幼儿教师业务能力提升心得体会【汇总3篇】

幼儿教师业务能力提升心得体会(精选3篇)

幼儿教师业务能力提升心得体会 篇1

以前我对孩子们的要求都不是特别严格,即使有要求,但若是孩子没有达标,我也不会对他们进行任何惩罚,哪怕之前已经声明会有惩罚的事项。现在宝贝们已经进入大班下学期,也即将成为一名小学生了,所以在各个方面老师对他们的要求也会变得更加严格。

就比如说早上入园的时间,我要求所有的孩子八点钟必须准时入园,除非有特别的事儿,其他一律不许迟到,如果迟到就罚他不参加晨间活动,(但是从来都没有执行过)因为大部分的孩子都能准时入园,而且家长也积极配合。可是开学至今已经有一段时间了,我发现了嘉嘉几乎每天都迟到,而且还不慌不忙地走进教室或者参与户外活动中来。每次我的处理方式就是简单地说教,或者盘问一番后,就让她去玩了。导致她的心理没有压力,心想:“我迟来了,老师并没有不让我参加晨间活动。”

今天,嘉嘉又迟到了,见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对她说:“今天你就站在边上看着其他小朋友玩,你不许玩。”只见她看看我,又看看周围的小朋友,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我玩吧!我明天一定早早来。”这时,全班的小朋友都注视着她,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不按时来园,就象她一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我明早第一个来”。果然,第二天,除了请假的孩子,没有一个孩子迟到。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们说的话起不到作用。

幼儿教师业务能力提升心得体会 篇2

暑期即将来临,我们蒙氏教育的学期也接近了尾声,回顾这一学期来的工作与生活,本班老师克服了种种困难,在边学习便教育孩子中使蒙氏教学井然有序的进行到底,并做出了一定的成绩。

(一)基本运动的完成

1、走。直接目的:学习基本的走路方法,手脚运动的协调性。间接目的:培养性,专注力。

2、坐立。目的:学习坐、站的正确姿势。

3、搬椅子。直接目的:能安全地拿起、搬运椅子。运动的方向调整。

4、端盘子。目的:搬餐具,引导到日常生活中。肌肉运动的调整。

(二)社交行为

1、门的开关。直接目的:稳重而有气质地开门、关门

2、打招呼。直接目的:懂礼节,养成社会性,并学习和他人交往,自我运动机能的调整。

3、应答的方法。直接目的:懂礼节,养成社会性,并学习和他人深交

4、与他人接触的方法。直接目的:懂礼节,知道怎样会麻烦到别人。间接目的:意志力的控制。

5、递交物品的方法。直接目的:记住尖锐物品的递交方法,对他人人格的尊敬和信赖,自己的运动调整。

6、咳嗽、打喷嚏、打哈欠的方法。直接目的:懂礼节。间接目的:自我控制,性。

(三)对自己的照顾

1、衣服的穿脱。目的:衣服的穿脱及整理。

2、穿鞋、脱鞋。目的:整理仪容,手脚肌肉运动的调整。

3、洗手。目的:仪容的整理,清洁感,一连串动作的顺序,肌肉运动的调整。

(四)感官方面

1、粉红塔的的搭建。目的:训练孩子在视觉上对形体的辨别能力。对大小的序列逻辑能力的训练。

2、棕色梯。目的:视觉形体辨别训练。逻辑序列能力的培养。

3、红棒。目的:视觉长度辨别训练。逻辑序列培养。

(五)数的认识

1、数棒。目的:建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的数名。使孩子学会量的比较。

2、砂纸数字板。目的:学习1—9的数字符号。使孩子把数名和数字符号结合起来。学会正确写数字的笔顺。

3、纺锤棒。目的:继续强化数量跟数字符号的结合。让孩子知道用分散的单位也可以构成数的集合。正式的介绍0的概念和符号。

幼儿教师业务能力提升心得体会 篇3

随着农村社会、经济的快速发展以及义务教育的推进,农村幼儿教育面临着较好的发展机遇,但同时也存在着许多困难,尤其是边远农村地区。农村的幼儿教师大多是由小学教师转岗到幼儿园任教的,教师仍习惯于用小学的教学理念和教学方法进行教学,忽视了幼儿的生理、心里和幼儿教学规律的特点。农村幼儿教师的业务素质影响并制约着农村幼教健康发展。因而努力提高幼儿教师的业务素质势在必行。

1、加大培训力度,多给农村教师提供培训的机会

首先让幼教专家短时间对园长、骨干教师集中培训。通过培训提高了他们组织、教育、教学及管理能力;并要求她们回园后对教师进行“二级培训”,使正确的教育观念、科学的幼教知识和技能得以推广和普及,这样不仅提高了教师的自身素质,同时也推动农村幼教事业的发展。其次,利用寒暑假集中对教师进行长期培训,通过培训逐步转变教师的.教学理念和教学方法,以适应幼儿教育的需要。

2、搭建平台,让教师走出去,到省城、市区以及县里办园好的姊妹园之间学习

走出去,学习别人之长,带回他人的经验为我所用。幼儿园可以组织教师外出取经学习、听讲座、座谈交流、经验体会、吸取新信息,拓宽了教师的思路,提高了教师的理论水平。以“借他山之石以攻玉”进一步加快教师的培养速度。一方面可以和城里的幼儿园建立结对关系,加强合作与交流。让教师全方位的进行观摩学习,大到办园宗旨,小到教学释疑,只要有机会和时间,应该毫不吝啬的让农村教师去观摩、咨询和学习。这种多元、全程、立体的园园协作,师师互动,不仅会提升农村教师的业务素质,或许也会促进市区幼儿园的科学管理和教育、教学质量的提升。另一方面农村教师因受经费和教学矛盾等因素的制约,不可能经常去城里交流与学习。可以与市区幼儿园进行协商,让他们派出精兵强将,开展送教下乡活动,给农村教师上观摩示范课,或开展讲座。这样不仅可以拓展农村教师的眼界,还可以激发她们的创造潜能。

3、组织园里教师之间互相学习、互相听课,开展师徒结对

每周三幼儿园可利用教研时间,组织教师认真学习,掌握先进理念,更新教育观念,适应现代教育形式,从而提高教育教学质量。教师每学期可写万字以上的学习笔记,每周写一篇心得体会或新理论尝试教学的得与失。在各级教研活动中,互相切磋学习,交流自己工作中的新作法、新经验。同时,在教师中可开展“基本功”、“优秀心得(论文)”、优质课的评比活动。让教师互相听课、评课、磨课,通过开展有益的活动,扩大了教师的视野,减少了知识上的贫乏感,在教师群体中营造了一个深厚的学习氛围,形成了比学赶帮的好风气,以适应新的教育发展的需要。

开展师徒结对和新老教师结对子活动,“师徒结对”,相互听课每月不少于4节。推动了新老教师的共同成长,特别是新教师很快就能独挡一面,顺利开展工作;青年教师在相关活动和优质课比赛中脱颖而出。使得幼儿园的各项工作都做的很好,保教水平明显得到提高。

4、教师自己找机会,从电视、电脑、书籍、杂志上学习、充电。

建立辅导网络、定期指导。建立了由幼教干部、乡镇中心幼儿园园长等组成的较完善的领导体制和业务辅导网络,对幼儿教师实行逐级管理和进行全面指导,成立教研组,集体讨论、备课,共同制定教育计划和教学方案,进行经验交流等,达到相互学习,共同提高的目的。

如果把幼儿教育看着一项育人的工程,那么幼儿教师是这个工程的设计者,也是施工者,他们的职业道德、业务素质、工作态度都直接影响着“工程”的质量,因此,加强师资队伍建设将是一项艰巨且长期的工作,幼儿教师要不断提高自身的素质。

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