作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？为大家精心整理了部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
教学目标：
1.认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字，会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字，学习新偏旁“鱼字旁”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：一个人有了错，只要认真改，就不算晚，并能联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。
重点难点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识字，学写“亡、补、叼”。
4.读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一。揭示课题，导入新课
1.小朋友们，这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》
2. 板书课题：亡羊补牢
生书空，齐读课题
3. 认识生字“亡、补”
（1）“亡”是我们这节课要学习的生字，你能给他组个词吗？
（2）“补”是我们这节课要学习的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”变形而来的。
（3）师演示变形过程
4.师：亡羊补牢也是一个成语，每个字都有它的意思，文中已由了答案。只要你认真读，就（★）能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思，才能明白这个成语的意思。
二。初读寓言，理解题意
1.自读课文，读准字音
师：赶紧打开课本81页，自己把课文读一读，要求读准字音，把句子读通顺，难读的字借助拼音多读几遍
2. 出示课件，检查生字词
(1)指名读
(2)理解“街坊”：你有街坊吗？街坊就是邻居。
(3)齐读
3.指名读自然段
师：生字词读好了，那课文呢？课文由5个自然段，我请小朋友来读一读，其他的小朋友仔细听，他们的字音读准了吗？
4. 理解题意
师：通过读课文，我们已经扫除了生字的障碍，那么现在请小朋友再读一遍课文，边读边思考，亡羊补牢这四个字是什么意思？请从文中找出相应的词语，并用“----”划下来。
生：亡是丢了的意思，我在第3自然段找到的；
生：补是修一修的意思，我在第2自然段找到的；
生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的。
5. 小结：小朋友们真会读书，通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了，让我们一起走人课文去学习吧！
三、精读课文，感悟情感
1. 学习第1、4自然段 （明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了）
师：羊是怎么丢的呢？赶快浏览课文，找出哪几个自然段写了这个内容，读一读
生：第1和第4自然段
（1）男生读第1自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？
生汇报，师画窟窿
（2）出示课件：填一填
师：你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛？
（3）小结：原来狼从这个窟窿钻进羊圈，把羊叼走了，羊少了一只
板书：少了一只
（4）女生读第4自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？
师：谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。
板书：又少了一只
小结：是啊，接连两天，养羊人丢了两只羊，狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这，你有什么想问的吗？
生：为什么丢了两次羊才修羊圈？第一次丢羊时不修呢？
师：是啊，你们和他的街坊想法一样，让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。
3. 学习第2、3自然段
（1）出示街坊的话
① 谁来读一读？
②理解“劝”：我觉得你没读好，看看街坊是怎么跟他说的，有个“劝”字。你知道什么是“劝”？你什么时候“劝”过别人？
生汇报
小结：对。像这样，犯了错，别人用道理说服他，使他改正错误，这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。
③指导朗读
你读书时强调了“赶快”，能告诉我你的心里在想些什么？
你特别加重了“修一修”，能说说是为什么嘛？
小结：是啊，街坊可着急了，因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝，可他却说--------
（2）出示养羊人的话
①谁来读一读？
②师范读，这句话什么意思？（理解养羊人的想法，就算补好了羊圈，丢失的样也找不回来了）
（3）同桌练读，指名读
师：同桌两个人练习读一读吧！
小结：就是这样，正是他不听别人劝告，不愿意修补羊圈，难怪他丢了一只羊，第二天又丢了一只羊。
3. 学习第5自然段
（1）师：在事实面前，他后悔了，心想-------
（2）理解“现在修还不晚”
为什么说“现在修还不晚”？
生：因为修好了羊圈，羊就不会再丢了
生：如果现在还不修补羊圈，他养的那几只羊还有可能再丢
……
小结：是啊，课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”，现在他只丢了两只，如果还不修补羊圈，他还会丢第3只、第4只羊
（4）师：于是他------把羊圈------，从此，他的羊-------
四、回归课题，理解寓意
1.当他修补好羊圈，又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇，他会对街坊说什么呢？街坊又会怎么回答他呢？同桌两人想一想，说一说
2.指名说
3.是啊，像养羊人这样犯了错误，只要及时改正，就不算晚
板书：及时改正
就不算晚
4. 联系生活，理解寓意
5. 在现实生活中，你有没有遇到和养羊人一样的经历呢？
五、出示课件，学习生字
1.指名读
2.指名说如何正确规范地写好这个字
3.指名书写笔顺
4.教师范写
5.学生练写
板书设计：
亡羊补牢
少了一只 及时改正
又少了一只 就不算晚
活动目标：
1、会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。
2、知道做错事要及时改正。
3、能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。
活动准备：
《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。
活动过程：
一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思
1、小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。
（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）
（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）
（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）
（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）
（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事，理解成语意思。
二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词
1、邻居说的什么？应该用什么语气说话？
2、牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？
3、你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？
4、完整讲述故事。
三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏
1、今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。
2、演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）
3、教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。
四、师幼分享点评
1、小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？
2、我们下次表演游戏应该注意哪些问题？
五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。
教学反思：
在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。
一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。
教学目标：
1、有感情地朗读。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重难点：
重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
课前准备：
学生搜集寓言故事。
寓言两则
教学时间：2课时 窟窿 —---------缺点 未为晚也
板书预设： (1-4) 丢羊（两次） 不听劝 未为迟也
亡羊补牢 未为晚矣
(5) 明理 现在修还不晚——及时改 为时未晚
为时不晚
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
1、导入，揭题：
1、谈话，出示图片
今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔 揠苗助长）
他告诉我们什么道理？（指名说）
对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。
3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？
其实学习寓言故事 首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）
出示：
1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用
好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）
二、读懂故事：
那么，下面请同学们打开课文p34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂
出示读书要求：读懂故事：（a读准字音、读通课文；b读懂题目的意思；c会说课文讲了一件是什么事）
1、生自由练读
2、反馈交流：
a 指名分节读课文。随机重点正音：养圈（juàn）窟窿（后鼻音，轻声）叼
b 解题：通过我们刚才的读书，谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。（指名说）
c 那么课文讲了一件什么事呢？（引导学生说好主要内容）
3、理清层次：
如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分，（板书：丢羊 明理 ）
那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？
（板书：1-4小节；第五小节）
4、默读，思考课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。
5、交流： （ 丢了两次羊。板书：两次）
a、 学习第一次丢羊：
那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？
出示句子：
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
学习 “窟窿”就是——（洞）。（书写指导：第十一笔是横）
小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是——板书：窟窿
那么第二次丢羊呢，又是什么原因？
b、学习第二次丢羊
出示相关句子：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊都丢了，还修羊圈干什么呢？”
▲指名读，理解“街坊”
▲ 读好对话
自己练——指名读。（读出街坊劝告的语气。）
小结，你们看，好心的街坊情真意切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁来读？
指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意）
那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
羊已经丢了，修羊圈没有用。
▲ 想象：如果你就是养羊人，街坊这样劝你，你当时是怎样想的？
小结，从这儿我们知道，养羊人第二次丢羊的原因是——板书：不听劝
过度：让我们来看看他不听劝告的结果。
▲ 不听劝的结果：
（1）指名读第4节。
（2）读好这句话，为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是—— （亡羊）。
是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？
三、明白道理
交流：醒悟了，我从“……”中可以看出来，
1、出示句子一：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。
▲ 指导读这句话，读出他的后悔之情。个别读，范读，齐读。
▲ 谁会给这个句子换一种说法？
他很后悔，应该接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。
（板书：现在修还不晚）
还从哪里看出养羊人醒悟了？
2、出示句子二：
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
（理解“从此”）
3、说话练习：
是呀，同学们，此时的养羊人醒悟了，那么，醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？
出示：
他想，当初要是……就……
（谁会说？）
4、明理：
同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？
(羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。 )
那么你们明白了吗？
（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）
对呀！同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于什么？（板书：缺点）
那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：及时改）
5、引用： 现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。）
所以，“亡羊补牢”后面，往往跟着一句话——“未为迟也”。
还可以怎么说？
（板书：为时不晚、未为晚矣 未为晚也、为时未晚）
6、联系生活，练习说话：
是呀！同学们，谁没有范错的时候，只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。
比如，这次考试，丁丁同学没考好，只要他找出原因，吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。
那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话？
学生有困难时提示一下：
? 教室的墙倒塌了。
? 我家的电脑中了病毒。
? 我的同桌东东眼睛近视了。
出示：——教室的墙虽然倒塌了，但只要我们及时修补，就能亡羊补牢，为时未晚
——虽然我家的电脑中了病毒，但是现在装了杀毒软件，也是亡羊补牢，为时未晚。
—— 我的同桌东东同学眼睛虽然近视了，但他现在端正读书写字姿势，就能亡羊补牢。
过度同学们，刚才，我们通过认真细读故事，把故事读懂了，还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理，那么，现在老师给大家两分钟的时间准备，看谁能把这则寓言故事讲出来？