还会越飞越高,知识的天空等着我们去畅游呢!今天的旅行就先到这吧,雪花姐姐要和你们说再见了,再见伙伴们!

板书设计

太阳云

水珠娃娃我是什么雨

注:下横线字均为卡通图片

小学二年级语文教案《我是什么》 篇3

【教学目标】

1、掌握本课15个会认字、10个会写字,积累带生字的词语,培养学生自主识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,训练学生理解课文的能力。

3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。

【教学重点】

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

【教学难点】

理解水循环往复的变化。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、熟读课文。

2、学会本课生字,初步感知课文。

【教学过程】

一、游戏导入。

师生一起做一个“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜这个学生是谁。)

师:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)

二、初读课文。

1、自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、分段读课文,师生评议读书情况。

3、读书、质疑。

再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)。

三、识字。

1、课文中15个会认字,引导学生小组互认。

2、互相交流记字方法。

3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4、课后“读一读,记一记”中的词语进行检测。

5、分组开始比赛读,随机正音,表扬。

6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

四、写字。

1、出示10个会写字,学生自由观察。

2、学生交流观察结果。

3、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。如,“极”的笔顺:横、竖、撇、点、撇、横折折撇、捺;“片”的笔顺:撇、竖、横、横折。

4、师示范书写生字,学生仔细观察。

5、学生描红、临写,自由练写。

6、教师巡视,师生共同评议。

五、自主学习。

1、用学会的词语说话,给生字找朋友。

2、小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

3、选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。)

六、汇报。

各小组汇报自主学习情况。

1、说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3、试着表演读。

【板书设计】

2我 是 什 么

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

3、了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。

【教学过程】

一、导入。

指名读课文,师生评议。

二、启发思考。

1、问题。

(1)水是怎样变化的?可以变成什么呢?

(2)你除了知道水会变化以外,还知道有关水的其他知识吗?

2、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

3、交流学习方法

(1)小组读书,边读边找。

(2)用表格的形式表现水的变化。

(3)用图示表现水的变化过程。

(4)用画画的形式体现水的变化。

(5)用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究。

1、学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

2、教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因材施教,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

四、展示自学成果。

1、分小组汇报自学情况。

(1)说出水的不同状态及变化过程。

(2)用图示法演示水的不同状态。

(3)分小组说出水在不同地方的不同样子。

(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

2、,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

3、对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作、方法新颖的小组。

五、拓展。

1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?(板书:水的作用——珍惜资源;水的危害——合理管治)

2、通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培养学生收集资料的能力,树立环保意识。)

六、指导感情朗读。

1、“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的)告诉学生,为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

2、学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背。

1、请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

2、背出自己喜欢的段落。

八、作业。

1、收集水与人类关系的资料。

2、用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

【板书设计】

2我 是 什 么

水的作用——珍惜资源

水的危害——合理管治

教学反思

“兴趣是最好的教师。”《我是什么》上课伊始,采用“游戏”这种儿童喜爱的、感兴趣的,而且易于接受的形式导入教学,为学习后面的内容激起了强烈的渴望。在形式多样的阅读过程中,注入课评展示和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

【相关链接】

水从哪儿来,到哪儿去?

泉水从地里冒出来,雪水从山上流下来。

无数水流汇在一起,形成江河奔向大海。

风吹日晒水面蒸发,变成气体看不见啦!

遇到冷气形成云雾,阳光照出美丽的彩霞。

夏天早晨空气清新,花花草草露珠晶莹。

中午还是晴空万里,傍晚忽然电闪雷鸣。

颗颗冰雹从天而落,倾盆大雨下个不停。

冬天刮起凛冽寒风,结霜下雪天寒地冻。

地上的水渗入地里,又有泉水涌出流去。

水能上天也能入地,反复变化永不停息。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇4

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册《我是什么》.

教学目标:1,认识"晒,飘"等14个生字,会写"冷,冰,江"等8个字以及4个词语。学习新偏旁小字头。

2,正确,流利地朗读课文,背诵二,三自然段。

3,了解水的不同形态及与人类生活的关系。

教学重点:认字,写字;正确,流利,有感情的朗读课文,了解水的特性。

教学难点:理解第3自然段。

课前准备:生字,词语卡片,与教学内容相关的课件。

教学过程:

一,激趣导入:

同学们,老师今天要带领大家认识一个魔术师,他可真是变化无穷,神通广大,你们想认识他吗 那么,他到底是谁呢 板书课题:我是什么。

初读课文,整体感知。

让学生自由读课文,边读边勾画出本课的生字,词语。并标出自然段。

①读完后让学生交流认字方法。注意读准"晒,珠,灾"的平翘舌音,"冷,硬"的后鼻韵母,引导学生尽量利用汉字的构字规律和字形,字义结合的方法进行识记,如"晒,飘"等。

②教师用卡片检查学生的认字,学词情况。

让学生再大声的读课文,读后猜猜:"我"到底是什么 (设计理念:通过猜一猜的活动,孩子们纷纷插上了想象的翅膀,急于去课文中寻找谜底,从而激发了他们深入课文学习的欲望,加大了他们探索大自然奥秘的决心).

三,深入课文,理解感悟。

1,请5名同学完成课文的朗读。读后教师提问:哪位同学发现课文中的"我"有什么特点 (我会变)

2,请一名同学读第一自然段。

①读后思考:"我"会变成些什么 让学生用笔画出相关的句子,并读一读。

学生汇报,(太阳一晒,我就变成汽……人们叫我云).教师随机播放"太阳一晒,变成汽和云的课件。

②让学生自由朗读不同颜色的云的句子。

师语:我还会变成什么呢

3,学习第二自然段。

①请1名同学读第二自然段。读后思考:我又变成了什么

学生汇报:教师重点指导理解"雨是怎样落下来的,冰雹是怎样打下来的,雪是怎样飘下来的",在这里为什么要用"落,飘,打".

②教师朗读第2自然段,学生配合动作表演。体会"落下来,打下来,飘下来"的含义。

③结合课文内容,引导学生尝试背诵第二自然段。

4,全班朗读第三自然段。读后思考:我去过哪些地方 (学生朗读相关的句子)师又问:为什么说我在池塘里睡觉,在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞

学生分小组讨论回答。教师随机课件演示,水在不同环境里的形态。

学生朗读并尝试背诵。

自主"学习第四自然段。

让学生自由朗读第四自然段。读完需完成以下几点要求。

①找出定段里几组反义词。(温和——暴躁;好——坏)

②把写"我"性格的句子画出来,并读一读。(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)

③师又问:"我"温和的时候怎么样 暴躁的时候怎么样 找出相关的句子读一读,在以上第3点要求中,渗透了水有哪些好处及如何对待它的要点,要让学生畅所欲言,明白节约用水的重要性。

在完成了以几点任务后,师语:它时而温和,时而暴躁,我们用哪些方法让它多做好事,少做坏事呢

学生讨论完成。

四,揭题,回顾全文。

师语:同学们,你们现在知道我是什么了吗 (水)

让学生头饰水滴图,当一次"可爱的水",复述课文。

(设计理念:在学习课文的环环相扣中,隐而不发,最后揭题,学生眼前为之一亮,谜底揭晓,再加新疑的话题——可爱的水,让学生觉得新鲜有趣,又一次重温了课文内容,情感得到延续。)

五,课文拓展。让学生们试着编一编关于水的谜语

六,书写生字。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇5

教学目标:

1.正确认读14个生字,读准多音字“没”。

2.学习书写10个汉字。

3.正确、连贯地朗读课文。

4.认识水的不同形态及与人类的关系。

教学时间:

2课时

教学过程:

板块一认读生字,认识事物

1.认读“滴、溪”。

(1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?

要点:偏旁一致,都是“氵”;都与水有关。

(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”,请你找一找,圈一圈。它们也和水有关吗?

要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

(3)偏旁是“氵”的字,都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”,但也和水有关。比如“雨”,你还能找一找带有“雨字头”的字吗?

要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。

(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。

2.整体认读本课14个生字,读准多音字“没”。

提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

板块二朗读课文

1.教读长句。

(1)指导朗读长句:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

要点:教师范读,一种没有重音,一种带有重音,让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读,标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。

(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听,哪些地方的词语被老师重读了?

提示:教师可示范朗读“我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴”等语句;学生听读,标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。

2.教读短语连缀式语句。

(1)出示短语:

在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

谁会读?

要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音,例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

(2)同样是水,为什么在不同的地方状态就不一样呢?

教师:和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。

(3)出示带有短语的长句。教师范读,让学生感受怎样读才好听。

提示:教师可用不同方式朗读,让学生辨析。第一种,节奏无变化;第二种,节奏有变化。朗读“在池子里睡觉,在小溪里散步”时语速放慢,声音轻柔;朗读“在江河里奔跑”时语速加快,声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快,其中“开大会”舒缓一些。

(4)出示带有短语的长句:

“有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。”

朗读这句话的时候,节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读,看谁读得富有节奏感。

提示:读到水做的好事是开心的,骄傲的,读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的,语速是缓慢的,声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。

板块三迁移运用

1.说说水的变化。

(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找,水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水,我会变成……”来把你找到的变化说一说?

提示:“我是水,我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。

(2)提供句式接着说。水有那么多的变化,请你用“我是水,我会变。有时候,我……;有时候,我……”说一说水的变化。

提示:可以说水形态的`变化,比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化,比如在池子里睡觉,而在小溪里散步等;可以说水性格的变化,有时候很温和,有时候很暴躁。这一练习,目的在于让学生借用句式复述课文。

2.准确运用动词。

(1)出示句子:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?

要点:发现动词“落、打、飘”。

(2)同样是从上往下,为什么要说“小水滴落下来,小硬球打下来,小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗?

提示:引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,发现水的形态不同,掉落下来的样子也不相同,体会文章用词的丰富性与准确性。

(3)请你来填一填。

秋天到来,我看到一片片树叶从树上( )下来了。

突然间下雷雨了,一个个豆儿大的雨点( )在树叶上啪啪的响。

不知道是谁,撒了一把碎纸屑,它们像羽毛一样从空中( )下来。

(4)这样的句子,你还会填吗?

一阵狂风吹来,把妈妈晒在衣架上的衣服( )了下来。

瀑布从高高的山上,一( )千里,非常壮观。

提示:教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

板块四结构分类,学写生字

1.出示10个生字:变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

(1)生观察字形结构,尝试归类。

左右结构:极、傍、海、洋、作、给、坏;上下结构:变、带;独体字:片。

(2)生交流左右结构类字的书写要点:注意左窄右宽。

2.重点教学:变、带、片。

(1)生观察字形,找关键笔画。

“变”下半部分的“又”要托住上半部分,横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展,为下半部分留出足够空间,拖住上,盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”,要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构,书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位,居中。

(2)教师范写,生书空。

(3)生临写,师巡视指导。

(4)交流评价。

小学二年级语文教案《我是什么》 篇6

目标预设:

1、识字13个,写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料:

教师准备:

图片、字卡、实物

学生准备:

课前搜集有关水的资料。

课时安排:

3课时

第一课时

教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化

一、实验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文,认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。

三、精读课文,理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?

2、教师相机指导朗读

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?

3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。

第二课时

一、我是水孩子,我会变成什么?

二、阅读理解

1、引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

2、联系上下文思考:我的'家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

3、了解水的性情后,你能读好课文吗?

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文

1)、出示生字,齐读

2)、小组讨论学习

(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

(2)哪些字比较难记?讨

论你怎样记住它们?

(3)汇报结果

3、师做重点强调

4、自由练习

每个字写4个。

三、巩固练习。

《我是什么》教学反思

《我是什么》虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点:

一、以读为本,激发兴趣。

在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时,我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来。同时又结合演示,使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。

在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

二、运用多媒体帮助学生理解课文。

小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉,在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。

三、学有所得,感悟提升。

学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。

最后,在课程结束之际,我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。

当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之中,可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。

总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教学水平更上一层楼。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇7

[说明:梁思琴老师(建桥小学)主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”(优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件)竞赛一等奖。]

第一课时

设计理念:

本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

教学要求:

1. 学会10个生字,会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

了解水的三态变化。

教具准备:

CAI课件,生字词卡片。

教学过程 :

一、悬念激趣,导入  新课。

1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

2. 教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)

二、通读全文,整体感知。

1. 自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流,教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。

2. 学生自由读课文,准备问题。

3. 小组交流问题。

4. 学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

5. 梳理全文,完善板书。

6. 学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业 ,你想做哪一个就做哪一个。

1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

板书设计 :

19 我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

小学二年级语文教案《我是什么》 篇8

一、教学目标

1、认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。

2、能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿写句子。

3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水能给人们带来好处,也能带来灾害。

二、教学重难点

1、认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个生字,会写“天空、傍晚”等10个词语。

2、能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程,体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿写句子。

三、教学过程

(一)、导入

上课前,老师给大家出示一个谜语,大家猜一猜

小石猴,人人夸,七十二变本领大,保护师傅去取经,路上妖魔个个怕。(课件)

孙悟空会七十二变非常厉害,今天,我们一起去认识一位会变的朋友老师板书课题:《我是什么》

师:如果让你给题目加一个标点,你会加什么符号?

(生答:问号)

师:为什么?(表示疑问)

请你带着疑问的语气读一读课题。(指名读,齐读)

(二)、初步感知

1、课题和最后一个自然段都提出了一个有趣的问题,是什么呢?“我”到底是什么?让我们一起去课文中寻找答案。快速翻到第五页,自由朗读课文,标注自然段。开火车朗读,检查字音。

2、读完课文,有谁能回答这个问题:我究竟是什么?(水)(画图水)

3、学习变字

(1)我在整篇课文中一直没有告诉同学们“我”就是水,但是,“我”可一直给大家提示呢!瞧,“我”刚一开口,就透露了自己最大的秘密,请大家找一找。(我会变。)

(2)出示图片,认识甲骨文“变”

大家知道,一个善于弹奏出美妙曲子的人,一定是善于变化的,不会一直单调地拨动同一根琴弦。

大家可以看右图,变字的演变。原本是上面三根丝,下面一只手;后来中间的丝演变为言,可能意味着要边弹边唱、或者边弹边说。

(3)学习书写变字。

(三)、深入解析

既然知道了水会变,我们就一起看看它都变成了什么

1、分析第一自然段

(1)同学们小声读读第一自然段,请你按照先后顺序,找一找水变成了什么?(汽)你从文中那句话看出的?太阳一晒,我就变成汽。(画图)简单解释“晒”字和“汽”的构成。

(2)升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,提问:“极小极小”到底有多小呢?指导朗读这句话

(3)学习书写“极”字,通过不同的图片词语,理解“极”的含义这些极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。这就是--(云)画图:云

(4)生活中,你们都见过怎样的云呢?(预设:只说明形状的变化)

课文中介绍的云,可喜欢打扮自己了,请大家看看大屏幕(出示不同颜色的云)师配图范读。请同学美美的读一读这句话。

那你可以分别用一个四字词语来形容不同时候的云吗?白衣服--晴空万里黑衣服--乌云密布

红衣服、丹霞似锦(朝霞,晚霞)

2、分析第2自然段

(1)过渡:云在空中漂浮,遇到冷风又变成什么了呢?

自读第二自然段,找一找,水又变成了什么?(雨)(小水滴)

(冰雹)请你找出那句话读一读冰雹是什么样子的?(硬硬的)比较“雹”和“袍”

(雪)雪是什么样子的?(小花朵)

提问:他们从天而降的样子一样吗?(不一样)从哪里看出来的?小水珠--落下来

小硬球--打下来(体积重)小花朵--飘下来(体积轻)带着理解,好好读一读第二自然段。

(四)、拓展延伸

过渡:水太会变了,能变成--、变成--,变成--,生活中水还会变成什么呢?大家想一想(出示句式)仿写:“有时候,我变成……”

(五)、小结:水在自然界有着丰富的变化,而我究竟住在哪里呢?又是一个怎样的孩子呢?我们下节课继续探讨。

小学二年级语文教案《我是什么》 篇9

导学过程:

第一课时

一、导入新课:

同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。猜猜我是什么。

三、初读课文,学习生字。

1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读出生字,要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词,看谁组得多。

8、自读生字,边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮灌溉灾害

机器电器乐器

冲毁毁坏毁灭

暴躁风暴暴风雪

五、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业:1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课:

同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)

二、作业反馈。

1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?

2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读,读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示:

水——汽——云——雨(雹子、雪)

4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段,你读懂了什么?

水——云(白云、乌云)

指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。

6、讲读第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齐读一、二自然段。

课件展示,一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇10

在这篇科学短文的学习中,学生通过提前的预习就已经知道课文内容讲的是水了,而且我也不想在课堂上讲太多关于科学课的知识,尽量让课堂体现语文特色,上出语文味,所以我把教学重点放在训练朗读和指导背诵上。课堂上罗凯鹏同学提出的一个问题,让我们全班同学争论不休。他说:“老师,为什么题目是《我是什么》,而不是《我是水》呢?”

我把这个问题完全交给孩子们,让他们自己讨论,说说这两个题目哪个好。孩子们各有各的理解:

张哲:“《我是什么》好,因为课文中已经有答案了,为什么还要在题目中说出来呢?”

琦琦:“《我是什么》好,因为水的变化很多,不能把题目写成我是水,我是雾,我是云,我是雹子,我是雪,那样太啰嗦了。”

梁相宇:“《我是什么》好,因为课文第五段就说小朋友,你们猜猜,我是什么?如果(题目)是我是水就不行。”

我说:“你的意思是说《我是什么》与结尾相呼应,所以好是吧。”

尧尧:“《我是什么》好,如果是《我是水》那就不好玩了,直接就知道答案了,《我是什么》就是让我们猜猜,动脑筋,这样才好玩。”

蔡若瑄:“我认为两个都好。”

王奕皓:“我认为两个都一样,《我是水》就是主要介绍水,《我是什么》就是猜谜语,让大家猜猜我是什么,我认为两个都好。”

安然:“如果题目是《我是水》,那不用看就知道课文是介绍水的了,《我是什么》就不知道课文是写什么,就想看看课文里写了些什么。”

【多好的答案呀!小小二年级的孩子就会分析,会用自己的理由辩白,会联系课文内容做论据,真了不起,我由衷地佩服他们,打心眼里为他们感到骄傲。】

友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于网络

一键复制全文保存为WORD
相关文章