作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？
小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。
教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为1～10个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。
1.组织学生观察。
场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的'时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。
2.用圆点表示物体的个数。
十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个原因：一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。
前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题，引导学生理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生画这些物体。
活动目标：
1.了解儿歌的韵脚发音“U”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音，感受儿歌的诙谐。
2.通过手指游戏和动作匹配，感知、理解儿歌。
3.培养准确发音的意识，提高对语言学习的`兴趣。
活动准备：
1. 图片：虎、鹿、猪、兔、鼠及背景图片。
2. PPT课件
活动过程：
（一）教师以动物图片引出活动。
1.依次出示虎、鹿、猪、兔、鼠让幼儿一一认识，并引导幼儿正确发音。
教师：今天有很多小动物到我们班里来做客了，我们一起来认识一下！（出示图片虎）小朋友看，谁来啦？（帮助幼儿正确发音）我们一起来说一说：“虎”。
（依次出示鹿、猪、兔、鼠。）
2.教师变换指图的节奏，引导幼儿进行有趣的表达、正音活动，感受儿歌的诙谐。
教师：小动物都到齐啦！现在我们一起来看一看都有谁？（教师指图，幼儿练习发音。）
教师：现在啊，我要加快速度了，看看哪个小朋友的小眼睛最灵，一看就能说出小动物的名称了。
（二）引导幼儿感知韵脚发音“U”，熟悉儿歌内容。
1.教师借助PPT课件，诙谐地朗诵儿歌一遍。
教师：老师给还这些小动物编了一首好听的儿歌呢！我们一起来听一听。（教师边出示PPT边诙谐地朗诵儿歌。）
2.借助提问的方式帮助幼儿理解儿歌内容，初步学习儿歌。
教师：在这首儿歌里，老虎在哪里的呀？（幼儿回答后，教师出示山的图片并学习儿歌第一句。）依次提问鹿、猪、兔、鼠在哪里，学习儿歌二、三、四、五句。
教师：数一数（出示数一数及数字的图片）1、2、3、4、5----都有谁呀？（出示虎、鹿、猪、兔、鼠图片）
3.师幼完整朗诵儿歌1-2遍。
教师：这首儿歌真有趣，让我们看着图片完整地读一读。
4.用抽取图片的方式帮助幼儿记忆儿歌内容。
教师：小动物要来跟我们小朋友做一个游戏，看谁躲起来了，你能不能记住它？
（三）师幼共同创造性的朗诵儿歌。
教师自然地运用“重复儿歌句尾词”的方法朗诵儿歌，并用眼神、手势引导幼儿参与朗诵。
教师：老师朗诵：“山上一只虎——”宝宝们朗诵：“虎虎，虎虎虎……”教师朗诵：“林中一只鹿——”宝宝们朗诵：“鹿鹿，鹿鹿鹿……”
（四）启发幼儿展开想象，按照儿歌的句式和韵脚，继续寻找其他动物仿编儿歌。
教师：还有一些小动物，它们也想要编进这首好听的儿歌里呢！我们等一会儿再来编一编。
活动延伸：
区域活动：将图片进行有规律的裁剪，在区域活动中进行拼图游戏。
教学 目标
1．通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3．通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的'感受，发展数感。
教学 重难点
4．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
教学 准备
教具：挂图、正方形模具。
学具：计数器、学具。
课时1
教学过程
切入举偶
出示挂图，谈话引入。
今天，老师带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读听。
这几个数和我们以前学的数有什么不同？
对话平台
玩中学
1．说一说。
通过实例，体会生活中的大数。
（1）在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？
（2）于你的同伴说一说。
2．数一数。
通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。
（1）小组合作数一数。
每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。
说一说你是怎样数出来的。
在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。
（2）看图数一数。
意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。
3．感受一千、一万有多大。
（1）感受一千页的书有多厚。
（2）感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？
学中做
1．找一找，填一填。
（1）你能在你的计数器上找到千位和万位吗？
（2）填一填。独立完成后指明汇报。
（3）数一数。完成说一说的第（1）题。
（4）涂一涂。
2．回家之后找一找生活中的大数。
板书设计
数一数
10个百是1千
10个千是1万
教学目的：
1、要求学生理解加减混合运算统
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：
重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程：
一、知识导向：
本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：
1、知识基础：
其一：有理数的加法法则；
其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义（运算符号及性质符号）
2、知识形成：
（引例）计算：
根据减法法则，按照运算顺序，有：原式。
在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法。
按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”
按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”
例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来（两种读法）。
例：按运算顺序直接计算：
三、巩固训练：
P46：1、2
四、知识小结：
本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：
P47：1、23
六、每日预题：
如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算？
活动目标：
1、 手口一致地点数3以内的数量。
2、 对数数活动感兴趣。
活动准备：
磁性教具：小猫、小狗、小鸡、小兔子。幼儿画册。
活动过程：
一、 学习从左往右按序和一致点数3以内的物体。
（1）在磁性板上出示小鸡教具（1只）学习点数的方法。
老师：今天爸爸妈妈来到我们班级，你们看哪个小动物也来了呢？（小鸡）小鸡怎样叫？那来了几只小鸡呢？让我们伸出右手的食指来数一数。
（2）出示2只小猫。
“喵喵喵”谁来了？来了几只？（老师做镜面示范，）
一只2只，（从左往右一个一个点数）一共有2只小猫。
（3）出示2只小狗。
我们看看还有谁来了呢？（小狗）小狗怎样叫的啊？我们一起来数数来了几只小狗？
（4）出示小兔子教具（3只）
有一种小动物可生气了，它一跳一跳来到我们班级，你们猜是谁啊？（小兔子）我们一起来学学小兔子跳跳。我们来数数来了几只兔子？（1、2、3）
二、 游戏“数一数”。
请幼儿每人从筐里拿出3片塑料片，在桌上摆成一排，
然后按序从左右点数并说出总数。
老师：现在看老师拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齐，还要拿第3片，现在桌子上了几片？（3片）我们大家一起来数数。
（2）现在请你数给你旁边的好朋友听听。
三、 做练习。（活动中请阿姨将书发放给家长）
第1课时 数一数
【总课时数】：
【授课时间】：
【教学目标】
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
【教具准备】
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片共l0张。
【教学过程】
一、引入谈话
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。
师：数学课要学什么本领呢？它要学的。知识可多呢！
二、新授
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。（指着挂图向学生讲解）
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？
（1）同桌之间互相说一说。
（2）指明学生说一说。
（3）问：图上有几座房子？有几面红旗？
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
（板书“l”，全班同学读两遍。）
（4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学）有几个同学拉单杠？（2个同学）
问：图里还有什么数量是2？
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。
（板书“2”，全班跟读两遍。）
（5）问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）
问：图中还有哪些数量是3的？
小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。
（板书“3”，全班跟读两遍。）
（6）问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？
（7）问：谁知道4数完以后该数几？（老师板书“5”）
问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）
（8）问：谁能说出数5以后是数几呢？
（9）师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
（板书“7”，全班跟读两遍。）
（10）问：7是在什么数的后面？（在6的后面）数完7以后数几呢？（板书“8”）
（11）师：数完8后数什么数呢？
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。（图上有9个女同学）
（12）问：请数一数图中有多少个男同学？
（板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。）
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，（打开书）找一找课本的“2”、“3”在哪里？
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
6、巩固认数。
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
【板书设计】
【作业设计】
【课后小结】
第一单元
一、单元教材分析：
本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。
二、教学内容：教科书2至5页：数一数
三、教学目标：
1、通过数数活动，初步理解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
四、教材说明：
1、教科书第2至3页是一幅“美丽的校园”图。为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同意种数量的各种事物，充分感知10以内的数。
2、教科书第4至5页各集合圈中的人或事都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使学生了解一下学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认和读这些数。
3、本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况。
五、教学建议：
1、注意培养学生的观察兴趣。教师出示图之后，不要急于给出数数的任务，分散他们的兴趣，而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再带着任务去观察。
2、应充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。
3、应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数、再小组交流，最后全班交流。
4、应全面了解学生数数的能力。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。如果有的学生有困难，可以给适当的帮助，但不必花过多的时间。
5、应注意结合教学，渗透思想品德教育。
六、课时安排：1课时
七、课时教案：
第一课时
教学内容：教科书第2～5页的内容
教学目标：
1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点：
重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。
难点：学会观察图片的方法； 用语言表达观察的结果。
教学准备：第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。
教学过程：
一、 谈话引入课题：
小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？
我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？（伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。）
二、看图数数：
1. 激发观察兴趣。
（1） 师出示教科书第2～3页彩图。
（2） 师：小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。
（3）问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2、数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
……
五、小结：
今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人，好不好？
教学目的：
1、学习运用图谱记忆歌词的方法，教幼儿初步学会唱歌曲，理解歌词内容，注意唱准虎、鹿、兔、狐、鼠的发音。
2、在学会演唱歌曲的基础上，用歌声表现出歌曲的情绪，尝试改变图片顺序进行重组演唱。
3、在学唱绕口令歌曲的过程中。感受绕口令的趣味性。
教学重点：
能熟练的演唱歌曲，唱准字音。
教学难点：
在学会演唱歌曲的基础上，尝试改变图片顺序进行重组演唱。
教学准备：
自制图片若干、教学课件。
教学过程：
一、开始部分
1、听音乐《秋天多么美》做小跑步进活动室。
2、出示图片，以谈话的方式引出课题。
3、发声练习
1=C2/4
1234|5—|555|555|5432|1—||
兔子跳又跳，跳跳跳跳跳跳，兔子跳又跳。
二、基本部分
1、放音乐让幼儿完整欣赏歌曲，然后回答问题：
（1）歌曲叫什么名字？
（2）是几拍子的？歌曲有几段？
2、学习听前奏：
3、教师范唱歌曲，请幼儿仔细听歌词，说一说歌词中说什么了？
4、教幼儿朗诵歌词并理解词义，提出要求：朗诵歌词要清晰准确。
5、教幼儿学唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼儿用自然地声音唱歌。
6、引导幼儿有感情的'演唱歌曲，重点指导虎、鹿、兔、狐、鼠的发音。
7、教师引导幼儿尝试改变图片顺序进行重组演唱。
8、分组演唱歌曲，让幼儿自己创编动作。
9、教师引导幼儿自主选择头饰进行表演。
三、结束部分
1、小结学习情况，对本节课守纪律的幼儿进行表扬。
2、幼儿听音乐出活动室。
教学反思：
在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但在新颁布的《幼儿园教育纲要》中，明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。幼儿而不再是学习的容器。在唱歌教学中最难的解决的是幼儿机械记忆歌词的环节。以前很多教学中老师唱一句，幼儿跟一句，有写歌词幼儿怎么听都不懂，只要音似胡乱唱一通的现象存在得不少。如何解决这一问题呢？教师在设法将自己教的策略转化为幼儿学习策略的过程中，即利用视觉符号或运动觉符号，利用创造或利用教师暗示的线索等。这也是本节课设计中的一个重点，图例的运用帮助幼儿记忆歌词，并为下面幼儿创编歌曲作了准备，使幼儿的思维、记忆有了形象、具体的依据。歌曲结构中休止符的区别则用“红花”来代表，即帮助幼儿区分又帮助幼儿记忆对比，从而自然而然地掌握、区分结构中的难点。设计理念中另一方面是在唱歌活动中发展幼儿的创造性。本次活动所提供的歌曲是在学习绕口令的基础上，由此记忆歌词，熟悉曲调并不难，幼儿能较容易掌握。由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序，根据排列组合规则。前五句歌词能唱出几百种变化，留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次序而产生地挑战性与诙谐感，更是为幼儿可持续性发展带来了一笔意外的财富。
准备课
第一课时：数一数
教学目标
1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方。
3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：初步体验按顺序数数的方法。
教学用具准备
教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友们：上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
二、自主探索，维持兴趣。
1、初步感知。
出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
提问：小朋友，你们知道这是什么地方吗？在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。
生3：这里有一面国旗。
生4：这里有小朋友在踢球，有小朋友在跳绳……
2、数数交流。
提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
教师说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。
数出数量是1的。
师：图中数量是1的有哪些？
生1：一面国旗，一座楼房，一位老师 ……
师：（表扬）同学们说得好。一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用几表示？
生：用1表示。
出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。
数出数量是2的。
师：图中数量是2的都有哪些？
生1：有2个同学在跳绳，2个同学在给老师敬礼……
师：（表扬）同学们观察得非常仔细，有2个同学在跳绳锻炼身体；有2个同学很懂礼貌，在向老师问好，可以用几表示？
生：用2表示。
出示数字卡片2，请学生读一读。
依次数出其他数量的事物。
认读1～10各数。
按从小到大的顺序读一读这些数。
教师出示数字卡片1～10，让学生辨认（顺次认、打乱认）。
3．数数身边的实物。
三、课堂演练
练习一 1、2题
四、小结提升，兴趣延伸
谈话：数与我们的生活紧紧相连，你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？
学生自由谈论。
板书设计
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
教学目标：
1、 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
2、 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点：
1、 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。
2、 了解各单位之间的关系。
教学具准备：
计数器若干个。
活动过程：
活动一：创设情境，认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1、 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。
2、 说一说10张、100张人民币是多少元？
3、 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？
4、 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5、 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6、 在学生充分的。讨论中，引出“十万”的计数单位。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？
1、在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
2、 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。
活动三：练习活动
1、 说一说，拨一拨。
让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2、第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
3、 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。
4、第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
活动四：实践作业
1、 阅读你知道吗？小组交流想法。
2、 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
3、 在计数器上拨数、读数。
[板书设计]
生活中的大数
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿 万 万 万 计数单位
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，
10个一千万是一亿，……
教学目标：
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况 ，使学生初步学会数数的方法。
２．培养学生用数学的眼光观察生活的观察习惯。
３．培养学生有序观察，分类计数的良好思维习惯。
４．初步培养学生用较完整的数学语言回答问题的良好习惯。
５．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重、难点：按一定的顺序数数
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1． 教师引入谈话：
小朋友，你们会从1数到10吗？数数看。（学生数数）
老师很高兴。我给大家带来了一样礼物，你们想看吗？
2． 创设数数情境：
数的儿歌：
我说一，你说一， 我说二，你说二， 我说三，你说三，
一张纸头一支笔， 身上长着许多二， 鲜红领巾胸前戴，
学习数学做练习， 二只手来二只脚， 三只角和三条边，
就要用到纸和笔。 还有眼睛和耳朵。 小朋友们真喜爱。
我说四，你说四， 我说五，你说五， 我说六，你说六，
屋里有张方桌子， 五星红旗迎风舞， 六一节日多快乐，
四只角来四条边， 国旗上有五颗星， 唱歌跳舞做游戏，
用它读书和写字。 我是一颗小星星。 祖国儿童真幸福。
我说七，你说七， 我说八，你说八， 我说九，你说九，
七天就是一星期， 一起去帮老大妈， 老人节在九月九，
双休在家要读书， 你扫地，我擦窗， 尊重长辈有礼貌，
还帮妈妈做家务。 乐得大妈笑哈哈。 人人夸我好宝宝。
我说十，你说十，
两只手上有手指，
十个手指用处大，
学习雷锋做好事。
二、认真观察，正确数数
1． 激发观察兴趣
我们都是小学生了。现在老师带大家去看一看一所美丽的乡村小学—[将书P2-3画面整体呈现]今天是开学的第一天，小朋友高高兴兴地到学校来上学了。大家仔细看一看，这里都有些什么呢？
先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要视情况进行适当的追问：还有吗？
2． 数数量
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
⑴数数量是1的事物。
教师：有几面红旗？
配合学生的回答，课件出示一面国旗并加上圈。
教师：有几位老师？
⑵数其他数量的事物。
可仿照⑴进行教学，但教学形式要适当加以变化。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。
⑶认读1—10各数。
10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人和物，然后纠正读错了的数。如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。
三、应用操作，建立数感
1． 数教室里的实物。
教师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？
每扇窗上有几块玻璃？
你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？
……
2．认数字卡片。（进一步了解认数情况）
3．按方位数数。（使学生逐步明确到位，易于今后学习）
4．开放性练习。（培养学生的估计、猜想及口头表达、实践能力）
如：老师手里最多拿了几颗弹子？
笔筒里最多能放几支笔？
大杯子里最多能倒进几小杯水？
在整个练习过程中，让学生运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使学生在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。
四、合理小结，适当引申
教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方的东西。看谁把数学知识学得更好，用得更好！
活动目标
1、通过点数游戏对统计活动感兴趣，体验记录、统计的乐趣。
2、探索不同的点数方法，能够用自己的方式记录班级物品的数量（20以内），并与同伴交流分享自己的点数、记录方法及统计结果。
重点难点
活动重点：幼儿能够用自己的方法点数玩具数量并做记录。
活动难点：幼儿能够探索不同的点数、记录方法。
活动准备
经验准备：
1、幼儿有过做记录的经验。
2、幼儿玩过20以内点数游戏。
3、认识数字1-20。
材料准备：
水彩笔每人一支，记录表每人一张，小组记录板每组一块，玩具每组两筐，胶棒每组2个，0-9数字小卡片若干，0-9数字大卡片一套。
活动过程
一、问题导入，激发兴趣，师生共同点数、记录、统计。
前几天，小朋友们把班级的玩具进行了分类，今天我们来统计一下这些玩具的数量。
师: 1、一起数一数，班里现在一共有几名男生？女生又有几名？班里一共有几名小朋友？
2、请你说说，你是用什么方法数的？你是用哪种方法记录的？
3、请你用不同的方法来数一数玩具的'数量？
4、请小朋友观察这两张表格有哪些相同点和不同点？
教师总结：
我们总结的点数方法有：一个一个点数、两个两个双数点数。.。.。.
二、教师引导幼儿自由分组，计数、记录，统计班级玩具的数量。
师：1、刚刚我们数了班级小朋友的数量，现在我们来数一数玩具的数量，小朋友们可以用不同的点数方法和记录方法。请你搬椅子到自己想统计的玩具桌边。
2、请你们仔细观察桌子上的物品都有什么？他们都是做什么用的？
3、请你选择自己想统计的玩具，用你喜欢的方式数一数玩具的数量，把你数玩具的方法记录在表格里。
4、已经数完的小朋友，请你们把自己组数的玩具数量，写在小组大表格里，并和你旁边的小朋友互相看一看结果，说一说自己数玩具用的方法。
三、师生共同观看、填写班级大统计表，并交流计数、记录的方法
师：1、小朋友们都已经按照自己的小统计表把自己组玩具的数量统计在小组大统计表里面了。
2、我们来看看小朋友们的统计情况。
3、请小朋友说说你在统计玩具数量时，是用什么方法数的？你是用什么方法记录的？哪位小朋友还想介绍一下自己的点数、记录方法？有没有不同的方法？
教师总结：小朋友都用自己的方式统计出了玩具的数量：有一个一个点数、2个2个数、把玩具放在一排数。.。.。.等等这些方法。
四、活动延伸：
1、小朋友们之后可以尝试用其他不同的方式，统计一下我们班级其他玩具的数量。
2、想一想我们怎么保证刚刚统计的玩具数量是对的？
反思总结：大班幼儿抽象开始萌芽，对数学活动感兴趣，我从幼儿的交谈中发现幼儿对班级物品数量感兴趣，纲要指出:幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量，并且能够体验数学的有趣。所以我从每天幼儿都能接触到的玩具入手，给幼儿营造宽松自主的空间，请小朋友们点数并记录和探索不同的记录方法。
尊敬的各位评委、老师大家好：
我是佳木斯市第十小学的教师闫丽，我今天说课的内容选自北师大版小学数学二年级上册《数一数》。今天我将分为七个部分进行说课。
读懂教材：
本节课是北师版学习乘法的起始课，教材设计了丰富的操作活动，教材通过数熊猫、数圆片、数格子、数苹果等实践活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题，了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法，这样使学生产生学习的需求，学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数，让学生体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。（而以前的教材只是教学生知识，而不告诉学生为什么要学习这些知识）。从不同的角度去数，为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。
读懂学生：
在教学设计前我设计了三个前测问题：
1、观察方阵图，让学生说说一共有多少个图形，你是怎么列式的，说说为什么这么列，我出示的是每排6个，有4列，通过调查孩子的列式有三种方法，
（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我横着看一行是6个，竖着看每行是4个)
（2）只列出了6+6+6+6=(我横着看一行是6个)
（3）6+12+6=(第一行是6个，第二行和第三行一共是12个第三行是6个)
2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（听说过乘法，但是说不清楚。）
3、会背诵乘法口诀吗？（共同的答案不会。）
通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。
我们班的学生思维活跃，课堂上经常有灵动的思维火花闪现。
确立目标：根据教材的解读和对学生的分析，我确立本节课的教学目标如下：
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、在具体情境中，体会生活中存在大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。
在教材处理方面
以“动物园召开运动会”为主线。并把四个内容通过一个情景串了起来。数的层次与每个层次的思维要求逐步提高，从而激发了学生的学习的兴趣。
教学重点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
教学难点：把数一数的活动与乘法的意义沟通起来，体会学习乘法的必要性。
教学方式
我采用的教学方式是为学生创设主动思考的空间，使学生积极主动地获取知识！具体在教学流程中体现。
精心预设
在2个多月的网络教研和施教过程中，务实校长和武秀华校长给我提出了很多高屋建瓴的建议，研讨中，我五易其稿。具体的流程是这样的：
一、创设情境、引入新知
首先对不规则、规则物品计数，列式，简单比较异同。这个环节是我充分研究学生和教材后，创设的环节，目地是让孩子通过观察说出自己的感受，让学生初步感知规则和不规则物体的计数不同。
二、充分经历 探究新知
真正让每一个孩子都经历不同方法数的过程，引导学生仔细观察，体会从不同的角度观察可列出不同的相同加数的加法算式，
数熊猫活动通过学生展示不同的数法，让学生通过自己的实践体会到在数有序排列物体时，一行行或者一列列数容易数准确，并能从不同的角度去数，可以列出不同的连加算式。
数圆片活动时，课件只出示第一排6个圆片，第2、3、4排的圆片覆盖上，上面有文字说明，第2、3、4排的个数与第一排一样，一共有多少个小动物，快来数一数吧？再次数，不直接出示全部图片的目的就是学生不能再像之前那样一排一列数数的时候，必然要产生新的解决问题的策略，那这种直接用“几个4”来解决问题的想法就会突现出。以此更好的把数一数和乘法联系起来。
数格子活动不仅仅是数量上的增多，已经由数实物抽象到数图形，用前面数数活动的经验、为学生提供独立解决问题的机会。
三、联系拓展 领悟新知
“数苹果” 活动，学生在列式解决10盘、15盘、100盘苹果有多少个时鼓励学生用不同的方法算出，体现了方法的多样化，相同加数的个数我用大括号标注出来，从而更好的是加法和乘法沟通起来，也能让学生感觉到有些算式相同加数太多，写这些算式太麻烦，进而使他们联想到能否有简便的方法。通过书上智慧老人说的话，激起学生学习乘法的愿望，感受学习乘法的必要性，产生探究下节课新知的强烈欲望。突出了本节课的教学难点。
深入思考：8分钟很难历数2个多月的思考，说课的最后，把自己一直思考的问题抛出来，新课数熊猫的活动我又有了新的思考，想把它改成两排，每排9个，因为越接近方阵的排列，越不容易凸显策略。这样修改的意图是更突出数的策略，我想不需要教师的引导，学生就可以出现各种数的结果，但是这个想法还有待于进一步思考。
没有最好，只有更好，研究无止境，思考仍继续！我的说课到此结束，谢谢！
教学目标
1.能按一定顺序数出物体的数量，会认、读10以内的数。
2.初步掌握用不同的方法数数的过程。
3.初步感受数的规律，感受生活中处处有数学。
教学重难点
掌握数数的方法，能按一定的顺序数数。
教法与学法
1.教学本课时，教师可以把“美丽的校园”的情景图制作成挂图或动画课件，也可以用本学校的照片实施教学，还可以按照一定的顺序让学生现场表演，帮助学生观察、计数。
2.本课时学生的学习主要是通过对情景图内的事物有序观察，数出图中的人物、物体的数量。
承前启后链
教学过程
一、情景创设，导入课题
预设A课件展示法：播放课件“美丽的校园”，教师导语：同学们，这是一个美丽的校园，今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地来上学了，大家快来看看，这里都有一些什么呢？你能数出每种物体的个数吗？由此导入本课课题，教师板书：数一数。(详见配套课件部分)
【品析：这种导入方式，可以让学生联想到自己开学时的情景，产生共鸣，激发学生的学习兴趣，同时充分利用了教材主题图提供的资源，自然而然引入课题。】
预设B拍手歌引入法：
师：同学们，我们一起把学过的“拍手歌”唱一遍吧！
教师和学生一边拍手，一边唱：你拍1，我拍1，一个小孩坐飞机；你拍2，我拍2……唱完后，教师导语：歌中我们数到的数有1、2、3……最后是10，在我们的学习和生活中，经常有数数的情况，今天我们就一起来学习：数一数。
【品析：通过师生一起合唱“拍手歌”，在教师的引导下，激发学生对数数的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。】
预设C游戏导入法：“寻找小金猴”。
游戏规则：教师组织8名学生，离开座位围成一个圆圈，然后由1名同学开始，从1到10连续报数，报“10”的同学离开，剩余同学继续往下报数，每次报到“10”的那名同学离开，最后剩下的一人就是要寻找的小金猴。由此导入本课课题。
【品析：让学生积极参与到游戏当中，极大地提高了学生的学习兴趣，使他们在快乐的游戏中发现知识，学习知识。】
二、师生合作，探究新知
数数。
（1）让学生观察教材第2页“美丽的校园”情景图，提取图中信息：
①国旗高高飘扬，老师和同学在谈话。
②单杠、小木凳、垃圾桶整齐摆放。
③花儿怒放、鸟儿飞翔，远处的大树郁郁葱葱。
（2）提出的问题：
人和物各有多少？同学们都来数一数。
◎自主学习，分组讨论，探究解题方法。
（1）通过讨论、交流，找出各种物体的数量。
（2）小组推荐一名代表展示自己组的成果。
（3）老师总结数数的方法。
①按照一定的顺序观察画面。如：按从左到右、从上到下、从远到近的顺序。
②把图中的事物进行简单分类。如：分别数一数有多少棵树……
③逐一数出人或物的数量。
【品析：引导学生从情景图中提取图中事物，让学生自己去发现，自己去数，通过教师的积极引导和学生自主探究获得数数的方法。】
◎顺承数数，研学认数。
在总结数数的基础上，老师提出问题：怎样认读这些数？
（1）通过数图中事物，知道物体的个数可以用数表示，有几个事物，就用几表示。如：图中有1面就用“1”表示，2个就用“2”表示，3个就用“3”表示，4个就用“4”表示……
（2）认读1~10各数，可以先从1读到10，再从10读到1，最后老师指一个数学生读一个数，进行集体交流。
(详见配套课件部分)
【品析：认数通过读数得到强化，以多种形式进行读数训练，避免练习形式单一造成学生认读疲劳，调动学生的学习积极性，使学生产生学习数学的兴趣。】
三、反馈质疑，学有所得
在学习完本课的基础上，引领学生及时消化吸收，请学生同桌之间互相讨论这节课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。
质疑：当多种物体放在一起时，怎样正确数出其中一种物体的个数？
学生在一起讨论，联系上面学过的知识，总结出方法：多种物体放在一起，先确定要数哪一种，然后寻找相同的物体，用做标记的方法数，就能正确数出这种物体的个数。
【品析：本课学习的数数方法有多种，多种物体放在一起学生容易发生混淆，寻找相同的物体并做上标记，才不会重数或漏数。】
四、课末小结，融会贯通
“本节课，你学会了哪些知识？还有什么是不明白的呢？”
在师生共同总结之后，回顾学过的内容，巩固数数的方法，掌握学生对1到10各数的认读情况，然后衔接下节课学习任务，思考如下问题：
采用什么方法来比较物体的多少？
五、教海拾遗，反思提升
回味课堂，发现亮点之处：通过质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程，这次内化对于学生掌握数数的方法起到了强化作用，知道数数时按一定顺序数，数到最后一个物体所对应的那个数，就是这些物体的总数。
反思过程，有待改进之处：在和学生探究数数的方法的时候，教师应避免死板地依靠教学时总结的方法，要鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，让学生自己先数，然后在小组内交流，最后全班进行交流，让学生说出自己数的方法和数的结果。
【活动目标】
1、认识11—15的数字和数量。
2、正确点数11—15，并说出总数。
3、按照顺序排列数字11—15。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
【活动准备】
11—15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。
【活动过程】
1、导入部分
老师告诉幼儿美丽村开了很多美丽的花，引导幼儿想象。
2、基本部分
①然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。活动以此类推。
②请幼儿按顺序排列11—15的数字卡。
③分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。
④请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。
3、结束部分
请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。（幼儿教育）
教学反思
《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。
本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于“种”字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后听其他老师说，如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了？能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了“桶”，我立即给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案？结果没有孩子回答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。
在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字，可有的'孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢？如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思？”不知道语言上准确不准确？
在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新，要有自己的东西，要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管自己的成功与否，从模仿名师的课当中，还是学到了很多东西的，比如在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩。
教学目标：
1、联系生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习教学的兴趣。
2、通过 “数一数” “说一说”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
3、通过活动，对计数单位“千”有进一步的了解，并知道单位之间的关系。
教学重点 ：
感受大数，发展数感，体验数与生活的密切联系。
教学难点：
学生自主探索认识“一千”
教学准备：
课件、每人准备100粒黄豆
教学设计：
一、复习导入
1、10个一是（ ）
2、10个十是（ ）
3、一个三位数从右边数第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位数是（ ）位。
二、探究新知
1、师出示一小桶黄豆，请同学们估一估有多少粒豆子？
生自由发言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌讨论一下。
师：有没有的方法？（先数出十粒，再分出十个这么多放在一个杯里，大约就是一百，然后再盛十个这么多就是一千了。）
学生用总结的方法再试一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律动（我们来交换）
仿照21页第7题小组游戏
3、师：在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢？请同学们把数学书合上，这本书大约有50张纸，几本摞起来会是一千呢？（学生独立思考）
4、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体（课件显示）。
5、出示一张有100个笑脸的贴纸，几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书（10个一百是1000）
四、巩固练习
1、我们数数到900时，10个一百是多少？
2、笑笑带来的问题——一本书有100页，10本书有多少页？（师示范：又叠上10本书
3、淘气带来的问题——我校大约有一千名学生，像这样的10所学校大约有多少学生？
（出示课件：*广场周年庆典情境）
4.完成21页第5题
五、课堂小结
师：今天我们学习了这么多大数，你们有什么收获呢？
教学目标
知识目标
体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
能力目标
在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。
情感目标
通过“数一数”活动，认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
教学重点
认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
教学难点
万以内数位顺序
媒体内容与形式
多媒体
导入
一、复习
1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）
2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。
活动一：生活中的大数
1、 欣赏书中的四幅图片，并读出图中的'说明
2、 找一找生活中的大数
活动二：数一数
1、 出示一个由一千个小正方体组成的大正方体
2、 数一数：有多少个？思考：怎么数？
3、 在小组内分工合作：用学具操作
4、 建立一千个小正方体的模型，认识“千”
活动三：想象：一千名学生集合是什么
1、 在小组内说一说
2、 汇报评议
3、 以一千个小正方体为单位，出示图片，一千一千的数，10个一千是一万。
4、 感受一千、一万有多大
a) 出示10本同样厚的书，让学生感受一千页书有多厚。
b) 出示升旗图，结合本校实际
二、巩固与拓展
想象这样的10所有多少人？万人体育场有多大？
活动四：填一填
1、 独立填写新的记数单位
2、 全班齐读后，说一说，怎么记？
活动五：涂一涂
用红色涂出二百三十八个小方格
要求：大家一眼能看出是二百三十八个小方格。
活动六：说一说
1、 在小组内说一说：对一千、一万的感受
2、 汇报，评议
三、板书设计
1000读作：一千，10000读作：一万； 10个一千是一万
教学目标
1．通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的。关系。
3．通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
4．通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
教学准备
教具：挂图、正方形模具。
学具：计数器、学具。
教学过程
切入举偶
出示挂图，谈话引入。
今天，老师带来四幅图片，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读听。
这几个数和我们以前学的数有什么不同？
对话平台
玩中学
1．说一说。
通过实例，体会生活中的大数。
（1）在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？
（2）于你的同伴说一说。
2．数一数。
通过数一数，认识计数单位“千”、“万”。
（1）小组合作数一数。
每个同学准备2条小正方体，每条由10个小正方体，5人为一小组，摆出100个小正方体。
说一说你是怎样数出来的。
在以每小组摆出的100个小正方体为一层，让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数10层是一千个。
（2）看图数一数。
意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。
3．感受一千、一万有多大。
（1）感受一千页的书有多厚。
（2）感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？
学中做
1．找一找，填一填。
（1）你能在你的计数器上找到千位和万位吗？
（2）填一填。独立完成后指明汇报。
（3）数一数。完成说一说的第（1）题。
（4）涂一涂。
2．回家之后找一找生活中的大数。
板书设计
数一数
10个百是1千
10个千是1万
设计意图：
随着我园《民间艺术特色教育的行动研究》这一课题研究的不断深入，童谣，这个民族文化宝库中的璀璨明珠，以它简洁明快、琅琅上口、通俗易学的特点吸引着孩子们。《数一数》是一首富有童趣、节奏明快的数字童谣，内容浅显易懂，适合中班幼儿学习。童谣中的数字、可爱的动物及象声词，能唤起幼儿的学习、探索欲望，展开丰富的想象。通过学习与仿编童谣，使幼儿在学习使用数量词的同时感受其语言美，发展想象力。
活动目标：
1、理解、学习数字童谣，初步学习使用数量词。
2、感受童谣的朗朗上口，尝试仿编童谣。
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备：
1、创设与童谣相应的背景图片和相应的数卡。
2、幼儿对常见动物的习性和特征有所了解。
活动过程：
一、理解学习童谣
（一）理解童谣出示背景图———图上有桃树、房子、虫和猪。
1、师：春天到了，桃花开了，美丽的桃花树下会住着谁呢？
有几条小虫？小虫在干什么？
2、师：小猪有几头？你们看看这些小猪长得怎样？胖胖的小猪叫肥猪，肥猪睡觉怎么样？
3、师：桃花树下住着小虫、小猪，还会住着谁呢？
咖啡色马有几匹？添上一匹黄马，是几匹马？马儿一跑会发出什么声音？
4、师："咯咯哒、咯咯哒"，是谁在叫呀？有几只母鸡？又来了一只一共有几只母鸡？母鸡生蛋了，它是怎么告诉你的？
5、师：9和10在哪儿呢？谁能很快把它找出来？
粉红色的桃花有几朵？深红色有几朵？一共有几朵？
师：桃花树下真热闹，小动物们都说："桃花树下是我家。"
（二）欣赏童谣教师完整朗诵童谣。
师：童谣的名字叫什么？这首童谣里数到了哪些数字？
小结：这首童谣里有1—10十个数字，所以这首童谣又叫数字童谣，它的前面一句是数数动物有多少，后面一句是说说动物的特点、动物的本领。
（三）学说童谣
1、分句学说师：你们喜欢这首童谣吗？最喜欢童谣里的哪一句？
2、完整学说
1）、看图学说。
2）、幼儿有节奏的说。
二、尝试仿编童谣
1、师：桃花树下真热闹，还会有谁也想来住呢？它们有什么特点、有什么本领？你能不能象童谣里那样先数一数、再说一说呢？
2、教师请2—3个幼儿仿编
3、小结：除了有—————要来桃花树下住，肯定还会有很多很多的小动物都来呢，请你们数一数，说一说，把它编成一首好听的童谣去讲给弟弟妹妹听。
童谣
数一数一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。
三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。
五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。
七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。
九朵花，十朵花，桃花树下是我家。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
活动目标：
1.了解儿歌的韵脚发音“U”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音，感受儿歌的诙谐。
2.通过手指游戏和动作匹配，感知、理解儿歌。
3.培养准确发音的意识，提高对语言学习的兴趣。
活动准备：
1. 图片：虎、鹿、猪、兔、鼠及背景图片。
2. PPT课件
活动过程：
（一）教师以动物图片引出活动。
1.依次出示虎、鹿、猪、兔、鼠让幼儿一一认识，并引导幼儿正确发音。
教师：今天有很多小动物到我们班里来做客了，我们一起来认识一下！（出示图片虎）小朋友看，谁来啦？（帮助幼儿正确发音）我们一起来说一说：“虎”。
（依次出示鹿、猪、兔、鼠。）
2.教师变换指图的节奏，引导幼儿进行有趣的表达、正音活动，感受儿歌的诙谐。
教师：小动物都到齐啦！现在我们一起来看一看都有谁？（教师指图，幼儿练习发音。）
教师：现在啊，我要加快速度了，看看哪个小朋友的小眼睛最灵，一看就能说出小动物的名称了。
（二）引导幼儿感知韵脚发音“U”，熟悉儿歌内容。
1.教师借助PPT课件，诙谐地朗诵儿歌一遍。
教师：老师给还这些小动物编了一首好听的儿歌呢！我们一起来听一听。（教师边出示PPT边诙谐地朗诵儿歌。）
2.借助提问的方式帮助幼儿理解儿歌内容，初步学习儿歌。
教师：在这首儿歌里，老虎在哪里的呀？（幼儿回答后，教师出示山的图片并学习儿歌第一句。）依次提问鹿、猪、兔、鼠在哪里，学习儿歌二、三、四、五句。
教师：数一数（出示数一数及数字的图片）1、2、3、4、5----都有谁呀？（出示虎、鹿、猪、兔、鼠图片）
3.师幼完整朗诵儿歌1-2遍。
教师：这首儿歌真有趣，让我们看着图片完整地读一读。
4.用抽取图片的方式帮助幼儿记忆儿歌内容。
教师：小动物要来跟我们小朋友做一个游戏，看谁躲起来了，你能不能记住它？
（三）师幼共同创造性的'朗诵儿歌。
教师自然地运用“重复儿歌句尾词”的方法朗诵儿歌，并用眼神、手势引导幼儿参与朗诵。
教师：老师朗诵：“山上一只虎——”宝宝们朗诵：“虎虎，虎虎虎……”教师朗诵：“林中一只鹿——”宝宝们朗诵：“鹿鹿，鹿鹿鹿……”
（四）启发幼儿展开想象，按照儿歌的句式和韵脚，继续寻找其他动物仿编儿歌。
教师：还有一些小动物，它们也想要编进这首好听的儿歌里呢！我们等一会儿再来编一编。
活动延伸：
区域活动：将图片进行有规律的裁剪，在区域活动中进行拼图游戏。
教学目标
1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2．创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3．使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4．通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
5．让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6．让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学内容
教科书第58页，练习八的第13、14题。
教具、学具准备
CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。
教学设计
创设精境，引新设疑
1．激情引新
师：请听！（播放录音：森林里的早晨）
谁知道这是什么地方？
生：大森林。
师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？
生1：有好多动物。
生2：有好多树木。
师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？
生：高兴。
师：那就让我们赶快出发，一同走向快乐的大森林吧！
（揭示课题：快乐的大森林）
[良好的开端是成功的一半，课一开始教师采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进快乐的大森林，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。]
2．激情设疑
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是快乐的大森林。瞧！这里都有些什么？
生：小鹿、小猴、小河
师：你们有什么感想？
生1：动物是人类的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我们要保护大森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好！
合作探究，体验发现
1．主动探究，体验加法的含义
师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。
师：通过观察，你知道了什么？
生：左边有6个蘑菇
师：你是怎么知道的？
生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着6个，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？
生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：共有几个蘑菇？
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？
生1：6+2=8一共有8个蘑菇。
要求共有几个蘑菇？就是把左边的6个和右边的2个合起来，所以用6加2等于8。
生2：老师，2+6=8也对吧？
师：谁能回答这位同学的问题？
生：对！要求共有几个蘑菇，只要把两边蘑菇的个数合起来就可以了。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8
师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演──小鹿跳舞。
2．小组合作，体验减法的含义
a.引导观察，组织讨论。
（电脑出示：小鹿图）
师：请大家注意观察（教师单击鼠标，通过声音、色彩、动画，使9只和右边跳舞的3只小鹿引起学生注意）。
你看到些什么？请说给你的同座听。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左边的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？
请先自己想想，然后四人小组讨论。
讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
[学习需要合作，但对于刚入学的一年级学生合作需要具体指导。学生的合作精神和合作能力，需在长期的教学过程中一点点地逐步培养。这里教师对学生在合作时应如何倾听提出了非常具体的要求，让学生从小养成倾听别人的好习惯，倾听是合作学习的第一步。]
b.汇报结果，尝试小结。
汇报结果。
师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？
组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？
组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？
师：我们先来看不跳舞的小鹿有几只？这个问题该怎样列算式解决？
生1：9-3=6
师：你是怎样想的？
生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。
师：跳舞的小鹿有几只又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？
生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。
[教师充分利用多媒体动画，创设学生喜闻乐见的、与学生实际贴近的生活情境，使学生有话可说。尽管学生的叙述达不到数学上的逻辑简捷程度，但这是学生们从生活情境得来的实例，也是学生盼以要解决的数学问题。学生通过解决问题的过程，对加法、减法的意义有了进一步的体验与理解。]
尝试小结。
师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？
（着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）
3．联系生活，整体感知，加深理解
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？
（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）
学生思考，和同桌小声商量。
师：谁先来说？
生1：爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？
4＋5＝9
生2：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？
9－4＝5
生3：爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？
9－5＝4
（学生回答完毕，要用卡片和？卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）
师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。
想一想：你能试着举出几个吗？
生：略
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
巩固练习，加深理解
教科书第58页做一做。
师：知道吗？你们的聪明好学把森林里的其他动物都吸引来啦。它们要和我们比一比，赛一赛，你们有信心吗？
生：有！
师：赶快打开书第58页下边，看看是谁在考查我们。
生1：是小猴子。
生2：还有小鸭子（欢喜、愉悦地）。
师：请先把小鸭图和小猴图的图意给你的同桌小伙伴说一说，然后再把算式填完整。
学生互说图意，气氛热烈。教师行间巡视，着重辅导学困生。
师：谁来说说，你是怎么填的？又是怎么想的？
生：结合学生回答，教师电脑演示，进行订正。
1．第63页的第13、14题。
要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。
提问：第14题是两幅企鹅图，为什么第一幅是用减法计算，而第二幅却是加法计算呢？
小结收获，渗透联系
1．通过这节课的学习，你知道了什么？
2．这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？
教学设计说明
1．9-6=3这一算式的得来实质上是进行逆向思维的过程，那么，要培养和发展学生的思维能力，教师必须能够了解并结合儿童的认知水平，创设符合其水平的思维情境和条件，创造性地驾驭、使用教材这一知识的载体，从而使学生思维活跃，兴趣盎然。
2．从现代教学论的观点来看，教学过程既是学生的认识过程，又是学生的发展过程。数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清楚的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中自行学习，掌握知识。课堂上，我恰当地运用多媒体教学形象、直观的特点，引导学生进行仔细的观察与独立思考，为后面的交流、讨论提供了较为丰富的感性材料，再加上明确而具体的讨论要求，使得讨论对于一年级的学生来说变得切实可行而且言之有物。与此同时，也不失时机培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，进而深刻理解减法的含义：即从总数中去掉一部分，求另一部分，收到了良好的效果！
3．多媒体教学手段的运用使我们的教学如虎添翼。这无疑对教师提出了一个更高层次的要求，终身学习的观念应植根于每位教师的心灵深处。
对于学困生，教师应以百倍的爱心和信心去帮助他们，尤其是在课堂内的点滴指导与呵护。教师要相信，他们的潜力更加无限。
专家评析
快乐的大森林是教材第六单元中的内容。从本单元开始，教材安排了大量的这种用数学的内容，如教材第47页金色的秋天、第51页美丽的小湖。在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号｝表示总数（或表示把两部分合起来），用问号？表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。所不同的是，教材第58页快乐的大森林其内容是：
1．用同一情境图反映两个不同的数学问题，以利于学生感受数学与生活的广泛联系。
2．例题与习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定，这样的要求既有现实性和趣味性，又有一定的挑战性。
3．题中的某些已知数量不通过数去得出，而且直接告诉已知量，以有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
基于以上认识，我认为本节课有以下几个特点:
一、创设生活情境，激发学习兴趣
1．教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，就以森林里的早晨那各种各样动物的叫声，吸引了孩子们的注意力，再配以美丽的森林画面，使得孩子仿佛身临其境。此外，教师还能够结合孩子的回答，适时引导，使他们感受到热爱环境、保护自然的教育，真正使我们的教育润物细无声。
2．数学知识来源于生活，又服务于生活。学习完蘑菇图与小鹿图后，教师巧妙地设计了一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的用数学的意识和能力。
3．教师设计了生动有趣的小竞赛练习，使孩子们在玩中进一步理解、掌握新知，同时也感受用数学的乐趣，享受到成功的喜悦。
二、自主合作探究，体验数学魅力
1．通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，并培养他们初步的选择和处理信息的能力。
2．贴近生活的情境设置，富有挑战性问题的提出，无一不在使学生身不由己地投身于集体合作学习之中。在探究过程中，学生扮演着自己喜欢的不同角色，使学生体验到了数学的魅力所在，从而培养了学生的合作意识和精神，进而使孩子们从小就学会学习、学会合作。
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。以下是“小班语言《数一数》教案与反思”，希望给大家带来帮助！
活动意图：
人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。儿歌是幼儿最爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能培养幼儿良好的语言节奏感，帮助幼儿掌握发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以多种言语活动为手段，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在各方面得到充分的发展。
活动目标：
1、理解儿歌内容，学习儿歌《数一数》。
2、感知韵角“u”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
3、准确发音，提高语言学习的兴趣。
4、体验与同伴合作游戏的快乐。
家园共育：
家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料，以及有关发“u”音的字，如鼓、叔、薯、书。
活动重点：理解儿歌内容，完整朗读儿歌。
活动难点：准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。
活动准备：
教具：动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。
学具：幼儿操作图卡若干套。
活动过程：
1、情景游戏
爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。
2、分析儿歌内容
刚才走了哪些地方？
出示动物卡，给动物找相应的地方。
播放动画，幼儿观察。
小动物在哪里？
3、丰富方位名词、量词及使用
根据儿歌内容提问。
用语言描述画面？
用一个字表示这个动物？（虎）
虎在哪里？（山上）
完整说一说。 （山上一只虎）
同种方法说出其他几幅图。
4、学习儿歌
观看儿歌动画片。
说儿歌，注意最后一句吐字和发音。
教师纠正不正确的发音。
5、游戏：找朋友
玩法：5名扮小动物，5名扮地点，音乐响起开始游戏、舞蹈，音乐停止后，动物和地点按儿歌内容找朋友。
规则：没找对的请大家帮助。找对的，要说出本句儿歌。
活动延伸：
在区域中投放多种小动物的图片，幼儿在操作卡上进行互换，尝试简单的儿歌创编。
活动反思：
语言活动《数一数》 是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难，逐层深入的方法，通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高，非常自然。幼儿的兴趣点很高，幼儿本身对于动物是很感兴趣的，很愿意跟念以及创编，童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。
活动目标：
1.认识简单的立体图形。
2.正确点数完整作品中的各个积木的数量。
活动准备：
1.《我的数学》第14~15页。
2.多个积木。
3.胶棒。
活动过程：
一、教师出示积木，让幼儿识别各个形状。
1.这是什么形状的积木。
二、教师随意地使用多种形状的积木拼搭出造型，请幼儿观察使用到了哪些积木，并点数相应的数量。
1.仔细看看老师搭的房子中用到了哪几种积木？
2.每一种积木分别有多少块？
三、再请幼儿随意搭建几种积木造型，幼儿进行观察并点数积木的数量。
四、请幼儿翻开《我的数学》到第14~15页，先看看第14页画面上的积木有哪几种，每种分别有多少块，并取下玩具卡上的数字，贴到方框里。再看第15页的画面，从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。
活动反思：
今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的`原因，我的教学对象是一群中班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。
一年级数学课程教案
周 次
一
课次
1
授课课题
数一数
教 学
基本内容
教科书第2、3页
教学目的
和要求1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重点
及难点
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。
教学方法
及手段
讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计一、 创设情境，激发兴趣。讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。用圆点表示物体的个数。二、 实物操作 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。三、 拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小结六、巩固深化1、游戏：火车钻山洞2、数水果，摘水果七、总结评价
板书设计
执行情况
与教学反思
周 次
一
课次
2
授课课题比一比
教 学
基本内容
比较长短、高矮。课本第4～6页
教学目的
和要求1、 初步认识长短、高矮的含义。2、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。3、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点
及难点1、 知道长短、高矮的含义。2、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学方法
及手段
讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑。三、新课教学。1、明确比较的要求。（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2、指导看图p4(投影)：图上有什么？3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。4、练习。（1）看图长的画√，短的画o。（2）你还能在图上找一找，比一比吗？5、小结。6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。四、巩固练习。1、课本想想做做。2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。七、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
板书设计
执行情况
与教学反思
周 次
一
课次
3
授课课题
分一分
教 学
基本内容
苏教版第一册第7页例题，第7―8页“想想做做”
教学目的
和要求1、初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
教学重点
及难点初步学会按一定的标准分类
教学方法
及手段讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计一、创设情境，激趣导入揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。寻求“分类”的策略。（1）、同桌讨论（2）交流分的方法，相互评价。动手操作，体验分类。同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？反馈分类的结果。小结。练一练“想想做做”第1题。想想做做第2题。学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。想想做做第3题。整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。（1）、小组讨论可以按什么特点来分。（2）、小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）评价每组的分类结果。全课总结，拓展思维。
板书设计
执行情况
与教学反思
周 次
一
课次
4
授课课题
认位置
教 学
基本内容
课本第9—10页。
教学目的
和要求
1、 在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、 能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点
及难点认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。
教学方法
及手段
讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计一、 谈话引入，揭示课题。二、 讨论交流，感悟新知。出示主题图——教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？讨论交流。组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？板书讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。 游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。三、 拓展应用，深化提高。 1、“想想做做”第1题。2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第3、4、5题。总结评价。
板书设计
执行情况与教学反思
周 次
一
课次
5
授课课题
1―5的认识及书写
教 学基本内容
课本第11—12页。
教学目的
和要求
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重点及难点
会写1―――5各数，初步建立数感。
教学方法及手段
讲授法、谈话法、讨论法等
学法指导
练习法、自主探索法等
集体备课
个性化修改
教
学
环
节
设
计一、导入：
出示主题画：（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？ 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：� 板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第21页的第1――――4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
板书设计
执行情况与教学反思
数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观察，还会数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比较好的有以下两点：
一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，老师也了解了学生的数数和认数情况；而且还初步培养了学生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的。知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
二、我给学生创造了合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。
核心提示：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生。
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力。另外做为第一单元，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，怎么样培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此，在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣，养成良好课堂习惯的小游戏。一年级良好课堂习惯养成应从第一节课开始。
教学目标：
1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。
2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学习 的兴趣和信心；
3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
教学过程：
一、闯迷宫
1．激趣。
师：同学们，认识他们吗？（cai播放1～9九个数字娃娃的小动画）
数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？
生：有！
师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？
生：敢！
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到9个数字，有两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从1到9的顺序）。
师：指给大家看看吧。
（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）
师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。
3．独立闯迷宫，展示成果。
师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）
师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
（学生到黑板上划一划，说一说。）
师： 谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。）
4．肯定方法的多样，闯出迷宫。
师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。
二、说组成，得门票
师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（cai出示“数学乐园”画面）
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？
生：有！！
师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。
生：2和6组成8。
师：还能怎么说？
生：6可以分成2和4。
师：都可以。
师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”
生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”
（cai随机出现一组组的两个数字）
学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
三、验门票，进乐园
1．写算式。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2．同桌互换。
把写有算式的卡片和同桌互换。
3．验门票，进乐园。
学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。
四、排排坐，选队员
1．教师发指令，选拔学生。
师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？
可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。
师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？