书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是勤劳的编辑帮大伙儿找到的软件专业毕业论文最新10篇，欢迎借鉴。
（一）对毕业设计的重要性认识不足
毕业设计一般开设在高职教育的第五学期，此时很多学生都已经签约了用人单位。学生在思想上会认为自己已经毕业，毕业设计只是个形式，只要把论文完成，按时上交就可以了。因此，很多学生在做毕业设计时态度不积极，课堂上有些学生占用大部分时间上网聊天、看视频或者玩游戏，有的甚至不来上课。等到要交作业的时候，随便从网上下载一篇毕业论文应付了事。在每年的毕业论文答辩会上，都出现过这样的情况：学生对自己的论文题目解释不清，对所开发系统的功能描述不准，对专家提出的问题回答不上来。这些都是因为学生没有充分认识到该课程的重要性。
（二）毕业设计选题不当
选题是毕业设计开展的第一步，也是关键的一步。好的选题能够激发学生的创作热情，提高学生的学习兴趣。但是目前有些高职院校的毕业设计选题陷入了恶性循环，主要存在两个方面的问题。一是题目陈旧没有新意。很多教师在毕业设计指导课上会习惯性地给学生一些参考题目，这些题目往往是连续使用了很多年的旧选题，严重影响了学生创新能力的培养和发挥。二是选题不准确。学生缺乏实际项目开发经验，很容易出现选题过大、过小或题目缺乏实际应用价值的现象。题目过大，系统功能复杂，技术要求高，超出学生的能力水平会导致设计任务完不成；题目过小，难度和工作量上就不能满足毕业设计的考核要求[2]。
（三）课程管理不到位
不少高职院校的学生在进行毕业设计时都已经到用人单位顶岗实习，这给毕业设计的管理带来不便。毕业设计的教学模式不同于普通课程，教师一般是定期对学生的工作进展情况进行抽查，对学生设计过程中遇到的问题进行集中答疑。对于已经到单位顶岗实习的学生，只能通过网络进行在线辅导。学生的选题不一样，难度不一样，加上自身素质的差异，他们在进行毕业设计时的工作进度往往是不一致的。由于缺乏统一的管理，最终毕业设计完成情况就各不相同，部分学生到最后草草收场，严重影响了毕业设计课程的教学质量。
（四）考核方式不科学
基于毕业设计课程的特殊性，很多高校都采用集中答辩的方式进行最终考核。答辩时，学生用PPT解说自己的毕业设计项目，评审老师检查毕业论文，进行提问。由于时间有限，评审老师主要检查论文编辑格式是否符合要求，论文是否有明显的抄袭痕迹，项目是否有详细的设计过程，项目是否实现以及专业知识提问能否回答正确。这种考核方式就给部分投机取巧的学生提供了机会。他们从网上下载现有系统，抓取操作截图，把网上相关的毕业论文重新编辑整理，蒙混过关。因此，毕业论文完成情况并不能反映学生的真实水平，这种考核办法存在很大的漏洞。
二、解决方法
（一）提高认识，端正态度
首先要让学生明白毕业设计课程的重要性。教师要利用第一节课给学生讲明白毕业设计的意义、主要工作任务、上课方式和考核办法，让学生对这门课有清晰的认识，在思想上高度重视起来。同时，在平时的课堂教学中，教师除了传授知识和技能外，可以有意识地强调本门课程在进行毕业设计时发挥的作用，让学生对自己所学的知识有系统的认识，为最终的毕业设计打下基础。
（二）解放思想，发展个性
在选题上，教师一方面可以给学生提出专业性的建议，另一方面要充分尊重学生自己的想法。具体做法是：一要充分了解新时代大学生的个性，综合考虑学生对所学课程的理解和掌握程度，关注学生感兴趣的热点话题，从实际出发，鼓励学生选择自己喜欢的课题；二是教师可积极吸收学生加入到自己的科研队伍，感受真实项目的开发过程；三是参加顶岗实习的学生可以选择企业的实际工程项目，在工作的同时完成毕业设计。这些做法可以充分调动学生的学习积极性，锻炼学生的创造力和想象力，充分发挥毕业设计课程的价值。
（三）细化任务，重视过程
细化毕业设计任务，重视过程化管理是保证毕业设计质量的重要手段。一般高职院校学生进行毕业设计可2~3人分组完成。按照自由组合的原则，教师可适度调整，保证每组人员搭配合理。比如两名优秀的学生可以帮助一名中等生；每组中既有编程能力强的，又有数据库设计好的，还有擅长文档编写的，尽量模拟企业真实情况，充分发挥每个学生的特长，做到各尽其才[3]。软件技术专业学生开发管理信息系统的工作任务分解及过程化考核指标如表1所示。（四）全程监控，量化考核毕业设计任务安排清楚后，实施有效的过程化考核手段是非常必要的。合理、详尽的考核措施可以更好地约束和引导学生完成毕业设计。这里，我们建议利用网络作为交流平台，对学生的毕业设计开展过程实施全程监控，对每一步的工作成果实行量化考核。教师首先教学任务安排；学生在规定的时间内提交阶段工作成果，教师审阅并给出修改意见；学生修改并上传修改结果，教师对本阶段作业以百分制打分；当整个毕业设计课程结束时，教师按相关比例进行换算，给出最终成绩。这种考核方式既给了学生充分的自由空间，又能有效督促学生保质保量地完成毕业设计。学生在专业技能得到综合运用的同时，也在自我管理、自我约束和团队协作方面得到了一定的锻炼，为今后进入职场打下良好的基础。
三、结语
毕业设计不仅是学生对所学专业技能的一次综合应用，也是学生职业素质的一次综合培养。积极正确的引导，新颖恰当的选题，规范开放的管理，科学合理的评价是提高毕业设计质量必不可少的四个要素。对软件技术专业学生而言，毕业设计的实施方式贴近企业实际项目开发，能鼓励学生主动参与研究，培养其严谨周密的思维和有效合作的团队意识，改变学生被动接受，疲于应付的学习状态[4]，是有效开展毕业设计的重要举措。
【关键词】论文 答辩 规范化 质量
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
毕业论文是高职高专学校应届毕业生按照教学计划在毕业前必须完成的反映学生综合知识水平和代表学生见解、能力及成果的学术论文，是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神的重要实践环节，同时也是实现培养目标和检验教学质量的关键环节。
对我院高职计算机专业学生的毕业论文指导，从教师的角度来说，指导学生写毕业论文，是教师对学生所做的最后一次执手训练，对大多数学生来说，写论文在他们的经历当中还是第一次。所以进一步规范毕业论文的组织、指导与答辩等主要环节的工作程序，以提高毕业论文工作的质量和水平。
1.基本情况分析
计算机专业毕业生共涵盖6个专业共287人，共完成 287篇毕业论文，其中软件技术专业（软件编码方向）39篇、软件技术专业（动漫设计与制作方向）50篇、软件技术专业（印刷图文信息处理方向）32篇，网络技术专业57篇、计算机应用专业（过程控制方向）75篇、图形图像专业34篇。基本情况见下表：
表1 2013届专科毕业论文成绩统计表
2.过程分析
2.1 征题与选题
本届毕业生共292人，为了使学生能有较大的选择空间，我系在教师中进行广泛征题，所拟题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中，但未能保证学生一人一题。
出台了一系列相关政策，鼓励实验性、动手性强的论文选题，要求导师以体现工学结合，专业与现实选题为主，报销优秀的版面费，负责统一打印论文；增加动手训练机会。
2.2开题
学生选题经确认后，由毕业论文工作指导组正式下达毕业论文任务，选派指导教师，组织学生认真进行开题的各项准备工作。按教学计划安排，学生基本上在规定时间完成了开题报告。
2.3答辩安排
成立了论文答辩委员会，负责毕业论文的评阅及答辩总体安排。对于论文评阅，要求教师按照论文的学术水平、论文使用的研究方法、论文规范性、论文结果等进行全面、认真地审阅和评分。答辩委员会对学生毕业论文答辩资格进行了审查。
在答辩前召开了答辩组成员的培训工作会议，把答辩的安排和程序提前通知学生，确保答辩能严格按照规章制度进行，为答辩工作的顺利开展作了很好的准备。增加了同行评审，抽查了部分学生参与了论文答辩。
在毕业论文答辩工作结束后，答辩委员会进行了毕业论文成绩总评，同时评选出本年度系级优秀毕业论文，共计24篇。
3.加强对毕业论文工作的管理和监督
有计划、有组织的管理是提高计算机专业毕业论文教学质量的前提。按照相关毕业论文工作的规定和部署，组织成立了毕业论文工作指导组，制定了实施方案，积极开展了指导教师和学生的毕业论文思想动员和教育工作，传达了关于毕业论文有关工作的统一要求和具体管理规定。并详细做出了毕业论文工作具体安排，作为进行毕业论文工作的主要管理文件，主要内容为：当年毕业论文的具体工作，如动员、部署、检查、评阅、答辩、评定成绩、总结等工作的程序和实施时间安排等。
制定了论文指导教师工作细则。主要内容为：指导教师的职责和作用，对指导教师的要求，指导工作计划、安排与进程，指导记录等。
在论文写作过程中，对于选题、开题、撰写、指导、答辩整个过程，严格按照文件要求进行监督和管理。本着让学生多动手、多实践的原则注重过程管理，哪怕在实验过程中多次失败，多次尝试，都是对学生最大的锻炼。经过这样的改革，毕业论文的质量有了很大的提高，学生真正的投入，得到了回报，那就是知识的获得和能力的提高。论文写作过程及论文本身的规范性也有明显改善，基本杜绝了论文严重抄袭行为。
4.对毕业论文工作的几点思考
毕业论文反映计算机专业学生通过两年半的专业学习，已经具备了一定的科学研究实践能力、写作能力和思维能力，对许多问题形成了自己独立的见解，绝大部分学生都表现出浓厚的科研兴趣和热情。但也存在着一些不足，主要表现在：知识面比较窄，思路不够开阔，对如何撰写论文了解不够，收集、整理、分析信息、资料的能力欠缺。许多人不理解毕业论文写作的意义，错误地认为，这是强加给他们的额外负担，有部分学生不按学院关于毕业论文有关工作的统一要求和我系的具体管理规定敷衍了事。针对以上这些情况，我们对今后的毕业论文工作应该注意以下几点：
一要在平时的教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文的能力，组织有科研实力和经验的教师在学生中开展撰写科研论文的教学活动，积极孕育良好的学术氛围，为毕业论文打好基础。
二要将学生的毕业论文更多地和教师的科研项目结合起来，提前开展、合理安排毕业论文工作。加强学术合作精神，使指导教师的指导更专业，学生科研的方向感更明确，进一步提高毕业论文的质量。
三要提高学生索取信息、计算机绘图、数据处理、多媒体软件应用等的能力，以及对资料、信息的获取及独立分析的能力，学会将现有的资料转化为自己的观点，并作出切实的表达。
四要进一步强化教师责任心，强化学生从事论文工作的自觉性。进一步加强对论文选题的审核以及过程管理。
参考文献：
[1]宋宝坤。关于改进毕业论文工作的思考[J].湖南：湖南广播电视大学学报，2008，（1）.
[2]纪嘉明。高校毕业论文普遍性原则及规律探讨[J].江苏：江苏理工大学学报：社会科学版，2001，（4）.
关键词：毕业生；论文选题；系统
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 16-0045-01
毕业论文选题管理是高校人才培养环节不可或缺的组成部分，一直以来，学院教学管理工作人员使用传统人工的方式进行论文选题的管理，模式多种多样，效率低、容易出错，实时性和互动性不强等，在发挥学生特长、更有效地通过毕业设计强化学生知识体系的目标不吻合，也无法充分发挥学生的积极性。应用现代计算机处理信息技术已非常普及，本课题是采用计算机信息处理技术对毕业设计选题环节进行了设计与实现。
一、J2EE技术
J2EE是一种利用Java 2平台来简化企业解决方案的开发、部署和管理相关的复杂问题的体系结构。J2EE是sun公司开发的一组技术规范与指南，其中所包含的各类组件、服务架构及技术层次，均有共通的标准及规格，让各种依循J2EE架构的不同平台之间，存在良好的兼容性，解决过去企业后端使用的信息产品彼此之间无法兼容，，企业内部或外部难以互通的窘境。J2EE开发框架主要有Hibernate，Spring，Struts2，EXTJS，Json。
二、毕业设计选题系统设计与实现
三、结束语
SSH框架是J2EE技术中用的比较广泛且非常成熟的框架，用该框架开发系统也非常稳定。采用成熟的框架开发系统，一能快速的开发，再者在质量上有保障。但也要注意性能的优化。
参考文献
[1]孙卫琴。精通Struts:基于MVC的Java Web设计与开发[M].电子工业出版社，2007:13-17.
[2]王石，杨英娜。精通PHP+MySQL应用开发[M].人民邮电出版，2006:329-330.
[3]杨学瑜，王志军，刘同利。JSP入门与提高[M].清华大学出版社，2003:182-186.
[作者简介]
张建（1980-），男，江苏泗洪人，硕士研究生，主要研究方向：J2EE在信息系统中的应用。
[基金项目]
南京铁道职业技术学院2010年立项课题《毕业设计（论文）选题信息系统设计与开发》（编号：YQ1116）主持人：张建；
中国电子教育学会2012年教学研究规划课题《软件技术专业JAVA EE课程建设的研究》（编号：CESEZ2012-35），主持人：朱香卫；
关键词：毕业实践；软件实训；大学生就业
中图分类号：G642 文献标识码：B
1引言
当前高校普遍采用“3+1”模式教学，目的是提高大学生的实践能力，让大学生通过实习提高实践和动手能力，以达到企业需要的实际应用能力。但据我们这几年的实际调研发现，绝大部分软件专业毕业生由于知识和实践技能不足，无法找到合适的实习岗位，而软件公司基本不愿意花费人力物力培训大学生，而是需要有工作经验的人能立即进入工作状态，为公司创造效益。
在将近八个月的毕业实践期间内，部分同学由于找不到实习单位，无所事事，荒废了提高自己的关键时机，将所学的专业知识也忘得所剩无几。另一部分同学在无法找到合适实习单位的情况下，选择参加各种培训机构，而往往项目实际开发能力的提高也十分有限，实际效果与宣传相差太远。
如何真正解决以上问题，是我们义不容辞的责任。我们学院专门成立了工程实践中心，从财政预算上向实践教学倾斜，并下设各个专业的工程实践中心，高薪聘请在公司工作多年资深的工程技术专家担任实践中心负责人，实行科学教育和工程教育并重的教学理念。
2问题的分析和解决对策
软件大学生无法成功就业的根本原因就是欠缺实际开发项目的能力，再加上基本理论知识掌握得不够扎实，就无法通过企业的第一轮笔试关，即使通过笔试，在第二轮面试中，因为没有熟练的项目实际开发和解决问题的能力，无法回答企业技术主管的各种实际问题，最终难免被淘汰。
学院充分认识到毕业实践在本科生培养中的重要性，专门成立了学院工程实践中心，全面负责大学生实际能力的培养，在加强平时实验和专业实践教学的基础上着重改革毕业实践，校企合作，打造真正的毕业实践基地。
以软件工程实践中心为例，在毕业实践设计环节上进行了全面的改革和创新。专门安排八个月的毕业实训环节、利用大连软件外包城市的有力条件、与多家知名软件公司合作，成立了校内软件开发实训中心，在实训课程体系、实训项目选择、过程管理等方面完全模拟软件公司的实际工作环境和氛围，高薪聘任著名的系统架构师、项目经理担任实训负责人，按照企业的要求培养毕业生，对全院毕业生开放，自由选择实训方向(目前提供J2EE、、嵌入式、数据库管理),全程免费。刚开始时，学生倾向校外培训，报名人数较少，现在由于效果显著，知名度不断提高，选择在校内实训中心实习的学生越来越多。
3毕业实践内容体系建设
软件专业毕业生不能满足企业需求的首个原因是所学知识落后于企业使用的最新知识和技能。据我们调查，大连高校软件专业方向课在Java方向只讲授到J2EE基础，甚至有的只简单讲授了JSP,而企业已经全面使用了SSHA和RIA软件开发框架体系。学生面试时被问起是否使用Struts、Hibernate、Spring和AJAX时，头脑中简直没有这些概念，使用经验更无从谈起。
在实训课程体系设计中，我们全面采用与企业衔接的最新软件技术和架构，如Struts2、Spring、Hibernate、AJAX(熟称SSHA)、SOA技术(Web Servie, SOAP, UDDI),尤其是最近两年逐渐兴起的WEB2.0、RIA开发技术，如DWR、DOJO、EXT JS和Flex等以及整合服务器端技术和客户端技术的方法，这些已基本超越大连绝大多数培训机构的内容，使我们的学生站在了软件开发技术的前沿。
实训软件平台全面采用企业最流行的产品，如数据库使用Oracle、MySQL、DB2等，应用服务器使用JBoss、WebLogic、WebSphere、GlassFish和Tomcat。开发工具选择大多数企业普遍使用的Eclipse、MyEclipse、NetBean、JDeveloper等开源产品。
毕业实践中，学习和掌握这些最新的技术和框架与课堂学习有所不同，我们是在项目开发过程中边学边练边使用，重在自学，重在应用，每个技术都在项目中大量使用，保证同学们都能熟练精通。由于反复使用这些技术，同学们不像理论学习那样容易遗忘，他们基本能在不参考资料的情况下熟练编写相应的软件代码，这正是企业技术人员必备的基本能力之一。
4实践项目的选择和开发策略
以往毕业实践的课题都是学生成绩管理、图书管理、在线购物等简单应用项目，脱离企业实际，应用范围窄，实用价值小。
我们的毕业实践选题是针对大多数软件公司的热点应用领域，选择已开发完毕的实际项目来开发，实用性强，开发工作量大，能真正锻炼学生的软件开发能力和业务分析能力。经过认真筛选，确定了办公自动化(OA)、通用进销存、CRM、简化ERP、连锁店经营管理、物流配送管理等几个实际项目，学生们在开发过程中参观了实际企业的运作，如物流公司、服装连锁店等，实地了解软件在具体业务中的使用流程。
我们也利用各种渠道与各行业企业联系，免费为企业开发应用软件，企业也愿意与我们合作，因为不用支付昂贵的开发费用。如我们为大连今冶机械有限公司开发了外贸CRM管理系统，由项目经理带领15个实训同学，开发为期14个月，已经投入试运行，取得了企业的信任。今年初与大连北市汽车配件城合作开发大连汽车配件网，其他项目也在进一步的洽谈中。同时学院自己的所有项目完全由实践中心自主开发，目的就是锻炼学生，实现学院的无纸化办公。
在开发策略上，所有项目采用团队开发模式，每10～15人为一组，独立承担项目的分析设计和编程工作。在团队开发软件过程中，学生的团队合作能力、沟通和交流能力、工作的分配和调节能力、工作目标的确认和跟踪能力得到提高，这些是合格员工必需的，也恰恰是公司最看重而学生较欠缺的能力。在软件开发过程中，项目经理不断针对实际问题言传身教，讲解合作的策略、沟通的技巧，学生在潜移默化中提高了这些能力。
熟练运用软件团队开发工具也是软件工程师必须具备的能力之一，这在理论教学中涉及很少，学生欠缺较明显。在实训项目开发中，全面使用企业流行的团队开发工具产品，如CVS、Subvision、VSS等，所有学生都熟练掌握这些工具的使用，完成了项目的共享、更新、提交和版本管理等，为将来到软件公司工作打下了良好的基础。
5毕业实践过程管理体系
管理出效益。没有严格的管理，即使知识体系再先进，也无法保证每个开发小组都能按计划完成各自的开发任务。现在的大学生虽然对新知识渴望，对新技术兴趣浓厚，但做事普遍比较散漫，缺乏责任心，随意性严重，这些都是工作中的大忌，不及早改正这些不良习惯和作风，必将在今后的工作中酿成大错。
我们在实训过程中完全实行公司化管理，为每个准员工配备工作卡，上下班使用电子指纹打卡器打卡，杜绝代考勤，将之与学分进行挂钩，违反纪律就得不到相应的学分，严重的延缓毕业，甚至得不到学位证书。
项目经理为每个小组制定详尽的日、周、月开发计划和进度，每个小组长对经理负责。每天小组开会，总结项目遇到的问题，并布置开发任务，每个人都要求仔细填写每日工作记录表，并汇总遇到的问题。每周由项目经理召开总结会议，小组长汇报各自小组的开发进度、遇到的问题、解决方案、新思路新建议，并形成标准报告。这些环节和措施极大地锻炼了学生分析问题、解决问题、独立钻研、工作总结、语言表达等综合能力，而这些技能是在课堂教学中无法学习和掌握的，必须在长时间的工作实践中才能领悟并潜移默化地掌握。
质量是产品的生命。当今软件系统因为功能复杂，系统结构庞大，团队开发，客户要求高，开发时间短，因此对质量的要求更加严格。软件公司普遍成立了QA部门，专门负责软件测试、质量评估，对系统中的Bug进行检测。而在校学生普遍缺乏质量意识，为提高进度和工作量，编写的软件稳定性极差，初期阶段对此根本不介意，这也是历届实训在开始阶段一定会遇到的问题。
在软件实训中，专门强化学生对软件质量的责任感。项目经理和QA成员每天对各小组的项目进行测试，每周编写测试报告，统计Bug出现率，并进行学分扣除，每周召开质量会议，不断地灌输质量意识，提高每个学生对质量的重视程度。在项目的考核中，也把软件质量作为第一指标，加大质量在考核中的份额。经过长时间的教育、引导、督促和考核，到实训结束时，每个同学的质量意识都有了质的飞跃，有可能影响他们的一生。
软件成功部署后，所有开发小组召开项目总结大会，对开发项目进行综合评比，从文档编写、架构设计、代码规范、团队合作等方面进行全面考核，每个成员编写项目开发报告，总结在实训中的经验和教训、成功与不足。从每个同学发自内心的报告和发言中，我们真切地感受到他们确实成长了，稳重了，成熟了，责任心强了，经验丰富了。
6改革成果和思考
经过我们精心打造的毕业生，得到了软件公司的青睐，每期实训生近70%能进入软件公司工作，其中20%能进入较知名的软件公司，这在目前经济危机企业普遍减少用人数量的情况下是难能可贵的。用人单位普遍反映这些学生知识和技能娴熟，到企业能很快适应，在质量意识、团队合作、做事认真、工作细致、责任心强等诸多方面都符合企业的要求，有几名同学刚工作1～2年就成为公司的主力，这些都说明我们的培养模式是正确的。
模拟软件公司不如真正的软件公司，我们计划成立软件开发公司，以零利润接揽实际的国内和外包软件项目。因为面临无法按时交付受处罚的风险，强迫我们更要有强烈的责任意识，这是模拟软件项目永远达不到的。我们已经和多家软件公司接洽了很长时间，他们也非常愿意把合作初期的非关键项目外包给我们，为他们节省巨大成本，同时锻炼毕业生的能力。
近三年毕业实践环节的改革和创新证明，加强毕业实践对提高大学生就业起着非常关键的作用。大学生经过系统的毕业实践锻炼，自信心大大增强，就业竞争力提高迅速，能迅速地适应企业的要求，融入到实际项目开发中。
参考文献：
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[5] 邱钦伦。 对软件企业招聘应届毕业生的思考[J]. 计算机教育，2009(9):23-25.
[6] 马润成。 计算机专业大学生供需现状、就业形势和工作对策[J]. 计算机教育，2005(10):68-70.
关键词：技术应用型本科 毕业设计 工作量 创新
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（c）-0246-01
改革开放30年以来，特别是高等教育大众化以来，我国高等教育发展的规模和速度举世瞩目，其中地方应用型本科院校的数量增长较快。我国现有的700多所本科院校中，约有600余所是地方应用型本科院校。上海电机学院自升本以来，一直提倡“技术立校，应用为本”的本科生培养模式。在学生四年的教学过程中，学校非常注重实践课程的建设，学院计算机和软件工程专业开设相当数量的课程设计与实训，单开的实践类课程要求学生完成从实验设计，实施，编写实验报告以及最后答辩的完整过程。这样的实践类课程对学生的实践能力和综合能力有很大的帮助。本科毕业设计是学生在完成四年学习实践的最后一门课程，对于计算机和软件工程专业的学生来讲，这门课程需要学生综合运用四年所学的专业知识与技能来完成。目前学生的本科毕业设计也存在一些缺憾，例如学生完成实验所需的硬件条件不完善；毕业设计所涉及的软件项目非常的庞大，影响了毕业设计的效果；设计课题难度过大，影响了毕业设计的进度等等。在这些问题中，有些硬件的不足可以通过软件的方式来实现，而有些问题来自于毕业设计自身，并非通过技术升级可以解决。本文结合技术教育的特点，考虑学校学生的专业培养方案，提出毕业设计的课题选择以及技术的选用的总结。
学院本科毕业设计课题方向有如下几个：硬件课题，网络课题，软件信息系统课题，理论研究课题。前三者均需要学生通过实践来完成，理论研究课题主要集中在软件过程方法与研究，密钥加解密算法研究，网络安全性的研究等，这一类课题需要比较好的理论基础，同时实践性的活动也相对少，学生往往需要收集和阅读课题相关的资料，并在前人的工作基础上完成课题内容。前三种课题有时需要学生根据课题的需要学习新的知识，对学生的学习能力又比较高的要求，同时需要学生能够在比较短的时间里学会使用开发工具以及开发方法。正如前文所述，由于处于毕业班状态，学生的注意力不光集中在毕业设计课题上，也面临工作，考研等比较现实的问题。因此学生经常抱怨没有时间，或者在比较短的时间里完成一些毕业设计课题相关的活动，这些问题都对本科毕业设计课题的完成质量带来的影响。考虑到学生的时间有限的情况下，结合近几年所带软件工程专业的毕业设计，总结了以下毕业设计课题选择方法。
（1）对于软件工程专业的学生，他们具有比较完善的软件知识，对于学习和使用新的软件技术以及开发工具不会有很大的问题，因此在毕业设计课题中让学生学习一些新技术对学生的学习能力会是一种提高。目前有几种主流的软件开发技术和方法，例如。NET，JAVA，PHP，相应的数据库管理系统也相对稳定，在四年的学习过程中，学生一般都已经掌握了这些编程和SQL知识，因此学生不需要花太多的时间来对技术的熟悉。比较重要的是学生可以借毕业设计课题的机会熟悉一些开发框架。例如。NET2010的MVC开发框架对学生会是一个很好的挑战，JAVA技术下很多的开源框架均使用了类似的技术，其它新技术如虚拟实现技术也是一个很好的选择。这些技术适用性比较广，学生在今后的工作中会经常碰到。
（2）对于开发课题的规模，过大或者过小均不合适。有些学生为了参加考试和招聘面试经常需要在学校和外地来回跑，甚至为了考研而开夜车的现象也时常发生，原本相对学业压力的比较小的大四反而成为他们的负担。因此一个合适大小的课题能够帮助学生完成毕业设计课题的任务。过大的课题规模会影响学生的学习积极性，导致最后毕业答辩无法通过。
（3）课题的内容应当有新颖性和实用性。在这方面Web应用有比较多的课题选择的余地，目前web开发是一个很热门的领域，许多基于Web的应用层出不穷，博客应用系统，网盘技术，P2P技术等等。另外虚拟现实技术也是一个不错的选择，例如将虚拟现实技术应用于小区三维立体介绍。这些课题既能让学生学习了新的知识，同时也能在今后的工作中有所用途。课题的新颖性能够调动学生的学习积极性，使得他们学习能力和学习兴趣有所提高。
（4）本科毕业设计要求学生能够阅读英文材料，因此毕业设计课题的文献翻译应当与课题内容相关，或者涉及软件开发过程和框架，或者涉及软件技术。目前许多技术的文档资料均是英文材料，学生通过阅读既提高了英文水平，同时学会了新的技术和方法。
通过所带毕业设计的效果来看，学生比较喜欢课题的工作量适中，难度适中，在这前提下，学生的学习积极性也最高。通过实践发现，在课题工作量适中的前提下，学生能够比较好的与教师交流沟通，能够及时反馈课题进度，学生的这些态度能够保证课题及时完成，对学生也受益匪浅。
参考文献
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[3] 马捷，田有庆。普通高校成人高等教育应加强三个过程管理[C].科学发展观与成人教育创新—— 2004年中国成人教育协会年会论文集（I），2004.
如今正是信息量成指数膨胀的时代，随着嵌入式技术、物联网技术，和云计算等技术的发展各个行业对信息化智能化发展的要求越来越强烈，信息处理设备及平台的扩张使得用户也在不断的扩张，计算机软件行业即将迎来第二个高速发展阶段。然而大量的计算机专业毕业生的增多，就业竞争压力也愈发明显。计算机产业已渗透到国民经济各个领域和人民生活的各个方面，是衡量一个国家科技水平和综合国力的重要标志。计算机应用软件专业的应用范围更是极其广泛，该专业主要培养具有系统掌握计算机基本理论和基本知识，能熟练运用计算机从事科技信息管理及软件开发，能从事各类图像设计与绘制，有较强的实践能力和自我发展能力以及硬件设备维护工作，符合社会市场经济需求的专门人才，实现“一张文凭。多种证书，一技之长，一专多能，品学兼优”的培养目标。
一、计算机软件专业知识
计算机软件专业是为了培养计算机软件编程与应用的基础理论，基础技能，能从事计算机程序设计中代码编写、软件测试、软件文档书写、软件应用维护等工作的高等技术应用型技术人才的专业。专业主干课程有C 程序设计，数据结构，JAVA 程序设计，软件工程，软件测试等等。计算机软件专业人才的就业方向有计算机应用、软件开发工程师、软件测试工程师、数据库管理员、技术支持和维护工程师、软件销售与推广人员等岗位。
1、计算机专业知识结构
(1)通用知识。通用知识是学习和掌握专业基础理论、专业知识的基础和工具，并对今后从事的计算机应用工作起辅助和支持作用。通用知识包括扎实的文化、社会科学和法律知识，以及计算机数学基础、计算机应用基础、C语言程序设计、计算机网络基础、操作系统原理等专业必备的基础理论知识。
(2)专业知识。专业知识是从事计算机应用技术工作的根基。专业知识包括Visual FoxPro程序设计、程序设计、JAVA程序设计、图形图像处理、FLASH动画制作、网页制作等。
2、能力结构
(1)基础能力：计算机相关高等数学的应用能力；基本程序设计能力；计算机系统管理和维护能力；外语应用能力；汽车驾驶能力。
(2)专业能力：使用高级语言进行程序的设计、调试和维护能力；熟练使用办公自动化系列软件的能力；运用关系型数据库Visual FoxPro设计和应用管理信息系统的能力；利用Visual Basic语言编制一般视窗应用软件的能力；计算机多媒体素材的处理能力；综合性网页设计与制作能力。
(3)综合能力：社会适应能力；学习能力；竞争能力；组织与管理能力；创新与创业能力。
二、当前的就业形势
随着计算机技术的发展和互联网的普及，社会逐渐向一种信息对等的方向发展。社会对于人才的需求量也不断的增加，然而由于很多原因导致了近几年我国高校毕业生的就业形势并不乐观。
教育部、信息产业部、国防科工委、交通部、卫生部目前联合调查的专业领域人才需求表明，随着中国软件业规模不断扩大，软件人才结果矛盾日益突出。不仅缺乏高层次的系统分析员、项目总设计师，也缺少大量从事基础性开发的人员。所以，高端计算机软件专业人才的需求量还是很大的。尤其是软件产业作为信息产业的核心，是国民经济信息化的基础，它已经涉足工业、农业、商业、金融、科教卫生、国防和百姓生活等各个领域。
可是现在市场上存在这样一种现象，学校培养的IT学生与企业需求IT人才二者“不对口”，而是有一定的偏差。企业需要扎实的基础知识、专业理论知识、较强的动手能力以及对新知识、新技术新产品的开发能力。而看看我们学生，一般具备什么能力呢？可能更多是拥有较扎实的基础知识、较专业的理论知识，动手能力就相对稍弱了。就造成了二者的不对口。作为学生来说，因为专业与工作不对口，为了就业，只好降低自己的身价；对于用人单位来讲，他们不得不实行岗前培训。但岗前培训又是需要花费一定的代价的，IT行业还是一个流动较大的行业，还不能保证培养好的人才过一两月就跑了。用人单位这么一算下来，不就是很浪费时间浪费财力？所以，许多用人单位更喜欢“用熟不用生”，希望要招就招一个熟练工。这对刚出校门的学生来说，确实很困难。
三、影响计算机专业毕业生就业的部分因素
1、毕业生没有明确的职业规划
这是当前所有毕业生面临的一个普遍问题，在强大的压力之下，他们往往不能对自己有一个正确的认识并且制定适合自己发展的职业生涯规划。对于学生来说，在步入社会上受到挫折之后就会打消自己的自信心而放弃自己最初的目标，他们往往是抱着一种侥幸心理而不是通过自己的努力去争取。帮助毕业生树立正确的择业观以及良好的心理素质，鼓励学生做好自己的职业生涯规划也成为急需解决的问题。
2、动手实践能力普遍差
大多数学生都忙于应付考试、考级、考证上，实践环节不够。根据调研结果，大部分企业反映很多学生只会基本的操作，不能把知识灵活用于实践中。很多企业必须对毕业生进行岗前培训才能上岗，这就造成部分企业不喜欢招收毕业生，而是偏重有经验的从业人员。企业希望应聘的学生具有熟练的应用技能，希望学生有研发思路，因此动手实践能力差是计算机专业大学生就业的最大障碍。
四、如何解决计算机软件专业人才的供求关系
计算机软件专业人才的需求量还是很大的，可是为什么还是有一定量的此专业毕业生找不到适合的工作？
一是由于地区性差异，经济发达地区或工资待遇高的地区，仍将成为学生职业的首选，致使毕业生的需求显得相对过剩。用人单位在选择毕业生时有充分的选择余地，致使用人单位对毕业生的要求会越来越高，不仅要求毕业生具有一定的专业素养和综合素质，而且还要具备一定的职业能力，包括核心技能、行业通用技能和职业专门技能。因此，提升计算机专业学生的综合素质、培养职业能力日显突出和必要。
二是因为市场极度缺乏高端的软件技术性人才，而大多数毕业生并不能达到高端的水平，无法胜任这样高技术水平的工作。要解决这一问题，就要要求学生们刻苦钻研，学精学细，不断地提高自己的专业技能和综合能力，从而适应市场和社会的需求。
综合来看，随着全球信息化的高速发展，以及各国对网络安全的日益重视，计算机软件专业未来依旧存在较大市场。尤其是网络工程师，游戏设计师，网络安全师的缺口非常大。致力于学习计算机软件专业的学生可以充分考虑这一现状，合理的规划自己的发展方向，并努力地深入学习，刻苦钻压，不断更新自己的知识和思维，从而更好的适应高速发展的社会和计算机信息领域。
关键词：人才培养方案；课程体系；实践环节
中图分类号：G642文献标识码：B
哈尔滨工程大学计算机科学与技术学院的历史可以追溯到中国人民军事工程学院(“哈军工”)时期的海军工程系水下兵器科，1958年，我国第一用电子计算机在此研制成功，1966年创建计算机系。1970年开始筹建哈尔滨船舶工程学院(“哈船院”)后，又以原“哈军工”计算机系的部分教师为基础组建了计算机教研室，1975年成立了“哈船院”的计算机系。1984年，计算机系的603研究室与学校计算机室合并组建了计算中心，2001年，计算中心并入计算机系，成立了计算机科学与技术学院，2008年依托计算机科学与技术学院的师资力量和专业基础，成立软件学院，与计算机科学与技术学院合署办公。
学院全面总结了建系30多年来的办学经验，为了适应计算机学科的高速发展及社会需求的不断增长，认真听取了来自行业学会、用人单位、毕业校友和高年级学生等多方面的意见和建议，以培养出计算机领域具有创新能力和国际竞争能力的一流工程师为目的构建了新版培养方案。
1调研与研讨工作
1.1行业协会调研
各专业委员会和行业协会具有本专业、本行业规范制订的职能，对人才培养方案的制订具有很强的指导作用，学院为各课程组长配发教育部计算机科学与技术教学指导委员会编制的《高等学校计算机科学与技术专业公共
核心知识体系与课程》一书，使教师们可以系统地了解计算机专业公共核心课程选取的原则、公共核心知识体系、公共核心课程大纲和专业方向核心课程示例。
2008年10月，学院承办了“2008年高等学校计算机教育论坛(黑龙江地区)”,充分研讨教育部计算机教指委制定的专业规范、实践教学课程体系、精品课程教学实践与建设，共同提高计算机教学的整体质量。此次论坛邀请蒋宗礼教授作专题报告，介绍教育部计算机科学与技术教学指导委员会制定的计算机专业教学体系与规范、计算机类专业工程教育认证，交流精品课程建设经验和教学经验。
1.2同行及用人单位调研
主要围绕学生培养模式、课程体系、师资队伍建设、学生实训基地、管理措施、学生就业情况等内容进行了调研，先后走访了东北大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨理工大学等高校以及联想、曙光、中兴、华为、百度、中国平安保险、IBM研发中心、中科院软件所、北京新思软件技术有限公司、北京久其软件开发公司等十余家著名企业单位。
用人单位反馈意见主要可以概括为加强学生三方面能力的培养，教：基础、专业知识的深入掌握及自学能力；养：锻炼学生的沟通能力、表达能力、展示自我价值的能力；写：书面表达能力，包括全面性、条理性、逻辑性等。
1.3教学研讨会
学院前后召开了20多次各种规模的教学研讨工作会议，与会教师就教学资源建设与共享、课程群建设、专业基础课教学内容和教学方法的改革与创新等内容进行专题研讨。教师一致建议进一步加强数理基础、强化实践创新，规范新版人才培养方案中各门专业课的大纲和教学进度表，大纲中教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。初步形成学院本科各专业(方向)的知识体系和课程体系，包括四个专业(方向):计算机科学与技术、软件工程、信息安全和ACM班。
2初步形成人才培养目标，体现学生的知识、能力和素质结构
根据哈尔滨工程大学“宽口径”、“厚基础”、“倡个性”、“重创新”的人才培养理念，面向前沿和基础的科学研究，不断提升学院的层次和水平，我院确定了建设特色鲜明的研究型学院，致力于培养计算机专业一流工程师的战略目标。
目前学院按电气信息类大类招生，学制四年，前三个学期打通专业壁垒进行培养，后五个学期再按计算机科学与技术、软件工程、信息安全和ACM实验班四个专业(方向)进行分流培养，培养目标如下：
计算机科学与技术专业面向IT行业，强调厚基础、宽口径，培养具有良好的科学素质、系统地掌握计算机理论与技术、能够从事计算机教学、科研和应用工作的研究型和应用型人才。
计算机科学与技术专业设ACM实验班，实验班面向世界一流的计算机企业，强调问题求解能力，培养数理基础扎实、程序设计能力强、能够适合国际计算机行业高端需要的创新型人才。
软件工程专业面向软件企业，强调系统分析与设计能力，培养系统地掌握计算机科学技术与软件工程基本理论、能够从事软件项目分析、设计、开发和管理、具有国际竞争力的高级工程型人才。
信息安全专业面向国防科技工业，强调保密特色，培养系统地掌握信息安全与保密基本理论与技术，具备计算机技术、网络技术、管理学等方面的专业知识，熟悉相关法律法规，能够从事信息安全与保密技术和管理工作的复合型人才。
3培养计算机专业一流工程师，形成新版培养方案
学院根据在行业协会、用人单位、毕业生及在校高年级学生的调研结果，参照国内外知名高校的人才培养方案，在课程体系、教学方法、实践环节等方面做了较大的改革。
3.1构建课程体系
计算机科学与技术学院课程体系包括两条主线：一条是基础与理论训练，由四个层级的课程构成，自底向上依次是学校公共课(含通识教育选修课)、学院平台课、专业基础课和专业选修课；另一条主线是纵贯四个学年的实践与能力训练。原来的培养方案理论教学偏多，实践环节薄弱，不同课程的内容重复的问题(如学院的数字逻辑与信通学院的电工技术),本次培养方案将在此方面进行改进。适当增加一、二年级课程量，使学生保持高中阶段发奋学习的劲头，在三年内基本完成理论教学，四年级第一学期就开始做毕业设计(论文)。同时注重因材施教，设置多模式培养方案。要给学生自由发展的空间和时间，要激发学生的创新思维，只有学生愿意做、喜欢做，才能成功等。通过课程体系的改革，使学生毕业就能在工作中解决实际问题，避免回炉现象发生。
3.2课程建设与改革
学习先进的教育理念、教学改革思路以及现代化教学管理方法，深入开展教学研究交流活动。强调以提高学生动手能力，引进国内外经典教材，组织教学内容。具体措施有：把握好教学内容，信息量要大；把握好教学理念，重视创新；把握好实践教学，培养能力；把握好课程衔接，承上启下。课程教学改革是高等学校提高教学质量的重要手段之一，其中教学内容的更新和教学方法的改革是课程建设与改革成功的重要标志。2008年，学院申报成功省级新世纪教改1项，校级新世纪教改19项。“数据结构”入选2008年省级精品课程，“计算机系统结构”入选2008英特尔――教育部精品课程，目前学院共有2门省级精品课程、6门校级精品课程。学院精品课程体系汇集了一批学术造诣高的知名教授，产生了一批特色鲜明、内容翔实的教学成果，形成了一批高水平、具有示范和辐射推广作用的优质教学资源，带动了学院整体课程教学改革和水平的提高，有效地提升了学院的教学质量。
3.3实践环节
科学构建创新型人才培养体系，引导和服务于学生的科技创新事业，“注重课程体系改革，加强实践教学环节，培养创新能力”的特色已在多年的实践教学改革中不断积累，并在专业建设过程中全面地总结并展现出来。实践教学条件得到巨大改善，建成了成系列的软硬件专业实验中心和上规模的计算机基础实验教学中心，新的计算机基础教学基地也已经建成。今后学院将继续加强实践教学，尤其是实验教学指导队伍的建设，切实建立起一支业务水平高、指导经验丰富、岗位稳定的实践教学队伍；加大对实验教学内容和体系改革的力度，不断更新内容，加强实验室开放，逐渐达到实验室开放的时间全天候、开放范围全校性、开放内容多样化，增加综合性、设计性实验。
4多种教学模式改革带动学生创新能力培养
4.1培养创新意识与自主学习能力，开设新生研讨课
新生研讨课是面向新生开设的小班研讨性质的课程。通过学术造诣较高的教师与新生之间的交流与探讨，启发学生研究与探索的兴趣，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力，对学生各个方面进行整体的综合培养和训练。其教学模式，包括授课方法、教学媒介、考核手段等均体现研究型教学的特征。学院开设的新生研讨课充分考虑了新生的特点，重在激发新生的兴趣和主动参与意识，为后继专业课程学习打好基础。
4.2搭建优越的软硬件环境，为本科生实践创新提供支持
为保障大学生课外科技创新活动的顺利开展，计算机学院结合自身实际情况，建立了以“环境搭建为先导，学院投入为保障，政策体现为推力，教师指导为支撑，科协工作为基础”的科技创新工作机制，并在实际工作中不断完善。学院设置了计算机技术创新实验室、软件工程实验室、计算机软件实验室和ACM/ICPC训练基地四个创新实验室，为学生科技创新活动提供了良好环境；近三年来，学院直接用于学生科技创新经费投入7万多元，为学生科技创新活动提供了有力的经费保障；学院对在科技创新方面取得成绩的学生，在保送研究生及学期综合成绩评定时予以加分；学院在创新实验室安排了11名专职和8名兼职指导老师(副教授及以上职称6人),为学生科技创新方面提供了技术支撑。
4.3充分利用网上在线考试系统，加强学生程序设计能力
学院教师在为ACM程序设计大赛研发的“在线评判系统”的基础上开发了“网上在线考试系统”,该系统主要针对计算机语言类考试设计，能够实现考试的整个工作流程。程序设计课程教学的目标就是培养学生的编程能力，实践证明，“网上在线考试系统”是一项有益的教学改革措施，具有积极的教学效果。通过上机考试，将学与用有机地结合起来，学生也充分意识到动手能力的重要性；该系统是全新的、可操作的、通用的考试系统，有较好的推广前景。学院从2007年起将此系统应用到面向对象程序设计课程(Java语言)、大学计算机基础等课程的考试中。在机考过程中，该系统运行正常，实现了预期目标。
4.4精心组织实习，培养合格的软件工程师
毕业实习是毕业设计的前提和基础，毕业实习效果如何，将直接影响毕业设计质量。学院从目前毕业实习质量不断下滑的现状着手，运用目标管理思想，对毕业实习全过程实施弹性目标管理，贯穿于毕业实习全过程。学院的毕业实习选在中软国际无锡软件人才实训基地进行，该基地是2008年由中软国际与无锡市政府联合规划的面向IT软件人才的市级人才实训中心。培训事业部根据“六艺”人才的需要，在“五个真实”(真实的企业环境、真实的项目案例、真实的项目经理、真实的工作压力、真实的工作机会)的人才培养实施理念下，以中软国际的大型项目作为实战教程，完整地还原办公场景和客户需求，由真正的资深项目经理带领学生完成部级软件研发，增加学生职业素质的教育及企业文化的灌输，让学员了解企业、适应企业，得心应手于以后的工作岗位。
4.5研发“高校本科毕业设计一体化系统”,毕业设计管理工作水平上新台阶
考虑到高校本科教学工作管理的繁杂，该系统注重毕业设计过程中学生与指导教师之间的沟通，提高高校本科毕业设计的管理水平，同时灵活性是系统具有通用价值，适用于任何高校的毕业设计管理，具有一定的推广意义。“高校本科毕业设计一体化系统”的应用大大的提高了学院本科毕业设计管理的工作效率，管理人员脱离了大量手工统计操作的模式，促进了学生、教师在毕业选题及毕业设计整个过程中的互动，推动了毕业设计的良好运转，使毕业设计管理工作水平有了新的提高。
总地来说，新版培养方案重视基础、强调能力，注重培养学生具有宽广深厚的数理基础和专业基础；具有创新意识、计算思维和综合运用计算机理论和技术手段分析并解决工程问题的基本能力；具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和职业道德；具有国际视野和跨文化的交流合作能力；具有从事以计算机科学与技术为核心的信息技术和工程的研究和开发的全方位综合素质，包括数学分析能力、抽象思维能力、应用分析能力、沟通和交流能力、团队协同工作能力。
参考文献：
[1] 王秦辉。 创新人才培养教学机制的研究与思考[J]. 教书育人：高教论坛，2008(5).
[2] 余欢。 优化人才培养方案 凸显办学特色[J]. 中国高等教育，2008(24).
[3] 臧斌宇，赵一鸣，李银胜，等。 国际化、创新型软件工程特色专业建设[J]. 中国大学教学，2008(11).
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[5] 宁丽霞。 计算机教学模式与培养实用型人才初探[J]. 中国新技术新产品，2008(12).
关键字：高职，软件技术专业，毕业设计，实践
一、毕业设计概述
在高职院校中，教学环节大概由专业理论课、实验实训、课程设计、毕业设计、顶岗实
习等组成，其中毕业设计是实践教学的重要组成部分，目的是培养和提高学生综合运用所学专业的理论知识和实践知识的技能和水平，通过一个多月的毕业设计，使学生在调查研究、查阅资料、收集整理资料、使用工具等方面得到一定的锻炼。尤其是针对软件技术专业的学生，对于软件工程、软件生命周期、软件开发、软件项目管理等方面要有一个全新的认识
并使得学生的专业素养和职业技能得到锻炼和提高，以便学生更好地适应工作岗位，较好地完成工作任务。然而在多年的教学工作中，作为高职软件技术专业的教师，发现毕业设计效果并不是十分的理想，本文就毕业设计及指导提出一点自己的想法和建议。
二、高职软件技术专业毕业设计存在问题
1、不太重视毕业设计
高职院校的毕业设计一般在大三的第一学期（也就是第五学期）后半部分进行，一般而言学生已经在此时签约了用人单位，部分已经去单位上班，学生在思想上认为毕业设计不太重要，在六七周的设计时间内，可在可不在学校，只要把论文完成了，提交给指导教师即可。所以，学生做毕业设计的时候，态度不积极，很多时间愿意呆在宿舍打游戏看视频，而不来机房与指导教师商讨设计过程中遇到的问题。等到马上进行毕业答辩了，有些学生就从网上随便下载一些论文，然后进行简单的修改，在答辩会上问的问题要么不会，要么答非所问，实际效果与预期效果相差甚远。
2、毕业设计内容不够充实
对于软件专业的学生而言，毕业设计大多为开发一个应用系统软件，严格来讲，件系统的开发完全要按照软件工程的七个阶段来执行，从前期的需求分析、可行性分析，到中期的概要设计、详细设计、编码，再到后期的测试和维护，每个阶段都有大量的工作可做。但是事实上，学生做毕业时并不是按照这个过程来执行，他们大多所选择的内容为信息管理系统，功能无非就是增、删、改、查、存、取等，这样的系统在课程设计周或实训周时已经做过，而且这些系统在网上可以很容易的找到。由此看来，毕业设计的内容缺乏灵活性、多样性，没有完全与“互联网+”、“云计算”、“大数据”、“安卓技术”等软件行业比较流行的技术结合起来，充分体现软件技术专业特色和软件行业特色。
3、论文格式不规范，文字表达不强
通过近几年的答辩前准备工作发现，很多学生在临上场答辩前一两个小时，都是忙于修于修改论文的格式，而事实是论文格式规范之前早都下给每一位学生，他们要么没有看论文规范按自己的想法来做，要么未严格按格式规范来做，论文中经常出现资料页不全、目录非自动生成、标题正文字体不合适、字体间距过大或过小、表无编号和名称、图无编号和名称、图片尺寸过大或过小、总结性的文字未完全针对本次设计、参考文献格式不正确、参考文献数目过少等等问题。学生常常在临答辩前忙于修个论文中诸如此类的问题，而延迟了正式的答辩时间。另外，论文整体文字表达欠缺，专业术语、专业描述不是特别到位，对于自己所完成的那部分内容没有突出重点和特点，有的论文长篇大论粘贴了十几页代码，完全没有把所有代码都放在论文正文中的必要性。
4、设计任务划分不明确、任务不饱满
通常一个毕业设计题目由三到五人完成，设计时间六到七周，但是纵观这几年毕业设计的完成情况，一个毕业设计任务往往由一至两人完成，其他学生或因工作因培训因其他而冠以名，收到的毕业论文往往是一个题目四五份相同的内容，有的甚至连总结部分都相差无几。所以整个毕业设计环节中学生之间的对任务的划分没有做到责任到人，人人负责一部分内容，而是由一两个人包办完成，其他同学进行复制拷贝，以应付最后的论文提交。此外，有的小组尽管按人数分配了任务，但是设计任务量偏小，三五天内就完成。
三、 毕业设计解决办法
1、 召开毕业设计动员会，思想上引起足够的重视
可以针对学生思想上不重视，行动上松懈的状态，在大三第一学期第十周末考结束以后，由各个分院组织召开一次全分院范围内的毕业设计动员会，由分院院长带头发言、各教研室主任强调毕业设计要求和规范，各指导教师和学生签订毕业设计承诺书，进一步规范和严肃毕业设计这个重要的实践环节，让教师和学生从思想深处重视，从行动上执行，对于剽窃、抄袭、虚假等不端行为做斗争，一旦发现将严肃处理学生和对应的指导教师。
2、增加技术含量高的题目，促进知识的更新和外延
毕业设计不同于以往的课程设计、课程实训，应该围绕软件专业知识和技能的提炼、软件行业岗位需求、软件工程开发模式等方面进行毕业设计题目的开发，作为指导教师可以指定毕业设计题目，但每年要有更新，不能一个题目沿用很多年。也可以根据当前的形式和学生的实际，选择一些跟生活、工作等紧密相关的题目，如汽车租赁系统、校园物流快递系统等，还可以让学生自拟题目，有的学生参加了安卓、IOS、物联网、嵌入式等方面的培训，也可以根据培训内容，自行确定工作量适中的毕业设计任务。有的同学未找到合适工作，而选择自行创业，那么就可以写跟创业相关的一些内容。
3、加强实践监控环节，提高毕业设计质量
毕业设计之所以难于把控，原因是在于毕业设计在大三第一学期期末考试之后的下一周进行，而随着招聘会的不断开展，越来越多的学生找到了工作，于此同时有的学生办理了离校手续，指导教师见不到学生，毕业设计的指导工作紧紧通过网路、电话进行联系。那么针对这个问题，学院有必要出台一套毕业设计监管制度，比如每周固定的时间让学生和教师进行通话联系，汇报本周以来完成的情况、遇到的问题、需要解决的问题等，教师进行一一记录，并且能够进行有效解答。同时每一周学生要完成一定数量的毕业设计任务，并且形成相应的文档资料提交于教师以备存档。
4、开展创新创业教育，加大毕业设计奖励力度
毕业设计几乎是所有实践课程中进行时间较长的一个环节，那么学生可以发挥自己的主观能动性，进行创造性的大胆设计，尤其是有某方面爱好和特长的学生，更应该抓住这个锻炼和成长的机会，努力勤奋出好作品。作为指导教师也要给学生灌输这样的思想，不唯书本是图，要放开思路，拓宽视野，不断地进行修改和更新毕业设计内容，力求精品。学院也要从政策上给予相应的支持，对于最后毕业答辩和毕业论文十分优秀的学生要颁发荣誉证书，并给予物质上的奖励，让此项制度良性循环，同时也让每一位学生秉着诚信、诚恳、诚实的态度完成好毕业设计任务。
四、小结
高职软件技术专业毕业设计是一项综合性的实战课，是学生由学校走向职位岗位前提高职业能力的重要环节。作为学校要出台相应政策，实现奖励和惩罚并举，作为指导教师要严格要求学生完全按毕业设计规范来执行，作为学生要认真对待和用心完成毕业设计，三方齐心协力站好毕业前的最后一班岗，提交一份合格的高质量的论文。
参考文献：
[1]董玮，温艳冬，加强过程控制，提高计算机专业毕业设计（论文）质量的探索与实践。计算机教育，2008
过去的文献整理工作十分复杂，需要耗费大量的时间。通常是由整理人员对需要整理的文献先进行清点，编写一个清单，然后摄影人员按照清单的内容对资料进行缩微拍摄，最终归档。但是，随着计算机技术的不断改革创新，在目前的文献整理工作中融入了很多高科技的元素，计算机发挥着其重要作用。在20世纪计算机技术刚刚兴起的时候，人们运用计算机整理文献的大致流程是：第一步先通过数据库软件对需要整理的文件中的数据进行整合，记录在数据库当中；第二步将需要拍摄的内容录入到Word文档当中，形成一个拍摄清单，里面表明刊头等要素；第三步将文档通过计算机打印出来。这三个步骤的完成都离不开计算机，同时因为人工智能代替的人力，减少了传统方法中出现差错的机会，使得整理工作更加精确和严密。在这一过程中，数据库发挥着主导作用。到了21世纪，计算机软件技术又出现了新的突破，人们需求的不断变化，工作难度的增加，使最传统的办公软件已经无法应付，需要开发一些有针对性的软件来完成一些特殊的流程，减少人们的工作量，提高工作的效率。在微缩工程中，文献整理占据了重要的地位，因此人们针对这一工程开发了专门的软件技术。上个世纪文献整理工作主要运用的是丹诚数据库，但是面对复杂庞大的数据，如果仅仅是需要进行一个胶片盒的盒标打印工作，都需要将该数据库当中每一条用的到的数据依次打开，然后再逐个进行复制粘贴到规定的文档当中，规范一个格式，最后再进行打印。如此一个小的任务，就需要进行很多次的复制粘贴，程序很复杂，同时稍不留神就会出现错误。针对这一问题，一种新的计算机软件便由此出现--marc-pro.exe。该应用程序是为了辅助数据库的工作而设计的，它能够使数据库充分地发挥其自身的功能，在文献整理工作中发挥了重要的作用，提高了文献整理工作的效率。
2对图像处理工作的帮助
目前无论是任何地点，都能够看到监控摄像头，视频监控已经成为了社会的一种现象。视频监控强调视频的清晰度，才能够更好地为大众服务。随着出现的各种图像处理方法，图像的清晰度在不断地提高。而针对图像处理这一任务，出现了各种处理软件，并且随着人们对图像清晰度提出的新要求，这些软件也在不断的完善。
2.1常用的图像处理功能
下面为大家分析一下在图像处理时候，对软件要求的几项功能。模糊图像清晰化功能。实际拍摄中，焦距、运动等对图像进行的影响，出现图像模糊化，运用处理软件使原本模糊的图像清晰。该项功能在实际生活中得到了广泛的运用；消除噪声。很多视频拍摄完毕后，都会有很多干扰的声音，覆盖了我们需要的声音。利用自动增强的功能，能够使该图像所要反映的内容更加突出；同时还能够对图像进行锐化处理、将其锯齿消除。同时，由于很多监控设备像素不是很高，拍摄出来的画面在放大之后会出现一片马赛克的现象，可以运用软件将马赛克弱化。在拍摄物体的时候，如果该物体是背朝光源，就会出现拍摄出来的画面很暗，无法看清楚物体的原貌，这是就可以用明暗校正的功能来处理该图像；图像的重建功能。可以将拍摄的画面分为多个帧，将帧进行融合，然后将模糊的部分进行清晰化处理；如果图像中出现的人物面部不是很清晰，可以通过帧平均的方法，使人的五官变得更加清楚；对动态视频处理的功能。可以将拍摄中画面的亮度、明暗对比、噪声等问题进行处理；因为光线、监控机自身的原因，造成了拍摄的画面出现了失真的问题，可以通过还原图像的功能，使原本图像的颜色真实展现在人们眼中。
2.2具体实例
关键词：教学模式；教学方法改革；教材建设
郑州大学软件技术学院是全国35所示范性软件职业技术学院之一，学院坚持以就业为导向，将高职教育的培养目标定位在“就业有优势、创业有能力、深造有基础、发展有空间”的位置上。学院结合IT行业对职业人才的需求以及自身的办学经验，不断进行教学改革与模式创新。
我院教学改革和模式创新的基本思路是：围绕一条主线(以能力培养为教学的主线);设立二个机制(产学训结合机制及弹性、个性化学习机制);搭建三个平台(专业基础平台、职业技能平台、素质教育平台);坚持四项原则(以就业为导向原则、以能力为本位原则、以学生为主体原则、以实用够用为适度原则);提供五个保障(双师型、企校型教师队伍、高效的管理体系、灵活优化的课程体系、先进的教学手段和设备、及时更新和优化的教材建设);实现六个结合(课程开发与行业、企业需求结合、能力标准与证书体系相结合、学历教育与职业资格认证培训相结合、理论讲授与技能训练相结合、职业技能培训与综合素质教育相结合、模拟训练与实战相结合)。使我们培养出的学生初步具有综合素质高、业务能力强、应用上手快、团队合作棒的特色。
1教学改革与创新
1)坚持“淡化理论，强化能力，体现创新，灵活多用”的教学方针
以强化能力为出发点，对每一门课程进行认真研究，摆脱本科教育模式，重组技能型课程模式。
2)以培养和锻炼能力为前提，针对各种能力的培养，制定不同的活动和培养方案
3)以竞赛促兴趣，长能力
我们规定每一门专业性的课程必须采用案例式教学并组织一次竞赛活动。例如：“盲打大赛”、“写作、排版大赛”、“计算机组装调试大赛”、“网络知识大赛”、“虚拟招投标”及组织各兴趣小组参加社会和学校的各种竞赛等。
4)专业技术课程改革
专业课程体系是单个专业课程之间既相对独立又相互连结的有机整体，是专业培养方案的重要内容，课程是实施专业人才培养的主要载体。所以，必须按照学生的认知规律、能力培养规律和素质形成规律科学地组合在一起，形成富有高职教育特色的专业教学计划。
课程体系的改革是整个改革的重点，其思路就是将目前以学科为主的教育模式，改为以职业岗位需要为主的教育模式，以学生的能力培养为中心，构建以能力为主线的课程体系，这是高职应用型人才培养方案的必然要求。增设与岗位联系、与认证结合的专业模块，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格认证和构建校企合作实践教学机制，融入企业文化。
5)教学模式和教学方法的改革
“能力本位”不同于传统普通教育的“学科本位”,所以，教学理念的转变、教学模式的革新是教学改革的关键。教学方法改革的目标就是要提高教学的形象性、生动性和通俗易懂性。应根据课程的性质和内容、施教对象以及有利于职业技术能力和创新能力的培养方式，选择切实可行的教学模式和教学方法：
①推行“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。改变传统的以知识传授为特征，教师是整个教学过程中的主体，学生只是被动接受的教学模式。采取以一个个项目作为主线来展开，把相关的知识点融入到项目的各个环节中去，层层推进项目。通过对问题的深化或功能扩充，来拓展知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。
②在实践教学中融入企业模式和文化。专业技术课大都是应用软件工具或开发平台进行软件开发，很容易习惯性地形成以操作为主的教学理念，学生依葫芦画瓢之后仍然对编程实质存有困惑。因此，应将企业模式和文化融入到教学中，设法激发学生的兴趣和潜能，打造学生的个性和技术人格，树立培养学生“编程思想”的教学理念，养成企业编程规范。
③多维和多层次的课程教学设计。在教学手段方面，除了教材外，更多的是教学网站和论坛。学生可以通过教学网站进行自主学习，这样可减轻课堂教学学时的压力，而且通过论坛进行师生零距离的导与学，同时达到培养自学能力的目的。在教学层次上，考虑到学生基础程度的不同，在课堂教学、课堂练习以及课后作业中，制定不同的标准，要求每一个层次的同学都要达到最低的标准并向高一级标准努力。
6)课程考核模式的改革
考核的目的是对学生知识与技术掌握的评价，也是对教学效果的一种评估。对于IT学科的专业技术课程，传统单一的笔试考核模式已不再适应了。应注重过程考核，也就是通过过程的监控手段实现教学目标。原则上多种方式并举：
①全过程监控考核：与传统考核模式相比，全过程监控考核的过程贯穿于整个教学过程，考核的形式是多样化的，考核的内容除知识点外，还包含学生学习过程中的表现，学生完成课程任务过程中表现出来的分析与解决问题的能力等多方面，是对学生的全方位的考察，是一种更科学的评价体系。
②答辩形式进行考核：实践的目的是培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。因此，考核的重点应该放在对学生把握问题、分析问题以及解决问题等诸多方面的能力上面。实践证明，通过答辩，能充分反映学生的全面素质；同时，通过答辩过程中学生对问题的回答，也能较为准确与全面地了解学生对知识点的掌握情况，从而帮助学生掌握知识。
③作品评价方式进行考核：对于操作型课程，如《多媒体创作》、《网页制作》等，教学的目的是让学生最终能制作出一幅幅作品。因此，最好的考核方式就是评价学生所做的作品，因为这类作品不是能在1～2小时内能完成的。这种考核方式可大大发挥学生的积极性和主动性。
7)教材建设
教学体系的实施必须有配套的教材作保障。目前部分教材陈旧、知识结构滞后，有些课程根本就没有高职教材，仍然用本科院校或培训教材。因此，教材建设任务非常艰巨。
专业课程的教材要强调应用性，理论以“够用”为度。按照“综合的技术应用能力”的要求去组织教材内容，将知识点融入到实际项目的开发中去。客观上要求必须由既有丰富的教学经验，又有软件开发实践经验的“双师型”教师来编写。
为适应二年制软件技术学院实践教学的需要，要组织行业、企业的专家和校内“双师型”教师，根据实践教学环节和职业技能鉴定考核的要求，结合实训基地具体的设备情况，编写一批具有鲜明高职特色与职业资格证书和技术等级证书有机结合的实践教材，做到每个实践环节有实践教材，并且要随着技术的发展和设备的更新而不断修订。
2面临的问题及对策
培养“零适应期”软件人才，不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程。在这个过程中既有观念转变是否到位的问题，也有教师和教学管理人员的素质问题；既有教学条件投入相对不足问题，也有产学合作没有进入到更高层次合作的问题。这就要求我们必须积极面对，采取措施加以认真解决。
1)转变观念，走全方位的产学训合作道路
软件技术教育与行业和企业的联系，若仅仅停留在企业提供实训场所、参与指导实训等层面上，不能深化产学结合的内涵，就很难实现办出特色的目标。要采取多种形式，引导管理人员和教师深入研究高职高专教育教学规律，在更深层次上去理解产教结合、产学合作的意义，不断拓宽合作的领域，使培养的人才更具特色。示范性软件技术学院要通过产学结合这个重要途径，大力吸收社会的物质资源和智力资源，增强办学活力，积极开拓教育服务市场，使产学结合渗透到教育全过程，校企合作在教育各方面得到全方位的体现。要建立校企双方的利益共同体，即力争通过合作，实现学校、企业与社会的“多赢”。
2)对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准企业抓就业
从社会、行业、学院三个层面，构建招生、专业培养和就业相互联系、相互制约、相互促进的管理运行机制，建立“产销一体化”的人才培养模式。要深入企业一线进行广泛的调研和岗位分析，科学构建岗位人才的知识、能力和素质结构，形成合理的课程体系。针对岗位工作对实践能力的要求安排实践教学活动。根据学生的专业特点和企业对人才的需求，建立就业培训机构，构建就业网络体系。
3)加大投入，建设培养应用型软件技术人才所要求的基础设施和校内外实训基地
要根据技术应用型人才培养的需要，不断加大投入的力度，建设功能更加完善的校内实验体系和校内外实训基地体系，以保证各专业“零适应期”人才培养的需要。
4)紧密结合“零适应期”人才培养的要求，深化教学改革
为保证“零适应期”人才培养，学校在教学内容、教学方法、教材建设和考试方法等方面也要进行配套改革：
①跟踪企业，编写适合行业、企业发展需要的特色教材。学院应根据各专业应用型软件人才知识、能力和素质的要求，吸收企业技术专家和管理专家参与教材的编写。编写的教材能反映岗位实际工作特点，能力培养针对性强，实用性强，在教材使用上缩短学生与企业的距离。
②教学评估和督察。软件技术学院的生存，主要看培养出的学生质量，学生也主要靠能力就业。怎样正确评价教师的教学效果是提高教学质量的重要手段。因此，深入探讨多样化的评价方法是非常重要的。
③进行教学内容改革。应用型软件人才要达到“零距离”上岗的要求，就必须随着行业和企业的发展不断更新教学内容。企业需要什么，教师传授什么，学生就练会什么。只有这样，才能使培养的学生具有岗位针对性、技术先进性、职业技能性、素质综合性的特点。
④进行教学方法改革。改变过去单一的“教师讲，学生听”的教学模式，采用企业培训模式，运用多媒体等先进的教学手段，采取仿真模拟等生动形象的教学方式。既增强教学的直观性，也激发了学生学习的兴趣，使学生的技能在对话、交流中得以提高，使学校和企业实现“无缝连接”。
⑤进行考试方法改革。考试是一个重要的指挥棒，直接影响到教师的教学方式和学生的学习方式。过去的考试形式和内容已越来越不适应以综合素质教育为核心综合评价学生知识、能力、素质的要求。应转变传统的考试观念，树立以“能力测试”为中心的现代考试观念，紧密结合高职教育教学特点和培养目标，系统规划考试制度：
第一，要改革考试内容，确立考试的能力导向；
第二，要构建多种形式的课程考试体系，突出职教特色；
第三，要建立起职业资格考核鉴定体系，实现学生的“多证制”。