作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为您带来了《奇妙的克隆》八年级语文教案最新4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标：
1、掌握快速默读课文，通过圈点批注的方法，抓住主要信息、概括文章主要内容的阅读法
2、了解本文的说明顺序和说明方法
3、学习文中科学家严谨、求实的科学精神，提高阅读现代科学文的能力，培养探索未知世界的兴趣
教学重点：
学习课文，了解克隆的相关科学知识；学习一定的说明顺序和说明方法
教学难点：
对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识
教学过程：
一、激趣导入
《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番
二、检查预习
1、正音正字
（学生们把学案上的课内字词积累题完成后，上黑板写出答案，并补充自己认为重要的字词）
2、作者介绍
（请学生介绍课前预习时搜集到的有关作者信息，并提示学生应当关注到学案上也有相关信息，充分利用学案）
3、“我来说克隆”
（请学生们介绍自己了解到的克隆知识：壁虎断尾再生、土豆等植物断茎再生……）
三、“作者说克隆”
学生快速阅读课文，圈点勾画，完成学案上的以下问题后可小组内交流：
1、什么是克隆？文章从哪几个方面介绍奇妙的克隆？
2、为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？
3、克隆技术的发展真的有益于人类吗？“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”我们当如何理解？
请学生们总结：这篇课文围绕克隆说明了哪些内容？你从中获取了哪些关于克隆的信息？
（设计这一环节，培养学生快速阅读课文，准确提取信息的能力体现了新课标要求学生具有团结合作，主动探究的精神，寓教于乐，让学生在活动中了解现代科技知识，学习一定的说明顺序和说明方法，对教学重点进行了突破同时体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括、口语表达等能力）
四、 奇思妙想
假如你也掌握了克隆技术，你最想克隆什么呢？为什么要克隆它？
要求：1、想法要奇妙、有益；
2、理由阐述充分，表达富有条理
（先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性然后每组推荐出一名同学代表发言）
（引导学生展开大胆、合理的想象，通过合作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生思维和口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验）
六、延伸拓展
科技进步是一首悲喜交集的进行曲，那么“克隆”对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？同学们可以各抒己见，大胆发表自己的观点
要求：1、观点明确、理由充足
2、语言清晰、流畅，声音洪亮
（鼓励学生利用搜集的有关资料展开辩论，让他们学会热烈参与讨论，耐心细致倾听，大胆发表创见同时培养学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情）
七、布置作业
片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个你，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景
学习目标
1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。
2、理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。
3、理解本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。
4、体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
教学重点
1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
教学难点
1、理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。
2、对文章结尾一段话的理解。
学习过程
预习导学：
一、基础常识填空
1、说明文是以（ )为主要表达方式，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理，目的在于给人以（ ）的一种文体。其类型有两种：一是（ ），一是( ）。
2、说明顺序主要有三种： 、 、和 。
3、说明方法主要有（ )（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）(）等。
4、说明文的语言最基本的要求就是 、 ，在此基础上还要注意多样性和灵活性。
三、课文基础练习
1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
繁yǎn（ ) pú（ ）fú（ ） 濒（ ）临 两栖（ ）分泌( ）
囊（ ) 胚胎（ ） 蟾蜍（ ）鳞片（ ）脊椎（ ）鲫鱼( ）
2、根据所给的意思，写出相应的词语
（1）生物体通过体细胞进行无性繁殖·复制出遗传性状完全相同的生命物质或生
命体。 ( )
（2)指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。 ( ）
（3)悲伤和喜悦的心情交织在一起。 ( ）
（4)形容本领大，办法多。 ( ）
（5)存在于事物内部不容易发现或发觉的。 ( ）
学习过程：
第一课时
一、导入新课
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整体感知
1、检查预习。生字词、作家作品（方式灵活）
请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示“课堂导问”，供小组讨论。
2、课堂导问：
a.课文使用了四个小标题，有什么作用？
b.“克隆”是什么？ “克隆”的突出特点是什么？
c.第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料？
d.请学生找一下，作者在文中列述科学家在那些动物身上做过克隆实验的例子：（请用说明对象来简单表述）并为他们分类列出：
e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处？
（教师巡视课堂，参与各小组讨论，一方面掌握讨论情况，一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结，鼓励学生畅所欲言，进一步引导学生明确）
教学目标
1.整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。
2.理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。
3.体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。
教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；筛选重要信息，整体把握文意；理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。
一、导语设计
《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大？还是听听遗传学家的解释吧。（板书：奇妙的克隆）
二、朗读课文，整体把握文意
学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。
多媒体显示：
1.给下列加粗字注音。
囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、两栖
2.解释下列词语，并用词造句。
繁衍
相安无事
3.克隆是什么？请用自己的话概括。
4.“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识？克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”？
5.课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？
学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。
明确：1.náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī
2.繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。
相安无事：相处没有冲突。
3.克隆是无性繁殖的新兴生物技术。
4.“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。
“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。
克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。
5.课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性
学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。
多媒体显示：
1.文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？
2.文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法？
3.文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？
4.第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？
学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。
明确：1.文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。
2.作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。
3.文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。
4.文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢？……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。
教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。
那么，这样安排有什么好处呢？第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献。第二条线索体现了科学研
教案《新人教版八年级语文上册《奇妙的克隆》教案二》，来自网！/jaFile/
究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。
四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度
同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的'，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。
生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”
生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”
生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”
生4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。
选两位同学谈体会。
五、拓展迁移
学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”
师：大家针对老师提供的两则消息，谈谈你的感受。
（投影显示）：
1、我国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评；
2、意大利有一位妇科医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。
学生讨论、交流。
生：“克隆技术”既能造福人类也能给人类带来灾难。
师：科学技术会给人类带来不利，是不是就不要发展科技了呢？
生：要发展科技，但是可以尽量避免它的不利因素。
师：对，同学们想不想听听老师对这一问题的看法？
生：（齐答）想
（投影展示）
老师语：
科学技术在造福人类的同时，也危害着人类。我们必须用辩证的观点来看待问题，不能因为科学的发展带来的一些负面影响而裹足不前，应在发展中注意避免或减少带来的负面影响。
师：下面请大家议一议。“你愿意克隆一个和你一样的人吗？”或“我看‘克隆人’”（投影显示）老师给你们提供一则资料。
提供资料：
一群科学狂人根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个夭折的十个月大的美国女婴身上提取细胞，制造克隆人。据称：如果进展顺利的话，世界上第一个克隆人将于明年年底诞生。
（学生讨论）
生：愿意，当我不想写作业时，就克隆出一个与我一样的人来帮我写作业。
生：不愿意，他会与我们分享食物，因为人类的资源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我没有自己的空间。
生：不愿意，……
生：愿意，当我一人在家无聊时，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照镜子了。
师：大家都谈得很好。老师也想和你们一样发表自己的看法，可以说是抛砖引玉吧。
（投影显示）
我看“克隆人”
古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子”。换句话说，在当时这只是一个梦想、一种空想，然而，在今天，一种新兴生物技术“克隆”可使之变得“可能”。
如果你是球迷，也许，你希望世上再多一个罗纳尔多；如果你是音乐爱好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。但是，请别忘记：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。这一行为同人类的诚实与道德背道而驰。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响？如果制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯？
师：我们来小结一下本堂课的内容。
生：这节课我们了解了“克隆”这篇文章的主要内容。掌握了本文的说明方法及顺序，而且还知道怎样辩证地来看待科技的发展。
师：对，这节课我们就学到这儿。作业：大家回家以《我看克隆人》为题，写一段三百字左右的短文。下课！
一、教学设想：
1.拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。
2.在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。
3.利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
二、教学步骤：
（一）课前学习
1.阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料，了解什么是克隆。
3.思考：克隆技术是否能造福人类？并查找相关资料证明你的结论。
（二）课堂教学
1、导入新课
师：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，
你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以
上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种
新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪
里呢？今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
（教学策略——导入语从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）
2、交流查找的资料，初步了解。
师(微笑着)：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？。
（学生激动地争先恐后地举手）
生：我知道具有克隆能力的动植物有：土豆、蚯蚓、桑树，丝瓜藤。
生：水母，水母在遭到伤害后，伤口会自动补好。
生：吊兰。
生：章鱼的触手可以再生。
生：龙虾的大钳子掉了 ，还会再长出来。
生：还有秋海棠、富贵竹，它们插枝即活。
生：壁虎。它遇到危险时，就将自己的尾巴断掉，然后再长出来。
生：还有海参、仙人掌。
（还有学生想要说）
师：（微笑）我知道还有很多，就不一一说了。你们能不能找出这些天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么？
生：（齐声）不由生殖细胞结合产生的后代。
师：请同学们齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什
么是“克隆”的语句。
生：（齐读）“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先” ……也叫‘克隆’。”)
（教学策略——交流资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性知识。）
3、感知课文内容，深入了解。
师：课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。
（学生默读，边读边在书上圈点勾画）
师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？
生1：我知道了最早的克隆，那就是吴承恩在《西游记》里提到的，孙悟空把猴毛变成猴就是克隆。（众笑）
〈ＷＷＷ．BAIHUAWEN.com〉生2：我了解到了有性繁殖和无性繁殖。
生3：我知道了克隆起源于希腊文，它的原意是“用嫩枝或插条繁殖”。
生4：我知道了克隆动物不是通过雄、雌细胞结合所产生的，而是通过换核卵一步一步培养而诞生的。克隆爪蟾、克隆绵羊“多利”都是通过这种方法培育出来的。
生5：我知道了克隆技术可以造福于人类：能使不具备繁殖能力的动物诸如骡扩大繁殖，还能挽救濒危动物。
生6：我知道克隆对于研究有些疾病和研究人的寿命有不可低估的作用。
4、想象训练：“假如我会克隆”
师：通过对课文的自学研究和克隆知识心得交流，同学们已了解了许多有关克隆
方面的知识，明白了克隆技术的成就。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆
什么呢？为什么要克隆它？
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人类；3、表达要有条理，语气、语调
适当。
师：先请四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自
己的个性。然后每一组推荐出一名上台说给全班同学听。
（学生四人小组展开了热烈的讨论）
师：（讨论完毕）请同学们来认真聆听每一组代表的精彩发言，欢迎随时随地发
表你的建议。
生1：如果让我克隆，我会克隆无数对明澈的眼睛。许多人认为有一双好眼睛是
理所当然的事，而我并不这么认为。当你看到那毫无光芒的双眼，听到期盼光明
的心灵的呼唤，难道你的心灵没有震动吗？上天对他们不公，就让科学来为他们
创造光明，就让社会让他们体会真爱。我坚信“科技以人为本”并不是空话。所
以我要克隆眼睛，让更多的人重见光明。（赢得全班热烈的掌声）
师：同学们的掌声是对你的克隆设想，更是对你的爱心的最好评价！我也要为你
鼓掌。
生2：我想克隆恐龙。（众笑）因为我喜欢恐龙，想再现恐龙时代的盛景。而且
具备克隆恐龙的条件，因为恐龙时代的南极有可能处在温带地区，当恐龙死后尸
体藏在南极中，而此时的南极很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身体的腐
化，所以可以提取恐龙的DNA，从而克隆恐龙，这样也可以使后代开阔眼界。
生3：我不主张象他那样去克隆一些史前生物，如恐龙、猛蚂等。因为任何生物
的生存与灭绝都不是人类所能控制的，人类应该严格遵守“自然法则”，让生物
的发展顺其自然。如果再回到从前，就可能破坏生态平衡。
生2：（红着脸，低声说）我只是想克隆一两只看看，不想影响整个社会的发展。（众笑，小声议论）
生3：我想克隆水，目前世界上的淡水资源严重缺乏，已无法维持人类生存，而
人类仍在无限制地浪费水，所以我想克隆水。
生4：我要克隆粮食，拯救非洲正在挨苦受饿的人们，使他们过上温饱的日子。
生5：我们都知道，热带雨林是地球之肺。而亚马逊平原是世界上最大的热带雨
林，占地球上热带雨林总面积的50%，达650万平方公里。这里自然资源丰富，
物种繁多，被称为“生物学家的天堂”。然而，亚马逊却没有因为它的富有得到
人们的厚爱。70年代以来，人们的滥砍滥伐使其三分之一的面容消失在我们眼
前，这将意味着维持人类生存的氧气将减少五分之一。所以，我想克隆亚马逊热
带雨林，将其安放在撒哈拉沙漠上，使之净化环境。
生6：我反对刚才三位同学的说法。他们的想法很好，表达了他们忧国忧民之心，
表达了他们的美好愿望。可是水、热带雨林、粮食没有细胞，如何克隆？（众笑）（有人小声插话）：水可以的，有水分子。
生：如果我有克隆的技术，我会克隆孙悟空，因为他无所不能，可以实现我们很
改变社会的理想。（众大笑）
师：感谢这些同学给大家带来的大胆的、新奇的“克隆理想”，不管它们符不符
和科学原理，但都表现了大家的美好愿望，希望科技能来社会的进步，使人类的
生活更幸福！
（教学策略——学生展开大胆、合理的想象，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。）
5、辩论
师：课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部
分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类？!”的辩题展开讨论。)
师：辩论要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；（2）观点鲜明，论据充足；(3)
驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
（以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方展开辩
论）
正方：我认为“克隆技术能造福人类”，课文的第四章节不是非常详细地介绍了
克隆对人类的作用吗？如能使不具备繁殖能力的动物扩大繁殖，据有关报道，公
驴和母马所生出来的杂种动物——骡，如何繁殖这些优良品种呢？只能用克隆。
还能挽救如熊猫这类繁殖能力低的濒危动物。
反方：我觉得克隆无益于人类。你别不相信，请听我慢慢道来。（停顿，由于太
激动，又重复了一遍，众笑）首先克隆正如正方辩友所说，的确可以挽救濒危动
物，但你可曾想到，这样的克隆会破坏动物种群的正常发展，使动物走向衰弱，
就算可以救一时，难道可以救一世吗？我想不可能。有人说克隆可以使动植物再
生，有没有想过，只要人类不刻意破坏，这样的生态平衡已维持了千万年，你这
样无限制的克隆，是否破坏了它的食物链，又是另一种生态平衡的破坏呢？
正方：我听说在亚马逊的热带雨林中每天都要消失近百种植物，所以克隆能挽救
一部分植物，虽然不是全部，但仍能部分保存。现在的克隆技术虽然不是十分发
达，但我相信今后克隆水平会更好，这时克隆就有它的用武之地了，总不能等到
地球全部荒芜才研究克隆吧？
反方（冷笑）：对方辩友真是对未来充满希望啊！可是这也证明了这只是你的美
好想象，寄希望于克隆技术的提高，而事实上呢，经过了247次失败后，才得到
了“多利”克隆小绵羊。在这个过程中需要伤害多少动物啊，这与我们克隆的初
衷不是背道而驰吗？
正方：失败乃成功之母嘛！（众笑）现在的克隆技术或许不发达，但在今后我相
信人类的克隆水平会越来越好，克隆出来的动植物会越来越优异，象失败247
次这样的事将不再发生，它最终会造福于人类。而且克隆对于研究有些疾病和研
究人的寿命有不可低估的作用。当某一天我们自身的某个器官出了问题，就可以
从先前克隆的胚胎中取出这个器官进行培养，然后替换自己病变的器官。我们就
再也不必害怕疾病了。所以克隆对人类还是有益的。
反方：你还嫌世界上的人口不多吗？如果一有严重的疾病就换器官，人不是都可
以长生不老？如果这样，地球人口增长率岂不达到极点，地球不就要出现危机了
吗？
正方：或许那时人们可以到其他星球中生活了！（众笑）
反方：我想说说克隆人有哪些危害。（反方同学鼓掌）比如，如果克隆的供体细
胞发生变异，或者培养胚胎的培养基因与科学家开了小小的玩笑，克隆出一个废
品，我们能象对待阿狗阿猫那样处置他们吗？器官移植，供体匮乏，能不能未雨
绸缪，为自己克隆一个器官仓库，以供将来不测之需？如果能，人们能够坦然从
与我们一样五官齐全，表情丰富的克隆人身上摘下一只肾，挖走有一只眼吗？人
类早就期望借助机器人，从繁重或危险的劳动中解脱，但再灵巧的机器人也是笨
拙难如人意。能不能克隆一个“我”的替代品，赋予他灵巧的四肢和绝对服从的
意志？如果那样，是不是有一天觉醒的克隆人会向我们呐喊：“王侯将相，宁有
种乎？”（反方同学热烈鼓掌，并大声叫好）依样画葫芦克隆出的一个新生命，
他们是儿子，还是弟弟？是女儿？还是妹妹？如果面对一群面貌、体态、风姿一
样的克隆人，我们如何确认他们的身份？如果他们犯罪，我们又有什么手段缉拿
真凶？再说，人类居住的地球早已因为人口爆炸难堪重荷，我们还有什么理由用
另一种方法生产自身？（再次响起掌声）
正方（激动地）：事物总有它的两面性，你不能十分果断地判断它是好是坏。我
认为一个技术存在就一定有它存在的理由。你不能否认它有对人类造福的一面，
不能将它一棍子打死。克隆技术能否为人类造福是要看它克隆的对象是什么，在
什么领域，它固然有坏处，是因为任何事都有它的双面性，不能是纯粹的好与坏，
所以不能说克隆技术是绝无益处的。
师（做暂停的动作，学生依然激动万分）：同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，这篇课文里引用了诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语：“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”，这也正是我们所期待的，我们希望“克隆技术造福人类”。
(教学策略——学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。