小班教育在班级环境、教学氛围、教学活动、教学评价等方面都发生了根本性变化，追求让每一个孩子都获得最适合的、质的教育。因此日常工作中幼师要通过各种形式记录孩子的情况，进而找到更有针对性的教育方式。这里给大家分享一些关于幼儿园小班教育随笔笔记，供大家参考。
礼仪教育在我园开展的相当顺利，见面问好，进屋敲门，已养成了一种习惯。但随着我园新开的特色课程篮球，还有响应上级号召的区角活动实施，礼仪教育少有一些降温，但是在我心里不管从哪个角度看，我们应该重视礼仪教育。我也经常提醒孩子们，做一个彬彬有礼的小男生，温文尔雅的小女生，使孩子在幼儿阶段就学会人际关系交往，和基本的行为礼仪规范。
其实对幼儿文明礼仪教育应用多种方法，多种渠道。如现在的校车礼仪评选，奖励表现好的孩子贴画，满足孩子的进取心，每周一坚持选礼仪小标兵，培养孩子的荣誉感，还有教师的语言赞美，都是的教育方法，不过我们老师的重视和配合相当重要，作为老师我们要时刻提醒自己，反思自己的礼仪行为，真正做到为人师表以身作则，相信在我们的共同努力下，我们的孩子在社会中会进行良好的礼仪待人，使用文明用语的道德规范，让礼
忽然，“大宝”等几个孩子忍不住抓起一把雪，捏成个雪球用力“砸向了”我，我猝不及防，一下就“中奖”了。这下可不得了了，孩子们好像引爆了一样，一下子被点燃了，场上顿时沸腾起来，呼喊着、蹦跳着，一时间，银飞舞，划过道道漂亮的弧线，在空中穿梭、飞舞，不时在幼儿的头上、身上、胳膊上开花，我和孩子们完全融人了银的世界里。过了一会儿，大家停止了互相攻击。孩子们，个个小脸通红，浑身冒着热气，那冬日的寒冷已经不知了去向。
快乐四：新游戏
大概是喜新厌旧的缘故，孩子们玩着玩着，很快就出现了新的花样。他们就地取材，一个个有趣的雪地游戏便应运而生了。有纯手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作进行的。最有趣的要数小哲了，他拿出自己的玩具铲车，按动按键，像模像样地作起来。只一会儿工夫，铲车已是满载了……孩子们看着自己的一件件新作，不禁拍手叫好起来。老师，我做了个“雪汤圆”，你尝尝吧；老师，我做了“雪花激凌”；老师，我们做的“雪花炒蛋”；我们开来了雪地里的“除雪车”……场上，孩子们变着法的玩耍着，欢声笑语伴着飘洒的雪花飞舞着……
看着一个个尽情玩耍、对雪花恋恋不舍的孩子，我感慨“下雪真好！”大自然就是一本让人受用不尽的绿课本，就是一座取之不尽的绿宝库，里面绚丽斑斓，资源丰富。只要你善于利用，就能让他们尽情地享受自然的美丽和生活的美好！今天，孩子们在雪地里的体验，也许今后一生都难于忘怀。我真想回到童年，和孩子们一起在这无拘无束的白世界里尽情玩耍！尽情享受！尽情体验！我想，教育就该如此，用孩子的目光去观察，就一定能找到合适的方式方法。
今天吃过早饭，孩子们自主选择进入区域，赵俊达小朋友选择了《巧嘴巴》，拿了一本关于地球的图书，坐在那安静的看书，不一会李特也进入了阅读区，和达达小朋友坐在了一起，刚开始两人各看各的。不知道因为什么原因，达达忽然拿起李特的书就开始撕，李特看到自己的书被撕烂，转脸就把达达的书也撕烂了。看到这种情况，我把他们两个单独叫到旁边，问怎么回事，特特说：“达达非要抢我的书，就把我的书撕烂了”。达达说：“我就是想给他换一下，他不给我换，我不是故意的”。听完他们的叙述我说：图书现在被你们撕烂了，它得多疼、多伤心，你们不知道爱惜图书，图书以后就不会和你们做朋友，你们自己说这样做对吗？他们两个人不自觉的低下了头说：老师，我们错了，下次不这样了。
让孩子喜欢画画
每次画画的时候，总有几个孩子不喜欢画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞！好漂亮呀！”“对呀，真好看！”。何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正忙着往小桌子上贴图呢！
我蹲下来，仔细瞧，小桌子上花花绿绿的，到底贴上了什么？我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告诉我：“老师，这是用纸剪的花，它可漂亮了，这是我画的小兔子……”他们的知识还真丰富。
孩子就是孩子，对一切事物都感兴趣。没想到孩子们如此喜欢贴图，看来，孩子们所喜欢玩的东西，一定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的生活中，何不抓住孩子们感兴趣的事物，让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！
于是我大胆设想，对孩子们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜欢它，那我们来比赛好吗？看谁想出的花样最多，就奖励他小红花，老师期待你们更好的表现。”孩子们一听，更来劲了。
我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上，并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料，来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。
轻轻高兴地说：“老师，快看我的苹果花”，真的，我仔细一看，还真像。我赶紧表扬他：“轻轻，你真棒！”这时玲玲跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，婷婷让我看他的蝴蝶花，并且孩子们一个个的比着，孩子们看到自己独出心裁的作品，心里那股自豪劲甭提了。
与此同时，我没忘记提醒他们：小椅子是我们的好朋友，我们要爱惜它、保护它，要保持它的干净、整洁，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。
“一年之计在于春”。春天，是一个充满生机的季节，她象征着一年的开始，象征着一个新的起点，象征着生命的季节。在这阳春三月的完美时光，我们带着孩子手拉手儿走出幼儿园，踏着早春的足迹，寻访太湖船的踪迹。
也许是孩子们在电视中看多了轮船、军舰等船只，他们天真地以为太湖中也会有这样的船舶。而当我们一步步地靠近太湖，远远地观望类似“居民房”一样停靠着靠边的许多船舶以后，他们的印象被大大地改写了。
宽阔的太湖中，并没有来来往往的船只，只是看到岸边数不清的水泥船宁靠着，很多的渔民居住在船上，他们养鱼、养虾、养螃蟹，成了七都当地一道独特的风景线。
沿着长长的小木桥，孩子们壮大了胆子，一个一个留意翼翼地沿着木桥向前走，不时会听到孩子机警地提示声:“留意！不要害怕！”心还长大了不少！我告诉孩子们，其实这样的小木桥还算是很安全的了，有些“桥”只是用一块小木板随意一搭，就成了“小板桥”，那定要是在大人陪伴下，壮大了胆子才能够走。以后小朋友能够和大人一齐再走走更多的桥。
这一路上，小朋友们不仅仅对七都独具特色的船舶有了更多的认识，还有幸领略大完美春天的精致。桃花用自己一颗火红的心热情地回报春天，而那一簇簇小草伴着春天的脚步也来到了人间，相互拉着手，叉着腰，抬着头，编织着大地的绿毯，为春天贡献着自己一年所积蓄的绿。那鹅黄而略带嫩绿的颜色，虽然没有夏天的葱绿，没有秋天的满树金黄，可柳树代表着生机，代表着春天的开始啊！
在参观过后，我班又进行了一次“太湖船”的想象画比赛，在这次比赛中，我激励孩子们发挥自己的想象和创意，创作自己的“某某”号小船，并初次尝试运用幼儿投票选举的方式来选出“大奖”“小奖”和“小小奖”。
婷婷、QQ和瑶瑶三人在比赛中获得了大奖。透过此次活动，孩子们画画的用心性得到了很好的激发，也在互相的欣赏中获得了许多创作、填色、布局等等方面的经验，对今后的绘画活动有所帮忙。
孩子是镜子
这天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句:"沈老师，你要留意呀，走路的时候要看好，别摔跤！"看着孩子半是责备，半是担心的样貌，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
提高幼儿音乐素质，节奏感的培养是一个重要内容。早在１９００年，瑞士的达尔克洛兹提出了《体态律动学说》，此学说把音乐与身体的感应和运动紧密结合，通过节奏向学生传授音乐、语言、舞蹈和表演，使他 们表现音乐既有即兴性，又有独造性。德国卡尔·奥尔夫吸取《体态运动学》的精髓，提出节奏第一，音乐与动作结合的观点创建了奥尔夫音乐教育体系。怎样把《体态律动学》和奥尔夫音乐教育体系同我们当前幼儿园音乐教学相结合，从节奏感培养入手，提高幼儿音乐素质，我在小班的音乐教学中做了一些尝试。
一、培养幼儿听的兴趣，养成听节奏的习惯
孩子刚一入园，听音乐的水平不大一样。当听到我弹琴，有的孩子就围在琴的周围哼唱或自由舞蹈；有的孩子边玩玩具边听；有的孩子先看看我，认为与自己无关就接着去玩；有的孩子叫喊着、笑闹着，好像根本没感到音乐的存在。根据幼儿发展水平，我决定从听音乐做走、跑、立、停等动作开始，培养幼儿听音兴趣和 习惯。首先，我和他们一起做《听着鼓声走》的游戏，我要求幼儿，我敲一下鼓你就走一步，当鼓声消失，谁也不能动。
游戏开始时，我站在孩子中间，我边敲边带动孩子们一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓声指挥孩子们走，鼓声也由慢变快，当孩子们感到鼓声急促到来不急走时，就自由地跑起来。当幼儿有了初步的音乐延续与终止及快慢感受后，我把《听鼓声走》换成《听音乐走》，这时，我给孩子听了许多节奏明快的进行曲和一些表现动物形象的小乐曲等。我请孩子们根据音乐变化和自己的想象自由地做动作，这一阶段开展了如《小鸟飞》、《谁来了》、《喂鸡》、《下雨了》等听音游戏，吸引了孩子。在这些轻松、愉快的游戏中，幼儿音乐感受力不断提高，对活动的兴趣也日益浓厚，想用动作等方式表现音乐的欲望逐步开始强烈。当幼儿发现音乐中有讲不完的故事、说不尽的乐趣，他们就学会了自觉地倾听音乐并感受音乐的节奏。
二、培养幼儿感受与表现节奏的快慢
经过前一阶段训练，一些感受力强的幼儿能够体会到节奏快慢的不同，可是，一些乐感较差的幼儿随着音乐快慢走总是不合拍，针对幼儿具体情况，我组织了一次音乐活动《大鞋小鞋》活动，目的是感受音乐快慢，学会听音乐快走慢走。活动中，我请幼儿穿着爸爸的大拖鞋走，孩子们拖拉着大拖鞋当然走不快。我给幼儿放慢的音乐，孩子们缓慢的行走节奏很自然地与他们听到的音乐节奏统一起来。接着，我请幼儿把娃娃的小鞋套在手指上，随快的音乐“快走”。活动后，我趁热打铁，和孩子们玩《开汽车》、《快跑和慢走》、《学样》等节奏游戏。通过游戏，他们慢慢懂得，像跑一样的节奏快，像散步一样的节奏慢，像火车慢慢停下来的节奏是渐慢的，像火车慢慢开动起来的节奏是渐快的。游戏中，幼儿用身体动作来表现节奏的快慢变化，提高了幼儿感知节奏的质量，同时发展了脑与身体之间的协调能力，使幼儿动作的韵律性增强。从而发展了幼儿节奏感 受力与表现力。
三、培养幼儿感受与表现音乐节奏的强弱
幼儿对声音大小的感觉，都有许多生活经历。例：我带孩子们去赶海，在离海很远的地方，我问：“小朋友，你们仔细听，你能听见什么声音？”答：“海浪的声音。”我又问：“你听到的声音大吗？我们怎样做声音会越来越大？”答：“我们往海边走，声音就会越来越大。”我接着问：“你在哪里听到过这种越来越大的声音呢？”王梦雪说：“我在家听见我爸爸上楼梯的声音就是这样越来越大。”张先农说：“我听录音机的时候，离录音机越近声音越大。”张小龙说：“录音机有个管声音大小的钮，往右拨声音就变大了。”胡馨说：“那天，飞机从幼儿园顶上飞过的时候，我听见飞机的声音越来越大，后来飞机飞走了，声音就越来越小了。”许多幼儿发言后，我和孩子们总结出：越来越大的声音叫渐强，越来越小的声音叫渐弱。生活中还有许多声音从开始到结束大小不变，有的声音是一会儿大，一会儿小。幼儿能辨别节奏强弱变化后，我启发幼儿用拍手的方法表现各种有强弱变化的声音。
尽管孩子们都能准确表现，但对强弱变化的认识和表现还很不够。这时，我便开始训练幼儿根据特定信号通过动作、泥工、绘画等 方式表现节奏强弱。我出示五个一个比一个大的蓝色方形积木，请幼儿观察后，启发他们：“你能用拍手的方法表现出，这一排一个比一个大的玩具吗？”胡馨、刘婉茹等一些能力强的幼儿马上就准确地拍出了五个渐强音。一些胡乱拍手的幼儿听到这种渐强音便开始模仿。当我请孩子们集体拍一遍时，我高兴地听到全班幼儿准确的拍手声，我表扬孩子们真能干，把这五个玩具的大小表现得很清楚。梁赫说：“胡老师，其实我不拍手也能把这五个玩具的大小表现出来。”孩子们的目光立刻凝聚到梁赫的脸上，我微笑着说：“那请你表演给大家看看吧。”“咚 咚咚咚咚”只听见他的脚结实地踏在地板上，我和小朋友热烈地为他鼓掌，接下来，就听见吕成龙拍肩，金泰敲桌子等。孩子们用不同方式表达自己的内心感受。在幼儿表现实物的基础上，我把实物换成图片，后来又换 成音乐符号，请幼儿根据不同内容表现节奏重复与变化。
经过一段时间练习后，我启发幼儿用绘画、泥工、舞蹈动作等方式表现事物的变化与音乐间的关系，培养幼儿的音乐想象力与创造力，通过启发，王帆画了一棵慢慢长大的小树苗；薛娇画了一块被小朋友越用越小的肥皂；于子画了早晨初升的太阳，她告诉我：“胡老师，早晨的太阳出来了，它照得我们越来越热。”通过渐强、渐弱节奏教学，幼儿学会了根据图形表现音的强弱，当我把表现音强的图形按有规律地大小变 化排列起来，孩子们对节拍的接受力大大增强。我在黑板上画了许多具有三拍子节奏特点的苹果，每小节一个大的，两个小的。
我请幼儿先数清每小节苹果总数，大苹果数和小苹果数，然后请幼儿用身体律动表现这些排列整齐有规律的苹果。接着我进一步解释强弱关系，教授小节知识，最后配上幼儿熟悉的三拍子的音乐《小蜻蜓》、《小象》等让幼儿表现。我用同样办法进行两拍子教学。并教给幼儿如何区别两拍子、三拍子音乐。这一阶段，我和幼儿共同欣赏了大量节拍特点鲜明，适合幼儿接受的歌曲、乐曲、民歌、民谣。有一天，冯鸣龙小朋友得意地告诉我：“胡老师，我发现了一个秘密，两拍子的音乐像走路，三拍子的音乐像转圈，你说对吗？”我高兴地点点头。孩子有了节拍意识， 对幼儿记忆节奏型，表现音乐节奏情绪起重要作用。
结束语：记得一位专家曾这样说过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会。以上是小编为大家收集的幼儿小班音乐教育随笔，感谢大家的阅读！
这天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来:“老师，我不会做。”之后就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说:“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮忙。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依靠老师来帮忙…
孩子专心、用心动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习用心性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造潜力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的透过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。
对于任何人来说，到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助，那么，我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的潜力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出个性焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述，新入园孩子的哭闹是一件十分正常的事情。那么作为幼儿教师的我们的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间，以尽快进行正常活动。目前，问题已经很清楚了，即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么，我想只要做好以下四点，问题就简单许多了：
首先，整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时，需要有一个十分舒服的视觉冲击，包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些，加上老师们热情接待（面带微笑），和蔼的语气，再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围，为新生入园创造有利条件。
其次，每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了，甚至他们会出现多个崇拜者。因此，我们要想风调雨顺、一呼百应，务必要成为孩子们的信服者包括：
一、对他们进行无微不至的关心和爱护；二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等；三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿用心回答老师的提问；在生活上各项事宜都不知所措时，无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们，同时对其加以关注。
最后一点是食品的安抚。“民以食为天”，绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的，那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢？
温馨提示：切记保证新入园幼儿充足的饮水量。
在小班艺术教育中，音乐律动是不可或缺的一部分。我们通过播放欢快的儿童歌曲，引导孩子们跟随音乐节奏舞动身体。这种活动不仅让孩子们感受音乐的韵律美，还培养了他们的节奏感和身体协调能力。在音乐律动中，孩子们学会了倾听和表达，享受到了艺术带来的快乐。