在学习、工作生活中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。你所见过的论文是什么样的呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。本文是可爱的小编给大家找到的班级管理论文【最新7篇】。
【摘要】对于技术院校而言，其具有独特的人才培养目标以及办学性质，同时，技术院校和企业之间的关系也十分的密切。有效的在技校班级管理中融入企业文化管理，不单单满足技校办学的特点以及发展的方向，同时也能促使班级能动性的增强。本文主要阐述了在技校班级管理中融入企业文化管理的有效途径以及企业文化管理模式对技校班级管理的重要作用。
【关键词】技术院校 企业文化管理 重要性
1前言
对于技校德育工作者而言，都十分重视对德育模式的改革，从而能够促使德育工作更加独特。当前，不断出现校企合作的现象，很多的技校都加大了对德育工作的重视力度，并不断涌现出各式各样的德育工作模式。
2在技校班级管理中融入企业文化管理的有效途径
在技校中，所培养的学生基本都是在同一个行业中工作，为此，引入企业文化对于技校班级管理而言有着十分重要的意义。对于企业文化而言，主要包括了三个层面，最重要的是精神文化层面，其中主要有社会责任感、企业的使命、企业价值观等。而企业文化的中间层面就是制度文化，其中主要有工作方法、行业规章、行业作风等。此外，企业文化最外层的文化就是物质文化，主要包括了企业的形象以及硬件设施等。对于行业文化而言，会紧跟着经济的不断进步以及行业的快速发展而不断完善。同时，行业文化和行业是进行良性互动的，尤其是行业在发展的过程中所形成的职业道德等，是行业员工一定要遵守的规则，并对员工的考评以及激励起到不容忽视的作用。
2.1融入企业精神文化，能够正确认识以及评价行业所处的地位
对于技校的学生而言，大部分都是因为没有通过高考以及中考而选择进入技校。为此，快速提高学生的自信心，并促使其学生目标的树立是十分有必要的，所以，一定要帮助学生正确认识到行业的发展前景以及所处的地位，学校能够通过行业的责任感以及使命等教育学生，从而能够促使学生自觉意识到未来所要从事的职业的重要意义，同时也能促使学生认识到自己会被社会认同以及尊重，最终能够促使学生自信心的提高。其中，能够促使学生正确认识行业的有效方法有以下几点。第一，在技校中的专业认识以及引导。一般而言，都需要依靠经验丰富的专业教师进行。教师能够依靠一定的资料，促使学生视野更加开阔。同时，学生能够通过教师的指导，以小组的形式要求学生自觉收集有关的资料，并筛选出有用的资料，从而能够有效的结合实际，对所筛选出的资料进行分析，进而能够促使行业印象感的提高。最后，学校能够邀请优秀的毕业生到校开展讲座，通过与新生面对面的交流，能够促使学生认识到未来所从事职位的价值所在。
2.2促使学生职业道德以及素养的培养
对于从事某行业的工作而言，行业的职业道德以及素养的作用是不可忽视的。紧跟着社会的不断进步，对于就业者的职业道德以及素养有着更加高的要求。对于技校学生而言，职业道德和素养不能从学生就业后才培养，而是要在学生一进入技校后就要培养。同时，培养学生的职业道德以及素养主要包括以下几个内容。
第一，培养学生的团队精神。在工作中，没有人是完全独立工作的，通常都需要别人的帮助以及配合。培养学生的团队精神是十分有必要的，为此，一定要在班级管理中坚持下去。教师能够把全班分为一定数量的小组，并以小组为单位获取学习任务，紧接着，小组要分工协作，从而能够在学习中促使学生团队精神的培养。
第二，灌输职业道德以及素养。对于技校学生而言，职业道德和素养是十分重要的，为此，教师能够在布置班级的时候，在墙壁上粘贴与职业道德与素养相关的内容。
第三，能够在班级中空出一定的位置，摆放学生亲手制作的实物，从而能够促使学生学习兴趣的提高，进而能够有效的培养学生的职业道德和素养。同时，教师能够通过行业中的相关事例，要求学生在课堂中展开讨论，从而能够在学生的思考以及分析中促使自身职业道德观的形成。
3企业文化管理模式对技校班级管理的重要作用
3.1融入企业责任制，促使班级管理制度的形成
对于班级的常规管理而言，不单单要有学校的管理规则，同时班级也要形成独特的规章制度，然而，班级所制定的规章制度并不能真正落实，就算是实施也不能充分发挥其作用。为此，在技校班级管理中应当融入企业责任制，从而让班级的每一项事务都有相关的学生负责，从而避免了责任模糊不清的情况出现。其中详细的`做法有以下几个方面。第一，班干部队伍一定要合格。通常情况下，班干部产生的方式可以通过民主选举、老师指派以及自我推荐进行，这些方式不单单能够选择出优秀的班干部，同时也能吸引责任心强的学生加入到班干部队伍中。当班级选择出责任心强而且工作能力强的班干部队伍，才能充分发挥责任制的作用。第二，明确分工。在班级中，班长是核心人物，是班级学生与老师沟通的桥梁，同时也能监督、协调班级。而文艺委员、体育委员、生活委员等相当于企业车间的主任，在班级的管理中，主要是负责人员的分工。而课代表就相当于车间的组长，主要是负责单项的工作。当班级管理任何一个环节出现问题的时候，由于有责任制，为此不能随意推脱责任。
3.2学习企业的奖惩制，促使班级评价机制的形成
对于班级管理而言，能够学习企业的奖惩制，有效的结合班级制定的制度，促使班级评价机制的形成。在评价机制中，主要包括体育、学习成绩以及品德，并通过百分制来明确它们的比重，由于这个评价机制包含了学生德智体三个方面，为此，能够得出学生的综合得分。通过这种评价机制，能够公平的评价每一个学生，避免教师以主观的眼光评价学生。同时，在这个评价机制中，应当添加加减分的规定，其依据是班级所制定的责任制。通常情况下，主要是由班干部以及班主任共同进行打分，同时，学生也要进行自我平分，紧接着，要对每一个学生的评分进行综合，从而能够客观公正的进行评价。而且，对于得分高的学生能够参与三好学生、奖学金等的申请，而对于得分低的学生就不能申请奖学金以及三好学生。通过这种方式，能够有效的激励得分低的学生，并促使学生不断调整自身的行为。
4结语
综上所述，有效的在技校班级管理中融入企业管理模式能够促使学生正确认识到未来从事职位的相关内容以及行业的背景，进而促使学生学习积极性的提高，并能够促使学生职业道德以及素养的有效培养，最终能够达到技校的教学目标。
参考文献：
[1]王小琴。以班级文化为载体的中职德育探索[J].教育园地，20xx(5).
摘要：赏识教育在小学班级管理中可以发挥重要的作用，是一种更加人性化的教育管理方式。班主任在小学班级管理中，通过赏识教育创设良好的班级管理氛围，引导学生积极发现自身闪光点，让家长也参与其中，从而将更多赏识教育的艺术性发挥出来，促进了小学班级管理工作的顺利开展。
关键词：赏识教育；艺术性；积极向上
赏识教育是承认每个人之间存在区别，允许学生尝试任何事物的过程之中的失败和发现学生优点的一种教育方式。这种教学符合学生们内心所渴望的认同、关爱和表扬。正所谓人无完人，身为教师理应报以平等之心与学生相处，给学生挖掘出自身不知的潜能或者是亮点，真心理解学生，用心欣赏学生，适时表扬学生，精心引导学生，这样学生们才能积极向上，有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。
一、赏识教育在小学班级管理中的重要性
赏识教育要遵循信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒原则，在这个基础上还要做到承认差异性，身为教师我们不能只是单纯的教学，还要时常关心和帮助学生，给他们力量去克服自卑和面对怯懦，让学生增强自信心，还维护学生自尊心，使得学生学会自爱。科学家爱因斯坦在他小时被老师认为是智障儿童，老师想尽办法让其退学，而爱因斯坦母亲却没有放弃他，她坚信自己的儿子不是智障儿童，并鼓励爱因斯坦，给他自信，从而让他走向成功。这是因为赏识教育不但只是锦上添花，它还有让所谓的“差生”凤凰涅盘浴火重生，焕发出学生们的潜力，做到人尽其才，在尊重学生差异性上，给每个学生正确的指导使学生发展出各自不同的个性化的特色。当学生一遇到困难时候，先让学生再努力一下并给上鼓励，让学生独自从困难中走出来。面对学生失败时，不要一味的责怪，打击他的自尊和自信，身为教师要做的是给学生面对失败的力量，让他们理解保持自信能够更加容易获得成功的道理，这样才能培育学生更强的抗挫能力。
二、在小学班级管理中进行赏识教育的措施
（一）抓住关键，赏识学生要有一定的艺术性
赏识教育的关键在于对学生的赏识具有一定艺术性。教师与学生在相处之中，教师们理应对学生报以积极的挖掘学生潜能和鼓励学生勇于实践不怕失败的态度教育学生们，对学生的成长或者是创新都不要吝啬对学生的赞扬；对于学生的做错了什么，要抓住重点和富有启发性，与之保持平等的态度说明问题，切忌大声喝斥，这样既能帮助学生找到自己的不足，又能保护学生脆肉的自尊心，如此常期相处学生才能从教师身上感受到对他们的爱和信任，从而学生会越发努力刻苦学
（二）多方引导，培养学生的自赏能力？
赏识教育不但是教师对学生进行挖掘和激发，还要对学生进行自赏培养，这样是帮助学生认识自我、发展自我特色个性和增强自信心的基础；在培养学生的自赏能力的方法有很多种，比如在实际的班级管理过程中，组织一些交互性强的团体小游戏，让学生们一同参与其中互相帮助学习，在活动期间，教师们从中细心引导他们关于自赏方面的问题的思考，使得学生们从实践中能更快吸收自赏能力。
（三）营造氛围，创设群体赏识情境
不能否认，班级里面既有性格外向开朗的学生，也有性格内向孤僻或自卑的学生，而后者更是渴望能感受到赏识，但是后者却很容易被忽略，从而得不到内心所渴望的关系和赏识。面对这种类型的学生的时候，单单要求教师去一个一个的进行培养很难，这时身为教师我们就需要以自身为主导，带动性格外向开朗的学生，逐渐营造好的氛围，创建赏识群体环境，发挥学生之间的相互帮助来带动其他学生，这样才能事半功倍。从班级管理实际来看，利用群体赏识取得良好班级管理实效性的例子比较多，以班级为单位组织的各种丰富多彩的活动，为学生参与各种活动提供良好的舞台，让学生在群体赏识中体验成功创造条件，都是能让学生产生自信的重要源泉。
（四）父母参与赏识教育过程中
赏识教育不单单只是教师在班级管理中可以运用的一种教育形式，每位学生的父母都可以参与到赏识教育之中，这 通过家长为学生创造一个温馨的家庭，让学生舒展心灵、尽展潜能地生活。值得注意的是，父母们先要明白过分溺爱、娇宠对孩子造成的只会使之形成怯懦、任性的性格，所以，父母们需要认识教育得当才能让孩子健康快乐成长，并且教导孩子感兴趣的技能和鼓励孩子自立自强，才能协助班主任做好班级管理工作。
三、总结
总之，赏识教育是在承认学生之间存在差异和允许失败的基础上发展的一种优秀的教育方式。这种教育能帮助学生挖掘闪光点和激发潜能，从而让学生从中增长对自我的价值感，增强自信心，发展个性特长，培养不断进取的精神和敢于面对失败的勇气，这是让学生们培养出积极向上的精神，少走弯路的途径。我们要从学生的各种行为和表现来深入了解学生，保持平常心的心态与之交谈和充分培养每个学生的个性特色，那么学生们将会自由快乐的成长起来。
参考文献：
[1]齐静。小学班级管理中赏识教育应用存在的问题及对策[J]中国校外教育，2015/34
[2]雷秀峰。小学班级管理中赏识教育的应用分析[J]西部素质教育，2016/10
[3]王海燕。赏识教育在小学班级管理中的应用[J]曲靖师范学院学报，2014/S1.
1、在关爱班上每一位同学，要平等地对待他们。
2、班级中应该营造一种学习氛围，同学之间要互帮互助，要真心的帮助别人。
3、班级应该设问题讨论小组，每当星期五下午最后两节给同学讨论时间，交流不会的问题，或者专门让某一科的老师讲这一周来同学们还有疑问的题。
4、班级应像一个大家庭，每个成员都要有为班级作贡献的心，同学间的竞争也是很重要的，班级里有了竞争的氛围，同学自然也会追求上进。
5、在班上有很多同学爱随手扔废纸，食品袋，班主任应重点强调一下这个问题。
6、对于这个年纪的人来说，让他们自己拿起以前的课本来复习太难了，所以如果可以的话我建议学校或班级开展一些小活动，小竞赛等考察以前知识的活动。
7、给予学生适当的鼓励，让学生独立思考和解决问题，因材施教，不全因成绩定义一个学生的好坏，营造紧张学习的氛围。
8、最好是每一个人有一个固定的卫生区，而不是每天轮换，这样同学们做完值日就可安静下来学习(拖地、扫地可轮换)，挤出时间学习。
班级管理是一门艺术，班级工作千头万绪。
工作方法千差万别，教育形势和任务又在千变万化，班主任必须在实践中探索总结行之有效的管理方法和经验，使班主任在班级管理工作中的引领作用不断凸显，长期以来，我国中小学班级管理存在许多问题，如班主任教育关键滞后、片面追求升学率，缺乏科学的班级工作评价体系等。
对于班主任来说，班级事务繁杂琐碎，工作有苦有累，而且并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功。
在大力倡导创新教育，培养学生创新精神的今天，重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。
”在班主任的班集体管理中最重要的是教会学生自己管理。
让学生自己管理好班集体，是班主任工作的至高境界。
因此在班级管理中班主任要摆正自己和学生的关系，要懂得在班级管理中发挥学生主体意识的妙处。
一、充满激情，确立目标
每个学生都是有上进心和荣誉感，班主任要想方设法充分调动学生的积极性，激发他们的上进心。
从事教育工作多年，我发现只要将学生的积极性、上进心调动起来，班级氛围就会朝向团结向上的方向发展。
每当我接管一个新班，就根据班级的实际情况，确定奋斗目标，依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。
在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极主动参与班级的管理。
自觉遵守日常行为规范和校规校纪，更具有义务感和责任感。
目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力，激发学生潜在的自主意识。
正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地自觉地实现集体的目标。
二、把握时机，规范行为
苏霍姆林斯基曾指出：“只有在集体中的每个成员都积极参与教育的情况下，才能产生真正的主动性、创造性和首创精神。
”目标锁定，就要有实际行动，行动就要有准则。
新生军训期间，班主任首先带领全班同学学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，让学生明白该怎么做。
接着在班主任的引领下，群策群力制定出符合本班学生特点的班规。
这样，班规就在大家你一言我一语的情况下产生，每个学生都参与了班级管理条例的制定。
这样，学生变被动为主动，在人格上受到尊重，因此从心理上少了叛逆，多了支持与维护，为以后的实施减少了阻力。
三、集思广益，文化立班
班级文化建设，是良好班级形成的`基础。
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
班级文化建设包括教室布置、班徽、班歌、班训、班级誓言、班级口号等内容。
其建设要适合学生的年龄特点，突出个性。
1、教室布置要有书香气。
书是传承人类文明的使者，是传播科学的工具，是人类进步的阶梯。
“腹有诗书气自华”，书读多了，不用刻意去培养，人的气质自然就提升了。
为此，我在班级设置一个图书角。
除学校分给每个班级一百五十本以外，我又号召全班同学将自己已读过的、对自己有帮助的图书带到班上，并集中放到图书角，每半个月更换一次。
同时我组织学习开展形式多样的读书活动，如经典诵读比赛，“读书伴我成长”、我读书我快乐等的主题班会，营造浓郁的班级书香氛围，让学生在浓浓的书香气中，潜移默化变得爱读书。
爱读书才有书生气，学生有了书生气言谈举止就变得文明了。
黑板南侧是每日格言，要求每个同学按小组的顺序写格言，这样既锻炼了同学粉笔字，又使学生每天掌握一句格言，每个同学积极准备，并暗暗的比赛，看谁格言写得好，粉笔字写的漂亮，这样既培养了学生竞争意识，又使学生积累了知识。
墙壁上悬挂由班上同学自己书写的名人警句，用名人名言激励学生奋发向上。
女子联盟园地绽放出女生风采，体现女生的自尊、自信、自强、自立、自主。
以女生的韧劲激发男生的冲劲，班中多股力量在班主任那交汇，这时班主任巧妙引领，使分力变成一种强大的合力，推动班级朝着团结、健康、向上的方向发展。
2、确立积极向上的班训、班级誓言、班级口号。
“诚信、守纪、勤奋、文明”的班训，贴在教室前面的黑板的上方，提醒着每个学生；早自习铃声一响，全体起立高声诵读班级誓词：“守校纪、爱校园、勤学习、争当文明学生，在这里，我们聆听恩师教诲，不辜负父母期望；我们文明守纪，团结奋进；我们自尊自信，勤奋学习；我们珍惜青春年华，我们放飞青春理想，自强不息，永远向前！”
这样，在无形中告诫每个学生该怎么做，让学生记住奋斗目标，声音越洪亮就越能鼓舞士气；在课间跑时高喊班级口号“非比寻常，六班最强，在校园里展现班风的同时，还通过高喊口号达到释放压力、增强自信的目的，使学生始终保持良好的精神风貌。
这样，积极向上的氛围一直充满着整个班级，不良的风气就没有滋长的机会。
正如古希腊哲学家柏拉图弟子所总结的：”要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。
同样，要想让灵魂无扰，唯一的方法就是用美德去占据它……“
四、与时俱进，情感育人
时代不同了，学生对老师的要求越来越高。
学生不喜欢整天板着面孔训斥人的班主任。
师生关系融洽，班级工作才能顺利进行，这也是我们一直研究的课题。
经过实践总结，我们发现：只有在了解学生后，才能采用相对应的方式使师生关系融洽。
1、关心学生，做学生的良师益友。
苏霍姆林斯基说：”教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去。
与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师。
班主任说话做事要注意把握分寸，从生活、学习方面关心学生，从细节入手，以情动人。
放学时，叮嘱学生注意安全；变天时，告诉学生注意衣服的增减；学生有困难，班主任想办法帮助，让学生感受到你时刻在关心他们。
每次考试结束，找学生谈心，对于进步的同学及时表扬肯定；对于那些退步的或总在后面的学生，了解他们的思想动态，指出问题。
做耐心细致的思想工作，谈话时，多些鼓励，让他们重新鼓足信心。
马尔顿说：”坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。
2、以柔克刚，巧得人心。
”天时不如地利，地利不如人和“，可见人和的重要。
所谓人和是指人心所向，内部团结。
治国安邦需要人和，同样，管理一个班级也需要人和。
如果班级中的学生对班主任的做法认可，学生就会积极地跟着班主任，打造出一支战无不胜的集体。
但”人非圣贤，孰能无过“。
在纷繁复杂的班级管理事务中，班主任也难免会出错。
出错不可怕，怕的是将错误进行到底，这样就会失去人心。
”知错能改，善莫大焉“。
班主任要勇敢地承认自己的错误，这样，反而能赢得学生的心。
班主任偶尔在学生面前示弱，以情动人，有时会收到意想不到的效果。
比如在我所带的班中，调皮学生都是很讲所谓的”义气“的，而受批评最多的也是他们，但并非每次都批评得正确，这时就需要把握火候，在适当的时候承认自己的错误，同时再”摸一摸，哄一哄“。
总之，对学生公平、公正，让学生感受到班主任的关心和爱护，这样，学生就会从心底里感激班主任，并越来越听话，班主任工作就会越来越得心应手，达到事半功倍的最佳效果。
实践证明：以人为本，通过班主任的正确引领，让学生由被动接受到主动参与，确立明确的可实现目标，从细节入手，就可以形成一个健康向上、团结奋进的优秀班集体。
《菜根潭》中有这样一句话说得好“用人不宜刻”。对一个成年人来说，这是用实践证明了的，有一定的警示意义，仔细想一想，一位教师在教书育人的过程中，要对学生进行有效的管理，也借助了一些手段，利用班干部作为科任教师，特别是班主任的助手，他能够使班主任不在教室或外出时，按照班主任的意图或学校制定的规章制度、班级制定的班规进行有效管理，解决了班主任的后顾之忧，使班主任、科任教师能够有时间有精力投入到钻研教材教法，提高授课艺术，提升教学质量，使学生、教师双方都从中收获自己所需要的东西，可见，在教学管理过程中，班干部所起的作用，那么，作为班主任，一个学校的最小军区司令，如何对班级进行有效的管理呢？
一、知任善任，个性得到发展。
“天生我材必有用。”一个人生活在这个社会大家庭中，都有生存的权利，要想生存，必须有适应环境的能力，实现自我生存的价值，一个班四五十个学生，先不说学生的成绩如何，去掉变色眼睛看学生，他们个个可爱，他们在父母眼里不仅仅是他们的亲生子女，更是他们的希望，肯定还有许多让他们心动的地方，这些，都是让他们的父母看在眼里，喜在心上，愿意为他们付出，给他们提供优越的物质条件，让他们愉快成长。同样，这些学生作为班级中的一个成员，班主任把他们看成是一个整体，不免在众多的学生中，有些学生表现突出，鹤立鸡群，很容易引起班主任的注意，他们的这种表现欲渴望得到班主任的赏识和认可；有些学生性格不外露，但毅力坚强，品质好，并且有较好的管理能力；还有些学生沉默寡言，做出事来让人刮目相看……,学生多了，各种各样的人都有，正是因为这样，一个班级的生活才丰富多彩，但在学习过程中，出现的问题也让人目不暇接，如何管理他们，让他们在班主任的正确引导下，完成在校期间的学习任务，获得相关的'知识，学会做人，学会学习，全面适应学校生� 在班级管理过程中，首先要对学生进行了解，这一了解的过程是艰辛的，班主任必须对所有学生进行观察，从观察中获取第一手材料；其次，班主任还必须通过对任课教师对学生进行了解，了解过去的表现，有哪些方面表现特别突出贡献；第三，通过对个别学生的反映，了解在学校及学校以外的表现；最后综合三方面的情况，进行综合分析，形成一个完整的印象，为今后的知任善任，让学生的个性得到发展，做好有力的铺垫。“人无完人，金无足赤。”班主任在选拔班干部时，不能只看到他人的缺点，看不见他人的优点，更不能只看到学生的优点，看不到学生的缺点。我们必须看到每个学生的优势，把他们的优势放大，根据他们的表现，验他们一个表现的机会，担任与他们的个性相符的、班级管理过程中所需要的某个岗位，但对他们的要求不要苛刻，让他们在班级管理过程中得到锻炼，个性得到张扬，向着有利于他们的个性发展，使这些学生在管理过程中，收获成功，享受快乐，不断的完善自己，
二、下放权利，给学生以更大的发展空间。
根据学生的个性特点，让他们在班内担任与之个性相适应的岗位，行使与该岗位相符的权限，有助于学生的个性发展，同时，在实跟中得到锻炼，使个性更大充分的张扬，班主任在给他们一定权限后，不应该束缚他们的手脚，如果每天该干什么，对哪些方面负责，班主任都是进行详细安排，事无巨细，让他们按部就班的去管理，甚至是班 因此，对于这些根据个性特点而安排相应管理岗位的学生，班主任在给他们安排相应管理岗位后，不应该害怕他们在管理过程中犯错误，走弯路。人总是在犯错误中逐渐长见识，只要做到有错就改，就能在犯错误中认识自我，完善自我。因为他们在今后的管理过程中，有许多未知的事情，需要他们在管理过程中不断探索，根据实际情况不断进行调整。班主任只要在岗位分配后，做到明确他们的管理范围与职责，想方设法做好自己的事，在管理过程中，培养他们的合作意识，相互协调的意识，开创性的进行班级管理，使整个班级活而不乱，忙而有序，生活、学习充实、轻松，又有成功的喜悦、丰收的快乐，形成一种浓厚的比、学、赶、帮的氛围。
三、适当引导，促进个性特长向着有序的方向发展。
下放管理权限，并不等于对管理过程中问题或遇到的难题不闻不问，放是为了收，收的旷日持久在于引导。学生在各自行使管理权利的过程中，单凭他们的热情，去完成他们应该完成的管理任务，是不可能一帆风顺的，因为，他们毕竟是学生，有热情，没有经验，单凭一时的热情，没有一定的工作方法，可能有时会把事情弄砸反而不能收到预期的效果，有创造性的去管理班级，这本身没有错，出发点也是好的，动机也是纯的，一切为了班级，为了班级的一切，耗费他们的一部分精力，何错之有，问题就在于，在管理过程中的过与不及，过不好，提高标准，欲速则不达，有时容易引起班内的反感，达不到预期的目的；不及也不行，不及不能够透过现象看本质，抓住实质性的问题进行有针对性的有效的管理，容易在管理过程中只重视细枝末节，不重视大局，解决不了问题，也不行。因此，在学生的管理过程中，可以让学生说出自己管理过程中，所采取的手段，以及要达到的目的，班主任根据他们的计划，提出改进性的参考意见建议，进行适时引导，特别要求学生，在管理过程中，遇到自己不能解决的问题，或优化方案时，一定要向班主任或科任教师请教，交换意见，稳步推进，达到既完成了班级管理，又能提高自己的管理水平，使自己的个性得到张扬的同时，又使自己的个性得到充分发展，人格得到提升，思想得到净化，能力得到培养。
四、建立交流机制，帮助解决制约学生个性发展的瓶颈。
制约学生个性发展的瓶颈是什么，仔细思考一下，就是缺少相应的经验，及一种优良的思维方法。虽然说，在班级干部选拔与使用中，要用放大镜去看学生的优点，把学生的优点放大，放大，再放大，这个放大过程，实际上也是用人不宜刻的具体表现，就是要求再不苛刻，不等于不对文秘站－您的专属秘书！他们进行严格要求，对他们放任不管，只知使用，不知为他们搭建起一座桥梁，让他们进行交流，在交流中领悟，在交流中碰撞思维的火花，在交流中茁壮成长，在交流中完善自我。因此，班主任在作用这些学生，按照他们的个性朝着有利于正确的方向发展的同时，应该给他们搭建一个交流的平台，让那些在个性发展中取得一定成效的学生，把他们取得成绩的做法用书面的形式进行交流，或者就自己在个性发展过程中存在的疑惑、遇到的问题说出来，让大家提出解决的办法达到消释疑惑的目的，当然，在这个过程中，要让学生有一个正确的心态，不懂就问，不清楚的地方多想想，一定要放下架子，虚心听取他人的意见和建议，在接受他人意见的同时，引导他们转变思维方式，不仅从自己的角度出发，也应该考虑他人因素，既让他人接受，也使自己在管理过程中轻松自如，减轻自己的心理压力，从而获得长足发展。
总之，在班级管理过程中，应该以“用人不宜刻”为宗旨，根据他们的个性特点，从有利于他们的个性发展的角度出发，给他们一个适当锻炼的机会，在班主任及科任教师的引导下，大胆工作，并且创新性的进行班主任赋予他们的权限内的工作，并且在班主任搭建的交流平台中，汲取营养，使他们的个性得到长足发展，提升他们的人格魅力，使他
[内容摘要]:班级管理是学校管理工作的一个不可缺少的部分，作为班级管理工作的组织者和领导者，应注重智育和德育、美育、体育在班级管理中的合力效果，实施好学校、家庭、社会“三位一体”的合力模式，积极营造班主任与任课老师、老师与学生之间的合力氛围，充分发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用，从而全面提高班级管理工作的效率和实效性。
[关键词]:合力；班级管理；有效性
在学校管理中，班级是一个最基本的管理单位。班级是学生学习和活动的主要场所，其管理目的是要让学生能在一个和谐、良好的班集体中掌握科学知识、塑造良好个性、培养高尚情操、提高社会综合适应能力。因此，许多优秀的班主任在班级管理方面探索出行之有效的方法，达到了管理的目的。纵观许多优秀班主任的管理经验和本人这几年当班主任的经历，我认为为了有效提高班级管理的实效性，在班级管理工作中还应注意整合下面几种合力因素：
1、注重智育和德育、美育、体育在班级管理中的合力效果。智育在整个教育过程中有着举足轻重的地位，但许多教师只是把智育看作是一个传授知识的过程，而忽视了对学生的科学精神和人文情怀的培养，也就根本上忽视了德育、美育功能在智育过程中的有效渗透，或者将德育、美育脱离了智育，使之空洞无物，从而给班级管理带来了一定难度。而德育工作是学校工作的核心，是推进素质教育的关键和实施素质教育的保证，是构建和谐教育的重要环节。林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。”①而且“新一轮课程改革的基本精神是要把学校教育的立足点真正转变到以育人为本、以发展人为本、以促进人的全面发展为本， ”②这为我们在教学新课程时为“淡化课程的'知识传递功能，强调课程作为平台对于联结学校和社会生活、经验和结构化知识的整合作用，强调课程参与者的实践与反思对于课程的拓展和重新建构的意义”③提供了理论上的支撑，也为我们在课堂教学时渗透德育提供了信息平台。如此，在智育过程中渗透德育不仅使智育增添了生命力和思想性，也提高了德育的时效性。其次在智育和德育过程中要渗透美育。美育不仅能陶冶情操、提升素质，而且有助于开发智力，激发学生美的感受、美的情怀、美的精神，在培养学生完整、健全的人格方面有着不可替代的作用。关于体育，其实体育本身就是一种健与美的艺术，加里宁说过：“没有很结实健康的身体，就不可能有人体美。”同时，体育也能培养人的意志和勇气，使人的思维敏捷，使人有涵养。智育、德育、美育、体育都是素质教育不缺少的一部分，在班级管理当中能将他们形成一股合力，对促进学生的全面发展将会收到意想不到的效果。
2、实施好学校、家庭、社会“三位一体”的合力模式。当前，社会正处在一个转型期，各种复杂而深刻的社会矛盾影响着青少年的人生观、价值观取向，家长对学生的要求过低，单亲家庭的增多，社会当中的个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想、不良风气给学生带来了消极的影响，加上社会现代化传媒的负面影响，致使学校教育与家庭、社会教育不能同步共振，出现了“5+2=0”的现象，也给班级管理工作增添了一定的难度。因此，班级管理工作要真正地全面铺展开来，必须加强学校、家庭、社会三合力的网络建设。作为班级管理工作者，首先要加强与家长的联系，特别是农村学校的班级管理工作者更要克服种种困难，平时多与家长取得联系，不定期地进行家访，也可以通过家校互联平台与家长进行沟通，争取让家长理解和支持孩子的思想教育，创设一个和谐的家庭环境。另外，班级管理工作者也可以组织一些亲子互动的娱乐活动，增进家校的情感，促进班级管理工作顺利地开展。其次，学校要充分利用社区各种资源、社会团体及公益性组织来开展各类社会实践活动，为班级管理工作的开展提供活动平台。如组织学生参加社区的美化环境工作，参加社区的禁毒、禁赌等公益宣传活动，也可组织聆听法制教育讲座和学英雄模范人物报告等，引导学生从中了解社会、了解国情、了解家乡，增加学生的道德情感和社会责任意识。所以，学校、家庭、社会三方面要实行统一的教育内容、统一步调、统一方法和措施，三者相互配合、相互补充，形成合力，共同承担起教育孩子的责任，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同营造一个良好的有利于青少年健康成长的环境，从而增强班级管理的有效性。
3、积极营造班主任与任课老师、老师与学生之间的合力氛围。俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮。”在班集体管理和建设中，学生直接接触的不仅仅是班主任，还有各个任课老师，因此，班主任与任课老师形成合力也显得非常重要。为共同管理好班级，班主任就得尊重科任老师，主动让任课教师掌握班级情况，及时向任课老师反映学生的意见和要求，激发科任教师关心班级工作的热情，消除他们在班级管理上的顾
忌，从而达到互相配合，共同为班集体建设出力的目的。同时，在制度层面上，班主任和任课老师要协调一致、统一要求、共同执行，形成一个有条不紊的班级管理体系，增强班级管理的实效性。当然，在班级管理和建设中，班主任和任课老师只是层面上的主导者，班级的主体还是学生。从这个层面的角度来讲，学生和老师形成的默契与合力是班级管理成功的关键。然而，“作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。随着我们的教育对象发生变化，今天的教师形象应该更丰满一些。他首先应该是一个与时代的发展变化相融合、相适应的人，一个充满生活情趣的人；其次他必须了解今天的学生在想些什么、喜欢什么、不满意什么。只有这样，教师才能走近学生，理解学生，进而影响学生。”④因此，班主任及教师应有真爱心，应有亲和力。在班级管理过程中，班主任及教师应以人为本，发挥学生的主体性，实行民主管理，实行情感化管理，实行学生自主管理，能换位思考，尊重学生，理解学生，能学会幽默、宽容、微笑，勇于认错，用爱驾起师生情感交流的桥梁。“教是为了不教”,“管是为了不管”,从根本上说，就是班主任要充分发挥学生在班级管理中的主体作用，从而形成师生的合力，增强班集体的凝聚力。
4、发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用。现代信息技术的迅猛发展，给我们的班级管理工作带来了机遇和挑战，特别是网络的传播和盛行，对班主任提出了更高的要求。所以，在班级管理工作中，班主任可以充分利用多媒体技术，促使班级管理制度、内容动态化、形象化；利用计算机和其它现代技术手段辅助班级活动课教学和专题实践活动的开展；利用网络技术建设班级管理网络平台，建立班级管理网站和网页，可以开设“班级论坛”等栏目；也可通过BBS、博客、电子邮箱、空间等交流平台让学生在网上真实地反映思想，反映意见。另外，班主任也可以利用网络构建家校互联平台，开设家校通，实现网络与家长通讯工具的互联，更加拉近了学校与家长的联系。所以，通过发挥计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息技术的合力作用，会更有利于我们开展班级管理工作，全面提高班级管理的效率和实效性。
班级管理工作是一项复杂而又艰巨的工作，作为班级管理工作的组织者和领导者，应充分整合上述班级管理的合力因素，拓展班级管理的时间和空间，以此加强班级凝聚力，促进学生的全面发展，提高班级管理的有效性。
[参考文献]:
①林崇德，《教育的智慧》,第19页，开明出版社，1999年。
②③《当前中国中学道德教育课程标准及其创新方式》中央教育科学研究所 朱小蔓
④《今天，我们怎样做班主任》
摘 要：班主任的工作至关重要，他既是学生成长的引领人，又是学校基层的管理员，管理服务都要抓。但只要抓好班级工作中的关键人物、关键事件和关键节点，就会提纲挈领、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索围绕三点三线三面大作文章，效果良好。
关键词：三点 三线 三面 优化班级管理
班级是学校最基本的组织单位，也是学校的工作重点，只有抓好了各班级工作，学校的总体工作才会全面向前发展。在这其中，班主任的工作至关重要。班主任既是学生成长的引领人，又是学校基层的管理员，管理服务都要抓，工作可谓千头万绪、包罗万象，但只要抓好班级工作中的关键人物、关键事件和关键节点，就会提纲挈领、事半功倍、收效斐然。我在多年的班主任工作中探索围绕三点三线三面大作文章，效果良好。
一、三点齐抓，形成良好班风。
三点是指：编织好班委这个网点，燃烧优秀生这个亮点，化解问题生这个难点。三点的实质是人的工作，人的工作是一切工作的前提，是一切工作的决定性因素，只有抓好了人的工作，总的工作才会全面发展。首先编织好班委这个网点，这是班级工作的组织保证。班委是班主任的左膀右臂、得力助手，又是全体学生的领头羊。选用培养一个出色的班委，对班级管理至关重要。要选用责任心强、有魅力、以身作则的学生干部，给他权力和责任，精心指导培养。事实证明，一个好的班委，就是一面旗帜，他们各负其责，共同织就一张疏而不漏的班级大网，不但能带动班级整体奋勇向前，而且能省却班主任的许多心力，以班委为网点的班级工作会蒸蒸日上。同时，班委们在管理班级工作的这个平台中，在工作奉献付出的过程中，锻炼了智慧才能，组织协调管理等能力得到了明显提高。其次是燃烧优秀生这个亮点，发挥他们对全体学生的标杆带动作用。榜样有巨大的示范力量，我重视优秀生在班级中的引领作用，在学生中间大力推崇各种优秀生，包括道德优秀生、学习优秀生、纪律优秀生、团结优秀生等，使大家身边有榜样，眼前有目标，人人心中有正气，个个行动有干劲。同时，让每个优秀带动两个学生，使大家齐头并进、共同提高。第三是化解问题生这个难点。木桶理论告诉我们，决定一个木桶容量的是最短的那块木板。问题生就是班级中的那些短木板，特别不可忽视他们破坏性的后退力，转化一个后进生的价值甚至比过培养一个尖子生。
对他们要格外关心，大力帮助，动员同学们对其帮扶拉，在前面给他们一个引导力，从后面给他们一个较强的`推力。人心齐泰山移，大家互助互爱，和谐相处，形成良好的班风，大家的整体素质有了明显提高。
二、三线并举，形成良好学风。
三线是指道德这条底线、学习这条直线、纪律这条高压线。三线的实质是抓事。学生如果无事可作，就会无事生非，一盘散沙，班级就少了凝聚力。首先拉直德育这条底线。教育是人的事业，育人德为先，有德无才要误事，有才无德要坏事。历史上的秦桧、希特勒等大奸大恶们都是有才无德的家伙，祸害人类，遗臭万年。所以班级工作中要始终拉直德育这条做人的底线不放松，充分利用班会课、重大活动等机会，用先进的思想和理论引导学生，用先进人物对比自己，对学生循循善诱、正反引导；一旦发现学生道德上的不良苗头，及时纠正，充分教育，切实保证学生思想上进、人格健康。第二是扭粗学习这条直线，紧紧抓住学习这个牛鼻子不放松。学习增长智慧，知识改变命运。学习是学生的主要任务，要教育学生珍惜时光，充分抓住人生的黄金时间，莫等闲，白了少年头，空悲切，要锐志以学。班主任要时刻督查全体学生的学习状态，适当传授一些优秀的学习方法，激励学生的学习信心，在班级中树立你追我赶的浓厚学习氛围。学生只要把全部心力用在学习上，就会少些惹事生非，就会牵一发而动全身地带动班级工作整体上进。第三是用好纪律这条高压线。没有无纪律的自由，纪律是自由的保证，是教育管理学生的重要内容和法宝。要教育学生懂法知法守法用法，充分利用学校的各项规章制度来约束学生的行为。对违纪学生，以治病救人为目的，把握分寸，奖罚有度，严慈交融，重在育人，既保证了学生行为不跑偏，又规范了班级秩序。三线并举，相得益彰，形成合力：好的德育带动学生学习积极性的提高和纪律性的加强；好的学习又促进德育和纪律的进步；好的纪律又保证德育和学习的提高。
三、三面俱到，共育英才。
三面是指学生在校这个正面、在家这个背面、在社会这个侧面。学生在学校的一举一动可以称之为正面，学生在家的表现可以称之为背面，学生在社会中的言谈举止可以称之为侧面。要努力掌控学生在校这个正面，了解学生在家这个背面，关注学生在社会这个侧面，时刻教育学生在校要做好学生、在家要做好孩子、在社会要做好公民。班级管理工作是学校、家庭和社会三位一体的全方位、立体性的工程，这三个方面不能偏废。学生在校在班的各种情况作为班主任要力求随时随地掌控。不仅如此，还要注意作好和家长的沟通交流工作，了解学生在家的背面表现。学生在社会的侧面情况更要进行敏感关注。三面合一，学生的一举一动，班主任都力争了如指掌，有一个立体把握，做起工作才会有的放矢、游刃有余。
总之，班级工作中只要点线面三者密切结合形成立体的教育管理网络，班级工作就会充实有序，沿着健康平稳的道路快速前进。班主任只要抓好这些，工作管理起来就会游刃有余，这对于学生的健康成长、学习和生活都有极大好处，对于班级管理有积极的推动作用。