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导师制是书院教育的精髓，其核心理念是因材施教和个性化培养，一直以来都是欧美诸多一流大学培养学生的重要教育形式。导师制最早源于14世纪英国牛津大学，被誉为“牛津皇冠上的宝石”。本科生导师制指在本科教育阶段引入导师制，聘请有经验的专业教师在大学四年的教学过程中对学生进行思想引导、专业辅导和心理疏导，从而促使教学与教育结合、教育与管理挂钩，实现教书和育人的有机结合。本科生导师制以促进“人的全面发展”为核心理念，遵循“因材施教”的教育规律，将单纯的教学活动提升到教育的高度，这是开展素质教育的新途径。在本科生导师制的实施过程中，导师需对学生实施教学和思想的教导、学习方法与技巧的引导，并对学生的疑问提供解答。
二、本科生导师介入下的英专毕业论文指导模式探究
1.模式设计和内容。本科生导师制作p为辅导员和专业课任课教师工作的延伸和拓展，重视师生间的人际互动，体现出对学生的人文关怀，注重挖掘学生独立性和创造性的教育理念，注重对学生实施“个性化培养”，是培养复合型人才的有效途径。在本科生四年的大学生涯里，导师通过跟踪式的指导方式对学生进行学业、生活和思想等方面的引导，密切了教与学之间的关系，体现了对大学生全面发展和终身学习的极大关怀。将本科生导师制融入到英语专业毕业论文指导中，让本科生导师兼任论文指导教师的职责，使得对学生毕业论文的写作指导成为本科生导师四年导师生涯中的一个自然终结环节，对提高论文指导成效和提升学生综合素质有极为重要的实践应用价值。在具体的教学模式实施环节里，我们拟通过本科生导师介入式的英专毕业论文指导实践达到如下教学目标：唤醒学生对毕业论文写作的元认知意识，激发其论文写作的主观能动性，根据学生特长、知识面和发展需求，引导学生将论文选题和自身职业发展相结合，增强其创新意识和自主学习能力；通过分步骤、有侧重的教学实践，加深师生间的交流和互动，保障学生毕业论文写作时间和提高论文的总体质量；通过个性化指导，锻炼和提高学生的学术规范性、创新意识和思辨能力。
2.模式的教学价值现有本科英语专业毕业论文指导因教学和实践时间过短、学生对科学研究认知不足、论文指导教师和学生间了解不够等诸多弊病的影响，存在优质论文“难产”、学生科研动手能力和创新思辨能力难以得到实质性提高等问题。上述本科生导师参与毕业论文指导的应用模式可为解决上述教学问题提供实践策略，具体表现在以下四个方面：导师能创造机会让学生提早体验科研实践和毕业论文写作，增强其对学术研究的认知并为其毕业论文的写作争取更多的实践时间；导师和学生间的人际互动，保障了导师对学生的全面了解和论文指导的针对性；导师采用个性化培养方式，引导学生将毕业论文选题和其今后职业发展相结合，可增强其创业创新意识和自主学习能力；导师分步骤、有侧重地因材施教，可在保障学生论文质量的同时，加强其学术规范性，提高其创新思维和科研实践能力。进一步概括即为，英语专业学生在本科学习阶段，毕业论文的撰写采用本科生导师制兼任论文指导教师的思路，这是缓解当前毕业论文质量普遍偏低、学生学术意识不强、论文指导教学效率不高等教学瓶颈问题的一剂良药。四、结语本科生导师兼任毕业论文指导教学工作可优化师资配置，在保证对学生实行个性化指导提高其论文写作质量的同时，还能因材施教地提升学生的科研素养及他们的创新和思辨能力。笔者认为本科生导师制是近年来高校教书育人工作正在探索实践的一项制度创新，将其应用于英语专业高年级毕业论文教学研究还处于尝试和建构阶段，亟待教学实践的检验和完善。笔者也希望后续能有更多的项目采用问卷调查、教学实践等多元研究方法，运用定性和定量数据，对本科生导师制在毕业论文教学中的应用效果展开综合性研究，推动本领域实践性研究的进一步发展。
关键词：毕业论文影响因素提高措施独立学院
一、引言
本科毕业论文是对学生在校期间所学基础理论、专业知识和专业技术的全面检验，是培养学生实用能力、创业能力、科研能力的重要环节，也是学生毕业及学位资格认定的重要依据。毕业论文的质量是评价学校办学水平的一个重要指标，也是独立学院面临合格专业评审和学士学位授予权评审指标体系中的一大指标。因此，毕业论文的质量应该得到高度重视。
但是，由于近年来，高校扩招，教学管理上不够重视等原因，使得全国各高校的毕业论文质量总体水平呈下滑趋势。本文以独立学院为例，从教学管理的角度出发，对如何提高学位论文质量进行详细分析，并提出提高毕业论文质量的措施。
二、影响独立学院毕业论文质量的主要因素
影响独立学院毕业论文质量的因素有很多，主要包括三个方面：学生、导师及教学管理。下面，笔者将进行一一剖析。
1.学生因素
（1）学生对毕业论文的重要性认识不足，时间和精力投入不够
高校多数把毕业论文安排在毕业前夕，由于目前大学生就业困难，多数学生把找工作放在第一位。在毕业前面临人才招聘、就业实习、公务员考试等压力，无法全身投入到论文写作中，极大影响着毕业论文的写作。
（2）学生盲目选题
毕业论文选题是关键环节，它直接影响到毕业论文的质量。从我院历年毕业论文完成的质量上看，有些学生论文题目选择范围太大，喜欢把论文范围定为“中国”或“中内外”，自认为范围大了气派些，实际不仅增加了论文难度，且要求作者必须对整个论文的研究范围非常了解，显然这对于一个即将毕业的学生是很难做到的。有些选题范围太小，又不利于自己思维的发挥扩散。有些选题背离自己的兴趣，并脱离实践经验，只是根据手头拥有的一点参考资料随意确定题目，使得论文撰写过程索然无味。
（3）学生写作能力和文献检索能力不高
毕业论文开题后，有些学生感到迷茫，不知如何下笔，论点提出后，又不知如何分析、论证；有些毕业生虽在实践中悟出独到的观点，但因语言表达能力和写作能力有限，不能将自己所想和所做的东西表达出来，影响到毕业论文的质量。
毕业论文的撰写不仅与写作水平有关，而且与信息素养分不开。出色地完成一篇论文，要在大量阅读相关文献的基础上才得以完成。但现实中，却有不少学生不知道如何科学快捷地查找文献，也没使用过中国知网和方正毕业论文数据库等经验。
2.导师因素
（1）师资不足，指导不够
由于这几年高校连续扩招，学生人数不断增加，使得原本生师比不足的独立学院比例更加悬殊。造成毕业论文指导教师远远不足，一个导师带十几个学生做论文的情况比比皆是。而指导教师在完成论文指导工作的同时，还担任其他课程的教学任务，造成教师精力不足，指导不够，毕业论文质量下降。
（2）独立学院科研水平有限
独立学院多数为教学型院校，提倡以教学质量为中心，教师队伍中主要以年轻的教师为主。由于青年教师工作年限少，教学任务重，能用于科研的时间不多，科研水平有限。那么，如果导师自己没有在某些专业领域有所研究，有所成就，在指导学生进行独立学院毕业写作时，可能会出现力不从心的现象。
3.教学管理因素
（1）缺乏毕业论文评导机制
高校评教机制的实施，在提高教学质量上有很大的推动和促进作用。但毕业论文评导机制却一直没有建立。主要由于完成毕业论文后，学生基本不在学校，评教活动较难开展。造成学生对于导师是否指导尽责、批阅是否认真，无所反映，指导教师工作好坏无法体现。久而久之，在一定程度上将打击导师指导论文的积极性。
（2）过程管理不到位，质量保障机制不健全
虽然各高校都有毕业论文的相关管理规定，但在实施细则方面却很不完善，毕业论文指导整个过程仍缺少一整套有效的制度来约束，实际工作中从立题审批、选题、指导、中期检查、完成初稿等环节上基本都由指导老师独自完成，毕业论文应有的考核功能得不到真正的发挥。
（3）教学管理人员专业水平有待提高
教学管理人员为学生提供的毕业论文格式参考模板中，存在不规范不标准的错误。如模板中的论文是否使用国际通用标题编号；论文中的表格题目是否放表格前面；图的说明是否放后面，等等。虽然这些都是小问题，但将对学生起到错误引导的作用。
三、提高毕业论文质量的措施
针对上述情况，为提高独立学院毕业论文的质量，需要从学生、教师及教学管理等三方面入手，进行立体化管理。主要包括以下几个措施：
1.增强毕业论文质量意识
教学质量是独立学院的生命线，是它赖以生存和发展的基础。评估决定着独立学院的生死存亡。所以为了生存和发展，独立学院必须树立正确的质量观，确立正确的质量目标。要下定决心，大力提高毕业论文的质量。建议在毕业论文工作开展前，一定要认真严肃地召开毕业论文动员大会，让师生端正态度，充分认识到毕业论文的重要性。
2.提前进入毕业论文阶段，延长毕业论文时间
为了提高本科生毕业论文的质量和深度，避免毕业论文的写作与毕业生择业应聘、研究生考试、公务员考试等在时间上发生冲突。可以考虑将整个写作时间提前，将毕业论文选题与写作时间提前到第六学期，那么学生不但有充分的时间准备毕业论文，还可以把毕业论文跟毕业实习有机结合。让理论与实践相结合，在现实生活中找到毕业论文的论证案例。
3.开设《写作与文献检索》课程，提高学生的写作水平和文献检索能力
开设《写作与文献检索》课程，通过专业教师系统地讲授有关毕业论文的构成、写作方法、图表的分析、参考文献的应用以及论文的规范性等一系列问题，帮助学生更好地理解毕业论文写作的方法。让毕业生学会用科学的语言、规范的书写形式撰写论文，迅速熟悉校内、校外文献资源的查找方法，掌握中外文电子资源的检索方法及技巧，增强了学生对信息资源的了解，为更好地完成毕业论文的撰写打下了良好的基础。
4.依托母校的力量，引进强大的师资力量
独立学院具有强大的后盾――母体学校。独立学院的母体学校一般是品牌大学，师资和实力都得到社会的广泛认可，独立学院可以尝试从母体学校引进部分资深教师作为毕业论文的导师。同时，引进的导师也可作为论文指导委员会和答辩委员会的主要成员，为论文工作的开展做更多指导。这样既解决了本校师资不足的问题，也增加了科研力量。
5.建立奖惩分明的师生互评激励机制
首先，建立学生对毕业论文指导老师指导过程的评价机制，引导学生对导师指导过程进行科学合理的评价。并对论文指导过程中有突出成绩的教师给予奖励，对指导论文不尽责的老师给予通告。从而在一定程度上督促教师应该本着认真负责的态度完成毕业论文指导工作。
其次，建立科学完善的论文成绩考核体系。对论文成绩优异的学生也要采取有效的奖励措施，支持优秀论文在学报上公开发表，建立优秀论文作者的求职推荐机制，向用人单位推荐真正具有创新能力的高素质人才。把论文工作与就业推荐相结合，让学生免去后顾之忧，专心把毕业论文写好。
6.加强过程管理，做好各阶段检查工作
根据工作进程进行阶段性检查，让各级管理组织和师生员工的都参与到检查工作中。定期对毕业论文工作的进度和质量进行检查和抽查。这可分三个阶段进行：
（1）初期检查――严把开题关
前期重点检查学生选题情况。建议学生最好选择自己比较感兴趣的主题，论文涉及的范围不宜过大或过小，以自身的研究能力为标准，在可搜寻的资料范围内确定自己的论文主题。
（2）中期检查――严把进度关
在学生毕业论文写作中期，采取教研室普查，学院抽查的形式，对学生毕业论文的进度进行检查。
（3）后期检查――严格格式关
后期重点由教务员检查学生的论文格式是否规范，对于不规范者，立即打回，要求其进行修改，否则不能参加答辩。
7.重点抓好答辩环节
答辩是整个毕业论文工作的最后一个环节，通过答辩，可以进一步考查和验证学生对论题的认识程度和当场论证论题的能力，进一步考查学生对专业知识掌握的深度和广度，审查毕业论文是否为学生自己独立完成等情况。对学生而言，答辩是一个增长知识、交流信息的过程，是大学生全面展示自己的勇气、雄心、才能、智慧、风度和口才的最佳时机之一，是大学生们向答辩小组成员和有关专家学习、请求指导的好机会。
因此，毕业论文答辩应安排得庄重严肃，避免让学生误认为这是一场“走过场”的教学活动。具体安排建议如下：
（1）场地安排：多媒体课室（附带投影仪、话筒、扩音器等设备）；
（2）答辩老师安排：人数3～5人（指导老师与答辩老师错开；答辩老师中最好有学生不认识的老师）；
（3）答辩过程安排：至少包括以下三部分：①学生陈述论文；②答辩教师有针对型地轮流提问；③学生根据自己的论文情况进行回答。
（4）学生陈述内容安排：学生当众陈述论文，要求每个学生都要制作PPT，并当众演示；陈述内容包括三点：①论文撰写的内容，具体包括选题原因、论文研究了什么问题、得出的结论或对策；②论文的闪光点；③论文的不足之处。
四、结论
当前，独立学院毕业论文工作中出现的问题比较普遍，本文针对这一现象进行了剖析，并提出：（1）增强毕业论文质量意识；（2）提前进入毕业论文阶段，延长毕业论文时间；（3）开设《写作与文献检索》课程，提高学生的写作水平和文献检索能力；（4）依托母校的力量，引进强大的师资力量；（5）建立奖惩分明的师生互评激励机制；（6）加强过程管理，做好各阶段检查工作；（7）重点抓好答辩环节等方面提高独立学院毕业论文质量的措施。
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关键词：人文地理与城乡规划专业；毕业论文（设计）；质量
毕业论文（设计）是对本科生大学期间最重要的集中实践教学环节，是对本科生在校学习期间对基本理论和基本技能掌握情况、综合素质和教学效果的全面检验，是培养学生分析和解决实际问题能力的训练平台，是大学生创造性完成科研或工程问题的重要实践性教学环节之一。如何提高对毕业论文的教学管理水平和教学质量，是当前高等学校面临的一个迫切需要解决的问题。
一、人文地理与城乡规划专业毕业论文（设计）概况
人文地理与城乡规划专业涉及地理科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息系统管理等多个领域的内容。其目标是培养具备人文地理与城乡规划管理的基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受过严格科学思维训练和良好的专业技能训练，立足于宏观、中观区域规划和土地管理，能够从事城乡建设与区域经济发展规划的研究、教学、开发或应用的高素质复合型专业人才。人文地理与城乡规划专业作为应用性极强的专业，在我国处于资源环境问题空前严重、城镇化快速推进的新形势下，应发挥本专业的强大优势和积极作用，培养具有较高理论素养和较强实践能力的复合型人才。而论文（设计）作为人文地理与城乡规划专业实践教学环节的重要组成部分显得尤为重要，它不但可以加强学生对专业知识综合运用的能力，而且可以针对社会问题达到提高学生实践能力的目的，为即将走入工作岗位的学生提供专业实战训练的平台，为今后工作打下坚实的基础。
二、人文地理与城乡规划专业毕业论文（设计）存在的问题
以重庆工商大学人文地理与城乡规划专业为例，虽然历年毕业论文（设计）取得了一定的成绩与经验，但还有诸多的问题需要解决和完善。
1.面对就业压力和专业技能的欠缺，学生降低了对毕业论文（设计）的自我要求
由于毕业论文（设计）在时间安排上与学生求职时间冲突，加之当前颇大的就业压力，使得学生无法全身心地投入毕业论文（设计）的准备中。同时，由于人文地理与城乡规划专业毕业论文（设计）要求具有较高的制图软件使用能力和数据处理能力，部分学生由于缺乏专业技能而降低了对毕业论文（设计）的自我要求。
2.指导教师在毕业论文（设计）指导过程中不够重视
由于高校教师具有繁重的教学任务和科研压力，没有太多精力关注本科毕业论文的指导；一些具有博导、硕导资格的教师，更是由于研究生的培养任务过程以及较多的科研课题，完全淡化了本科毕业论文（设计）在工作中的地位；个别专业教师由于专业水平有限，不能够有效地进行指导。同时，由于毕业论文（设计）没有与教师的职称晋级、评奖评优等挂钩，缺乏相应的激励机制导致教师对毕业论文（设计）不够重视。
3.由于选题的问题，毕业论文（设计）中理论与实践脱节
人文地理与城乡规划专业具有较好的理论联系实际的社会问题，但在选题中，部分题目与实践相脱节，使得毕业论文（设计）质量大打折扣。
4.管理上存在漏洞，机制上不够健全
学校及学院虽然制订了诸多规章制度，但大都是对阅读文献、格式等方面的要求，而忽视了对毕业论文（设计）起关键作用的指标和标准，严重影响毕业论文（设计）的质量。
三、新形势下人文地理与城乡规划专业毕业论文（设计）质量提高的途径
1.加强师生对毕业论文（设计）重要性的高度认识
思想上的高度认识和统一是毕业论文（设计）顺利完成的前提。应通过毕业论文（设计）培训会、宣讲会等方式，使师生认识到毕业论文（设计）在人文地理与城乡规划专业培养方案中占有重要的地位，是大学四年所学理论与专业技能综合运用的关键环节，毕业论文（设计）是学生即将走入社会、与行业对接前的重要实战训练。因此，指导教师不但要认识到毕业论文（设计）对于应用性极强的人文地理与城乡规划专业实践能力培养的重要性，而且也要认识到毕业论文（设计）是专业培养当中的重要内容。对于学生而言，要认识到毕业论文（设计）不但是顺利毕业的重要条件，更重要的是专业综合能力和实践能力提高的重要环节，同时，也要认识到，优秀的毕业论文（设计）作品可以作为求职材料中的亮点，是反映一个毕业生专业素养与实践能力的缩影。
2.夯实学生毕业论文（设计）的基础性工作
提高毕业论文（设计）的质量并非一朝一夕的事情，这是由多种因素综合影响的结果，是大学四年积累的一个过程。（1）在大一新生入学阶段，要对学生深入开展专业认识教育，让学生了解专业发展前景，让学生知道如何学好本专业，树立对专业的信心；（2）大二、大三阶段要重点培养学生系统的专业理论知识与专业思维，包括专业基础课、专业主干课、专业选修课等理论课程，同时，要加强基础课程实验、专业课程实验实训和规划综合实习等实践教学，以及专业技术手段课程的理论与实践教学，诸如，3S技术、规划制图以及3D技术的教学实践；（3）大三、大四阶段还要注重培养学生查阅文献与理论联系实际的能力等。只有大学各个阶段不断地积累，才能为毕业论文（设计）质量提供可靠的保证。
3.提高毕业论文（设计）选题的质量
毕业论文（设计）选题是毕业论文（设计）质量的重要保障。人文地理与城乡规划专业是一个应用性极强的专业，尤其在我国当前社会经济发展的背景下，要结合目前经济社会发展中存在的资源环境、新型城镇化以及乡村发展等问题进行选题，这样不但问题针对性强，更重要的是通过解决具体问题可以锻炼学生综合的专业思维能力。在选题方面要做到以下几点：（1）要求教师能够认真负责，并结合自己的研究领域为学生提供毕业论文（设计）的选题；（2）在选题的支撑上，要尽可能与指导教师的科研项目、在校学生创新科研基金项目、规划策划大赛以及暑期社会实践等结合起来；（3）在研究尺度上，以小尺度为主，一方面要通过大量调查问卷的一手数据和官方数据进行实证研究，找出问题，提出切实可行的对策；另一方面收集研究区域的基础数据，对区域进行规划设计，制订研究区域的发展规划方案。总之，通过对选题质量的把关，进一步提高毕业论文（设计）的质量。
4.制订有利于提高毕业论文（设计）质量的制度
规范科学的制度是提高毕业论文（设计）质量的基础。针对目前毕业论文（设计）质量制度存在空白或漏洞的问题，应该积极完善各项有利于毕业论文（设计）质量提高的制度或机制。（1）适当调整毕业论文（设计）的时间。针对目前毕业论文（设计）与毕业生求职时间严重冲突的问题，建议对论文写作的时间期限进行适当地调整，可以考虑在大四上学期的后半学期进行题目选定、开题等工作，寒假前完成初稿；（2）组织专家对选题进行把关。在毕业论文（设计）题目征集后，邀请学院内部专家进行题目筛选，方可允许学生进行选题；（3）严格实施二辩制度。对于不能按时保质保量完成毕业论文（设计）的学生，必须实施严格的二辩制度；（4）实施指导教师奖惩制度。建立指导教师评价标准和指标，评价结果作为指导教师的晋级和评奖评优的重要依据。
参考文献：
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关键词：成人教育；毕业论文
一、成教本科生毕业论文工作特点及存在的问题
1.成教本科生散、远距离，管理较困难，毕业论文工作要及早布置
成人本科生不同于全日制本科生，他们分散在全省各地，师生彼此之间直接接触的机会较少，互通信息也不够便利，因此，毕业论文工作适宜及早布置，以确保学员有足够的时间撰写论文，如我院成人教育三年制专升本的班级，在第五学期完成向学员公布毕业论文题目、选题、确定论文指导教师、召开毕业论文辅导见面会等步骤，这一系列工作的完成，为第六个学期的毕业论文工作奠定了基础，取得较好的效果。
2．成教本科生实践经验丰富，但缺少了学术论文写作的基本素养和学术规范意识，出现许多不合要求与不合规范的现象
许多成教学员都来自生产第一线，实践经验较丰富，但由于较少进行学术研究和论文写作活动，在实际动手撰写论文时会出现困难及缺乏自律、急功近利、马虎应付，出现许多不合要求、不合规范的情形。如有的学员需心中有初步的方案，但难以用书面的形式表达出来；有的需有书面的方案，但在语言表达、层次条理、逻辑性等方面出现混乱；有的因为不懂论文的文本特点而将毕业论文写成工作总结或经验介绍；有的在论文中引用他人观点或文献材料不注明详细出处，或注释不完备；有的甚至将他人的文章改头换面，变为自己的论文。这些问题的出现，都严重影响成教本科生毕业论文质量的提高，必须引起重视。
3．成教毕业论文工作的操作程序、标准和管理制度不健全、不规范
由于有些学校对成人教育的毕业论文工作的重要性认识不够，没有给予应有的重视，成人毕业论文没有专门的相关管理制度及标准、规范和要求，各院(系)在具体的毕业论文工作操作上，各有各的要求，各有各的做法，不相统一，如在论文的结构、格式、装订等要求上，有的院(系)重视程度高要求严格的，则照搬普通全日制本科生的标准来操作，操作较规范，而有些院(系)不重视成教工作的，则随便应付，放任自流，论文格式、要求、装订五花八门，很不规范。这些不统一、不规范的现象也大大影响成人毕业论文的质量。
4．毕业论文指导不到位
毕业论文的质量与指导教师有很大的关系，毕业论文在确定选题、拟写提纲、草创初稿到修改定稿的全过程，指导教师都应当发挥指导监督、点拨启发、促进提高等作用，但在现实中，指导教师却指导不到位，导致论文质量不高。究其原因一是由于指导教师对成人教育的毕业论文工作不重视，认为成人本科生整体素质较差，水平不高，指导是否到位也不会对论文水平有多大提高；二是确实有些教师由于连年的扩招，工作量过大，既要教学又要搞科研，既要指导普通高等教育学生的论文，又要兼顾成教论文指导，根本应接不暇，影响指导力度；三是有些指导教师本身缺乏应有的敬业精神，工作不认真负责，加上与成教生联络不便，更是使这些指导教师在论文指导上马虎应付，敷衍了事。
二、搞好成教本科生毕业论文工作的建议
1．学校要重视成教本科生的毕业论文工作，切切实实搞好该项工作
成人教育是普通高校中另一重要组成部分，成人教育的毕业论文质量能直接反映学校的教学质量，学校从领导到一般指导教师要重视成人教育毕业论文的工作，要剔除认为成教生的素质低下，水平不高，重不重视都一个样的不良思想，不能降低要求，更不能放任自流。要加强对该项工作的管理，切切实实搞好该项工作。
2．要制定成人教育毕业论文的规范和标准
要进一步深化和完善成教毕业论文的规范化要求和管理，建立规范的论文工作组织管理、论文文体结构、格式要求、操作程序、答辩规则、成绩评定标准等制度，使成教毕业论文管理更加科学化、规范化。
3．要加强对指导教师的管理
由于成教生的散、远距离和管理难的特点，更是要求指导教师要有认真负责的态度，对学生要严于管理、要求严格，并经常保持与学生的联系，确保指导到位。一要选派责任心强、有良好职业道德职称为讲师以上的教师作为成教毕业论文指导教师；二是要按照毕业论文操作程序、标准和规章制度，明确规定指导教师在拟定选题提纲、修改定稿、答辩等环节中的责任、要求，并建立检查登记制度，要求指导教师定期与学生联系，提出指导意见，对指导的内容、时间要作详细记录，以便作为监督检查指导教师工作的依据；三要建立奖惩机制，对认真负责、出色完成毕业论文任务的指导教师要进行奖励，对那些马虎应付、学生评价不负责任的教师要进行处罚，使他们增强责任感，集中精力完成指导任务。
4．加强学生的管理
有些成教学生混文凭思想严重，不仅不认真撰写毕业论文，马虎应付，而且想方设法在答辩中蒙混过关，针对这种情形，必须要加强学生的管理，主要从以下几方面进行：(1)召开毕业论文动员(辅导)大会，通过学习和教育使学生明确毕业论文的目的、意义，端正态度，重视毕业论文的工作。该大会由成教管理部门、各院(系)领导、指导教师参加，除了对毕业论文的格式、结构、答辩等细节的辅导外，要着重强调毕业论文撰写过程的纪律、要求，要使学生明确毕业论文写作是三年学习中主要的教学环节；要主动与指导教师联系，认真严格对待该项工作。(2)建立毕业论文检查制度，并认真执行落实。由于成教本科生分散在全省各地，更要经常保持与指导教师的联系，指导教师也要定期检查学员毕业论文撰写进展情况，提出评价意见，并对检查内容、所作解答问题等做出详细记录。(3)加强毕业论文的学风建设，杜绝抄袭行为。抄袭、剽窃别人的成果是可耻的行为，一旦发现，要受到严肃的处理。要建立学员个人承诺书制度，让学员对毕业论文的真实性进行承诺，是否是在教师的指导下独立完成，是否抄袭别人的成果，是否能对文章负责等，并在承诺书上郑重签下个人姓名，附于毕业论文后面。(4)严格毕业论文答辩环节，提高论文的质量。要坚持人人答辩原则，成立由各院(系)负责人为主任的答辩委员会，下设若干答辩小组，由答辩小组负责学员的答辩。毕业论文成绩要严格按照成绩评分体系进行，由平时成绩、评阅成绩及答辩成绩三部分组成，指导教师占40％，答辩小组占60％，由答辩委员会做出总评成绩，并填写在毕业论文(毕业设计)登记表上。对成绩优秀的，可推荐在学报上发表，对成绩未达到要求的，坚决要求重做或不予通过，确保毕业论文的质量。
关键词：毕业论文；指导技巧；本科生论文；论文写作；论文指导
中图分类号：G642.4 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）46-0124-02
在我国的本科生教育中，很多学生都没有受到专门的研究型论文写作方面的训练。大学生毕业论文的目的是通过毕业论文写作让学生掌握科研论文的写作方法、写作技巧，通过最后的毕业论文训练，学会如何独立撰写一篇可以清楚、完整地阐述一个问题的论文，从而达到使其能够在以后的工作中，通过撰写论文来进行总结，实现独立学习的目的。学生在毕业论文的写作过程中，初步掌握如何进行科学研究，为今后的继续学习和工作打下基础。但是当前，我国高校对大学生的毕业论文往往也是只重视结果，不重视过程，以致出现学生在交毕业论文时让，或网上找来一堆资料拼凑出一篇所谓的论文。这个跟我们让学生撰写毕业论文的初衷相去甚远，论文考核和答辩所起的作用也都大打折扣。本着希望学生能通过毕业设计学会如何组织撰写论文的方法这一目标，我在对本科生毕业论文指导时，并不是帮他们修改论文，而是通过有技巧性地安排任务来教会他们写作方法，剩下的就是指导老师根据学生的进度情况，即时给予帮助。我通常是在几个关节点给他们发电子邮件安排任务：寒假前，开题报告前，论文结束前，正式答辩前。差不多每个节点前要安排下一阶段的工作，一般通过邮件和见面的方式。经过历年的经验总结，在每一份邮件里，我将学生可能遇到的问题和解决方法列出来，整理出了标准的信件样式，在每个节点前发给他们，确定他们阅读了我的邮件后再见面，能起到事半功倍的效果。
第一次安排任务是在寒假前。大四学生的第一学期末，学生选题后，指导老师跟学生第一次见面，一般都是在寒假前。第一次见面时，学生对所选的课题几乎没有什么概念，所以布置给他们的任务是熟悉和了解课题相关知识内容。通常我会安排他们做以下几方面的调查：一、该课题的社会背景，或者是研究该课题的现实意义；二、当前的现状，比如相关研究达到了何种水平，要求学生提供具体的参数来说明，最好提供该项技术发展的每一个关键点，每一次突破都有哪些改进，要进行纵向比较；三、学生要根据题目，自己选定课题的研究内容。学生必须对自己的调查结果作进一步思考，才会列出自己课题的研究内容，圈定课题的研究范围；四、研究的难点。当学生圈定了课题的研究内容后，他一定要知道这些研究内容中哪些是难点，哪些需进一步研究，或是他能在哪些方面做进一步的工作。以上四部分，环环相扣，每一步都基于前一步工作的结果。为了帮助学生在寒假期间能顺利地完成这四方面的内容，我一般都会给他们一篇综述性的文章，让他们写阅读笔记，遇到不懂的内容，自己查阅相关资料，对相关的主要技术做个词条列表。经过寒假准备后，开学后的第一次见面，学生会有很多问题，表明他们都经过自己的思考，对课题有了初步认识，虽然每个学生的认识程度不一，但为开题报告的撰写打下了基础，于是可以进行下一步指导。实际上，由于前面给学生寒假期间布置的任务，就是开题报告要求的内容。一般研究生毕业论文的开题报告要求有：（1）毕业论文的选题目的与意义；（2）国内外研究现状，即文献综述；（3）研究的目标；（4）研究的内容；（5）研究的方法和研究过程；（6）拟解决的关键问题，最后是创新点。本科生论文除了创新点不做要求外，其余几乎差不多，学生在假期所做的工作基本上完成了上述内容，一般经过一两周的文字整理和语句修改，一篇完整清晰的开题报告就顺利完成。这一步的顺利完成，对增加学生的信心非常重要。虽然在寒假期前布置给学生作业时，并没有告诉他们如何写开题报告，所以开学后，首先要询问学生假期的任务完成情况，针对他们的疑问要给出具体的指导，等四方面的内容都搞清楚后，才告诉他们如何撰写开题报告，他们就会感到茅塞顿开、恍然大悟，对指导老师也多一份信心。经过上述指导，学生写的开题报告，基本上都能符合一篇合格的开题报告的要求，我一般只做语言描述上的修改，比如很多学生不注意论文语言，乱用主语、滥用口语，或不用客观而是主观地描述语言，这些在他们撰写论文前，我特地做了关于论文语言的注意事项让他们对照，要求学生根据我的注意事项逐项对照修改后才发给我修改，节省了大量时间。顺利开题后，进入论文第二阶段：撰写论文。很多学生都急着开始写论文，有的甚至按照学校的模板格式，从中英文摘要开始，恨不得马上将论文写完，腾出时间找到工作或干其他的。从而导致论文写作中，大量资料繁冗，轻重不当，论文质量大打折扣。对于这种情况，我的做法是，让他们先根据自己对课题的理解，并参考其他往届学生的论文，理出一个论文纲要，包括每章的题目和内容。通常我分为两步，先让他们理出每章大标题后，再细化到每小节的小标题。学生一般都能大致写出各章要写的内容，每个题目都要紧扣课题的研究内容，使其能够对每章的具体内容进一步细化，从而实现由章到节的过渡，让学生接着理出每章的各小节内容。学生在整理每章的题目和可能涉及的内容时，已对论文有了一个全面的整体认识，而学生往往对这一点缺乏认识，只有让他们首先从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用，然后去思考各部分的比例该如何分配，每章篇幅的长短大致如何，各章之间是什么呼应关系。学生在整理好各章的提纲后，进一步要求他们细化到每小节的内容，通常需要学生将课题所涉及到的技术几乎要完全弄明白才能完成。如果学生能将论文提纲细化到各章各节的详细程度后，学生往往就能独立按照自己整理好的提纲有条理地安排材料、展开论证了。基于这种考虑，应让学生花大量时间去整理好论文提纲，正应了一句俗语：磨刀不误砍柴工。如果指导老师能帮助学生整理出一个好的论文提纲，学生也就掌握了全篇论文的基本骨架，写出来的论文不仅结构完整统一，也自动层次分明、重点突出，指导老师也不必再花大量时间去帮助他们如何按照各部分的要求去安排、组织和利用资料，他们完全能自主决定资料的取舍。当学生的论文结束时，他们常犯的一个错误就是，不能按照标准格式进行编排，往往要花上1周甚至更长的时间来检查，对于这一点，我让他们之间进行交换检查，因为每个同学可能犯的错误不一样，对自己犯的错误印象比较深刻，检查其他同学时能将别人忽略的这些错误检查出来。相互交换检查效果比较好，往往只需要两个回合就能检查出绝大多数的格式和文字方面的错误。对于毕业论文答辩，有些人认为多余，我认为这是认识上的不足造成的。我们的很多学生在答辩前从来没有做过PPT和公开宣讲，对如何在众人面前展示自己、宣讲自己的观点没有任何经验，缺乏这样的能力自然对日后的工作和升迁埋下隐患。答辩不仅是学校提供的一个学术讨论的机会，也是让这些学生能有机会跟老师一起交流，通过答辩让他们对如何进行公开演讲和公开答辩有一个起码的经验。学生在毕业答辩前常问的两个问题是，如何写PPT，答辩老师会问哪些问题。我一般让他们在写PPT前，结合自己的毕业课题所做的工作，先整理一份答辩提纲，并复印几份给答辩老师，让答辩老师对自己的课题和所做的工作有个初步了解，另外，也让学生自己搞清楚他们要答辩的内容，这是个很好的解决办法。一定要强调，学生答辩的是自己的科研工作，而不是一般性的理论介绍。答辩前，我会整理一份答辩技巧给他们，尽量让他们在答辩时用词显得专业一点，避免一些口语化倾向或其他的用词不当。