懒惰的智慧 教案精选3篇

懒惰的智慧 教案 篇1

教学目标�:

1、 知识目标

使学生学会作者不同凡想的的选题立意,学习本文新颖别致的论证过程,欣赏文章幽默传神的语言

2、 能力目标

启发学生从多个角度看待事物和解决问题,培养他们的逆向思维和创新意识。

3、 情感态度价值观

培养学生的创新观念,激发他们的创新思维,养成勤于思考的习惯

教学的重难点简析:

重点:培养学生的创新观念,激发他们的创新思维

难点:引导学生体会本文的幽默传神的语言

教学方法:讨论法、问答法

教学过程�:

一、 导入��,激发学生的阅读兴趣。

“懒惰”这个词,从感情色彩来看是。。。。。从古到今人们对懒惰的看法。。。。(嘲讽、讥笑。不体面。。。。)可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。(板书课题,诠释课题,懒惰和智慧这两个词,看似很矛盾,懒惰怎么会有智慧呢?带着问题学习课文)

二、 新课教学

1、 快速读课文。思考:凯利是怎么样理解懒惰的,并用一两句话说说文中懒惰的含义,懒惰的成果是什么? 凯利认为“勤劳人”的致命弱点是什么?后果怎么样?

(抽多名学生回答)

明确:“懒惰”是一种智慧,能推动人类社会的进步的一种精神意识。 懒惰的成果是多快好省干工作,促进社会进步。

“勤劳的人”—宁愿循规蹈矩,落个疲惫不堪,也不肯运用心智去偷懒取巧。勤劳的后果是少慢差费做事情,影响个人前程。

2、 跟据议论文的特点阅读课文,再次快速阅读。

明确中心论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步。

(生读书,口头归纳,得出结论)

3、 理清文章结构(学生讨论完成,并讨论文章用了那些论据,采用了什么论证方法,小组派代表回答)

1---5 提出论点:正是懒惰激励了发明,促进了人类进步

(1-3)论据:社会普遍现象 (没有我们这些懒汉,恐怕就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作)

论证:(1)露茜洗碗 –家务 反面

(2)职业劳动 ---饭店服务员 正反对比 懒惰的服务员—善于用心智技能 勤快的伙计----咖啡都凉了

(3)社会进步发展中—取水 证明没有懒汉的思想——人们将面对简单的乏味的老作(挑着谁翻山越岭,沿着湖边绕过去) 正面

论据范围由小到大 ——家务劳动——职业劳动——社会进步发展,说服力也递增;论证方式也不断发生变化,反面——正反——正面

(4—5)用个别典型事例作据

少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒——论证懒惰激励了发明

人类动机的研究者弗兰克。B。吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人毫无根据例外地都是懒汉,并推断称职的领导也是懒惰。

(6-7)懒惰促进人类进步 。懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,未来寄托

人类的希望,应重视懒汉的智慧

4、 叙述论据新颖。请大家根据我们所学议论文中对叙述的要求,看看本文有什么不同?

提示:国内,议论文事实论据的要求叙述要求简明(如毛泽东的纪念《纪念白求恩》的开头部分)对所引事例的评述也往往用评论性的语言。而美国作家凯利的这篇文章叙述事实论据比较详细,并且有生动的描写,而作者的观点隐含其中。如“咖啡已经凉了”作者不用评述性的语言总结。

这是一种风格,学习中要注意体味,加强与其他议论文的比较慧。

5、 找出你喜欢的句子,与大家交流,谈谈为什么?

提示:语言幽默传神贯穿全文,如同谈话,亲切动人,俏皮有趣,而且充满理智,道理易于被读者接受。

6、 跟据对文章内容的理解,再次揣摩文章的题目。思考回答

(1)、回到课堂开始的问题:“懒惰和智慧”矛盾吗?结合全文内容,谈谈你的理解

要点:题目的“懒惰”并非真正意义上的懒惰,而是人们在生活实践中,为了提高效率,节省时间的一种表现,并将这种表现转化为发明,创造,其发明创造是智慧的结晶。

(2)文章中提到“没有我们这些懒汉,恐怕就没有社会的进步”,你同意这一说法吗?为什么?

要点:同意,人们不想爬楼梯,就发明了电梯。人们觉得旅行包太沉重,不方便,发明了带轮子,拉手的箱包。人们为了卫生与方便,发明了一次性纸杯。方便面,四川农民贪图“懒惰”用洗衣机洗榨菜,常常造成出水管堵塞。海尔研究。。。。水管加粗。顺理成章的在四川畅销。不粘胶粘贴纸,现代农业的喷灌,一次性使用针筒,一次性尿布。。。

(3)在日产生活中你有没有聪明的“懒”办法?说出来,与同学交流交流。

提示:可举出自己平时在学习中,生活中勤于动脑筋,提高做事效率的事。

三。课堂作业

基础积累,课文品位。

四。课外阅读华罗庚的《统筹方法》

附板书: 家务 反面论证 说服力

懒惰激励发明 1-3:社会普遍现象 职业劳动 正反对比论证 ( 事实论据)

1—5 社会进步发展 正面论证 递增

(语言幽默传神 ) 4-5:个别典型事例 事实论据

促进人类进步 6—7 懒惰促进人类进步

《懒惰的智慧》优秀教案 篇2

教学目标

1、激发学生的文学兴趣,增进对外国文学的了解。

2、了解如何使文章有创意。

3、学习逆向思维的方法,培养自己逆向思维的习惯。

教学重点

1、把握本文的中心论点。

2、了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构形式。

教学难点

1、掌握本文总—分—分的结构形式。

2、理解本文论证的新颖别致。

3、体会本文幽默传神的语言。

4、培养学生在生活和学习中做个善于思考的有心人。

教学思路

这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪,我们更有必要使学生认识到“世界上最大的未开发的疆域,是我们两耳之间的空间”。本文是培养创新观念,激励创新思维的好教材,因此,在教学中要联系学生实际、社会实践

教学过程

一、导入

同学们,在生活和学习中,有的人是勤奋的,赢得了老师和同学们的赞许;有的人是懒惰的,招来了别人的白眼。这样看来,懒惰是一种不良习惯,他会使人丧失斗志,使人失去生活的信心,受到一切勤奋者的唾弃。可是,美国有一位叫凯利的作家,运用了逆向思维,写了一篇文章,来赞扬懒惰者,这是怎么一回事呢?今天,我们就来学习他的这篇文章。

[板书课题]

二、教师范读课文,要求学生边听边思考

1、作者想说什么(中心论点)?

2、本文的结构形式是怎样的?

学生听读后讨论,教师总结:

1、正是懒惰激励了发明,促进了人类的进步。

2、总—分—分。

三、学生默读课文,划分文章段落

提示:第一部分(1—5段):提出论点,并侧重论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”

第一层(1—3段):用普遍现象作论据论证。

第二层(4—5段):用个别典型事例作论据论证。

第二部分(6—7段):论证懒惰促进了人类进步。

四、学生细读课文第一部分,探讨问题

1、前三个自然段分别运用了什么论证方法?

提示:第1段:正反对比论证;第2段:举例论证;第3段:举例论证(祥写取水,略写渡水)。

2、前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”的?

提示:这三个自然段所举例子从范围上看由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展),说服力也递增;从论证角度上看也不断变化,先侧重于反面论证,再侧重于正反对比论证,最后侧重于正面论证。

3、请分别概括4、5两个自然段的段意。

提示:第4段:以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”,

论证“正是懒惰激励了发明”。

第5段:人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实:最优秀的工人

毫无例外地都是懒汉(祥写),并推断称职的领导也同样懒惰(略写)。

五、学生细读课文第二部分,探讨问题

1、请同学们分别概括6、7两个自然段的段意。

提示:第6段:以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒

惰也同样促进了人类的进步”。

第7段:进一步指出:懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,

未来寄托着人类的希望,应重视懒惰的智慧。

六、探讨懒汉的含义。

提示:文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事,懒于付出无效劳动、重复劳动,不因循守旧、墨守成规,却积极开动脑筋,善用心智技能,想在脑力劳动上寻找捷径,不断创新、不断进取的人。

七、小结

文章用一系列的事实说明了一个常为习惯思维所忽视的道理:讨厌吃苦受累的“懒惰”的情绪,激励了发明;想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,促进了人类的进步。

八、、作业

1、试着用一两句话解释本文 “懒惰” 的含义,要求语言要通俗、幽默、形象、富于哲理。

2、从历史或现实生活中找出具体的事例,用创新意识去考虑它的结果是否合理。

《懒惰的智慧》优秀教案 篇3

[教学目的]

1.学会准确提炼议论文的观点。

2.分析本文所运用的论证方法以及在文中的应用。

3.学习作者的创新思想,培养求异思维品质。

[教学重难点]

重点:学会准确提炼文章观点,例证法和对比论证的应用。

难点:学会运用心智去懒惰,培养求异思维品质。

[教学安排] 一课时

[教学步骤]

一、导入新课

自古以来,我们都称颂“勤”(“勤劳”的“勤”)。如“业精于勤荒于嬉”——韩愈,高尔基的“天才出于勤奋”,俗语“一勤天下无难事” 。可以说,一提到勤,人们都啧啧称赞。相反“懒”却被人们所反对所鄙视。但懒,真的一无是处吗?

好,今天,我们要来学习美国作家凯利的《懒惰的智慧》,不知他对于“懒惰”和“懒惰者”又有什么不同的看法。

二、巩固复习议论文相关知识

三、整体感知,合作探究

速读课文,找出文中列举了哪些事例?

要求:学生先说出概括的方法,再按照“什么人做了什么事”的格式归纳

(参考答案:本文所举事例如下:

a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.

b.服务员送餐具。

c.远祖发明各式各样的取水工具

—水桶、管道、水泵、水车、船。

d.懒汉波特发现了往复式发动机活塞原理;

e.吉尔布莱思发现最优秀的工人及最称职的领导往往都是懒汉;

f.懒汉发现万有引力定律;

g.懒汉建立“2+2=4”的规则。

四、探究园地

1、请同学们将文中表达作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字找出来,进而提取本文的中心论点。

参考答案:没有我们这些懒汉,就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。

人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

正是懒惰激励了发明。

精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

其实,正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

五、归纳中心论点

在讨论的基础上,师引导学生明确,文章1—5段侧重论证了“没有我们这些懒汉,勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。”,第6、7段则所举例子则侧重论证了“没有我们这些懒汉,就没有社会的进步”,最后归纳文章的中心论点:懒汉激励了发明,促进了人类的进步

六、联系实际 拓展思维(学生课堂交流)

1.作者在文章中证明了这样一个观点:正是懒惰激励了发明。你能结合日常所见的事例来证实作者的这一观点?

2.通过学习,相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解,下面结合自己的理解,谈谈你对课文中“懒惰”的含义,进而理解“懒惰的智慧”的含义 .

明确:题目中的“懒惰”并不是通常意义上的懒惰(不爱劳动,不爱工作),而被作者赋予了以新的含义:即人们在生活实践中,为了提高效率、节省时间的一种表现。并将这种表现转化为发明、创造,其发明创造就是智慧的结晶。

3.总结全文,并谈谈对我们学习的启发:

我们提倡勤奋学习,但不能死读书。要多动脑筋,寻求最佳学习方法,寻找提高学习效率的捷径,不满足现状,不因循守旧,这样才能不断提高学业成绩。

4、本文立意与众不同——懒汉不懒,之前我们学过了《陋室铭》——陋室不陋,《愚公移山》——愚公不愚,这些与我们通常的想法相反,就是采用了逆向思维,它在任何一种作文类型中都适用!

七、 将学习进行到底(作为课外作业)

请从下列成语中任选一个,变换角度提炼出言之成理的观点,并举例加以证明。

a、铁杵磨成针 b、近朱者赤,近墨者黑 c、玩物丧志 d、名师出高徒

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