“活到老学到老还有三分学不到”,抓好思想教育是根本,只有切实加强思想教育,促进党员干部凝神聚魂,劲往一处使,工作方可顺利推进。为大家精心整理了教师两学一做心得体会【优秀5篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
一、建立良好和谐的师生关系
教学过程不仅是知识传递的过程,而且是师生之间情感相互影响、双向交流的过程。教师与学生是教学活动的两类主体,两者之间进行交流与沟通是教学活动顺利开展的基础,是感情交往的必需,所以要建立良好的师生关系。我认为要想有融洽的师生关系,最重要的一点就是:对学生要有爱心。我校是一所全寄宿制学校,学生半个月才放一次假,每天都是和老师在一起,不管有了什么事情都喜欢向老师倾诉,对老师完全信任与依赖,而老师就应该对学生充满爱心,给予他们学习上的关心,生活上的照顾,让他们觉得生活在学校这个大家庭里很温暖,也很快乐,从而全身心地投入到学习中去,提高学习成绩。那该怎样去爱学生呢?我认为要善于发现学生的可爱之处,真心诚意地尊重学生,并且要充分地理解信任学生,全心全意地关心学生,点燃他们心中爱的火苗。
我所教班级有一位小朋友,刚进校时对每一个老师都很冷漠,不喜欢任何一位老师。有一次在他们的学生宿舍我就问他:“你喜欢王老师吗?”他朝我看看然后很漠然地说:“不喜欢。”就走开了。我听了他的回答,看了他的表情后确实难过了一会儿,不知道自己究竟哪儿没有做好。后来就有意让其他老师去问他同样的问题,而得到的是同样的答案。我陷入了深思之中。后来从他的父母口中得知他是因为刚入学还不太适应,总觉得老师再怎么好也没有爸爸妈妈对他好。从那以后我对他格外关注,上课经常喊他回答问题,课后和他在一起玩,到宿舍睡觉时帮他盖盖被子,每当他取得一点点进步时就大大表扬,我想让他感觉到,老师就像他的父母一样喜欢他,关心他,对他好。后来他真的变了,变得开朗了,变得爱与我们说话了,成绩也有了很大的提高。他的父母看到孩子的变化非常高兴,我也非常的开心,觉得自己的辛苦没有白费,从而也感觉到对待每一个孩子都应该这样,而我也一直努力地去做。因为我牢牢地记住前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的一句话:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。”
二、调动全体学生的学习兴趣
情感可以改变一个人的学习态度,也可以改变一个人的学习效果。教师教学的最成功之处在于学生喜欢你的课,有很优异的学习成绩。当你能真情对待学生,真心关心学生,与学生建立良好的情感关系时,学生就会被你的人格魅力所吸引,喜欢你这位老师,喜欢你这位老师上的课,那教学质量当然就会提高。将情感恰当地运用到教学当中去,就会成为左右教学的力量。
我带现在这个班已经快两年了,最大的感觉是孩子们思维非常活跃,敢想、敢说、敢做,给听课老师留下深刻的印象。从他们一入学起我就培养他们的学习积极性,让他们喜欢学习、想学习,从学习中找到乐趣,觉得学习是一种很快乐的事情。我在班级举行了一些小小的比赛,比如“写字比赛”、“朗读比赛”、“速算竞赛”、“故事比赛”等,让他们各显其能,对学习感兴趣,在学习和比赛中找到自信,并做到“取人之长,补己之短”,提高他们各方面的素质。
三、构建以情施教的教学模式
本固才能枝荣,根深才能叶茂。通过抓好广大党员的学习教育来加强党的思想政治建设,保持发展党的先进性和纯洁性,提高党的凝聚力和战斗力,是全面从严治党的一项重大课题。
日前,中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》并发出通知。这是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践,是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。在党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育取得显著成效基础上,开展“两学一做”学习教育,是加强党的思想政治建设、推动全面从严治党的重要部署。
开展“两学一做”学习教育,基础在学,关键在做。真学、真懂是前提,真信、笃行是结果,学用结合、知行合一,是党的优良学风作风的具体体现,也是全党凝心聚力、实现奋斗目标的必然要求。以尊崇党章、遵守党规为基本要求,明标准、立规范、守纪律,才能进一步坚定理想信念,提高党性觉悟。
以用习近平总书记系列重要讲话精神武装全党为根本任务,把握系列讲话的丰富内涵和核心要义,进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,才能为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础,不断以党中央治国理政新理念新思想新战略推动各项事业发展;着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求,强化宗旨观念、激发担当精神,才能让广大党员在生产、工作、学习和社会生活中发挥先锋模范作用,当好合格党员。
开展“两学一做”学习教育,要坚持问题导向,带着问题学,针对问题改,在解决问题中深化学习、检验实效。应当看到,在一些党员身上,理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振、道德行为不端等问题不同程度存在。开展“两学一做”学习教育,就要持之以恒纠正“四风”,抓好不严不实突出问题整改,补足精神之钙、扫除行为之垢、强化担当之责,推动党的作风不断好转,带动事业发展取得长足进步。
全面从严治党永远在路上。“两学一做”不是一次活动,要突出正常教育、区分层次,有针对性地解决问题,把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。在我们这样一个有着8700多万党员的大党开展学习教育,坚持领导带头,以上率下,才能传导动力、落实责任;坚持从实际出发,分类指导,才能因地制宜、取得实效。领导干部要把自己摆进去,当好带头人,紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局开展学习教育,坚持两手抓,防止“两张皮”。
广大党员要立足岗位、履职尽责,时刻铭记党员身份,自觉爱党护党为党,敬业修德,奉献社会。针对领导机关、领导班子和党员干部、普通党员的不同情况,要合理作出安排,给基层党组织结合实际开展学习教育留出空间,发挥党支部自我净化、自我提高的主动性,从而防止大而化之,力戒形式主义。
我们党的根基在基层,党的肌体细胞是党员。细胞合格,党的肌体就强健;基层有活力,党的事业就兴旺。抓好抓实“两学一做”学习教育,推动全面从严治党向基层延伸,在全党高扬信仰旗帜、凝聚奋进力量,就能使我们党更加团结统一、坚强有力,为协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念提供坚强组织保证,让广大党员在决胜全面小康、实现第一个百年奋斗目标的历史进军中奋发有为、建功立业。
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。育人者育心,育心者必自育”,教师队伍建设的核心是师德建设。
一、热爱学生,是师德的核心内容。
当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同情学生的痛苦与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系, 一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
二、 尊重家长,是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着相同的理想观念,并朝着一个方向行动。在创造人的工作上,两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长,引导家长了解、参与、监督学校的教育工作,才能充分发挥家长的监督教育作用,使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍,他们中间很多人的素质并不低于教师,教师只有放下架子,经常虚心地听取家长的批评和建议,才能调动家长参与学校教育教学的积极性,不断改进自己的工作。
三、乐教勤业,是师德规范的最高境界。
通过师德学习,我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才,二是收获学生真挚的感情,三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念,指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐,潜心钻研学与教的规律,在教育教学的过程中,细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
四、、以身作则,是师德的唯一典范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友。
为了培养更多更优秀的人才,今天的我倍加珍惜自己的岗位,备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动,而是成了我展示个人才能的舞台。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神,只有乐教勤业的老师,才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义,才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作,越是能体会到教师工作的无穷魅力,总而言之,通过师德学习,我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识,规范自己的行为,随着时代的前进,不断地更新自我,以身作则,率先垂范,真正做到育人先育已。
教师是人类灵魂的工程师,学校应该是一片圣洁的土壤。我校始终把师德师风建设作为一项重要的工作来抓。为了使教师们深刻认识到师德的重要性,知道什么样的教师才是适应时展的合格教师,并且时刻用教师的道德职业规范来约束自我,从自我修养、道德品质、教学教风上处处以身作则。如今,老师们爱岗敬业、团结协作、遵纪守法、乐于奉献,用他们过硬的自身修养展示了新时代教师的师德风尚。
教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学生美好心灵的塑造者。因此,做了几十年教师的我,时刻以"德高为师,身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而全力工作。
1987年,年轻的我走出了校门,再次踏进小学校门,由学生的角色转变为老师的角色,一干就是将近三十年。回忆多年的教育生涯,感悟颇深,经过一次次心灵的洗礼,我深感师德是教师的职业道德,是为师的底线,是教育的生命线,是培养学生健康成长的保障线。
一、用无限的师爱,开启每个学生的心灵。
要管理好一个班级,先要培养一批热心于班级工作的干部,班级从纪律、卫生、学习、活动、集体比赛都有班长负责。各科课代表负责课堂纪律、学习情况、作业完成情况。如:班长向学生号召:“人人为我,我为人人”、“一人为大家,大家为一家”、“一人为全班,全班为一家”的思想意识。这样同学之间、师生之间的关系融洽和谐、团结一致、充满积极上进的力量。班干部能以身作则,带领全班学生守纪律、爱学习,并学会做人。用好班干部,老师就有更多的精力和时间搞好教学工作,同时也锻炼了班干部的组织与管理能力。我建议学生犯错写说明书,反思自己的言行,及时改正缺点,使自己更加优秀。 要成为一名好老师,首先要有一颗母爱之心。这种爱不是一种概念、一句口号,而是具体、鲜活、生动的情感和行为。有时一个微笑、一声赞许、一丝安慰都会打动孩子的心灵,从而起到意想不到的效果。一位有爱的教师,不仅给学生传授知识,更时时注意自己的言行,用言
传身教来影响学生做一个品德高尚、心理健康、举止文明的人;教育是一种呵护,呵护孩子稚嫩的心灵;教育是一种唤醒,以爱心、智慧唤醒孩子潜在的心智;教育是一门艺术,需要思与思的碰撞,心与心融通,情与情的相逐。 二、用规范的言行,净化每个学生的心灵。
"无德无以为师。"真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。教师的一个眼神,一个手势,一句看似无关紧要的话语,都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事,或者说过的一句错话,都会对学生产生负面影响。反之的教育,则会产生事半功倍的效果。
论语有云:"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。" 我当班主任时,有一次班会课上,我看见教室地上有纸屑,于是弯下身子将纸屑捡起来,学生们看见我在捡,也都加入了我的行列,教室很快就变干净了,自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说,但却收到了很好的教育效果,我想这就是率先垂范的教育力量。垂范师德不是一朝之功,而是时时之事、处处之事。在公共汽车上,我常常给老弱病残者让座,虽说这件事小之又小,但我觉得它却有着深远的意义,因为它代表的是教师的形象。
有位教育学家曾说过:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。我教育学生养成做事要有计划,耐心听他人说话;自己能做的事情自己做;说了一定要做;认真写字;在错误中反思自己;不乱扔垃圾,并能弯下腰捡垃圾;严于律己、宽以待人。要求孩子们从小用心培养这些好的学习习惯、生活习惯。教师只有规范自己的言行,做到为人师表,才会使学生如沐春风般地受到教育,使每个学生的心灵得到净化,教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。
三、要具有“六心”。
首先,要有热心和信心。每个孩子都有自己的思想和行为,我怀着一颗热心去跟他们沟通交流。在这之中最重要的是要尊重学生,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。只有尊重学生,平等对待学生,我从不说班里有差生,捕捉他们的闪光点,及时表扬、鼓励,释放他们的潜能,孩子们会信心十足,感到学习的快乐。作为班主任,要学会倾听、理解、宽容、欣赏,懂得赞美,真正成为孩子们成长的伙伴,成为他们成长的引导者和鼓励者。同时还要坚定信心,蹲下来与他们谈心,真正的与学生交心,让孩子从内心认可,愿意把老师当成自己的知心朋友,低调做人、高调做事,这样会一次比一次成功。
其次, 要有爱心和责任心。热爱学生、教书育人是师德的核心,是班主任最宝贵的职业情感,是优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。我总怀着一颗爱心去引导、教育学生。只有热爱学生,才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生,关心学生的健康快乐成长,才会约束自己、规范自己的言行,更好地做到为人师表。每天早上六点起床,匆忙赶到学校,照看学生起床洗刷,一日三餐照看他们吃饭,若有一个孩子不开心或不吃饭,我是根本吃不下饭的,有时为了处理班级事情竟顾不上吃饭。活动时,为了保证安全,照看他们活动或陪他们一起活动;晚自习下课,关注每个孩子的身体状况、心理状况,照看他们洗刷躺下休息好,我才放心地拖着疲惫的身体离校回家。如:我班的小泉,升入四年级时从郑州转入我校,上大周我们都忙于家长会,他连续两次与学生发生争执,动手打架,尤其是外出郊游时,他对多名学生发生攻击,原因是有人叫他绰号“大傻”,还看他,走路时碰住他……我通知其家长到校共同劝说教育,家长会前天晚上他的表姐(姨家女儿)来到班里,等我看学生休息好后,与其交流他在校的这些表现,家长懂事明理,从他表姐口里得知这个孩子原本有个哥哥18岁时因患绝症离世,从此其父承受不了中年丧子的打击,常酗酒到他所在学校闹事,他被学校劝退转入我校,父亲脾气暴躁,长期以来形成精神病,只能做一名环卫工人,母亲撑起了家庭重担,不但养家照顾孩子(他还有个妹妹),还得定期给他爸治病,这孩子在酗酒闹事粗暴的父亲的影响下也形成易发怒冲动的性格,家长会那天其母和他最后留下又单独交流孩子的教育,我俩商量让他对约束自己的粗暴行为写出两份说明书,一份给家长,一份存入班级,且坚持每天做两件好事,在家里帮妈妈做家务。从那以后,我更加关注他的言行举动,看到他能低头向别人道歉,知错就改,不那么固执了。在我们的劝说教育下,本周来他每天晚饭前向我汇报所做的两件好事,晚上躺下要反思自己一天的言行与收获,也能看到他抢先去接水、值日扫地拖地,原意为班级服务,学习也积极了。我深信:他会坚持下去,努力改变自己,使自己不再是问题生,学会做人学会求知,与别的学生一样健康快乐地度过每一天!
日复一日,年复一年,我努力着,工作着,已到中年,我无怨无悔。如今就连上大学的儿子回家,我也顾不上给儿子做一顿可口的饭菜,更不用提给孩子洗衣服,没有时间陪他过周末。我为自己做母亲不称职而伤感,但绝不能做一个不称职的老师。富有魅力的教师就是一部活的教科书,是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的,潜移默化的,受益终生的。
关键词:情感认同因素;教学效果;互动与相长
在评价教学效果的纵多因素中,情感因素一直占据一席之地,只是未见其得到足够的重视。然而,近年来越来越多的教学工作者或科研人士注意到了情感对教学的重要性。陈丽媛在她的《论情感教学原则的可行性》一文中呼吁“完全有必要提出一条情感情教学原则,无论在理论上和实践上都具有一定的重要性,具有一系列的独特功能,对教师的教和学生的学起着重要的作用”。在2005年第三期的《外语教学》上李银仓发表了名为《论外语教学的情感目标》的文章,他指出“1)情感因素在外语学习中发挥着极其重要的作用,情感体验始终伴随着认知活动,二者相辅相成,相互渗透,不可顾此失彼;2)积极情感的培养不仅可以、而且应该像知识和技能的传授一样,作为外语教学的目标之一来追求”。师生间的情感认同是形成良好教学效果的一剂良药,不得不引起必要的重视和高度的关注。让教师饱含热情地去教学,让学生兴趣十足地去学习,那么教学效果必然会好。而教学效果一好,教师必然更加有激情地投入,学生必然会更加乐于学习。大一的新生满怀热情,期望到了大学一切改头换面。然而他们又是非常迷茫的一群。他们对于新环境又喜爱又害怕,因此,希望找到一个既关心又让他们佩服的人作为他们的老师和指路人。本文旨在就刚进校的新生群体做样本分析,指出情感认同的具体体现,通过两个班级的网上评教、学生自评、教师自评、期末考试成绩等几个方面测量教学效果,分析数据成因,得出情感认同与教学效果互动与相长的影响关系,期望起到抛砖引玉之作用,在今后的教学中师生间的情感认同培养能够引起足够的重视。
1.情感认同的两方面
参与教学的主体有两个:教师和学生。他们都是需要情感而且能表现情感的生物体。卢梭在他的教育学论著《爱弥儿论教育》中说:“学生把老师只看作他在儿童时候遇到的灾难,而老师则把学生看做一个沉重的负担,巴不得把它卸掉;他们都同样盼望彼此摆脱的时刻早日到来;由于他们之间从来没有真心诚意的依依不舍的情谊,所以,一个心不在焉,一个不服管教。”诚然,情感认同包括教师对学生的认同和学生对教师的认同两方面,缺一不全。
1.1教师对学生的情感认同
教师对学生的情感认同主要体现在满腔热情地投入教学,从心底里喜欢自己的学生,主动下课堂亲近学生,关注和宽容有差异的学生等几个方面。热情是心灵深处迸发出来的巨大力量,它可以激发无穷的智慧和力量。教师满腔热情地投入包括其对教学内容的用心裁剪,在教学方式的选择上以学生思维和能力为中心,甚至每次课堂的教态与着装都是精挑细选的。这一切的用心都会让学生感动和敬佩,而后变得主动积极,思维活跃。第斯多惠说:“学生有了活跃的情感,教师就不必额外督促学生好好学习”。问题不在于学生能不能懂,关键在学生愿不愿学。学生愿意学了,教学的问题解决了一半。毕竟学生才是主体,教师懂得再多也无济于事。2012年暑期在南宁的大学英语教师培训听了一堂很富诗意的课,教师是文学博士,其课堂语言流利,像个演讲者,可谓声形并茂。可听完课后大部分人的反应是教师讲得太多,深层次的思想交流没有了,本该学生做的事情教师全替代了。因此,教师的满腔热情关键是为了激发学生的学习动力,而不单是表现自我。其次,打心底里爱你的学生,那么他们也必然打心底里爱你这个老师的。相信只要稍微留心的教师都会注意到这一点。有句格言说得好:“你希望别人怎样对你,你就应当怎样对别人”。爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远方;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的新房。教师施之以春雨,必得秋日之盛果,而这盛果就是学生对教师的认可和热爱。下课堂亲近学生,了解每个学生,包括他们的名字、性别、兴趣爱好、长处短处、出生地甚至是不是谈恋爱。有人会说这都是私事,管得太宽了。须不知,一点点小秘密是作为教师的你走进学生心坎的第一步,成功的教师都是了解他的学生的。要么课后作为共同话题聊天,要么关键时候蜻蜓点水,都会收到意想不到的效果。记得自己刚为人师的第一年去听一个很有经验的教师上课,偌大一个课堂似乎就是她的。随便点一个后排的学生回答问题,她可以毫不费力地叫出他的名字,问他最近和女朋友都相处得怎样。且不说在课堂上问这个问题是否得当,如果我是学生,我会当堂感动得一塌糊涂。一百来人的合班课,老师居然能这么了解我,换做谁都会这么想吧。当然近亲的同时是要事后下点功夫的,不然怎么记得住?最后就是对待有差异的学生,频繁地予以关照和宽容是不二法门。许多身怀绝技的学生英语很差,他们坐在教室的某个角落没有发言权。教师要时不时地给些容易的问题,提示他,让他逐步产生一些成就感。哪怕没有答对,这也不是目的。目的是让教师的关爱散布在每个角落。一个不接纳差生的教师是没有对学生的情感认同的。
1.2学生对教师的情感认同
学生对教师的情感认同主要体现在上课不缺勤,课堂上积极参与活动,对教师的讲解予以回应,对教师表示尊重,课后主动预习与复习。学生出勤,课堂不一定成功;学生缺勤,也不见得这课堂没有魅力。然而学生缺勤必定导致教师心情不畅,也是一定程度上对教师的不认同。学生对教师有情感认同的,他们会体会到教师辛勤劳动后而没人捧场的苦涩与无奈。因而会克服一切困难去上课。当然出勤了,在课堂上呼呼大睡或者悄悄话不断或者对教师视而不见都不是在情感上认同教师的。电子科技的发达让学生迷上了ipad。有了ipad,课下同学间的交流没有了。有了ipad,课堂上师生间的交流变少了。有次课间几个同事聊天,说到一个学生,课已经上了二十分钟没有抬过头,当他抬起头来时,两眼无神,双目痴呆。老师欲与他搭讪,他又低下头去了。原来抬头只是为了休息。这样的学生是绝对谈不上对教师有情感认同的。对教师有情感认同的学生会主动提问,积极参与设定好的会话,哪怕不习惯参与也会用面部表情或肢体语言表示认同。另外,学生认可和喜欢这个教师,他会时刻表示出尊重,他会请字当头,谢谢结尾。迟到了表示歉意,作业未及时交会请求原谅。课堂外,见到老师,哪怕隔了很远也会打招呼。最后,学生主动地预习与复习,虽然更多地是学生对知识的渴求,但一定程度上,也是对教师的情感认同。试想,学生如果讨厌这个老师,讨厌这门课,他是断然不会主动预习与复习的。师生间有了这种情感认同,他们就如同朋友、亲人,一同感知智慧的力量,共同体验教与学的快乐。师生间缺乏了情感认同就会导致教学互动的恶性循环,带来不理想的教学效果。
2.教学效果测量
一堂好课的评价参数有很多,比如对课堂的预设与执行,课堂的活跃度,应当突发事件的好坏,课堂内容选择是否得当,传授方式是否符合学生需求,教学态度是否端正,课程专业知识是否扎实等。也有根据是否严格执行新课程理念来判断教学效果的,或者从学生是否学得好,用得活来评价教学效果的。本文基于实践教学的经验总结,主要依照学校配备的网络评教,结合学期中和学期末两次的学生自评,教师自我评价以及期末考试成绩四个方面对所任教的两个班级进行教学效果测量。刚接触的第一个学期,物管一班和物管二班做为新生班级对我来说都很陌生,所以没有什么特别的情感倾向,对学生的认识程度两个班相当,本人对他们的印象以及期末时考试成绩相当。按照常规,每班选取一名英语课代表,在教学中注重对学生的观察,用心记住学生的名字及特点,并注重英语口语和输送一些本人喜欢的中外名诗名文,调动学生兴趣。这些工作为第二学期的教学做了一定的铺垫,使得教师对两个班产生不同的情感认同,学生也对教师有了不同程度的情感认同。总的来说,教师偏好和喜欢的物管二班期末考试成绩更加理想;而学生自评差,教师也感觉不好的物管一班期-§ 末考试成绩就略逊一筹。以下具体分析情感认同的一些因素如何影响或促进教学效果的。
3.情感认同与教学效果的互动与相长
情感认同与教学效果是互动与相长的,也就是说师生间有了情感认同,学生是追着来,而不是被赶着往前走,教师则会极力地扩展教学知识覆盖面,教学形式上尝试各种花样,教学方法上不拘束。在这样的形势下,同样条件的学生必然收获更多,教学效果更好。相反,师生间仇人一般,学生有问题不愿说不想说,教师有十分的课前准备,而由于课堂无人响应,因而情绪受挫只施展出了八分,同等条件下的学生必然收获更少,教学效果差。
以下是笔者所教两个班教学效果评价表:
网络评教学生自评末考成绩教师自评1班好不好不好不好2班好好好好其中,网络评教结果没有全部列出。在每班列出的10条好评意见中,1班有一条提到“对学生学习一丝不苟”,一条提到“课堂生动有趣”,一条提到“讲课精神饱满,课后有较大收获”,其余皆为“很好”或者“很喜欢”。2班有一条提到“老师很负责”,有一条提到“老师与学生之间交流很多”,有一条提到“老师对学生一视同仁”,其余都是“教师很优秀”或者“很满意”。从这些反馈意见中,两个班的效果应该是不错的,仔细分析这些评语,如果说“很好”或者“很喜欢”,“教师很优秀”或者“很满意”其实是学生直白的情感流露,是学生对教师的情感认同,那么“对学生学习一丝不苟”,“讲课精神饱满”,“老师很负责”则体现了教师对本职工作的热情投入,是对教书育人的热爱。“老师与学生之间交流很多”则说明教师比较亲近学生,“老师对学生一视同仁”反映的是教师对优生的严格,对差生的宽容和理解。这都是教师对学生情感认同的点点滴滴。
学生自评表的制定意在督促学生自我反省,以下是两个班级自评数据比对:
1班2班出勤75%90%预习70%90%课堂参与70%90%课后复习75%85%1班长期缺勤的学生有8人,而这8人中有6人期末考试未及格;自我评定出勤率100%的10人,期末考试基本高于平均分数。2班长期缺勤的的学生有5人,其中有两人期末考试未及格;平时出勤率100%的有15人,他们的期末考试成绩基本都在班级平均分上下。这就说明,学生出勤作为学生对教师的情感认同因素之一是直接影响教学效果的,且撇开今后这些学生能否依个人的造化活用知识,单从期末考试的成绩就可看出一二。
以下是期末考试1班和2班的数据对比:
1班末考2班末考不及格人数83平均分数7075相同的教师,相同的教学条件,平均分数相差5分,不及格人数相差悬殊。引起这一结果的情感认同因素,除了学生的出勤与课内外的参与也有学生口口相传来的一些因素。比如2班有两名平时认真又热情参与的学生在考完口语的时候诚挚地说“谢谢老师这一年的指导,我们都很喜欢李老师的课,印象最深刻的是李老师能记住我们每个人的名字,这让我们很感动”,从她们的眼神和实际表现中,我相信这是她们的真实流露。这番话是学生对教师的情感认同,同时也表达了教师平时对学生的情感认同。这一番话也可在一定程度上做为论证以上表格的论据,说明师生间的情感认同确实是直接影响教学效果的。1班就没有这样的情感反馈。凭心而论,我确实更喜欢2班一些,当然这种感觉是在学生表达这种情感和看到网络评教结果之前就有的。
为简明易懂,情感认同因素与教学效果的关系列表如下:
情感认同因素情感认同因素与教学效果关系学生出勤正比学生课堂参与和回应正比学生对教师工作的尊重正比教师对教学的热情正比教师对学生的关注正比师生间的相互喜欢正比南北朝刘勰有云:“情者,文之经,辞者,理之纬;经正而后纬成,理定而后辞畅。”我想说的是“情乃教学之经纬”,师生间有了通畅的情感认同和交流,那么教学的经纬脉络也就构架好了,再为这经纬脉络添枝加叶,必能开出丰硕的教学成果。良好的教学成果又为促成更好的情感认同铺设了平台。教学效果好的课堂往往济济一堂,而教学效果差的课堂却梦庭冷落。这是处处可见的校园现象。曾记得自己求学时,久闻一教授温文尔雅,风流倜傥,字字珠玑,一寝室的人都愿逃课,挨饿就为占一有利坐置,可谓克服千难万险,历经千山万水才得目睹教授之风雅。因此,良好的教学效果带来的不仅是更多的情感认同,更会与之形成喜人的良性循环,使教学的效果更上一层楼。
结语
从长远的角度看,教学效果好不好,不是学生怎么评价,专家同行怎么评价,甚至也不是考试成绩好不好就能说明问题的,而是要看学生究竟学到了什么,能否将所学到的内容灵活运用,但毕竟这是个长期的过程。就现有可控的教学效果评介手段看,在其他影响教学效果的各个因素相持平的情况下,良好的情感认同是促进教学效果的一剂良药,会为已然成功的教学添光加彩,会给暗淡的教学除去一层阴霾。人同此心,心同此理。虽然实践对象是大一新生,做为校园的新面孔,他们对情感的需求更甚一些,但其他年级,其他专业在这点上也同样适用。因此,教师从教学内容选择到教学方式运用再到教学态度的展现上注重培养自己对学生的情感认同,并取得学生对教师的情感认同,这是预期取得良好教学效果必须要考虑的。
参考文献:
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近日,中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》,并发出通知,要求认真贯彻执行。基础支部近日组织了学习,作为一名基层党员教师,略谈点体会。
对党忠诚是郑重写进入党誓词的,君子一诺千斤,一次宣誓就是一生承诺。在当前物流世界,我们有太多的不足,面子、票子等等,尽管我们生活纵向比有较大的进步,但我们也会不知不觉地会横向攀比,我们有很多的理由,比如说同样党员,生活待遇为什么不同,同样的付出为什么有不同的结局,从大方面讲,回顾中国历史,在国家独立、民族富强、百姓安居乐业等事关国泰民安生活富裕问题上,无论哪个政党哪个朝代从未有今天的成就,这个成就是中国共产党缔造的,对这样一个伟大的党,我们没有理由不忠诚。
所以自己还是进行彻底地学习,修养要到位。作为一名党员必须深刻认识自身发展和党的发展之间互相促进的关系,忧党之所忧、想党之所想,把党的兴衰作为己任,积极献言建策,替党多想困难,对党不利的事不做,对党不利的话不说,对党不利的谣言不信,思想坚定,为党多做工作。先进性是党赋予党员的权力,也是责任和义务。作为一名党员,除了在工作上要带头,还需要在朋友交往中、邻里关系中、人际关系中处处以身作则,努力在各方面比其他人做得好一点,比非党群众做得好一点,时时发挥党员先锋模范作用。
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央励精图治、攻坚克难,带领全党全国人民深入开展反对“四风”突出问题,持续保持反腐高压态势,党风政风明显好转,人民群众满意度不断提高。做为学校普通党员,主要工作在教学或教学管理,学生教育是重戏,提高教育水平是本职,但是技较的工作又是有一定的难度,有风险,所以党员要有担当。担当体现在别人存有畏难情绪、不愿意做的工作,我们去接受、去落实。
古人说:大事难事看担当。干部的担当,体现在大事难事面前勇挑重担、敢于负责,在急事危事面前挺身而出、冲锋在前,在名利地位面前不计得失、顾全大局。同时要有担当的能力。“责重山岳,能者方可当之。”有了过硬本领才能真负责、真担当、有作为。
新形势下,技校学生难管是公认的,学校要提升就务必对教师提出高要求,教师们适应的一面正在减少,不适应的一面正在增加,我们必须加强学习实践,锤炼自己的教学和管理的基本功,努力提高课堂和说服学生工作上的能力。3、要有担当的拼劲。接受了任务,具备了能力,能不能干好,拼劲很重要。这种拼劲表现在:以“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感和“争一流”的使命感,咬紧牙关,守必坚,攻必克。
无规不成方圆,现在学校常做考核之事,虽然自己还不适应,但也可以理解,党的十八届四中全会《决定》强调指出,“党规党纪严于国家法律”。这一鲜明的论断,体现了党要管党、从严治党的内在要求。“作风建设永远在路上”,作为党员教师必须以更严的要求切实遵守政治纪律、工作纪律、组织纪律、生活纪律,既要做好工作,忠诚履职,又要做好八小时以外的事情,管好自己的手、口、身,生活健康,格调高雅。
正人先正己的自律意识,要严以律己,带头遵守纪律和规矩,坚守教育底线,抵制歪风邪气,在大是大非面前敢于坚持原则,在利益诱惑面前经得住考验,做到心中有责、心中有戒,要求别人做到的自己先做到。种好自己的责任田,做到守土有责守土尽责。党员之间要及时提醒,让“扯扯袖子、咬咬耳朵”、“红红脸、出出汗”成为工作常态,防止小错酿成大祸,让大家有错能改,幸福生活。
总之,要深刻领会文件精神,将“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”活动与本职教学和教研工作连在一起,自觉深化思想认识,发挥党员在教育、引导、团结群众方面的重要作用,切实唤醒党员党章意识,增强党员法纪意识,提升党员综合素质。