作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是人见人爱的小编分享的灿烂的宋元文化【最新4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
第13课 灿烂的宋元文化（一）教案
学习目标：
1、掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况。
2、引导学生观察插图、进行想象、分析史料，探究活字印刷术、指南针和火药的发过程，培养其感知历史、想象历史的思维能力。
3、引导学生分析宋元科技高度发展的原因使他们认识到我们的祖先在科技和文化方面居于世界领先地位，中华民族对人类文明的贡献巨大，从而激发出强烈的爱国主义情感和民族自豪感。
学习重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播
学习难点：宋元科技高度发展的原因
学习过程：
（一） 自主学习：
学生阅读72-74页“导入框”、课文、插图和“动脑筋”内容，自学并回答以下问题：
1、宋元时期闻名世界的重大科技成就是哪三项？其发明的时间、应用及外传的情况？（可组内讨论）
2、沈括、郭守敬生活在什么朝代？他们的科技成就主要有哪些？他们有哪些优秀品质值得我们学习？
3、试分析宋元科技高度发展的原因？（组内讨论完成）
（二）合作探究：
1、我的问题：……
2、我们的问题：……
3、老师的问题：
1、对比雕版印刷和活字印刷的不同，你认为有哪些变化？
2、结合课文“南宋突火枪”、“元代火炮”和导入框“火箭”插图，“动脑筋”：它们和今天的火箭发射原理是否相同？
3、教师对自主学习中的第三个问题加以引导，并通过师生的合作规范完成对此题的作答。
（三）拓展延伸：
通过本课的学习，谈谈中国的四大发明对世界历史的影响。
（四）系统总结：
宋元的科技成就：1、活字印刷术
2、指南针 （发明、应用、外传）
3、火药
（五）巩固训练：
1、欧洲到15世纪才有活字版，比毕升的发明晚（ ）
a、3XX年 b、4XX年 c、8XX年 d、10XX年
2、我国制成最早的指南仪器是在（ ）
a、战国时期 b、两汉时期c、唐朝时期 d、北宋时期
3、推测一下谁最有可能使用突火枪（ ）
a、蒙恬 b、孙武 c、卫青 d、岳飞
4、宋元时期是我国古代科技发展的高峰时期，其标志性的成就是①造纸术的发明②活字印刷术的发明③指南针应用于航海④火药的广泛使用（ ）
a、①②③ b、①②④ c、①③④ d、②③④
5、阅读下列材料
材料一 《韩非子﹒有度》记载：“先王立司南以端朝夕（指东西方向）。”
材料二 据《萍洲可谈》载，北宋时有人在应州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针”。
材料三 马克思在《机器、自然和科学的应用》中说：“火药、指南针、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三打发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段。”
材料四 鲁迅先生在《电的利弊》中说：“外国人用罗盘针航海，中国人用它来看风水。”
读后请回答：
（1）我国古代所奉献于人类的四大发明是 、 、 、
。
（2）依据材料并结合所学知识，指出司南和指南针所发挥的作用。
（3）如何理解材料三的内容？材料中提到的指南针、印刷术和火药在宋元时期的发展状况怎样？
（4）材料四中鲁迅先生揭露了当时中国社会的什么问题？
（六）当堂反思：
说出这节课的收获和不足。
第13课 灿烂的宋元文化（一）学案
学习目标：
1、活字印刷术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。
2、科学家沈括、郭守敬的科学成就及贡献。
学习重点：
活字印刷术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。
【自主学习】（详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。）
1、活字印刷术的发明：
时间： 人物：
优点、地位：既 又 ，大大促进了 的传播。比欧洲早约 年 。
2、指南针和火药的应用：
战国时：制成世界上最早的指南仪
北宋时：出现 并开始应用于 。
指南针 南宋时：广泛用于航海，还由阿拉伯人传入 。
影 响： 的发明和应用为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。
唐朝中期：书籍里已有 的记载。
火 药 唐末：火药开始用于
宋元时：火药武器广泛用于 ，13、14世纪传于
沈括： 时期科学家，著有《 》，他创制的 ，领先世界 年； 这一名称由沈括开始使用
沈括和郭守敬
郭守敬： 时期科学家，他编成的 比现行公历的确立早约 年，还主持开凿了 。
【当堂检测】
（一）、选择题。
1、以下是小明同学对《资治通鉴》相关内容的总结，其中有误的一项是 （ ）
a.造纸术 b.火药 c.活字印刷术 d.指南针
2、观察右图仪器，想一想，这一仪器什么时候开始被用于航海事业（ ）
a.唐朝 b.北宋 c.南宋 d.明朝
3、活动课上，老师问同学们，如果你是宋朝人，你们已经懂得哪些新的科学
技术？同学们众说纷纭，你认为下列观点中不正确的是 （ ）
a.用黏土制成陶活字，然后排版印刷 b.能制造火药武器
c.掌握了转轮排字技术 d.将磁化的钢针固定在一个刻有方位的盘中，用来指向。
4、以学习主题统揽各阶段历史是学习历史的一个好方法。学习主题“活字印刷术的发明、指南针和火药的应用”统揽的是 （ ）
a.秦汉时期的历史 b.南北朝时期的历史 c.隋唐时期的历史 d.宋元时期的历史
5、假如以下人物能参加XX年北京奥运会的开幕式，当他们看到下图的情景时，感到最欣慰和激动的应该是（ ）
a.蔡伦 b.毕升 c.张衡 d.华佗
6、王二在一次战斗中看见了几件新颖的火药武器。王二的曾祖父年轻时曾在某本书书中看到了有关火药配方的记载。据所学知识，分析王二和王二的曾祖父可能分别生活于 （ ）
a.隋朝、唐朝中期 b.唐朝末年、唐朝中期
c.唐朝初期、唐朝中期 d.唐朝末年、北宋初年
7、陈功同学要寻找毕升活字印刷术的最原始出处，他应该查阅 （ ）
a.《授时历》 b.《梦溪笔迹》 c.《资治通鉴》 d.《齐民要术》
8、如果邀请郭守敬参加一次学术交流会，作为主持人的你应该怎样介绍 （ ）
①他是我国元朝时期著名的天文学家和水利学家 ②他著有《授时历》 ③他还主持开凿了北京附近的通惠河 ④他曾预言石油在未来“必大行于世”
a. ①②③ b. ①②④ c.②③④ d. ①②③④
（二）、材料分析题
9、阅读下列材料：
材料一：
北京奥运会上的焰火 庆祝新中国成立60周年的礼花
材料二：至此，中国古代四大发明：造纸术、火药、活字印刷术和指南针，已经全部在表演中＜＞呈现。自古以来，中国人民就懂得在劳动当中凝结智慧，在实践当中谋求发展，因而书写了中国历史上众多的盛世宏篇。
————北京奥运会开幕式解说词。
请回答：
（1）阅读材料一的两幅图片，指出图中所示与我国四大发明中的哪一个发明关系最密切？它的发明者是谁？
（2）阅读材料二，指出印刷术、指南针、火药在当时有何作用？
第13课 灿烂的宋元文化（一）
课程目标 ：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
教学目标：
1 知识与能力：活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播，初步培养学生进行历史感知、历史想象形象思维能力及概括、归纳的能力。
2 过程与方法：
⑴制作泥活字，了解活字印刷的过程。
⑵分析宋元时期科技发达的原因，培养学生独立思索的能力。
⑶指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料，培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。
3 情感态度和价值观：
⑴通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
⑵学习古代科学家勤于探索，坚持不懈、勇于创新的精神。
教学重点和难点
重点：活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
课前准备
⑴师生收集、查阅、整理、宋元时期科技信息。
⑵制作powepoint课件。
⑶准备印章一枚。
教学过程
导入：中华文明悠久绵长，提问：中国古代的四大文明是什么？（学生答略）四大发明是中华民族对世界文明的巨大贡献。
正文部分：
一、 活字印刷的发明和传播
师：四大文明是我国成为世界文明古国的重要标志，东汉时宦官蔡伦改进了造纸术，纸的问题解决了，大家知道我们手中的课本是怎么印刷的吗？（学生思考）
生：（扫描、静电复印、胶印、油印）
师：这是现代印刷手段，那么一千多年前人们是用什么方法来传播文化呢？（学生思考）
生：手抄。
师：对，那么手抄有什么缺点呢？（学生思考并作答）
归纳：费时、效率低、易抄错漏抄。随着文化不断发展，抄书已不能满足人们对文化的需要，这为印刷发明提供了客观要求。
师：请同学们拿出印章，沾上墨，在纸上印出汉字。
师：印章和石刻长期使用又给印刷术的发明提供了启示。雕版印刷应运而生。（有条件地方可播放录像）提问：我国现存最早的雕版印刷品是什么？（学生思考）
生：唐朝《金刚经》。
师：雕版印刷比手抄方便许多，一次可印几百上千本。但大家知道它有什么缺点吗？（学生思考并作答）
生：费时费工，发现错别字需整版重新雕刻。
师：对，如宋太祖时刻印《大藏经》，花了XX年，雕版达13万块，因此，印刷术的改革创新已经成为文化事业发展的需要，北宋时平民毕升在世界上首先创造了活字印刷术。（出示毕升画像）并指导学生阅读课文小字部分，了解活字印刷的过程。体会发明创造性的艰辛。然后提问：活字印刷有哪几道工序？和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里？
生：刻字—排版—印刷—拆版。“创新”表现在突出两个变：⑴变死字为活字，⑵变死版式为活版。
师：活字印刷是印刷品史上的一次革命，它提高了印刷效率，，但由于泥活字易损坏，难着墨，未能大力推广。直到元朝时王桢发明了木活字才大力推广。
师：结合地图讲述活字印刷传播情况，十四世纪传入朝鲜、日本。十五世纪传入欧洲，这里突出1456年用活字印成第一部活字印本《圣经》比中国晚了四百年，关于意义可联系世界史进行讲述。然后师生一起总结活字印刷发展经历：手抄—雕版印刷—活字印刷—木活字—铜、铅、锡活字。
二、指南针的发明和传播
师：说到指南针，先讲一个小小的故事。据说秦始皇统一六国后，在修阿房宫时，宫中有一座门是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗藏兵器，入宫行刺，就会被磁石门吸住。这个故事告诉我们，古代劳动人民很早就掌握了磁学知识。人们除了知道磁石吸铁，还知道磁石能够指示方向。早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器，叫做“司南”。然后教师可提出如下思考题：⑴司南是由哪几个部分组成的？是根据什么样原理制成的？⑵罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？这种导航仪为什么会在北宋很快应用？它的广泛应用对中国和世界航海事业有何作用？（然后指导学生看书，共同完成上述问题。第一个问题由学生答，第二问在学生答后教师进行归纳。）随着海外贸易的发展，航海业迫切需要一种准确可靠的导航仪器，于是指南针应用于海上。北宋时还只是“阴晦则观指南针”。到了南宋，则是“舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视唯谨，毫厘之差，生死系矣”。可见，指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年”。
指南针被人们赞誉为“水上之友”，它在南宋时经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件。
古代中国不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。
三、 火药的应用和传播
师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？
生：道士在炼丹的过程中发现的，它用来制造鞭炮、弹药、开山、采矿。
师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。指导学生看图突火枪（说明它的原理），指出突火枪是古代的一种用火药发射弹药的竹管射击器，是世界上最早的管形射击火器，是火枪、火炮的鼻祖。
活动与探究：金元时期火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？（学生答后教师归纳，略）
师：火药是怎样向世界传播的？
生：13—14世纪随成吉思汗西征传入阿拉伯国家，后由阿拉伯人传入欧洲。
师：思考四大发明对人类文明的发展有何贡献？
（建议：和学生共同探讨四大文明对人类贡献后，打出英国科学家培根的精辟论述，以激起民族自豪感，再联系当前实际，阐明科技是第一生产力的道理。）
师： 大家知道活字印刷是怎能样流传下来的吗？（如学生不知，教师告诉学生：活字被沈括的侄子辈所得，引起沈括的注意并记录下来。）
四 、沈括和郭守敬
师：指导学生看书，同时注意归纳他们的主要成就。
（在学生回答后，教师再补充）最后
思考 ：宋元时期科技取得重大成就的因素有哪些？
第一，宋元文化是在隋唐文化高度发展的基础上的继续发展；第二，宋元时期的政治稳定、经济繁荣为文化的发展提供了良好的条件。
小结
宋元文化上承隋唐、下启明清，以自已鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上的又一高峰。四大发明是中国的先民以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹，是为人类文明进步作出巨大贡献的象征。
评价策略
个人档案法 自我评价法
通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。
通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。