任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的地理教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。感谢您的阅读，这次漂亮的小编为您带来了八年级地理上册教案全（优秀4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
气候多样、季风显著
1、南北气温的差异
⑴冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，北寒南暖，而越往北气温就越低。原因：主要受纬度影响，北方比南方获得的太阳热量少，气温低；冬季风加剧了我国北方的严寒，而南方由于山岭的阻挡，受到的影响较小。
一月0℃等温线：大致沿秦岭——淮河一线分布。
⑵夏季气温分布特点：在夏季，除青藏高原等地区外，全国普遍高温，大多数地方南北相差不大。原因：主要受纬度影响，南北获得的太阳热量差不多。
⑶我国冬季最冷的地方：黑龙江的漠河镇；夏季最热的地方：x疆的吐鲁番。
⑷我国温度带的划分：①依据：A、农业生产的实际；B、将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，称为活动积温，它是划分温度带的主要指针。②五个温度带和一个高原气候区。(P33中的图2.15)
温度带寒温带中温带暖温带亚热带热带高原气候区
作物熟制一年一熟一年一熟两年三熟到一年两熟一年两熟到三熟一年三熟一个一熟
2、东西干湿的差异
⑴年降水量分布的总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。
⑵我国降水最多地方是台湾省的火烧寮；最少地方是x疆吐鲁番盆地中的托克逊。
⑶根据降水量与蒸发量的对比关系，可划分为四类干湿地区类型。(P36中的图2、17)
地区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区
干湿状况降水量>蒸发量降水量>蒸发量降水量<蒸发量降水量<蒸发量
植被森林森林、草原草原多荒漠
3、我国气候特点
⑴季风气候显著：①季风：季风是指随季节变化而变更风向的风。②季风的成因：海陆热力差异是形成我国季风的主要原因。③季风气候的特征：冬季吹偏北风，寒冷干燥；夏季吹偏南风，温暖湿润。④季风区和非季风区：受夏季风影响明显的地区称为季风区；受夏季风影响不明显的地区称为非季风区。其分界线：大兴安岭——阴山——贺兰山。(P39中的图2.21)⑤季风区和非季风区的区别：季风区降水丰富，主要集中于夏季；非季风区夏季风难以到达，降水稀少，全年都比较干旱。⑥我国东部地区主要的降水形式：锋面雨。
⑵气候复杂多样：(P42中的图2.26)①东部：热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。②西北部：温带大陆性气候。③西南部（青藏高原地区）：高原山地气候。
4、我国气候的影响⑴气候复杂多样，有利于发展多种农业经济，使我国的农作物和各种动植资源极其丰富。⑵季风区最突出的气候特征是雨热同期，降水量最多的时候，也是气温的时候，这时也正是农作物生长时期，雨热搭配为农作物生长提供了有利条件。
⑶容易带来各种灾害性天气。冬季风活动强烈，会爆发寒潮；夏季风活动不稳定，也会导致水旱灾害的发生。
主要灾害性天气：主要有寒潮、台风、旱灾、洪涝等。其中水旱灾害是对我国农业生产影响、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。
河流和湖泊
1、众多的河湖
⑴外流河、外流区：最后流入海洋的河流为外流河，所在的区域为外流区。
⑵内流河、内流区：最终没有流入海洋的河流为内流河，所在的区域为内流区。
⑶我国外流区和内流区的比较：
流域名称占全国总面积主要大河
外流区域2/3流入太平洋：长江、黄河、珠江、澜沧江（境外称湄公河）。
流入印度洋：雅鲁藏布江（境外称布拉马普特拉河）、怒江（境外称萨尔温江）。
流入北冰洋：额尔齐斯河。（我国流入北冰洋的河流）
分界线大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山
内流区域1/3流入沙漠深处：塔里木河
⑷外流河与内流河水文特征的比较:①外流河大多分布在东南部外流区内，受季风气候影响，河流水量大，河水主要来源于大气降水，河流汛期自南向北越来越短，秦岭——淮河以北的河流冬季有结冰现象。②内流河分布在西北内陆，水量较小，季节变化大，河水主要来源于山地降水和高山冰雪融水。我国的内流河是塔里木河。
2、京杭运河
京杭运河是世界最长、开凿最早的人工河。全长达1800千米，自北向南经过京、津2市和冀、鲁、苏、浙4省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
3、长江与黄河(P48中的图2.32、P53中的图2.36)
长江黄河
长度6300千米5500千米
发源地唐古拉山巴颜喀拉山
特点呈“V+W”字形，是我国第一长河，世界第三长河。呈“几”字形，是我国第二长河，是世界含沙量的河流。
注入海洋东海渤海
上、中、下游的分界点宜昌、湖口河口、孟津
流经省区青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪（11个）青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁（9个）
流经地形区青藏高原、横断山脉、四川盆地、巫山、长江中下游平原青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
主要支流嘉陵江、汉江、湘江、赣江湟水、汾河、渭河
开发①“水能宝库”，水能资源主要集中在上游，水电站：三峡、葛洲坝。②“黄金水道”，干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下四季通航。③中上游利用水能发电。水电站：龙羊峡、三门峡、小浪底。
引黄灌溉：塞外江南——宁夏平原、河套平原；华北平原重要的引用水源。
忧患：①长江上中游湖泊面积缩小，森林和草地植被遭到破坏，自然生态环境日益恶化。
②宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱阳湖两大水系，北岸的汉江，是中下游平原地区洪水的三个主要来源。
③川江滩多流急，荆江河段河道弯曲，水流缓慢，泥沙淤积。
上游：气候趋于干旱，草地退化、荒漠化严重。宁夏、内蒙古境内初春时节易形成凌汛。
中游：流经黄土高原，水土流失严重，成为世界含沙量的河流。
下游：河道变宽，水流缓慢，泥沙大量沉积，使河床抬高，成为“地上河”，洪水威胁严重，水污染加重。山东境内初春时节易形成凌汛。
治理措施①兴建长江中上游防护林，保持水土；兴建分洪、蓄洪工程。(蓄)
②整治河道，退耕还林。(导)
③加固江防大堤。(防)
上游：合理放牧，恢复林草植被，改善生态环境。修建水库、水电站。
中游：开展水土保持综合治理。植树种草，退耕还林还草，打坝淤地，保持水土。
下游：加固加高黄河大堤，疏浚河道，治理水污染。
4、主要的湖泊
我国的湖泊：青海湖（青海），是咸水湖。
我国五大淡水湖：鄱阳湖（江西）、洞庭湖（湖南）、太湖（江苏）、洪泽湖（江苏）、巢湖（安徽）。
南方与北方的人差异
——第二节 南方地区与北方地区
甘肃省武威市凉州区洪祥镇中学 文安元
【教学目标】
1、了解北方地区与南方地区的人文差异，以及存在差异的原因。
2、通过南北两地自然环境和人类活动的关系，使学生受到生动 人地关系的教育。
3、训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
【教学重点、难点】：
北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
【课前准备】：
1、把学生分成小组，每小组5——6人为宜。
2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片和录像资料。
【教学过程】
一、故事导入、激发兴趣
多媒体显示：失意的饺子馆
“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家 河北秦皇岛开第一家店时生意就非常 火爆，1998年落户南昌时，经营场面 和秦皇岛一样火爆，一时间，南昌市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久好景不复存在，生意开始渐渐冷淡下来，渐渐发展到门可罗雀，饺子店不是转换经营就是大门紧闭，老板百思不得其解。究竟是什么原因让“好吃不如饺子”店失意洪城，同学们能不能告诉老板？（请几位同学谈谈自己的看法）
多媒体显示：一方水土养一方人
多媒体显示：
我国的南方地区和北方地区，由于自然环境的明显差异，在经济发展、生活习惯方面都存在着较大差别，蕴育了不同的风土人情。今天我们学习南方与北方的人文差异。（板书课题：北方与南方的人文差异）。
二、合作学习，掌握内容
1、下面请同学们欣赏几幅图。多媒体显示六幅具有南方与北方特点的图片。
请同学们观察思考：你能够区分上面的景观最常出现在哪个地区吗？
欣赏后，请同学们讨论回答。
2、请同学们阅读课本9页图5.12和图5.13，阅读课本中的“阅读材料”。然后请同学们以小组为单位，完成下表：
多媒体显示：
南北方地区乡村人文景观的差异
主要形成原因
土地利用类型
农耕制度 主要家作物
作物熟制
传统运输方式
传统民居
传统运动
学生小组讨论回答，完成表格，教师纠正、引导，达成共识。
3、请同学们再思考一个问题：造成南北方农村生活景观差异的原因是什么，请同学们以小组为单位讨论完成下表。
多媒体显示：
南北方农村生活景观差异的原因
学生小组讨论回答，完成表格，教师纠正、引导，达成共识
4、我国历时悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。下面请同学们欣赏录像，更深层次地去了解自然资源、自然环境、人类活动的关系。
多媒体播放介绍南北方民居的录像。
三、进行游戏，精括知识。
1、请同学们快速浏览课本，回忆今天所学内容。
2、进行填字游戏。
多媒体显示：
耕地类型：南（ )北( ）
粮食作物：南（ )北( ）
糖料作物：南（ )北( ）
气候灾害：南（ )北( ）
交通运输：南（ )北( ）
饮食习惯：南（ )北( ）
工业结构：南（ )北( ）
民居建筑：南（ )北（ ）、南（ ）( ）
武术专长：南（ )北( ）
方言种类：南（ )北( ）
你还能说出哪些？南（ )北( ）……
全班同学合作完成。
四、小结
五、作业布置
第一章从世界看中国
第一节疆域
1、我国的半球位置是？（东半球、北半球）
2、我国的纬度位置是？（大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带）
3、我国的海陆位置是？（在亚洲东部，太平洋西岸），是一个海陆兼备的国家。
4、我国冬季南北气温差异很大的原因是？（南北跨纬度大——50度）
5、帕米尔高原上还是满天星斗的黑夜时，乌苏里江面已经散落着阳光的原因是？（我国东西跨经度广——60度，5个时区）
6、我国陆地领土面积约为多少？（960万平方千米）居世界第几？（第三），第一和第二分别是？（俄罗斯、加拿大），与哪个洲差不多？（欧洲）
7、我国领土四至，最北在哪里？（漠河县北端）属哪个省？（黑龙江）；最南端在哪里？（曾母暗沙）属哪个省？（海南）；最东端在哪里？（黑龙江、乌苏里江主航道中心线上）属哪个省？（黑龙江）；最西端在哪里？（帕米尔高原）属哪个省？（新疆维吾尔自治区）
8、我国的陆上国界线长多少？（2.2万多千米）有多少个陆上邻国？（14个）要重点掌握的是？（蒙古、俄罗斯、印度、缅甸、老挝、越南、哈萨克斯坦——教材4页图上找）
9、我国的大陆海岸线长多少？（1.8万多千米）隔海相望的国家有几个？（6个）哪6个？（教材6页图上找）
10、我国濒临的四大海洋从北到南依次是？（渤海、黄海、东海、南海），中国的内海有哪些？（渤海、琼州海峡），琼州海峡位于哪里？（位于雷州半岛和海南岛之间）
11、我国的领海范围从领海基线算起，向海上延伸多少海里？（12海里）
12、我国的领水面积是多少？（37万平方千米）；我国管辖的海域面积约是多少？（300万平方千米）
13、我国的领土包括哪些？（领陆、领水、领空）
14、我国面积第一和第二的岛屿分别是？（台湾岛、海南岛）
15、我国的行政区划基本分为哪三级？（省、县、乡）
16、我国的省级行政区域共多少个？（34)；其中有多少个省？(23个）；多少个自治区？（5个），它们分别是？（)；几个直辖市？(4个）
17、我国最北的省是？（黑龙江）；最东的省是？（黑龙江）；最南的省是？（海南）；最西的省是？（新疆）。
18、我国面积的省是？（新疆）；跨经度最多的省是？（内蒙古）；跨纬度最多的省是（海南）；长江黄河的发源地是哪个省？（青海省）；长江入海口是哪个市？（上海），它是我国的工业城市；台湾省隔海相望的省是？（福建）；北回归线自西向东经过的省是？（云南、广西、广东、台湾）；黄河入海口是？（山东省）；临海的自治区是？（广西）；我们所在地是哪个省？（四川省）。
19、我国最东部的直辖市是？（上海），渤海沿岸的直辖市是？（天津），祖国内陆的直辖市是？（重庆）
20、记住各省的位置、名称、简称及行政中心（用空白图记）。
第二节人口
1、我国2010年人口普查统计，我国人口总数为多少？（13.4亿），居世界第几？（第一），第二、第三分别是？（印度、美国）
2、我国人口的突出特点是？（人口基数大、人口增长快）。
3、我国的人口国策是？（实行计划生育）
4、我国人口密度是？（每平方千米143人），为世界平均人口密度的多少倍？（3倍）
5、我国人口分布的特点是？（东多西少）；我国人口的分界线是？（黑河——腾冲）见教材13页
6、我国人口数量最多的省是？（河南）；最少的是？（澳门）
7、我国人口密度的是？（香港）；人口密度最小的是？（西藏）
8、人口增长的原则是？（人口增长应与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调）
第三节民族
1、我国共有多少个民族？（56个）
2、我国人数最多的少数民族是？（壮族）
3、我国少数民族最多的省是？（云南）
4、我国民族的分布特点是？（大散居、小聚居、交错杂居）
5、我国的民族政策是？（各民族不论大小一律平等）
6、汉族在我国的分布情况是？（遍及全国，主要集中在东部和中部）
7、少数民族主要分布在？（西北、西南、东北）
8、以下节目或风俗习惯分别属于哪个民族？泼水节和孔雀舞？（傣族）；摔跤和那达慕大会？（蒙古族）；集体舞和献哈达？（藏族）；长鼓舞？（朝鲜族）；喜欢弹奏冬不拉？（维吾尔族）
9、大多信仰伊斯兰教的少数民族有？（维吾尔族、回族）
第二章中国的自然环境
第一节地形和地势
1、我国的地势特征是？（西高东低，呈阶梯状分布）
2、我国的地势产生的影响是？（利于夏季风深入内陆带来充沛降水，使大江大河往东流沟通东西交通，产生巨大水能）
3、第一阶梯和第二阶梯的分界线是？（昆仑山——祁连山——横断山脉）见教材27页图
4、第二阶梯和第三阶梯的分界线是？（大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山）
5、我国地形特点是？（地形类型多样，山区面积广大）
6、我国的四大高原以及其各自特点分别是？（青藏高原——雪山连绵，内蒙古高原——地面平坦，黄土高原——千沟万壑，云贵高原——地面崎岖）
7、我国的四大盆地中，最北的盆地是？（准噶尔盆地）；的盆地是？（塔里木盆地）；的盆地，有“聚宝盆”之称的盆地是？（柴达木盆地）；最南的盆地，最湿润的盆地是？（四川盆地）
8、我国的三大平原从北到南，面积从大到小的排列是？（东北平原、华北平原、长江中下游平原）
9、天府之国指的是？（成都平原）；鱼米之乡指的是？（长江中下游平原）
10、我国东部的地形以什么为主？（平原、丘陵）；西部的地形以什么为主？（高原、盆地、山地）
11、号称“世界屋脊”的高原是？（青藏高原）平均海拔在多少米以上？（4000米）
12、我国第一阶梯以什么地形为主？（高原）；第二阶梯以什么地形为主？（高原、盆地）；第三阶梯以什么地形为主？（平原、丘陵）
13、我国的高原？（青藏高原）；的盆地？（塔里木盆地）；的'平原？（东北平原）
14、全部位于第一阶梯的盆地？（柴达木盆地）；位于祖国内陆的盆地？（四川盆地）；海拔的盆地？（柴达木盆地）；最暖湿的盆地？（四川盆地）；有聚宝盆之称的盆地是？（柴达木盆地）。
15、我国东部的三大丘陵从北到南依次是？（辽东丘陵、山东丘陵、江南丘陵）
16、我国纵横交织的山脉构成了我国地形的？（骨架）
17、我国的弧形山脉是指？（喜马拉雅山脉）；横断山脉属于什么走向？（南北走向）；阿尔泰山属于什么走向？（西北——东南走向）图见教材23页
18、“袖珍小马有能耐，火车没有汽车快”指的是哪个省的交通？（云南）
19、横断山西侧的地形区是？（青藏高原），东侧的地形区是？（云贵高原）；巫山西侧的地形区是？（四川盆地），东侧的地形区是？（长江中下游平原）；大兴安岭西侧的地形区是？（内蒙古高原），东侧的地形区是？（东北平原）；太行山西侧是？（黄土高原），东侧是？（华北平原）；天山北侧的地形区是？（准噶尔盆地），南侧是？（塔里木盆地）；昆仑山北侧的地形区是？（塔里木盆地），南侧是？（青藏高原）
20、五种地形指的是？（高原、平原、盆地、山地、丘陵），其中占地面积的是？（山地），最小的是？（丘陵）
21、山区常见的自然灾害有？（崩塌、泥石流、滑坡）
第二节气候
1、我国冬季南北气温差异情况是？（温差大），影响因素是？（纬度因素）
2、我国夏季南北气温差异情况是？（除青藏高原外，全国普遍高温）
3、我国冬季最冷的地方是？（漠河县的北极村）
4、我国夏季最热的地方是？（吐鲁番），有“火洲”之称；我国夏季气温较低的地方是？（青藏高原），其气温低的原因是？（海拔高）
5、我国南北方的分界线是？（秦岭——淮河）一线，这条线还和哪些分界线吻合？：①与哪个月多少度等温线吻合？（冬季一月0℃），这条线以北的地区，冬季气温情况？（0℃以下），以南呢？（0℃以上）；②这条线还是全年降水量多少毫米经过的地方？(800mm)，这条线以北的地区，全年降水量在(800mm)以下，以南的地区在(800mm)以上；③也是暖温带和亚热带的分界线；④是湿润和半湿润地区的分界线；⑤也是亚热带季风和温带季风的分界线。
6、我国从北向南分部的5个温度带分别是？（寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带），另外还有一个面积广大的（青藏高原区）图见教材32页
7、划分温度带的主要指标是？（活动积温）
8、暖温带的水果是？（苹果、梨）；亚热带的水果是？（柑橘）；热带的水果是？（椰子、香蕉）
9、我国农作物的熟制情况是？东北平原（一年一熟），华北平原（两年三熟），长江中下游平原（一年两熟），北回归线以南（一年三熟）
10、北方房屋的墙？（厚)，原因是？（保暖）；南方房屋的墙？（高），且高大宽敞，原因是？(便于通风、透气）
11、我国年降水量的总趋势？（从东南沿海向西北内陆递减）图见教材34页
12、我国年降水量的是？（台湾火烧寮），最少的地方是？（新疆的托克逊）
13、一个地区（降水量）与（蒸发量）的对比关系，反映该地气候的干湿状况。
14、我国的干湿地区以及对应的植被从东南到西北的分布分别是？（湿润地区——森林，半湿润地区——森林草原，半干旱地区——草原，干旱地区——荒漠）干湿图见36页
15、我国气候的主要特征是？（气候复杂多样，季风气候显著）
16、世界上绝大多数植物都能在我国找到适合生长的地方的原因？（我国气候复杂多样）
17、造成我国季风气候显著的因素是？（海陆位置）
18、我国东部季风气候的分布由南到北依次是？（热带季风、亚热带季风、温带季风）；在我国西北内陆主要是？（温带大陆性气候）；青藏高原地区的气候？（高原山地气候）图见教材38页
19、夏季风的来源是？（太平洋、印度洋）；风向？（太平洋的东南季风、印度洋的西南季风）；夏季风的特点？（温暖湿润）；其影响是？（带来充沛的降水），且雨热同期，有利于农作物的生长。
20、冬季风的发源地是？（蒙古、西伯利亚）；风向？（西北风、东北风）；冬季风的特点是？（寒冷干燥），对我国的影响？（加剧气候的严寒）
21、在黄土高原地区，有一种特殊的民居叫？（窑洞），其特点是？（冬暖夏凉）
22、在我国南方的湿润地区，耕地以什么为主？（水田），在北方的干旱地，耕地以（旱地）为主，北方的主要粮食作物？（小麦），油料作物？（花生），糖料作物？（甜菜）。南方的主要粮食作物？（水稻），油料作物？（油菜），糖料作物？（甘蔗）
23、在饮食中，南方人喜欢吃？（米饭），北方人喜欢吃？（面食）
24、夏季风影响的地区称为？（季风区），其内有丰富的？（降水）；不受夏季风影响的地区为？（非季风区），其内（降水）稀少，全年都比较？（干旱）
25、我国季风区与非季风区的分界线？（大兴安岭——阴山——贺兰山，大致是沿着400mm年等降水量线）
26、夏季风带来的气候灾害是？（旱涝），主要原因是？（夏季风不稳定）
27、影响我国气候的主要因素？（纬度位置、海陆位置、地形）
28、“一山有四季，十里不同天”这是受哪个因素的影响？（地形）
第三节河流
1、最终会流入海洋的河流是？（外流河），它流经的区域叫？（外流区）；不能流入海洋的河流是？（内流河），它流经的区域叫？（内流区）
2、我国大多数河流都是？（外流河）
3、外流河主要分布在哪里？（东部季风区，即400mm等降水量线以东）；内流河主要分布在哪里？（西北非季风区，即400mm等降水量线以西）
宇宙中的地球
【教学内容分析】
了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。
【教学目标】
一、知识与技能
1、初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3、理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法
1、阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2、通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3、阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点；阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。从的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4、运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观
1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。
2、通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园-“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3、通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
4、通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。
【教学方珐】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
【学法指导】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
【教学过程】
[导入新课]
人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。
第一，地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析。
第二，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源。（引入认识地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目标）
[导学、自主探讨、讨论交流]
先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。在此基础上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？让学生通过阅读P2图1.1，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。
紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指导]
（引导启发）认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。读图指导)图1.2体现了宇宙是按一定层次和结构组成的有序的物质世界。四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展示了它们之间的隶属关系。
（方法步骤）
1、利用天体系统层次图找出地球的位置；
2、将(P3)图1.2转换为(P4)图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；
3、用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清晰。如：可按地月系-太阳系-银河系-总星系的空间尺度顺序描述。也可用自己擅长的其他方式表达。
[自主探究]
学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。
[交流点评]
鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解，但都需注重科学性，并使学生认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程，我们在缅怀曾为人类天文事业做出杰出贡献、甚至献身的天文学家的同时，也肩负着继往开来，不断探索的使命。
二、太阳系中一颗普通的行星
[探究引导]
地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，分析一组图表信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。
[自学、讨论、点评]
1、认识地球作为行星的普通性
（学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论）
第一步，读P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、九大行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相关数据，运用基本的数理知识比较九大行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状）和结构特征（体积和质量等），进一步认识地球。
（点评指导）点评侧重运用数理知识解读图表信息，并得出结论的能力。如，观察太阳系模式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据九大行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征；根据九大行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。
2、认识地球是太阳系中的特殊行星
为何又说地球又是一颗特殊的行星？是因为到目前为止，整个宇宙中只发现在地球上存在生命物质。（只提出，侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特殊性特点的认识，学会辩证地看问题。）
三、存在生命的行星
[导学]
用人类对火星生命的探测，引发学生思考生命生存需要哪些基本条件；再比较火星与地球的自然条件，引导学生探讨地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和发展的基础”的地理观念。
[自学整理、交流点评]
第一步：读图表分析。再次阅读P4图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。
第二步：阅读、理解教材。即阅读P6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。
第三步：讨论交流评议。在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。
点评侧重分析探讨的角度（即从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析，而不是作为普通行星的一般特征角度）、多学科知识的运用（注意运用中是否存在科学性错误）、利用图表信息的能力（利用图表信息进行分析）、描述能力（即条理性和科学性）；采用集体评议与教师评议相结合的方式。
[活动]
如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向
（指导探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组P.7活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。
说明：这里所谓的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析这个问题，需要根据地球上存在生命的条件加以判断。活动只是给出了一种思考的线索，同学们的思考要力争富有创意，敢于“异想天开”。
[拓展]
第一步，课堂围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。
第二步，感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。根据条件许可，参加校天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究。