交往礼仪（精选5篇）
1、基本礼仪
(1)基本动作 - 走、坐、站立、门的开关、敲门、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠等。
(2)礼貌用语 - 您好、再见；谢谢、不客气/不用谢；对不起、没关系；请等。
(3)个人礼仪- 擤鼻涕、洗脸、洗手、梳头、漱口、刷牙、洗脚、洗澡、擦汗、叠放衣服、使用洗手间等。
(4)基本交往 - 打招呼、自我介绍、介绍他人、接打电话、问路、如何插入/打断他人谈话、捡起物品、有借有还、学会原谅、学会信任、学会讲信用、礼貌拒绝、不随便拿别人的东西、尊重他人的民族信仰等）
2、家庭礼仪
(1)尊敬长辈 - 称呼长辈须要用尊称、听从长辈教导、体贴照顾长辈、及时回应长辈、回到家和离开家要打招呼、言行要一致，用餐、乘车时请长辈先、帮助爸妈做力所能及的事、关心爱护爸爸妈妈、对周围的人学会感恩等。
(2)行为习惯 - 和他人说话时要看着对方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物归原位、爱惜物品、不浪费物品、能够关爱他人、会处理自己的情绪、主动饲养动物等。
(3)客人来访 - 见到了客人要握手、把客人引进门、请客人坐下、对客人彬彬有礼、收到客人礼物要感谢、给客人端茶倒水等。
(4)拜访作客 - 会正确的敲门、拜访客人要带礼物等等。
3、幼儿园礼仪
(1)入园离园礼仪 - 主动和老师、幼儿、家长问好·说再见。
(2)盥洗室礼仪 - 知道有序排队、能够物归原处、能够节约用水、不在卫生间内打闹、遵守卫生间的礼仪等。
(3)教学活动礼仪 - 学会倾听、有事举手、勇于认错、尊敬老师、有事情主动找老师沟通等。
(4)户外活动礼仪 - 知道有序排队、上下楼梯不跑不跳、不推挤他人、遇问题先出列、谁最后·谁关门、集合解散听口令、游戏时要谦让、玩过的玩具送回原处等。
(5)室内的活动礼仪 - 尊重小伙伴、爱护班级物品、拿取班级物品要轻拿轻放、主动积极交朋友、要学会宽容等。
(6)进餐礼仪 - 饭前洗手、不挑食、不抢食、嘴巴里有食物时不说话、不浪费粮食、吃东西没有声音、整理自己的餐具、饭后擦嘴漱口等。
(7)午睡礼仪 - 午睡前整理好自己的衣物、不打扰其他午睡幼儿、起床后自己整理自己的床铺等。
4、公共场所礼仪
(1)行走 - 不吃零食、不随地吐痰、不围观、和前人保持距离、保持右侧通行，不闯红灯、不走不占盲道、走过街天桥等。
(2)等候 - 在等待线后按顺序排队、不插队但是也不让他人插队、不席地而坐等。
(3)乘车 - 先下后上、上车时要礼让老弱病残孕、不扒门不挤车、主动购票按顺序上下车、不争抢座位、不向车窗外丢东西、吐痰、不脱鞋、下车提前准备、学会使用劳驾、麻烦或请您让一下等礼貌用语。
(4)乘电梯 - 乘坐升降式电梯：不扒门，不划门，不强行挤入电梯、不乱按、超载时主动退出；乘坐滚式电梯：靠右侧、不推挤、不上下跳等。
(5)游泳馆 - 不向池内扔脏物、不向池内大小便等。
(6)图书馆 - 要轻声细语、不污损图书、书归原位等。
(7)商场 - 不为所欲为、不攀比、不乱跑、不私拆商品、 不私尝食品。
(8)公园 - 维持环境卫生、不折花、不践踏草坪。
(9)在影剧院内 - 保持安静、不吃很响声的实物、看完后有序离场等。
(10)在动物园里 - 按照要求给小动物喂食、不用石头打小动物等。
(11)在博物馆里 - 保持安静、不吃食物、不能随意触摸文物等
5、节日礼仪
(1)节日的问候 - 主动和他人打招呼、给长辈提前打电话送祝福等。
(2)节日庆典演出礼仪 - 积极参与演出、按顺序上场等。
(3)自助餐礼仪 - 有序的排队取餐、吃多少取多少、不浪费粮食、不私藏粮食等。
(4)参加婚礼礼仪 - 有礼貌的祝贺、不随便串桌等。
(5)参加生日宴会礼仪 - 要主动送上生日祝福、要给过生日的小朋友送礼物等。
同事是与自己一起工作的人，与同事相处得如何，直接关系到自己的工作、事业的进步与发展。如果同事之间关系融洽、和谐，人们就会感到心情愉快，有利于工作的顺利进行，从而促进事业的发展，反之，同事关系紧张，相互拆台，经常发生磨擦，就会影响正常的工作和生活。阻碍事业的正常发展。
处理好同事关系，在礼仪方面应注意以下几点：
(一) 尊重同事
相互尊重是处理好任何一种人际关系的基础，同事关系也不例外，同事关系不同于亲友关系，它不是以亲情为纽带的社会关系，亲友之间一时的失礼，可以用亲情来弥补，而同事之间的关系是以工作为纽带的，一旦失礼，创伤难以愈合。所以，处理好同事之间的关系，最重要的是尊重对方。
(二) 物质上的往来应一清二楚
同事之间可能有相互借钱、借物或馈赠礼品等物质上的'往来，但切忌马虎，每一项都应记得清楚明白，即使是小的款项，也应记在备忘录上，以提醒自己及时归还，以免遗忘，引起误会。向同事借钱、借物，应主动给对方打张借条，以增进同事对自己的信任。有时，出借者也可主动要求借入者打借条，这也并不过分，借入者应予以理解，如果所借钱物不能及时归还，应每隔一段时间向对方说明一下情况。在物质利益方面无论是有意或者无意地占对方的便宜，都会在对方的心理上引起不快，从而降低自己在对方心目中的人格。
(三) 对同事的困难表示关心
同事的困难，通常首先会选择亲朋帮助，但作为同事，应主动问讯。对力所能及的事应尽力帮忙，这样，会增进双方之间的感情，使关系更加融洽。
(四) 不在背后议论同事的隐私
每个人都有“隐私”，隐私与个人的名誉密切相关，背后议论他人的隐私，会损害他人的名誉，引起双方关系的紧张甚至恶化，因而是一种不光彩的、有害的行为。
(五) 对自己的失误或同事间的误会，应主动道歉说明
同事之间经常相处，一时的失误在所难免。如果出现失误，应主动向对方道歉，征得对方的谅解;对双方的误会应主动向对方说明，不可小肚鸡肠，耿耿于怀。
1：把爱情的存在当成理所当然
每当你觉得爱情即将理所当然步入永恒的时候，实际上恰恰是危机来临的暴风前夜。
所以，情侣交往最忌讳的事，就是把爱情的存在当成理所当然的事。
2：打着爱的旗号伤害对方
爱你，不是你伤害对方的理由，别举着爱的旗号，来解释自己自私和傻逼的行为，这样的话，爱你的人只会离你越来越远。
3：盯着缺点
“金无足赤，人无完人”，别老盯着对方的缺点，越在意就会放大缺点，形成矛盾。
多思安忍让和宽容，会让彼此感觉到舒服和幸福。
4：不沟通
把什么事情都藏着掖着，一声不吭的，谁都不是你肚子里的那条虫，能知道你心里想着什么。
恋爱的时候，和恋人多点沟通，让对方明白你的心意和想法，才会让爱情变得简单、舒适。
5：改变对方
老想着改变对方，把TA变成你想要的那个样子，但自己却还在原地踏步，谁会乐意干这“亏本”的买卖。
谈恋爱的时候，两个人多多少少都会有些改变，顺其自然就好，别太强硬地要求对方为你而改变。
6：分手威胁
别把分手天天挂在嘴边，会显得你不重视这段感情，对方也会被你的“分手威胁”搞得心灰意冷，到时候想挽回都晚了。
7：不信任
恋人之间最忌讳的还是不信任彼此，很多矛盾的起源就是不相信对方。
对恋人多点信任，会给TA 一种被尊重的感觉，让恋爱变得轻松、温暖。
8：守住底牌
恋人中觉得底牌亮的太快太早，就是最被动的那一方;所以两个人藏着捂着自己的心意，让对方“猜”，最后大家都猜不透，也就分手了。
心意还是得早点表明，早点看透，别去消磨爱情，爱情是最经不得消磨的东西。
9：没有个人空间
两个人嚷嚷着没有各自空间，却不知道自己不给自己空间自然也给不了对方空间。
恋爱禁忌4：算计
老是去算计自己爱多或爱少，付出多或者付出少，算到这一步也就该算还有多少日子可以走了。
10：打着爱的旗号伤害对方
爱你，不是你伤害对方的理由，别举着爱的旗号，来解释自己自私和傻逼的行为，这样的话，爱你的人只会离你越来越远。
1.当孩子向你请求的时候，教师应主动、积极的帮助孩子，可以在这样说：好的，我很乐意帮助你。你可以再试试吗？我来帮助你，好吗？不要这样说：你真烦。你自己去弄。等不耐烦的话。
2.当孩子伤心失落的时候，教师应给予更多的关心和爱护，可以这样说：别伤心，我来抱抱你、亲亲你。我是你好朋友。让我们来说悄悄话吧。不要这样说：哭什么，自己把眼泪擦干。只会哭，像个哭包。等不近人情的话。
3当孩子想妈妈的时候，教师应安慰孩子，可以这样说：老师就是你在幼儿园的妈妈。老师像妈妈一样的爱你，我们一起来看看你妈妈的照片好吗？妈妈现在在上班，她忙完了就会来的。不要这样说：你再哭，放学后叫妈妈不来领你了。想妈妈就不要上幼儿园了。等越是能够让孩子更担心的话。
4.当孩子在活动中遇到困难停止不前的时候，教师应鼓励幼儿：你再试试！你的本领真大！你一定会成功的！不要这样说：你怎么这样笨。这点小事都不会！使孩子丧失再次尝试的勇气。
5当孩子犯错误的时候，教师应原谅孩子，可以这样说：没关系，以后小心点。老师知道你一定会改掉这个坏习惯的。你这样做是很危险的。不要这样说：你只会做坏事，别的事你不会做的。等损伤孩子自尊心的话。
陈鹤琴先生曾说，各种高尚道德，几乎都可以从交往中学到，礼仪的养成，没有再比交往这个方式来得快、来得切实。可见对幼儿进行交往礼仪教育十分必要，在社会交往中，交往礼仪不仅体现一个人良好的教养，也可直接影响交往的效果。俗话说的好:少成若天性，习惯成自然。幼儿期不仅是智力开发的重要阶段，更是塑造良好品质的关键期。如何来进行幼儿交往礼仪的`培养呢?在实践中，我们通过让幼儿知礼仪、学礼仪、做礼仪这三步进行了尝试。
一、知礼仪
1.判断美丑。很多礼仪书籍都蕴涵丰富礼仪内容，比如《玩具大家玩》、《孔融让梨》、《萝卜回来了》等等。在故事讲述与情境表演中，幼儿知道了“玩具是大家一起玩的。”“大的给别人小的给自己!”“他肚子饿了，先送给他吃吧!”这些是应该做的，反之则是不应该的。通过学习判断美丑、善恶、好坏、是非等简单的道德行为规则，不断提高道德礼仪认知水平。
2.认知礼仪。在交往中有人感到愉悦、好奇，而这种感觉，用高尔基的话说，就是理解的开始，是获得知识的途径。因此交往为幼儿获取礼仪知识提供了可能性。如每天园门口值班老师带领园内的礼仪小宝贝，主动和教师、小朋友打招呼。小小活动让每一位进园的幼儿都知道了见面要问好。
二、学礼仪
1.潜移默化的影响。俗话说:言传不如身教。就说明了榜样潜移默化的作用。在幼儿园，老师是幼儿模仿的重要对象。老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如早上来园时，老师主动地和幼儿、家长打招呼，道一声:“早上好!”当看到幼儿正在玩玩具时，老师可有意识地走过去对幼儿说:“我能跟你一起玩吗?”或说:“可不可以把玩具分给我一些?”待幼儿体验到文明交往带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生学习的动机，模仿老师的行为。
2.正确方法的指导。幼儿的自制力较差，常常为了满足自己的需要与别人发生争吵。另外，他们辨别是非的能力还比较弱，常因一些不经意的小事，如:在活动中别人不小心碰了自己一下或两人都喜欢看一本图书，因只有一本而发生争吵。针对每一个契机，引导幼儿集体讨论、思考，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识，如，礼貌、宽容、合作、等待等。给予幼儿正确的指导，学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。如只有一本图书可以两人同看，或一个人讲给另一个人听或者轮流看。
三、做礼仪
1.请进来。孩子的交往能力是在实践活动中逐步发展起来的。日常生活中，巧妙抓住有利机会，从班上到平行班;从平行班到其它年级;从幼儿园到家庭……循序渐进帮助幼儿扩大交往范围，对幼儿实践礼仪教育有着很好的作用。如:混领班大带小活动，孩子们一对一带小班孩子去各个游艺活动室进行活动。观察孩子们在活动中的种种表现，令人惊叹不已，一些孩子能耐心询问弟弟或妹妹想玩什么游戏，尽可能满足他们的要求;遇到较调皮的小班孩子，他们俨然像个大哥哥、大姐姐，和气进行劝解;一些平时在班内自控力较差的孩子也一改常态，变得认真负责了，在活动过程中始终拉着弟弟或妹妹的手，看着孩子们把弟弟妹妹送回教室后自豪的神情，我们为孩子们的表现感到欣慰，孩子们确实懂事了。
2.走出去。充分利用周边的教育学习资源，带孩子走出去。如到社区去参观访问，给幼儿提供积极表达自己交往意愿的机会，发挥各种环境的综合功能，使幼儿从中提高认识能力和交往能力。还可请家长多带孩子接触外面的世界，多让孩子去体验社会与家庭间的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。鼓励自己的孩子到小伙伴家中玩等，用各种方式锻炼幼儿的交往能力。
经过一段时间的实践研究，我们发现礼仪三部曲的实施让孩子们变得懂事、有礼貌。当然幼儿礼仪教育需多管齐下、多方配合，单靠幼儿园、家庭还远远不够，还需社会大环境来加以扶持。幼儿交往礼仪的培养需要一个长期的过程，它需要成人和幼儿不断的努力。成人对幼儿的需求要始终一致，不能朝令夕改，需常抓不懈。