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前言：一般说来，市场经济条件下企业生产经营的目标就是要实现经济效益 成本的最小化，也就是利润的最大化。加强成本管理与控制是提高企业盈利水平的重要途径。因此，要确保企业经营利润的不断提高，实现企业的经营目标，必须精打细算，加强成本管理，在工作中真正做到有针对性地提出加强成本管理、降低产品成本的对策措施。
论降低企业成本对企业效益影响的必要性 、提高成本意识 、理解成本的概念
就电缆产品的生产企业降低成本的思路以及推进方法 、电缆生产企业的成本构成 、争对电缆生产企业降低成本需考虑的问题 、节约经费对策 、从经营资源入手降低成本 、科学的降低成本方法 、系统的降低成本方法
降低企业成本具体可行的途径： 1. 提高产品质量。减少产品无形损耗 2.选择适应资源能力的竞争模式 3.利用经营杠杆和财务杠杆原理 4.合理配置企业资源和有效使用资源，寻找和利用无需支付成本的资源组合。实现成本倍减 5.利用产品特色。打破传统成本壁垒。增加盈利能力 6. 利用价值链分析方法。构建或优化企业的供应链 7.加速资金周转，降低产品存货及资金成本 8.在企业内部成本达到极限时，利用外部资源有效突破成本瓶颈
根据电缆厂的一项产品为例，通过相关费用相关计算的方法来具体的分析 如何降低电缆生产成本。 、生产电缆企业现在的成本组成 、通过可行的降低成本的方法改后的成本
合理的降低企业成本的途径应该注意的几个问题： 、遵循市场规则(游戏规则) 、降低企业成本着重从人工、费用上考虑 降低企业成本途径。
目录
第1章绪论
研究背景
研究的'目的和意义
研究目的
研究意义
国内外研究现状
国外研究现状
国内研究现状
国内外研究评述
研究内容与方法
研究内容
研究方法
技术路线
第2章MB公司会计业务流程现状及存在的问题
有限公司概况
公司简介
公司组织架构
公司在云制造环境下的发展战略
公司会计业务流程现状
公司会计业务流程内容
公司会计业务流程中存在的问题
公司会计业务流程问题的成因分析
会计信息未体现云制造联盟企业信息
会计部门云信息共享不充分导致管理职能缺失
无法满足企业云制造环境的需要
第3章云制造环境下MB公司会计业务流程再造方案设计
定义阶段
定义再造目标
定义再造原则
测量阶段
云制造环境下影响会计业务流程质量的因素
质量评价指标选取
确定指标权重
分析阶段
模糊综合评价
评价结果分析
改进阶段
成本核算流程再造方案
采购付款流程再造方案
销售收款流程再造方案
库存管理流程再造方案
第4章MB公司会计业务流程再造方案实施与保障措施
公司会计业务流程再造方案的实施过程
筹备阶段
实施阶段
检查阶段
改进阶段
公司会计业务流程再造的保障措施
管理层对会计与云环境结合的重视与支持
云资源的投入
组织结构创新
制定配套的云环境管理制度
会计知识大赛活动策划书的范文
一、活动前言：在当前的经济形式下，会计已成为一个十分重要的职业。会计人员不仅为企业资金流动作出必要的记录，还为企业管理者决策提供的有用的信息。可以说会计人员在一个企业中有着举足轻重的地位，而他们的技能更是重中之重，因此提高会计人员的技能是刻不容缓的。此时，经济与管理学院迎来了第二届会计文化节——会计知识大赛，来检验同学们对会计知识的了解程度。
二、活动目的及意义：这次大赛的目的首先是希望能够让同学们了解到自己对会计知识的掌握程度，同时更新专业知识，提升自己的学习水平与会计技能以迎接当前经济危机的挑战。其次，能让会计学子们走出枯燥的课堂，激发同学们对于会计的热情。最后，作为会计节的保留节目，促进会计技能大赛向品牌化，专业化方向发展。当然，最重要的是，这次大赛能让更多的人看到我们会计学子的风采，展现出我们会计学子们的强大活力！
三、活动名称：会计知识趣味大赛
四、主办单位：社团管理委员会、会计专业学生会承办单位：财务与会计协会、会计学专业学生会协办单位：xx级会计1、2、4班、xx级会计2班活动时间：xx年11月22日(初赛)xx年11月30日(决赛)
五、活动内容策划：
1、前期宣传：（1）11月19日，在班团例会上宣传。财务与会计协会和会计学专业学生会的干部干事在各班利用下课时间进行宣传，详细传达本次比赛的各项事项，并请各班的班长在班级上做好宣传工作。想参赛的同学可在班长处报名，并由班长统计好参赛名单。（2）11月19——20日两天在食堂一楼大门处、教学楼大门处、女生公寓门口等处贴宣传海报。并由专人在食堂门口设点负责报名。（注：参赛者每人交2元报名费）（3）11月20日晚上9：00报名截止。班级报名由各班的班长将参赛名单统计好后，报给财务与会计协会的秘书部部长。然后再把总的参赛选手的名单统计出来。由负责人员分好教室后，并发到选手所在班级的群共享。
2、活动流程：参赛人员：会计系全体学生竞赛程序：本次“会计知识大赛”分为初赛和决赛。初赛为：会计知识大赛。其中包括：准备阶段、竞赛阶段、初赛结果；决赛为：会计趣味大赛。初赛：会计知识大赛初赛时间：xx年11月22日初赛地点：待定（一）准备阶段 月20日根据报名情况申请教室。2.竞赛试题：大一的试题主要以会计职业道德为主。大二的试题主要以基础会计为主。大三的试题以中级财务会计为主。3.根据报名情况复印题目，安排人员在比赛中发放试卷。（二）竞赛阶段1.竞赛形式：竞赛个人笔试题一套，采取闭卷答题形式，在指定考场答题，满分100分。（注：不同年级的参赛选手，做不同的试卷。）2.笔试题型：大二、大三的为单癣多癣填空、简答、综合题5种形式。大一的为单癣多癣不定项癣判断四种形式。3.考试时间：18:30进入考场，19:00正式开考，21:00结束。4监考人员：会计学专业学生会、财务与会计协会工作人员5.阅卷人员：会计学专业学生会、财务与会计协会指定工作人员（三）初赛结果11月23日统一批改试卷，采用分高者进入决赛的规定，统计晋级名单（高年级选出30名，大一选出10名）。并通知进入决赛选手，由他们推选一名组长，并取一个团队名称。由工作人员将晋级选手分成4人一组，分别有10组进入决赛。决赛：会计趣味大赛
（一）决赛时间：11月30日决赛地点：待定
（二）活动流程：1.布置赛场2.安排参赛选手以及观众入常3.主持人宣布比赛规则并宣布比赛开始。1）比赛环节：本次大赛的决赛一共分为四个环节，按进行的次序分别是速算、财经法规问答、数据统计、扭转乾坤。每个环节开始之前主持人会说明比赛规则。2）评比规则：比赛按分记，最后按分数由高到低评出一、二、三等奖和优秀奖。4.参赛团队根据比赛规则对每个环节进行答题。由计分人员统计每组分数。5.根据每组队伍的得分评选出获奖选手。6.嘉宾讲话。7.颁奖8.打扫赛常
（三）具体环节介绍：1.速算：每队派1名选手进行比赛。本环节一共10题，每题5分，答对加分，答错不给分，题目通过ppt放于大屏幕上，当主持人喊“开始答题”才可以开始作答，答题时间为10秒，当主持人喊“时间到”时则停止答题，若继续答题则扣5分。选手写在纸上的答案与正确答案核对，然后确定得分情况。2．财经法规问答：每队根据题目的顺序依次答题，共有13个填空题和20个选择题，要求在5秒内作答，每队可以弃权由下一队答题但是弃权次数不可以超过2次。答对得10分，答错倒扣5分。若答错则公布答案进入下一题。3．数据统计：每队派1名选手进行比赛。为每组共准备十八个会计科目，要求选手将所有数据按会计要素进行归类（分为资产类，负债类 ，共同类，所有者权益类，成本类，损益类），限时30秒。归类结束后进行统计，按个计分，每正确一个得5分，有错误的倒扣5分。4.扭转乾坤：每队派一名选手，从难易程度，分值不同的大题中选出一道（前几环节分数最低者先选择），大题的设计由老师和工作人员在赛前准备好。可选择的分值有30、60、90，答对加相应的分数，答错则扣相应的分数的一半。工作人员为选手核分。
（四）具体工作：1.前期：●宣传出版●做ppt准备题目●教室申请●场地安排●道具准备（计分牌、答题卡、嘉宾卡）2.比赛期间：工作人员提前到场准备。●场地装扮、音响测试●拍照●现场时间和纪律控制●ppt放映●饮用水备注：奖项及奖励（各年级组）：一等奖 1组（4名） 奖状+学分二等奖 2组（8名） 奖状+学分三等奖 3组（12名） 奖状+学分优秀奖 4组（16名） 奖状+学分注：只要是参赛者都加个学分3．后期报道：（1）通讯报道、（2）通讯稿（文字及图片）（3）海报公布比赛结果
六、物资需要、经费预算：
项目 单价 数量 金额 备注 试卷 元 300 60 奖状 2元 40 80 水 2元 8 16其他50 合计 206
七、活动中应注意的问题及细节：（1）维持现场秩序及卫生。（2）活动结束后的卫生打扫。（3）观众入场引导。（4） 接受活动组织者的统一指挥，严密组织，分工协作，精心实施。（5）所有工作人员注意礼貌问题。（6）指派一名干事进行计时，三名干事进行计分。
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【摘 要】 改变高校 会计 专业大学生就业难的现状，主要是提升会计专业毕业生的就业能力，可通过会计专业大学生专业素质模型的构建，从专业基础素质、专业应用素质、沟通与团队素质和适应与拓展素质四个方面来提升就业能力。文章提出基于素质模型的高校会计专业大学生提升就业能力的主要对策和建议。
【关键词】 会计专业； 素质模型； 就业能力
一、会计专业大学生就业能力分析
2008年全球性的 金融 风暴爆发以来，我国大学生的就业状况变得更为困难，这已是一个不争的事实。学术界自2002年以来对于解决大学生就业难的问题展开了一系列的研究，主要从政府、 企业 和个人三个主体来分析其原因和相应的对策，对于大学生个人的对策热点在于分析其自身特点的基础上提升个人的就业能力。对于财务会计类大学生来说，提升其就业能力主要考虑会计专业学生的特点和就业能力的内涵，并在此基础上构建会计专业学生的专业素质模型。
(一)会计专业大学生的主要特点
1.会计专业大学生整体知识结构偏窄。高校重视 经济 管理类大学生专业的通用知识 教育 ,但体现为会计专业大学生就业竞争力的专业知识结构偏窄，专业知识应用能力偏低。根据林志军等人的研究结果，
在具体课程设置方面，一方面，所有 会计 专业大学生应学习基础的人文社科和 自然 科学 基础知识，锻炼形象思维和直觉思维能力，训练其逻辑思维能力；另一方面，会计专业院系应当扩大选修教学内容，一个专业除其主干课程以外，应允许会计专业大学生对课程选择、知识组合有更大的选择空间，要尽可能努力减少必修课，增多自选课程。在教学过程方面，任课教师应有意识引领、提倡学生锻炼全面培养各项专业基础能力，同时有意识地添加课本以外对增强学生能力有帮助的内容。
(二)通过校企合作机制来提升专业应用素质
会计专业专业 教育 应是校企合作的典范，校企合作机制是一种以培养会计专业大学生的综合能力、专业应用素质和提升就业能力为重点，合理利用学校和 企业 两种不同的教育环境和教育资源，课堂教学和学生参加实习操作相结合的教育模式。它实施的途径和方法是校企结合、定岗实践；要达到的目标是提高学生综合素质，适应市场 经济 发展 对人才的需求。
(三)通过合理引导学生提升沟通与团队素质
一方面，高校的合理引导主要体现在教学模式和实训环节上。在教学模式上，加大实践性教学环节，注重通过虚拟的实践场景来提高学生的沟通与团队协作能力，培养学生的综合应用能力。实训环节小组集中实训的方式锻炼学生的集体主义和协作精神，在此过程中要求指导老师通过合理分配小组任务并且要形成团队激励机制。另外，第三课堂的开辟，如团体辩论赛、班级 体育 比赛和模拟招聘等也可以在一定程度提升学生沟通能力与团队素质。
另一方面，社会和家庭的合理引导。社会环境和政策可以对会计专业大学生提升沟通和团队素质构成一定的动力。知识经济时代的今天，如果没有一个相互信任、高效协作的团队，只凭借个人力量，即便个人能力再强、智慧再高、表现再完美，也很难以一己之力创造奇迹。家庭需要进行合理引导多让会计专业大学生融入社会，多与人交流，使其学会宽容、学会协作、学会做人。
(四)通过改革就业教育来提升适应与拓展素质
改革就业指导教育的核心是以职业规划理论来指导会计专业大学生就业。会计专业大学生入校后应通过科学的指导主动定位自己，了解社会环境，确立职业目标，有针对性地加强学习与能力培养并不断评估修正目标，最终定位较为理想的职业。就业指导课程应包括职业生涯规划的基本阶段即认知自我、认知社会、目标确立、实施策略及评估修正等内容。在提高适应环境能力方面，老师一方面要帮助会计专业大学生实现认知自我和自我定位；另一方面，帮助学生认识社会环境对职业生涯发展的影响，充分了解社会整体需求动向，充分认识社会环境对职业发展的影响，提升适应社会的能力。在提升自我发展素质方面，老师需要帮助学生确立长远目标与具体目标，帮助学生通过社会实践活动来提高自身综合素质；另外，帮助学生评估修正职业生涯规划也是就业指导课程的重要内容。
关键词：互联网背景；高职会计学；教学改革
1引言
为了摆脱传统应试教育的桎梏，在互联网背景之下，老师与学生的良性成长和发展为出发点和落脚点，严格按照素质教育改革的核心要求，积极的围绕学生的学习兴趣，将课堂的主动权和选择权交给学生，改革已有的教学理念和教学模式。作为高职教育教学实践中的重要组成部分，会计学教学设计的内容和形式比较复杂，老师需要对互联网背景之下的教学内容和形式进行深入的分析和解读，有效的改革传统的教学内容及形式，保障学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下实现个人专业能力和水平的稳定提升。
2转变教学思路
老师的教学思路和教学方向会直接影响后期的教学质量技术水平，在新的时代背景之下，各个学科的教学内容产生了极大的变化，老师需要以与时俱进为主题围绕时代的发展要求，通过对各个专业人才培养策略和目标的分析解读来转变原有的教学思路和方向，更好的实现教学资源的优化配置和利用。在落实高职会计学专业教学实践之前，老师需要做好充分的准备工作，了解互联网加教育的具体含义及表现要求。其中互联网加教育主要以互联网技术与教育行业之间的融合为主题，真正的实现教育教学与互联网思维之间的有效渗透，老师需要以互联网教育思维为原则，抓住新时代背景之下高职会计学教学的新变化，新内容和新要求，真正的实现教学形式与教学内容的与时俱进。结合相关的实践调查不难发现，教师教学思路的转变会直接影响学生的积极性，老师需要明确会计学专业学生在专业课学习过程中的真实表现，在调动学生参与积极性的同时提高学生的学习效率，真正的实现教学相长。需要注意的是教学思路的转变要求老师做好充分的思想准备工作，掌握会计学教育教学的重点和难点，对教材大纲进行分析和研究，明确人才培养的具体内容及要求，真正的实现教学思路的引导作用和价值。
3教学方法的创新
教学方法的创新对老师提出了极高的要求，要想真正的采取创造性的教学策略和教学手段对学生进行合理的引导，老师必须要投入更多的时间和精力，明确高职会计学教学的本质要求及内涵，通过对学生学习能力和学习态度的深入分析和解读来体现教学的针对性和有效性。为了激发学生的学习兴趣，提高会计学教育教学的质量和水平，保障各专业教学的实践性，老师需要结合不同的行业发展的现实背景，抓住社会各界对会计学教学的相关要求，引导学生参与不同阶段的教学环节。首先，老师需要采取情境教学的手段及形式，结合学生在会计学实践过程中的真实情况，综合分析外部环境和内部环境，真正的实现教学内容与形式之间的统一性。其次老师需要注重师生角色的互换，以学生为主要角色，让学生在情境学习的过程之中结合个人的实际情况完成老师所布置的学习任务，通过小组内部分工来体现个人的主观能动性和学习价值。最后，老师可以采取游戏教学的形式，先保证学生掌握游戏规则，然后按照学生的学习能力和小组的数量重新划分小组，设定针对性的小组学习任务，鼓励学生完成不同知识点的学习，老师只需要结合学生在游戏学习过程中所遇到的各类困难进行针对性的调节。在学生完成某一阶段的学习任务之后，老师可以通过后期简单考核的形式了解学生的学习能力，通过这种策略和手段来鼓励学生主动参与到不同的学习环节，真正的实现个人主观能动性的调动，挖掘自身的学习潜能，在个人学习兴趣的引导之下掌握会计学的专业知识，实现个人综合实践动手能力的稳定提升。
4教学评价的改进
教学评价是整个教学活动过程中的重要组成部分，在完成主体教学任务之后，老师需要结合学生在整个学习过程中的综合表现和学习能力进行简单的评价，其中教学评价对调动学生的参与积极性意义重大，老师需要站在宏观的角度，体现教师教学评价的公正性，客观性，全面性和有效性，将过程评价和结果评价相融合，全面的分析学生的学习能力，保障学生能够在老师的引导之下通过对评价结果的分析及研究来了解个人的优点和不足，老师可以在课后学习引导的过程之中主动的与学生做朋友，了解学生对个人教学方法和教学策略的反馈，分析学生对个人教学质量的态度和评价，不从而调整自身的教学方向。除了老师评价之外，学生之间的相互评价也非常关键，老师可以采取以小组教学的形式和手段，通过设置小组长的形式让小组长完成组员内部的评价，另外组员也可以评价小组长的各项表现，这种学生互评的形式能够让学生在相互合作和沟通的过程之中真正的实现扬长避短和见贤思齐，学习其他同学的优秀做法，主动的调整个人的学习方向，掌握该专业学习的技巧和精髓。
5结语
在互联网+背景之下，高职会计学教学改革所涉及的内容越来越复杂，老师需要明确这一实践工作的具体内容及要求，站在学生的角度关注学生的学习能力和学习态度，更好的实现教育内容和形式的一致性和统一性，不断突破传统教学模式的桎梏和不足，构建高效课堂，实现学生的良性成长。
参考文献：
[1]王丽芳。“互联网+”背景下的高职院校会计教学改革研究[J].纳税，2017(15):16.
[2]陆春芬。互联网+背景下的高职院校会计教学改革研究[J].金融经济，2017(08):193-194.
各位考官：
我是_学院会计学专业20_届毕业生_X。四年的大学生活，我认真学习专业知识，专业成绩名列前茅。现已系统的学习并掌握了本专业所开设的课程，如初级会计学，财务会计，财务管理，成本会计，管理会计，审计学，统计学等相关课程，有了扎实的专业理论基础；同时，我自学了软件、金碟财务软件，从而提高了我的自学能力。
大学期间，我明白理论必须联系实践，于是我也练就了较好的实践能力。20_年7月-8月，我在_x公司担任仓库人员，负责入库及发料登记，认真配合部门工作，从中认识到部门沟通的重要性。虽然我的实践内容与所学专业有所出入，但我的实践能力、交际能力、吃苦耐劳能力等都得到了提升，也培养了自己的细心、耐心与专心。同时，在实践期间我认真向单位会计人员学习，对会计工作坏境有了初步的认识。
大学是学习与积累的过程，为适应经济、科技和社会发展需要，我积极地参加各种社交活动，参与了大量的活动策划、组织工作。大学期间，曾担任院考研协会策划组组长，具有一定的组织管理能力；担任秘书组干事，做事负责、认真。经过长期的学习和锻炼，积累了丰富的工作经验，为以后工作打下良好的基础。如果贵公司给我一个机会，我一定不会让公司失望。
关键词：会计专业；会计实践；教学质量
据笔者走访调查，会计专业学生毕业后工作几年，还难以胜任一般性的实务工作。用人单位均认为：这些毕业生只是“半成品”，还需“再加工”。学校方面对此也感到压力巨大。教学方法、教学管理、师资队伍等远不能适应社会的需要，存在诸多急待研究、解决的问题。
一、现阶段会计学专业实践性教学的状况
（一）会计学专业专科层次实践性教学的现状
会计学专科生的培养目标是应用性的技术人才和管理人才，但从目前的教学过程看，由于种种原因，学校培养出来的人才，尤其是在实践技能方面与社会需求相差甚远，存在着以下问题：
1.在会计教育观念、教育思想上，没有完全脱离应试教育模式。受过去计划经济及其教育管理体制的影响，在会计课程的教学计划上，仍然偏重理论性教学，轻视实践性教学，实践性教学课时太少，理论性教学课时偏多。
2.在会计实践技能的训练方式上，基本上采用封闭式的训练方式，造成会计专业理论和实践的严重脱节，既满足不了社会需求，又浪费了学生的宝贵时间。
3.现有教师队伍的现状，使会计专业的实践性教学难以收到预期的效果。其主要原因是：“双师”型教师偏少，有相当一部分教师，自身就没有参加过会计实践，动手能力较差，无法满足实践性教学的需要。
4.资金投入严重不足，有的学校的毕业生，三年的实习经费每人只有100多元，根本不能适应会计专业实践性教学的需要。
（二）会计学专业本科层次实践性教学的现状
会计学本科生的实践性教学存在的主要问题是：在思想观念上，片面强调理论教学，几乎完全忽略了实践性教学。有的学校，在第一至第七学期的教学中，基本上不安排学生的实习活动和社会实践活动，而是将实践性教学集中在第八学期，而且是“放羊式”的，使得本科生的实际动手能力大大减弱。虽然有的学校也开展了会计模拟实验，但由于会计模拟实验室数量偏少，不能满足所有学生实验的需要，在一定程度上也影响了会计实践性教学的效果。存在的主要问题是：
1.模拟资料“过于真实”或“过于虚假”，影响了会计模拟实验的可操作性。主要表现在：在选择模拟实验资料时，过于强调“真实”，将某一企业某一时期的会计资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性。有些学校的会计实验资料与实际相差较远，完全靠几个教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务，其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”的现象，缺乏真实感，使学生失去兴趣。
2.过分强调会计核算，忽视会计监督。目前的会计模拟实验基本上都是要求学生完成“凭证——账簿——报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制会计报表。省缺了“审核、监督”这一重要环节。造成这一现象的原因并非在学生，而是由于老师在准备模拟资料时，就没有设计不真实、不合法的原始凭证供学生选择，使学生从观念上就没有或淡化了这一重要的审核工作。
3.偏重于手工模拟，忽视了计算机模拟。目前，大多数企业均已全部或部分实现了会计电算化，会计知识和计算机知识成为会计人员的“左膀右臂”，缺一不可。但好多学校在会计模拟实验方面，还停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实验的较少，学生工作后，仍然要经过较长的适应期，才能胜任本职工作。
4.过分夸大模拟实验的作用，忽视了社会实践的积极意义。理论教学和实践教学都是会计教学的组成内容，二者缺一不可。在实践环节，由于时间短、长期稳定的实习基地少、实习单位容纳人员有限以及实习经费紧张等原因，学校完全靠模拟实验来代替在企事业单位的实际动手训练。事实证明，再先进的实验室也难以完全“模拟”出会计实际工作中的“真情实景”，完全取消会计社会实践，不利于会计教学质量的提高。
5.模拟实验的指导完全由会计专业的教师担任，其指导缺乏真实性和权威性，因为他们中间有些教师对具体的业务环境也未亲身经历或经验不足，在模拟实验过程中只能靠自己现有的知识和能力来应付教学，教师的水平不高，要想提高学生的实际应用能力谈何容易！
二、提高会计学专业实践性教学质量的对策
针对目前的现状，我们认为，提高会计学专业实践性教学质量应采取以下对策：
（一）修改现行的教学计划，增大实践性教学的课时比例
会计学专业是一个应用性很强、实际动手能力较高的专业。为了培养学生的综合应用能力，建议修订现行的教学计划，将学生实践性教学时间较大幅度的增加；将原来的“放羊式”校外实习改为校内“仿真模拟实验”和社会调研相结合；在会计专业本科各门主干课中均增加10%左右的实践性教学时间，要从时间和内容上强化学生的实际应用能力训练。特别是专科学生的实践性教学时间一定要达到教育部规定的一比一（即理论教学和实践教学之比）的基本要求，否则，学生的实际应用能力还是无法保证。
（二）加强会计学专业师资队伍建设，注重专业教师实践性教学能力的培养
一位教育思想家曾说过：“只有不合格的老师，没有不合格的学生。”要想培养出高素质的学生，首先必须要有一批高素质的教师。为了提高教师的实践性教学水平，笔者建议，对于会计实践经验少的老师应轮换着到厂矿企业的财会部门去实习、调研，以丰富自己的实际工作经验。同时，在全体教师中开展“传、帮、带”活动，让有会计实践经验的老教师帮助经验相对缺乏的年轻教师，使他们尽快的成长起来，以适应实践性教学的需要。
（三）通过“请进来”“走出去”的方法，使学生能够更好地了解社会、认识社会、以便将来能够更好的适应社会、服务于社会
应试点“请进来”“走出去”的教学方法，以提高学生的综合素质。具体做法是：为了使学生将课堂上学到的书本知识尽快的转化为服务于社会的一种能力，学校应定期从有关厂矿企业聘请有实际工作经验的“一线”财会人员，来学校给学生讲授会计实验课，同时，利用寒暑假时间让学生深入厂矿企业的财会部门调研实习，实习结束，每位学生将自己的收获以调查报告形式在同学之间交流，以增强学生的实际应用能力和综合素质。
(四)积极开展“多层次”“多环节”的实践性会计教学法
所谓多层次、多环节实践性会计教学法，就是指在会计专业教学过程中的不同层次、不同环节增加与之相适应的会计技能训练，以便提高实践性教学的质量。这种方法是针对目前会计专业课程由浅入深，由低级向高级，即初级会计、中级会计、高级会计这种现实存在的层次结构而提出来的。多环节是指在同一层次的不同阶段开展与之相对应的会计实际技能训练。具体的做法是：会计专业的大学生在校期间的会计实践性训练由三个主要层次和同一层次的多个环节组成。
第一层次是在学生选择了会计专业之后，首先给同学们以比较充分的专业介绍，并组织学生去参观厂矿企业的财会机构，了解会计工作的基本程序、工作内容和对会计人员的基本要求，使学生对会计有一个感性认识和概括的了解。其二，是在学生学习基础会计过程中，按照学习进度在每一个章节配备相应的实践训练内容。例如教师在讲授原始凭证时，可以组织学生收集日常生活中的有关原始凭证，如购买商品时的交款单、销售发票、存款单、取款单等，让学生对所收集的原始凭证进行审核，了解各种凭证的格式、内容以及填制要求，分析各种凭证具有的共性和个性，判断哪些凭证是正式发票，哪些是非正式票据，哪些可以作为记账的依据，哪些不能作为记账的依据。对于学习过程中的主要章节都要如此对学生进行训练，这就是第一层次学习过程中多环节的实践性教学。其三，是在基础会计学完之后，让学生去收集一些上市公司或其他企业的会计报表，了解报表的结构、格式、内容和填制要求，教师对学生进行指导，让学生编制出简单的会计报表。通过练习使学生不但在两个环节上有动手的机会，而且给学生创造了将感性认识与理性认识相结合的条件，从而使学生具备扎实的基础知识和初步的实践技能。第二层次的多环节实践性会计教学是针对中级财务会计而设计的。根据中级财务会计的内容，多环节的实践性教学活动大体上包括学习前、中、后三个环节。在学习中级财务会计之前，让学生将中级财务会计与基础会计的内容进行比较，分析了解二者在内容上的异同，二者的侧重点及其特点，以温故而知新。由于中级财务会计主要传授的是各种会计要素的核算方法，在学习之前可以让学生直观地了解各种会计要素的存在形式，例如固定资产，可以组织学生参观工业企业的机器设备，生产流水线及其工艺过程等。也可以组织学生对学校的固定资产进行清查，认识固定资产的特点、分类等，给学生建立基本的感性认识。在学习中级财务会计的过程中，也可以针对学生所要学习的每一项内容安排具体的、与之对应的模拟实践和直接实践活动。例如在向学生讲授销售收入的会计核算时，可以组织学生去当一天营业员，了解如何开列销货发票，如何收款，如何填写交款单并将款项存入银行，以及会计人员是如何将发生的收入业务和款项收交业务在账簿上记录的。通过这种连续不断的实践活动，使课堂所讲的内容与实际衔接起来，才能不断地提高教学质量。
第三层次的多环节实践性会计学习训练是针对高级财务会计而设计的。与中级财务会计的多环节实践性会计训练基本相同，学习之前可以让学生将中级和高级会计进行比较，了解二者的异同。针对高级财务会计包括的内容如外汇业务会计，证券期货会计，合并报表会计，资产重组会计等，可以组织学生去有关业务部门了解这些业务的内容、程序，以建立学生的初步印象和基本的概念。在学习高级财务会计的过程中，可以针对学习的每一章节和环节，设计配套的实践训练内容。例如证券期货会计，可以组织学生去证券期货公司进行实习，了解证券期货的交易程序、操作过程以及有关事项的会计记录，将课堂上所讲的内容与实际内容进行对比，分析二者的差异和相同点，从而加深对所学内容的理解与记忆。在学完高级财务会计后，可以让学生按课程的内容去企业收集各种相关的资料和报表，分析各种业务是如何体现在报表和账簿中的，它们是否符合有关会计制度的要求，并写出分析文章，表明自己的观点及看法，以提高学生的综合应用能力。
笔者认为，在高校会计专业开展多层次、多环节实践性的会计教学既是可行的，也是必要的。通过多层次、多环节实践性的会计教学，既可以增加学生对会计的感性认识，提高学生学习会计的积极性，增强学生的学习效果，又可以弥补青年教师教学实践经验少、会计实践知识的不足，使他们在实践教学中得到锻炼，不断提高自身素质。
【参考文献】
[1]企业会计实验教程。张富堂等主编。中国经济出版社，2007年6月第三版。
[2]会计模拟实验教程。黄明主编。东北财经大学出版社，2000年8月。
[3]会计制度设计。陈安怀著。西南财经大学出版社，2001年第二版。
我是_学院会计学专业20_届毕业生_X。四年的大学生活，我认真学习专业知识，专业成绩名列前茅。现已系统的学习并掌握了本专业所开设的课程，如初级会计学，财务会计，财务管理，成本会计，管理会计，审计学，统计学等相关课程，有了扎实的专业理论基础；同时，我自学了软件、金碟财务软件，从而提高了我的自学能力。
大学期间，我明白理论必须联系实践，于是我也练就了较好的实践能力。20_年7月-8月，我在_电子有限责任公司担任仓库人员，负责入库及发料登记，认真配合部门工作，从中认识到部门沟通的重要性。虽然我的实践内容与所学专业有所出入，但我的实践能力、交际能力、吃苦耐劳能力等都得到了提升，也培养了自己的细心、耐心与专心。同时，在实践期间我认真向单位会计人员学习，对会计工作坏境有了初步的认识。
大学是学习与积累的过程，为适应经济、科技和社会发展需要，我积极地参加各种社交活动，参与了大量的活动策划、组织工作。大学期间，曾担任院考研协会策划组组长，具有一定的组织管理能力；担任秘书组干事，做事负责、认真。经过长期的学习和锻炼，积累了丰富的工作经验，为以后工作打下良好的基础。如果贵公司给我一个机会，我一定不会让公司失望。