时间过得太快，让人猝不及防，新一轮的招聘又在朝我们招手，这时候，最关键的简历怎么能落下！那么怎样写好简历呢？
关键词 美术欣赏 创新思维 情感联想 审美能力
中图分类号：G633.955 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）04-0124-02
高中美术课本与生活的联系日益紧密，除了绘画课，还有欣赏课的内容，然而学生对于美术欣赏课则表现出不感兴趣的一面，觉得只讲理论，没有动手，听起来乏味，没什么可上的。因此有些高中美术教师经常把欣赏课省略不讲，认为既然学生不听，又何必多浪费时间呢？而且，欣赏课相对于其他美术课有一定难度，欣赏首先必然包括了大量要讲的内容，教师得收集大量相关的资料，熟悉古今中外的美术作品，需要相当多的时间去备课。艺术欣赏教育是培育学生艺术素养的一个重要途径，特别是让学生接触经典，与大师直接对话，这样眼界开阔了，对美的感知和选择也更敏感了。
我们且不要去谈美术的含义，范围和类型，就美术的社会作用来说，首先便体现在一般艺术作品所具有的教育作用，认识作用和审美作用上。如果不引导学生多看，多听，多理解，又怎能让他们体会到许多优秀的美术作品当中那种奋发向上，陶冶情操的教育意义呢？同时，培养了正确的欣赏观点，随着艺术素养的提高，就愈能深刻地体会艺术作品的思想意义和艺术价值。由此可见，美术欣赏实际上也是一种认识活动。作为艺术欣赏对象的美术作品，既是艺术家认识生活的成果，也是欣赏者再认识的对象。只是这种认识活动具有它的特殊性。那就是观赏者通过对艺术作品的感受，想象，体验，理解与鉴别等一系列相互联系的思想活动，来正确地认识艺术作品。在高中课本中加入美术欣赏，也是借助于古今中外的许多优秀的美术作品，使学生能够形象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及的广阔领域。以中国古代和现代的美术作品为例，上至五六千年前彩陶，历代的许多绘画、雕塑、工艺品和各种建筑艺术，都可以帮助高中生开阔眼界，从中了解到许许多多从书本上所无法得到的生动而丰富的知识。所以，通过古今中外美术作品的欣赏可以帮助学生周游世界，漫步历史，极大地扩大知识领域。
在历史上有很多情况下许多优秀的艺术作品因为种种原因而无法公诸于众，再好的艺术作品也无法发挥其应有的社会作用。没有艺术创作，也就没有艺术鉴赏；同样，没有艺术鉴赏，艺术创作也就失去了它存在的依据，失去了创作的意义。中外美术史上许多优秀的作品之所以百看不厌，耐人寻味，其主要原因之一就在于它能不断地激发起观赏者再创造的兴趣，使他每看一次都有一些新的发现和体会。由此来看，美术欣赏不但是艺术品的需要，也是欣赏者本身的需求。
基本信息
姓名：梁某某
性别：女
婚姻状况：已婚
民族：汉
户籍：广东
年龄：27
现所在地：东莞
身高：173cm
联系电话：135xxxxxxxx
电子邮箱：xxxxxx@
求职意向
希望岗位：客户经理
工作年限：
职称：无职称
求职类型：全职
可到职日期：随时
工作经历
xx年3月—至今xx有限公司，担任客户经理。主要工作是：负责公司的集团电话交换机系统，监控系统，门禁系统，指纹考勤系统，视频、会议电话机，日立静脉指纹系统的销售及维护，每月完成公司的销售指标。
xx年3月—xx年7月xx有限公司，担任客户经理。主要工作是：整个工厂监控系统，集团电话(300门)，门禁，考勤系统，综合布线，安装调试，总价值十八万。独立跟踪报价。得到公司与客户的的高度评价。
刻育背景
毕业院校：xx大学
最高学历：高中
毕业日期：20xx-07
专业：文科
培训经历
20xx-02～至今东莞销售高级培训班市场营销
语言能力
外语：英语良好
粤语水平：精通
国语水平：良好
炯能专长
专业职称：
酒算机水平：中级
酒算机详细技能：
炯能专长：精通企业管理、市场营销，以及市场运作和组织。拥有良好的口头表达能力和沟通技巧，以及出色的人际关系交往和销售谈判能力。具有高度的工作热情，良好的团队合作精神。专业知识的学习以及多年的工作实践，使我积累了丰富的工作经验，并取得了优秀的销售业绩。
个人自传
本人性格开朗，积极向上，乐于与人沟通，喜欢迎接新的挑战。接受过市场营销和企业管理等专业知识培训，具有娴熟的销售方法和经验，善于自我激励，能够承受工作压力，有较强的市场销售和市场嗅觉。
能准确地把握客户的心理，与客户进行深层次的沟通。在销售的道路上，从来没有平坦的大道可走。在困难与压力面前，我选择应战。
发展方向：首先我会把自己分内的事做好，我会用我所学的知识与平时积累的经验来认真对待工作中的问题。能够处理好与同事之间的关系，在公司做事要以公司的利益着想，共同达到双赢。
【摘 要】文学欣赏的教学目的是培养学生的鉴赏能力和对文学的领悟能力，基于这样的目的，文学欣赏课应该有别于语文教学的传统教学模式。本文通过对文学欣赏课现状的分析，提出加强文学欣赏课的必要性以及如何在文学欣赏课中让学生发挥自主性。
关键词 文学欣赏；必要性；主导性
中图分类号：G724.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）08-0035-01
文学欣赏是读者为了满足审美需要，在理解文章的基础上，通过想象、联想情感、思维、再创造等心理活动，来追求可读性、趣味性。当代大学生的思想活跃，容易接受新鲜事物，但优秀的传统文化和悠久的文明历史也是大学生必须掌握的。作为一名教师，在教学工作中经常发现学生的基础知识掌握得不牢，而对于祖国几千年的历史文化更是知之甚少。文学欣赏课作为一门提高培养人文素质的课程，在教学中并没有受到学生足够的重视。
一、《文学欣赏》课程的重要性
1.文学欣赏能让学生进一步明辨是非，树立正确的人生观。学生经过紧张拼搏的高中学习进入大学，特别是成人大学的教育模式，让大多数学生产生了懒散的惰性思想，对前途没有明确的追求目标，更不可能去主动理解学习的意义。但笔者认为文学欣赏能改变这一现象。《文学欣赏》课程涉及到中国古代文学、现代文学、外国文学、诗歌、散文、小说、戏剧等等。这些都浓缩了文学的精华，选载的范文都是积极向上、富有哲理的文章。比如《诗经》中作者的眼光对准国家和人民的命运，揭露了民生疾苦；曹操的《短歌行》充满着对人才的求贤若渴；庄子的《秋水》告诉学生要谦虚谨慎、学无止境的道理……只有让学生浸润于中华文化传统里，才能透彻了解我国优秀的民族艺术文化及外国的优秀文学作品，潜移默化，促使学生树立正确的人生观、价值观，发展学生的个性，培养对学习的主动性，发展学生的思维及创造性，让学生得到全方面的发展。
2.文学欣赏有利于提高学生的修养，塑造健全的人格。《文学欣赏》课程中优秀的作品可以让学生感受文学的魅力，让他们的精神和灵魂得到净化和升华。《文学欣赏》课上学生感受到的不仅仅是文学的魅力，更能领悟到一些做人的道理。孔子说“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，学生从书中可以知道学习的好处，感受到知识能给人力量。优秀的文学作品可以引导学生的思想积极向上，精神、情感及道德品质能全面提升，塑造健全的人格。
3.文学欣赏有利于提高学生的审美能力，陶冶学生情操。美能给人以愉悦，文学欣赏课程的任务就是通过文学作品的欣赏引导学生走进作品，感知文学作品中的美。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等表现了诗人忧国忧民的悲怆美；“安得浮生半日闲，怡然自得享清秋”表现的欣然自得，描绘祖国大好河山的田园诗；美学意蕴丰厚的四大名著等，这些都可以让学生感到美的形象、美的情感，感受到真善美。所以，文学欣赏的重要目标就是培养学生的审美能力。
二、文学欣赏课如何让学生发挥自主性
在初高中的阅读欣赏课上，往往采取教授法来讲解文学作品，分析作品的人物形象、思想意蕴、艺术特色等。每篇文章的观点都是老师说什么学生就听什么，固定的模式、固定的思维，连考试的答案也都是一样的。这是一种传统的语文教学的模式。尽管知识全面，但学生对这样的文学欣赏课缺乏兴趣。教育家陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以，在文学欣赏课上老师的主要任务就是要充分发挥学生的自主性，引导学生提出自己的独特见解，培养学生的自我阅读能力、理解能力和创新意识。
1.改变传统的教学方法，让学生在学习上变被动为主动。在传统教学的阅读欣赏课上，都是老师在灌输，学生被动接受老师所讲的点点滴滴。每篇文章的中心思想、段落大意都是老师写出来后由学生背诵。学生没有占主动，完全是被动式的填鸭。所以，要想学生发挥自主性，首先老师必须改变传统的教学方法。在教学过程中，要把灌输变为启发，把被动变为主动，对学生进行适当的引导，从而改变学生的学习方式。
引导就是要求教师在教学中有意识地创造一种知识情境，激发学生的思维及求知欲，以学生自主学 在引导教学的过程中，教师在课堂上不再是主讲，而是一个组织者、主持人的角色，着重引导学生积极主动的参与，让学生以自主学习的方式贯穿整个课堂；让学生自己去理解分析、发现、认知和感受。鼓励学生多想、多说、多体会、多创新。
在文学欣赏课上，教师只需要提出需要解决或研究的问题，以激起学生探究的要求，引导学生根据老师及教材提供的材料，分小组进行自主学习，让学生对提出的问题做几种假设性的解答，在小组中展开讨论，从理论或实践中检验自己的假设，从争论中得出答案。在小组学习中，学生可以互相学习、互相借鉴。让学生逐步学会自主探究、互相交流的学习方式，更能体会到学习的成功和快乐，激发学生自主学习的积极性。这种教学方式既能提高教学效率，又能促进学生的个性发展，并能培养学生的创造性能力。
2.利用多媒体教学的方法，让学生更能直观地接受教学。要激发学生对文学欣赏课的兴趣，光凭老师照本宣科是不行的。文学欣赏课有些文章所表现的年代离现在已经很久，学生只凭想象很难把握作品的意境。这时候就要根据教材内容和教学需要，利用多媒体进行辅助教学。在上课之前，老师花一些精力根据教材的内容做一下简单的PPT，或者播一些跟文章相关的内容，或者配上带有音乐的解说等等。通过这种直观的教学方式来激发学生的兴趣，开发学生的想象力和观察力。创造情境教学不仅能帮助学生营造愉悦的学习环境，还可以让学生从不同的角度、空间来欣赏作品。
3.文学欣赏要联系实际、贴近生活，让学生更能感受其中。文学欣赏课上，我们可以找准作品的切入点，把作品的闪光点与现实生活联系起来，使得文学作品真正发挥启迪智慧、陶冶情操的作用。国学里面有很多经典的名句，如：满招损，谦受益；敏而好学，不耻下问；君子坦荡荡，小人常戚戚等等。这一系列的句子，我们不仅要求学生熟记并要对此提出问题，让他们结合实际谈谈自己的感想，并把这些知识运用到现实生活中。有的学生就联系到了学习无处不在；还有的学生感悟到做人要诚恳、坦荡；有的学生则说：我们发现在工作中太高调不谦虚，会受到别人的排挤等感想。这些想法不仅能规范他们日后的言行举止，利用这种教学方式赏析作品，学生更易于接受，同时也更能体现出文学作品的人文教育功用。
在教学实践应用中，笔者深刻体会到：文学欣赏课对人文教育的意义，特别是对当今大学生进行人文教育的培养是非常有必要的。传统教学的模式只有得到了改善，才能让文学欣赏课得到更好的发展，更加行之有效地提高学生的人文素养，并教会学生运用这个方法鉴赏领悟到作品的美。
参考文献：
[1]高尔基文集(第2卷)[C].北京：人民文学出版社，1983.
【关键词】思想品德教育欣赏评述造型表现
教育的目的是促进人的全面发展。对学生的品德教育应该是我们教育工作的重中之重，培养学生的健全人格和高尚品格是教师的首要任务。我们应该把思想品德教育渗透到一切的学科当中。美术学科的功能有教育功能、认识功能、审美功能等，其中教育功能便包括思想品德教育。根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在中学美术课的教学中，对学生进行思想教育的途径主要包括： 一是造型表现课，二是欣赏评述课，即通过欣赏评述美等审美教育和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿思想教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。
1.造型表现课教学中的思想教育
造型表现课主要通过美术作品的临摩、写生与造型表现等课业实践，使学生基本了解和初步掌握美术形式的主要特征和技能技法。在引导和启发学生对美术作品物象的理解、感受和想象进而来临摩、塑造形象过程中，培养他们对美术的兴趣和爱好，培养继承发扬民族传统文化的思想情感和良好的审美情操、健全人格。中国画是我国历史悠久的传统绘画，在材料、题材和技法上都具有鲜明的民族特点。在中国画技法教学中渗透思想教育，是一条行之有效的途径。教学时，教师可以根据中国画艺术特征，在传授基本技法的过程中指导学生进行具体的临摹或写生实践。如在辅导临摹某一作品或某一实景写生时，教师可围绕作品外在的形式美、围绕其写生场景，结合直观演示向学生讲解中国画艺术特色及其技法特点。着重指出中国画十分重视对事物本质的表现，讲究形式美；塑造形象以线条为主，尤其重视用笔用墨；构图不受时间、空间的限制，也不受焦点透视的束缚，并十分注意画面空白的运用；同时强调文学、书法、篆刻与绘画的有机结合；在创作过程中，从观察生活、研究事物到表现形式上都有它独特之处等要点。通过这样的讲解，可以使学生对中国画艺术特点有较深的认识，有利于学生从艺术角度来加深理解、掌握传统绘画的表现手法及技能技巧。在这个学习过程中，学生会被中国画特有的艺术魅力所折服；他们的艺术感受也被充分调动起来了，从而激发出对传统民族美术热爱的浓厚感情，同时也激发起极大的学习热情。这样，学生既受到了思想教育又能兴趣盎然地投入临摹与写生。有些作品本身就是很好的教育题材，如《狼牙山五壮士》、《开国大典》等。
2.欣赏评述课教学中的思想教育
欣赏评述课是通过中外历代美术作品简介和欣赏评述，让学生基本了解中外历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国和世界极其丰富的历代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。
关键词：美术欣赏 审美观念 素质教育
随着社会的快速发展，人们的认识也在不断提高。我们现在需要的不再是简单的物质上的满足，而是要有一双懂得欣赏的眼睛，懂得美术欣赏。目前，国内大部分高校开设美术欣赏课程，这对于开阔学生的艺术视野，陶冶学生的艺术情操具有非常重要的意义。通过美术欣赏课的学习，可以使学生在学好专业知识的同时，了解和接触到很多优秀的美术作品，认识到中外美术作品的艺术价值，这样可以培养学生的审美观念，提高学生的艺术品位，从而达到增强学生的综合素质的目的。
一、高职院校开设美术欣赏课的重要性
高职院校是给社会培养高素质的适应社会需要的应用型人才的地方。随着素质教育的深化改革，加强素质教育，提升个人素养和综合能力也是高职院校教育的重点。美术欣赏课就是一门对学生整体发展具有重要促进作用的课程。事实证明，以“美启真”的原则有利于调动学生的学习兴趣，便于他们认识和掌握事物的内在规律。通过培养和提高大学生对艺术的鉴赏力、感受力和创造力，可以使他们完善品格，丰富感情，开拓思路，增长才干。
高职教育中美术教育，作为素质教育的一部分，它体现出整体性、基础性、适应性、现实性，以“美”育“德”，以“美”育“智”。教师要在有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力。根据学生不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高学生美术欣赏的高度。
二、高职院校美术鉴赏课的教学方式
美术，它以其视觉形象直观的形式反映人类社会，是艺术的主要种类之一。在现代社会中，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、产品设计、广告设计、建筑设计和环境设计艺术等等。美术教育是以美术学科为基础的教育门类，它注重传承文化，培养和谐、健康的审美个性，关注美术作品和美术语言的理解与表现，能够促进学生的知觉与形象思维能力的发展。
实践课和欣赏课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。在欣赏中，学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达成培养学生的审美情趣。要改变“重绘画、轻欣赏”现象。教师首先要转变观念，然后了解学生的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的教学的组织形式和教学方法。
1.与学生的生活相联系，激发学生学习的兴趣
兴趣是调动学生积极思维，自主探究知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，就能克服学习中的困难；有了兴趣，学习就不再是负担，而变成了一种享受。如何有效的激发学生的欣赏兴趣呢？首先要创设课堂教学情境，努力贴近学生的生活经验和兴趣爱好，使学生感到很亲切，愿意去学。然后，可以分小组讨论课本中的作品和自己收集的资料，在讨论方面，让他们大胆的发表自己的体会。最后，再用互评互赏的方法指导学生分析作品的优点和与不足，讨论寻找改进的方法。这种让学生自己参与，学生通过交流自己的感受，把自己对作品欣赏和自己的思想充分展现出来，同时也知道了自己的感受与别人的感受存在的差异。教师再适当地对作品的含义、内容、形式作一些规范科学的理性分析，让学生领会美术作品欣赏的无限空间和无限遐想，个体感受与群体感受达成“共振”，这样才有利于学生创造能力的发挥和培养。
2.多种感官体验，感受艺术魅力
一般来说，审美主体的自然结构包括多种感官。欣赏教学中，“眼看”会使学生在视觉上受到撞击，产生知觉的审美愉悦；“耳听”能使学生接受审美思想的启示，产生想象的空间以及情感的共鸣；“脑想”促使学生运用自己的生活体验和审美经验展开想象，将自己的情感融入到作品中。欣赏教学中利用多感官的刺激有利于吸引学生的注意力，使学生的心理从抑制的状态转为主动求知状态，激感克服了时间、空间的限制，将有关的教学内容转换为一个个动感的生活画面和形象生动、直观具体的感性认识材料，再现于课堂，使学生切实感受美术与社会生活有千丝万缕方方面面的联系，加深学生对欣赏教学知识的理解、掌握，使学生看得清、听得真、感受深，从而获得鲜明的感性知识，并使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性。
三、美术欣赏课在学生素质教育中的作用
1.有利于开阔大学生眼界
在美术欣赏学习中，学生们接触到不同历史年代和题材的作品，美术作品反映的是广阔的社会生活和自然，有现代也有古代的，有中国也有外国的。进行欣赏教学，为学生提供了可视的生动形象的状态，可以开拓学生的文化知识视野，扩展学生的认识领域。总之，借助于古今中外许多优秀的美术作品，可以使我们形象的接触到许多不能涉及的广阔领域。它有助于开阔我们的视野，扩大我们的知识面，帮助我们积累一定的社会历史文化知识。
2.体现素质教育的本质
学校开设美术欣赏，应开足课时，使每个学生在已有的基础上都得到发展，是迎接新考验，培养合格人材的重要方面。从理论上讲，没有学不会美术的学生，但学生之间确实存在着兴趣爱好、学习能力、个性品格等方面的个别差异，教师应针对不同的学生发展的水平和特点，挖掘潜力，因材施教，改进教学方法，带领学生参与和投入到美术欣赏中去，接受其感染和熏陶，在情感上，精神上获得实际上的体验。
3.有益于提高和培养大学生的审美能力
“情人眼里出西施”，这就充分的说明了每个人的审美观是不同的。大学生对美的追求，对美的需要和享受充满了热情和希望。但要真正懂得美、欣赏美、创造美，还需要通过实践的培养和锻炼。在美术欣赏课上，通过大量广泛地鉴赏优秀艺术作品，就会逐渐具有和提高感受美、理解美的能力。美术欣赏具有审美功能，这是其他教育所无法替代的。美术教育具有提高学生的审美能力、情感和审美理想的功效，它是美术教育的重要组成部分，它的主要功能是审美功能。可以让学生认识美、发现美、创造美。
4.有利于培养人的道德修养
做人要讲人品，德行和操守，这是人类社会在个人修养方面的最高规范。我国古代历史学家司马迁说：“才者，德之益也；德者，才之师也。”美术充分运用了视觉手段，把难以言传的东西形象化，调动人们的审美感受，寓教于乐，潜移默化地达到培养人的道德修养的目的。
总之，美术欣赏教育有助于大学生综合素质的提高，美术欣赏能够培养大学生的想象力、创造力和语言表达能力，丰富审美情趣，优化情感结构，提高审美能力，提升人文素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
关键词： 欣赏教学 中学音乐教育 音乐欣赏
欣赏教学在中学音乐教学中的应用，需要老师掌握一定的方法，应当注重丰富教学内容，不断完善教学形式，转变自身的教学观念，让学生在欣赏的过程中经历音乐的体验过程。还要满足孩子们的表演欲望，让学生的心理素质、协调能力和创新思维得到极大的发展。创新是素质教育的灵魂，音乐教学作为审美教学的一个重要组成部分，需要老师运用各种有效的教学方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现，在发现中体验音乐的魅力。
一、欣赏教学在初中音乐教学中的作用
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，对于学生的音乐素质培养有着至关重要的意义。对初中生智力的全面发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的提高有着重大影响。
（一）培养和发展学生的音乐感受和表现能力。
在音乐教学中注重利用欣赏教学方法，让学生在音乐实践中体验和鉴赏音乐的美感是培养和发展学生的音乐感知能力的根本方法，这也是欣赏教学的首要前提和最终立足点。欣赏教学在初中教学中的应用还能够帮助培养学生的注意力和记忆能力，音乐是一门听的艺术，倾听音乐是欣赏音乐的主要方式。音乐艺术和欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法就是倾听，在欣赏过程中缺乏高度的集中力和注意力，稍纵即逝的音乐对孩子们的影响不会很大，学生们的学习效果也会受到很大的影响。欣赏教学的有效实施，是老师在运用科学的教学方法的前提下，让学生记住音乐乐曲的主题旋律和发展变化。良好的音乐记忆能力也是在孩子们不断地欣赏音乐的过程中慢慢地培养起来的，优秀的音乐作品使得人们沉浸在音乐的美好享受中，这也是培养孩子们的音乐注意力和记忆力的一般过程。音乐表现能力同音乐感受能力是密不可分的，音乐表现需要有一定的音乐感知、音乐记忆和音乐想象能力，还需要孩子们掌握一定的音乐欣赏技能。从学习音乐乐曲的一般规律来看，学生必须首先吸收音乐知识，然后才能有所提升，而吸收音乐知识必须经历音乐欣赏阶段。总而言之，音乐欣赏教学是发展学生的音乐感受能力和音乐创造能力的重要方法。
（二）帮助学生树立正确的审美观。
欣赏教学能够培养学生正确的审美观，发展学生审美能力，审美能力是学生在长期的感受音乐的美、鉴赏美、创造美的实践活动中逐渐形成的思想观念。音乐审美观念具有自身的一些特点，具有民族的、时代的和阶段性的特点。因此，学生的审美观念同学生的世界观是紧密联系的，完善他们的审美观念，也是帮助学生树立正确的人生观价值观。在欣赏教学中，老师为学生提供了合适的审美实践机会，让学生在感受音乐语言美的同时，还能够从音乐作品的题材、趣味性和风格格调中，深刻体验音乐的内容、形式、哲学的美。欣赏教学过程也是学生的情感活动得到丰富的过程，在音乐审美教学中，主张学生分辨真善美和假恶丑，引导孩子们泾渭分明，崇仰真善美，摒弃假恶丑。有利于学生正确的审美观、世界观和价值观的形成，达到发展学生的音乐审美能力的最终目标。
（三）开发学生的智力。
音乐欣赏教学在发展初中生的智力，启迪学生的想象力和创造力方面有着一定的积极影响。音乐在开发人的智力方面有着非常重要的作用，在欣赏音乐过程中需要记忆、观察、分析、判断和思维能力各个方面的运用及协调。因此，音乐欣赏可以培养学生的注意力、想象力、反应能力、协调能力和创造能力。而想象力是开发学生大脑智力的重要途径，一个学生长时间得到音乐的熏陶，就能够养成创新和想象的良好习惯，使学生变得思维开阔、思维敏捷。音乐又是一门具有创造性的艺术，在音乐教学中处处都有发挥学生的创造性思维的机会。创新思维并不是简简单单地体现在音乐乐曲的简单创作中，在音乐欣赏教学中，也充分体现了创造性思维的运用。
（四）弘扬民族文化，培养爱国热情。
欣赏民族音乐有利于培养学生的民族文化意识，将我国各民族的传统音乐作为音乐欣赏的重要教学内容，是培养孩子们爱国热情的重要途径。民族音乐文化是民族的优秀艺术经历长时间的磨炼得到升华和提升的。通过欣赏民族音乐，学生能够更多地了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义热情。通过欣赏音乐作品中表现出来的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的表现、赞美和歌颂，能够培养孩子们的爱国主义情怀。如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等一系列经典民族曲目，鼓励了一代又一代的热血青年奉献祖国。通过欣赏这些优秀的民族特色鲜明的音乐，能够让学生的爱国热情得到最大限度的激发。
（五）提高学生的综合学习素质。
欣赏教学有利于完善学生的综合学习品质，音乐艺术具有综合性强，音乐知识面比较广，音乐乐曲中所涉及的社会、生活、文化等各方面的内容。一个国家、一个民族、一个地区的音乐传统同它们的历史文化和社会形态紧密相连。学生在学习音乐的过程中，不但欣赏到了优美动听的音乐乐曲，更体验到了同国家的民族文化、历史和地理紧密联系的内在知识，有利于提高学生的综合学习素质。
二、欣赏教学在中学音乐教育中的应用策略
一、从激发学生的音乐兴趣开始
音乐兴趣的培养是推动学校音乐活动的动力，也是提高音乐教学质量的前提。教学中，我首先从激发学生的音乐兴趣这一关键问题入手。高一年级新生入学后，我对学生的音乐兴趣、音乐基本知识以及学习乐器等情况进行了一次问卷调查。调查结果表明，当今中学生对通俗音乐、流行歌曲情有独钟。对此我没有采取禁止、遏制等简单做法，而是因势利导，让学生们利用每堂音乐鉴赏课最后的五至十分钟，推荐一首他们喜爱的、内容健康、积极向上的通俗歌曲播放给大家听，并让学生对歌曲进行简要的介绍，说出喜欢这首歌曲的原因。我和学生们一起听，一起分析。随后，又让学生把通俗歌曲与课本中的经典名曲进行对比分析，通过分析使学生们进一步理解经典名曲的经典所在，引导学生具有把握音乐审美的尺度，对音乐作品中的良莠现象、通俗与庸俗品格具有鉴别能力。此外，我还注重在音乐教学实践中让学生发现美、感受美，并充分利用各种感知通道，对音乐进行全方位、多层次的认识、探究、理解和体验，使他们在音乐实践中积极主动地参与听、看、想、唱、念、写、画、评的立体化音乐特色教学，本文由论文联盟收集整理取得了较好的教学效果。
二、用生活中的感受、体会来进行音乐欣赏
大家熟悉的德国著名音乐家贝多芬创作的钢琴独奏曲《献给爱丽斯》，其创作源泉来自于贝多芬自身的一段恋情，音乐家贝多芬将他与自己的学生——美丽少女马尔法之间纯洁、美好的爱情，以及其间所发生的矛盾、冲突和最终和好的爱情历程写在了五线谱上，并通过音乐这种特有的形式表现了出来。恰恰是这种生活当中最真实、最普遍、最美好的感情，却被音乐家变成了不朽的乐章，这就足以证明艺术来源于生活，一切艺术创作的源头都是都来自于生活。
三、由浅到深、逐步过渡的形式来欣赏音乐
1.由声乐曲过渡到器乐曲。在音乐欣赏过程中，最易于欣赏和接受的莫过于声乐作品了。因为声乐作品结构简单，有歌词，并且歌词的内容与旋律所要表达的情绪基本上是相一致的，所以在教授音乐欣赏课时，应当首先由讲解声乐作品入手，逐步过渡到器乐作品的欣赏。
2.由民间音乐欣赏过渡到西方音乐欣赏。每一个民族都有本民族自己的语言。音乐作为一种民族特有文化，有时会像血液一样融入到人的身体里，它甚至是根深蒂固、与生俱来的。对于很多学生而言，耳熟能详的都是民族乐曲，如果在音乐欣赏的过程中，我们能首先将这些作品按照一定的顺序依次介绍给学生，会使学生感觉亲切、更容易理解和接受音乐作品欣赏。在此基础上再逐步过渡到西方音乐，比如说《命运交响曲》、《蓝色多瑙河》等等，这样会使学生对于音乐语言有一个逐步适应的过程，从而能够进一步吸引学生的鉴赏兴趣。
3.由器乐独奏曲逐步过渡到交响音乐。器乐独奏曲所表现的主题，大多较为单一，曲式相对也较为简单，所以在教师讲解和学生欣赏时，更容易把握一些。待学生具备了初步的印象后，再讲解这首曲子的曲式结构，通过自身的感受去体会音乐旋律。之后再由独奏曲逐步过渡到管弦乐、多主题和曲式结构较为复杂的交响乐，那么学生会更容易学会和掌握音乐欣赏的方法和规律，学会欣赏音乐。
四、积累优秀作品，提高音乐鉴赏能力
1.通过背唱优秀作品的主题旋律来加深对作品的印象。优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱，像《梁山伯与祝英台》、《欢乐颂》等作品的主题旋律学生在聆听时就会不由自主地跟唱。学生在对这些主题旋律的反复聆听和背唱中既感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，通过积累丰富的优秀音乐作品，从而提高了学生的音乐鉴赏能力。
2.对课堂内容进行精心的选择和编排。在教学过程中，引导学生欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品，对于提高学生全面的艺术修养和鉴赏能力非常重要。但是在具体贯彻这一教学目标时又要注意灵活性和实效性，只有对课堂内容进行精心的选择和编排才能起到事半功倍的效果。
五、结论
网站需求分析《计算机二维动画制作》教学网站需要实现其它教学网站的所具有的基本功能，用户进入系统必须先注册，然后输入相应的密码登陆，网站的功能有用户登录区、网站日历区、搜索区、通知区、竞赛活动专区、优秀作品欣赏区、师生互动交流区、教学资源共享区和学生作业区。网站功能需求用户登录区。在这个区域主要实现网站用户的注册与登录的功能。网站日历区。主要实现日历的显示以及网站文章在日历上的标识。搜索区。实现网站文章的搜索功能。通知区。在这个区域中可以向学生一些重要的校园信息、教学动态、紧急通知等，学生通过通知区文章的阅读可以尽快的了解这些信息。竞赛活动专区。在这个区域主要展示与计算机二维动画制作这门课程相关的活动、比赛的一些通知，以及我校学生参加各种动画制作比赛的信息报道。优秀作品欣赏区。在这个区域主要要实现利用Flash制作的各种优秀动画的展示，包括两个部分，一是网上优秀作品的在线欣赏，另一部分是学生优秀作品的展示。师生互动交流区。实现该课程的答疑功能。学生提问，老师或者其他学生答复。教学资源共享区。这部分学生可以浏览关于本门课程的一些学习教程，以及浏览用户上传的对本门课程学习有用的资料，可以是文档，也可以是附件。管理员可以上传课件、教程，学生上传内容需管理员审核后在网页显示，该模块是提供了用户对资源的分享功能。学生作业区。这个区域分为两部分，一是学生作业的上传，学生可以将每个实验需要交给老师的文档作为附件上传到学生作业的目录，以供教师下载批改，教师批改完可以把批改意见写到学生作业的评论栏中以供学生查看；二是教师将每一个实验的实验要求以及实验需要的源文件作为附件放到实验要求的目录，以供学生查阅和下载。系统实现过程分析首先，搭建开发平台：选择一台电脑作为服务器，安装linux,在linux上安装apache/PHP/MySQL,下载Wordpress并安装。接下来，利用Wordpress作为网站开发的平台，开始搭建网站的整体框架。接着，根据网站所需完成的功能，逐一完成各个模块的设计。最后，进行网站功能的测试。系统概要设计通过对网站功能的需求分析，设计得出以下九个关键模块，并得到如图1所示的系统功能模块结构图。
教学网站的详细设计与实现
网站各功能模块的实现(1)网站登录模块的实现。用户的登录、登出，用户的注册，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“功能”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口，加上标题“系统登录”,然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把他放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第二个位置。(2)首页重要通知模块。可以在文本区简短的文字通知，也可以写入HTML代码，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“文本”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口，加上标题“重要通知”,然后在文本区写入简要的通知内容，最后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把他放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第一个位置。(3)网站搜索模块。实现网站内所有文章的搜索功能，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“搜索”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口，在标题下面的文本框可以加上标题，然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把它放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第三个位置。(4)网站日历。站点的文章日程表，实现方法如下：进入控制板，进入外观，选择子菜单小工具，在可用小工具里表中选择“日历”,并点击右边的“添加”,进入编辑窗口，在标题下面的文本框可以加上标题，然后在下面的单选项中选择该工具在网页上的位置，我们是把它放在边栏“PrimaryWidgetArea”的第四个位置。(5)通知模块。实现与课程相关的信息、公告的，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“通知区”,并把分类目录中的目录“通知”加入到该菜单，选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“通知区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“通知区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第一个位置。(6)竞赛专区。于该课程相关的所有活动、竞赛的信息，包括校级竞赛、省级技能竞赛以及部级竞赛的通知，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“动画制作比赛活动专区”,并把几个与竞赛相关的文章用自定义链接的方法加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“竞赛专区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“动画制作比赛活动专区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第2个位置。(7)优秀作品欣赏。提供优秀的flash动画片以及学生优秀作品的在线欣赏，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“优秀作品欣赏”,并把分类目录中的“网上作品欣赏”“、学生优秀作品”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“优秀作品欣赏”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“优秀作品欣赏”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第3个位置。(8)学生作业上传区。实现学生作业和实验要求两类文件的上传与下载，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“学生实验区”,并把分类目录中的“学生作业”、“实验要求”加入到该菜单。接着，选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“学生实验区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“学生实验区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第4个位置。(9)教学资料上传区。实现与该课程相关文件共享，包括课件区、教学资源区2个部分，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“教学资源区”,并把分类目录中的“课件”“、教学资源文件”加入到该菜单。接着，选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“教学资源下载区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“教学资源区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第5个位置。(10)师生交流区。实现学生与教师之间的信息交流，也可以是学生之间对于各种问题的讨论，最主要是实现提问与答复的功能，实现方法如下：在控制板中选择“外观”->“菜单”,新建菜单“答疑区”,并把分类目录中的“答疑”加入到该菜单。选择“外观”->“小工具”,添加“自定义菜单”,在弹出的页面中填写标题“师生交流区”,然后在选择菜单的下拉列表中选择我们刚才新建的菜单“答疑区”,最后把自定义菜单放在SecondaryWidgetArea的第6个位置。
英语： 良好
求职意向
发展方向： 希望在采购方面发展，并能充分发挥个人技能，给企业带来效益，企业与个人共同发展与进步！
其他要求：
自身情况
自我评价：
1)4年外资企业采购工作经验
2)采购业务熟练
3)工作踏实，积极主动，责任心强
4)有良好的职业操守
一、多视角欣赏，领略美术之美
1.依靠感官直接欣赏。小学生以具体的形象思维为主，他们对美的判断往往直接取决于他们对具体作品的第一感觉。例如，在《中国古代优秀绘画作品》的欣赏中，我们可以通过视觉了解到画的是什么季节的自然风光，画了哪些景物，主要的色调是什么等，直接依靠感官欣赏到山水画的基本风貌。比如，展子虔的《游春图》中，以山川树木为主，人物细小以作点缀，运用勾勒填色画出山石。画面大量使用石青、石绿，为我们描绘了在明媚的春天，人们踏青郊游的情景。透过这静态的一山、一石、一树，却让我们身临其境般地感觉到了作品的立体美感，给人以最真实的感受，使人有亲切的感觉。
2.从作品的风格欣赏。每一个画家都有自己不同的艺术风格，它与作家的气质、个性、人格等都有一定的关系。从作品的风格去欣赏，能够体会到不同艺术家在形、光、色、线、点、面、材质、肌理、体、量与空间等艺术语言方面的不同，在均衡、对称、调和、对比等艺术手段上的差异。例如，在《画家介绍》的欣赏课上，我向学生展示了齐白石的《秋色有香》，运笔简练、笔墨沉实、色彩润泽，治印善用直刀，挺劲奇肆，自成一派。而李铁夫暮年所画的《双鸭》，动中有静、静中有动，即使是生活中一个不起眼的瞬间，也能彰显出自然、真实的美感。通过对不同风格作品的欣赏，有利于培养学生的审美能力和艺术修养。
3.从作品相关背景去欣赏。王朝闻曾说过：“对艺术的欣赏和对艺术的创作一样，都是以欣赏者和创作者的生活检验为基础的”。我们必须要联系艺术作品创作的社会背景以及艺术家的个人成长过程、艺术创作的发展过程，才能完整地去欣赏作品。例如，在《人的五官》一课，让学生欣赏罗中立的油画《父亲》时，可以先介绍作者的人生经历，正是因为有和插队生活的经历，才能刻画出这么一个皮肤黝黑、牙齿脱落、满脸皱纹、手掌粗糙的农民形象的父亲。
二、多感官调动。感受作品的人文内涵
1.充分利用现代化教学手段。美术作品往往也流露着深厚的时代背景。为了深化主题，突出欣赏作品鲜明的时代特征、民族个性特征，我们可以将美术欣赏课变成一门“集声音、图像、动画、影视等融于一体的视觉理解过程”，从而调动学生多种感官的参与，提高审美实效。例如，在《中国古代优秀绘画作品》的欣赏中，我借助多媒体设备将这些优秀的书画作品展示在屏幕上，再根据不同画面内容配上不同的音乐，如《高山流水》、《平沙落雁》等民族名曲，营造出立体的欣赏氛围，让学生在最短的时间内更好地投入到学习之中，更好地融入到对美的感受之中。
2.加强学科间的整合。美术是人类文化的一个重要组成部分，它的一山、一水、一树、一草皆是人类生活最真实的反应。要让学生更好地读懂作品所反映的内涵，教师可以利用与作品有联系的事物去帮助学生更好地欣赏作品中的技巧和美术美感，以提高欣赏品味。例如，在欣赏马远的《寒江独钓图》时，可结合五绝诗《江雪》相对比，看看诗与画有什么异同。正所谓：“诗中有画，画中有诗”，通过诗与画的对比和赏析，更能在教学过程中使学生获得最大的快乐和幸福。
三、展开想象的翅膀，提升学生审美鉴美能力
1.重视学生情感因素。绘画反映的是精神世界，是自然物艺术化、抽象化的表现。它需要通过自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品，才能真正体验和感受美术作品，达到情感的陶冶、态度的激励。例如，在《寒江独钓图》中，教师可引导学生对画家匠心独运地在画面上留下的大量空白进行想象：这空白也许是代表水，也许是代表山，也许只是为了突出“寒”和“独”，也许……让学生在想象中进行比较、分析，从而在鉴赏美、品味美的过程中把握作者的感情。
关键词：走近作品 迈进作品 阅尽作品
美术欣赏是美术教学的重要组成部分。美术欣赏课就是对古今中外优秀作品的评价、分析、研究，并领悟作品的精神内涵，从而提高自己的艺术修养，树立正确的审美观念，欣赏优秀作品有助于提高学生整体的美术素养，培养学生的审美能力和理解能力，也有助于开发学生的想象能力和创造能力，是素质教育的根本要求。在实际教学中，走近作品便于看清画面内容，迈进作品便于融入画面情境，阅尽作品便于理解作品内涵。
一、走近作品
面对一件绘画作品，该怎样欣赏？这是每一个欣赏者都会自问的一个问题。作为一名在农村的美术教师，我也经常常思考这一问题。在美术欣赏课中，作为老师，一定不要忘掉教师只是引路人，学生才是主体。如果一味由教师讲解，成为以教师为中心的教学很容易陷入知识灌输的模式中。为了充实课堂内容，增加欣赏课内容的趣味性， 写好教案，备好课，选好题材内容是基本问题，而后建立轻松、宽容、愉悦的课堂，鼓励学生走近作品。
在欣赏《清明上河图》时，我会把作品全部慢慢地展示出来，先让学生从整体上去欣赏，当然，在展示前我已然出示了第一步要求，作品表现了哪些内容？看完毕，学生很是活跃，虽然对张择端的这件作品并不陌生，但大多没有看过全图，所以学生的回答争先恐后：“草舍瓦屋”、“小桥流水”、 “大城楼”、“虹桥船夫”、“有很多人”、“山石树木多”、“河里许多大船”、“有轿子”，甚至有的同学看得更细“还有骑马的、挑担子的”、“拉船的纤夫，摇橹的船夫”“在田中劳作的农民”，课堂气氛是异常活跃，纪律好像显得有些“乱”，但我没有压抑控制他们，因为我知道他们并不是有心的，只是热情、兴奋让他们有些忘乎所以，这样，下一步的学习活动也就好开展了。
二、迈进作品
实际上，欣赏教学是一个创造性的教学，它的创造精神体现在怎样去引导学生发掘出每件作品，在一次又一次的让学生欣赏剖析中发挥他们的创造与想象，逐渐培养学生的创造性审美能力。还有，老师要鼓励学生敢于大胆表达、大胆评价，可能他们现在的专业知识有限、能力有限、经验也不足，而且可能欣赏的角度不同，但老师应该尊重他们的感受，在欣赏过程中引导他们、点化他们，并鼓励学生迈进作品。作为教师，应该知道，学生的学习活动并不是一个被动去接受的过程，而是一个主动去参与的过程。教师出示欣赏作品后，不应该立即讲解，可让学生先读画然后以讨论的形式，请他们说说对于作品自己的第一印象，再出一些思考性的问题，去引导学生观察画面。这样有利于激发学生主观的感受，胜于教师的一味的讲解。这样也改变了教师唱独角戏的教学过程，变成充分发挥学生的自主性， 师生共同参与，鼓励他们可以发表自己的观点的和谐课堂。
看过全图，我们对作品已经有了初步的了解，下面再请同学们仔细欣赏一下《清明上河图》，特别是虹桥以及繁华的市集等局部，人物众多，他们都在干些什么，到底表现了怎样的繁华。这一次，学生都瞪大了眼睛，似乎进入了作品里的街市商店：“有在饭铺中进餐的”、“有在茶馆里休息的”、“有看相算命的”、“有卖祭品的”、 “有行脚僧人身负背篓”、“做生意的商人”、“还有叫卖的小贩”、 “有街巷小孩在听说书”，“有很多种车辆”，“北宋的城镇街市太繁华了”也有学生赞：“张择端的绘画水平也太高了！”“这么多人不同的动作，表情也各不相同，真是太不简单了”“还有这么多房子、高楼刻画这么工细，张择端是怎么画的”“我还知道这件作品用了散点透视，是中国画的特有的透视表现”，我都有点激动，学生能观察的这么仔细，还有学生能记起散点透视的应用，这个我曾经在初一美术学习中提了一下。这一次，学生真是进入了作品中，了解了更为细致的表现内容。
三、阅尽作品
每件优秀的美术作品它们最突出的美点部位都不同，有的作品侧重于艺术家构思的奇特而巧妙，有的侧重于不同造型材质的表现力，有的则侧重于形象的空间组合，有的侧重于画面构图；有的还侧重于时代背景与历史故事；有的侧重于关注自然环境和整体空间；有的侧重于运用某种造型形式因素。所以每一件优秀的作品不仅仅具有外在的形式美感，还具有一定的精神意蕴，或是体现某时代的社会风貌与民族精神。要让学生看透作品，理解作品之内涵。
学生通过对《清明上河图》两次不同深度的欣赏，以及老师的点化，开始有更深层次的理解，课堂气氛不再像刚才那样活跃，好像都在思考什么，过了一会儿，开始有同学说出自己的想法和观点了：“作品描绘的是北宋都城临安繁荣的经济生活以及民俗，歌颂了劳动人民创造历史和财富的智慧和力量。”“作品再现了十二世纪我国都市生活的状况、风俗文化”“体现了我国古代绘画主要以线造型的技法特色”“通过作品可以研究我国宋代社会”“这幅作品融山水与人物为一体”。学生的回答都让我感到惊讶，没想到，学生理解的竟然这么深刻，确实是阅尽了作品。
美术欣赏教学不是孤立的，它始终贯穿于整个的美术教学过程， 与工艺和绘画是互为作用的，只要学生有了绘画的实践，就能够更好地理解和认识美术作品，而通过欣赏美术作品，就可将作品的精华应用到自己的美术创作中。如果让学生了解了作品中的优点以及美的因素，就能有效指导自己的美术活动学习，从中获取美的体验。
姓名： yjbys 性 别
目前所在： 深圳 年 龄： 24
户口所在： 汕头 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 客户经理/主管：客服主管，销售助理：客服，电子/电器/半导体/仪器仪表：跟单员
工作年限： 职 称： 中级
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： --3500 希望工作地区： 广州，南海区，
工作经历
广州***实业有限公司 起止年月：-04
公司性质： 民营企业 所属行业：医疗设备/器械
担任职位： 客服经理
工作描述： 按照公司制定的有关服务顾客、维护顾客关系，以及开发顾客资源政策、制度，制订并有效组织实施顾客网络建设与发展爱心顾客的工作计划，以提高公司产品的销售额及市场份额。
教育背景
毕业院校： 潮阳四中
最高学历： 大专 获得学位： 毕业日期： -07
[关键词]新课程；高中历史教师；素养
高中历史教师是高中历史新课程的实践者、组织者、促进者和引导者，所以高中历史教师所具备的素养，是高中历史新课程能否精彩实施的关键。那么，高中历史教师到底应该怎样做才能从容面对新课改的严峻考验呢？
一、更新观念，避免沿用旧教法
随着新课程改革的不断深入，在对待课堂讲授方面，一部分高中历史教师还是在抱残守缺，手拿新教材，沿用旧教法，仅仅扮演知识的“搬运工”的角色，循规蹈矩、照本宣科。另外 ，还有一部分高中历史教师表现得比较茫然，在教学行为上显得有些矛盾：讲多了怕人说“满堂灌”，少讲或不讲又怕学生不明白，按照教科书讲似乎显得死板，不按教材讲又怕完不成任务，讲知识容易陷入“灌输”，让学生活动又难免流于形式、显得肤浅等等。如此这般的课堂，弊端是显而易见的，严重阻碍学生个性的发展，只能训练出成千上万毫无个性、整齐划一的“标准件”。
其实，新课标给我们提供了处理教材的新观念，那就是怎样去“用教材”。一名出色的高中历史教师不仅要明白教材讲了些什么，更多的是要启发学生知道为什么。为此，教师要采用多种教学手段，尤其是增加多媒体的使用频率，这样才能生动地再现史实和历史形象，也才能更好地做到“论从史出、史论结合”。《基础教育课程改革纲要（试行）》对新课程改革下教师素养提出了更高的要求，即“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”所以，高中历史教师应转变自身的角色意识，要从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，转向学生学习的组织者、引导者、参与者和欣赏者，从而把传统高中历史文本主义的教学转变成开放式的、活动式的教学，变学生被动�
二、勤于钻研，丰富历史教师的专业知识
著名教育家陶行知先生曾经说过：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”面对新课改，高中历史教师在学习和领会新课程倡导的核心理念的基础上，只有具备扎实的专业知识，才能有效地实践新课程。这就要求高中历史教师必须勤于钻研，不断丰富充实自己。
一名优秀的高中历史教师，知识面一定要宽，最好是个能够旁征博引的“杂家”，并且始终保持学习新知识的欲望，无论课程怎么变，你始终是“满满的一桶水”，长流常满，不致枯竭。教师自身的专业知识丰富了，才能培养学生在唯物史观的指导下运用历史知识和方法解决问题的能力，才能引导学生“学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和探究学习”。尽管我们说新课程的主要方法是“学生为主体，教师为主导”，但主导者的专业知识贫乏，教学效果就会大打折扣。因此，一名优秀的高中历史教师要树立终身学习的理念，勤于钻研，不断丰富专业知识，高中历史新课程改革才会锦上添花。
三、不断锤炼，培养与新课程发展相适应的教学智慧
在新课程背景下，如何去积极构建充满生命力的、开放性的、生成性的高中历史课堂，这就要求高中历史教师在实践新课程的过程中，要不断锤炼，培养与新课程发展相适应的教学智慧。我觉得一名出色的的高中历史教师必须做到以下几点：
首先，要有敏捷的思维。新课程下的高中历史课堂有很大的生成性，不是完全能够预设到的。如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂教学。如在一节规模很大的公开课上，教师课前精心准备的课件由于突然停电或其它原因而不能正常播放，眼看大量精彩的图片和影像资料无法播放，缺乏教学智慧的教师反复调试、手足无措；可思维敏捷的教师，就会临阵不乱，马上改变教学思路，这种应变能力是一名出色的高中历史教师必须要做到的。
关键词：舞蹈作品；舞蹈教学；赏析
中图分类号：J705 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）05-0121-01
一、在教学中加强优秀舞蹈作品分析与欣赏的重要性
（一）学校实施美育的主要途径
在教学中加强优秀舞蹈作品的分析与欣赏，为学生感受、评判艺术提供了有利条件，也是我国教育体系中学校教学实施美育的有效途径。在教学中加强优秀作品的分析和欣赏，通过对舞蹈作品本身形体美的发现和舞蹈作品深层意蕴的挖掘，使学生在灵魂上获得一种满足，在愉悦中陶冶性情，引发学生对人类的发展和社会的进步产生深刻积极的思索【1】。
（二）提高学生综合素质的必然选择
进入21世纪，社会呈现多元化的发展态势，单一的人才已经不适合现代社会的发展，社会需要各种素质综合发展的复合型人才，因此，加强对优秀作品的分析和欣赏是提高学生综合组织的必然选择。一方面通过优秀舞蹈作品的熏陶，可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高发现美、鉴赏美、创造美的能力；另一方面还能拓宽学生的视野，将舞蹈艺术与现实生活有机结合，艺术来源于生活，又反过来为生活增添光彩，为人个体生命的发展提供源源不断的动力。
二、通过分析和欣赏实现对优秀舞蹈作品的艺术审美
（一）异国风情的展现——以舞蹈《阿育王》为例
音乐、造型、色彩等都是一部优秀舞蹈作品的基本要素，在舞蹈赏析教学中首先要增强学生注重听觉感受和视觉感受的意识，印度电影《阿育王》里面的舞� 《阿育王》舞蹈与宗教紧密结合，有着深刻的民族印记；姑娘眉间鲜明的朱砂、“S”形的曼妙曲线，透露出印度特有的梦幻与诱惑；印度民族曲调与流行元素的完美结合，成就了《阿育王》的音乐魅力【2】。通过对舞蹈《阿育王》的分析和欣赏，在宗教祥和的氛围中，感受到了印度人民对生活对爱的炽热追求。
（二）中国画卷的意境——以舞蹈《雀之恋》为例
杨丽萍演绎的舞蹈《雀之恋》给观众营造出一幅绝美的中国画卷，是生活中这篇土地上中华儿女对“爱”的美好期盼。舞蹈作为一种舞台艺术，出了要求作品本身优秀和表演者舞艺精湛之外，对舞台背景要求也极高，《雀之恋》运用现代技术对舞美进行了动态设计，引人入胜。除此之外，服装和人体彩绘也起到了很大的作用，增加了舞蹈的表现力和真实性。
（三）中国革命的经典——以芭蕾舞剧《红色娘子军》为例
《红色娘子军》作为我国首部芭蕾舞剧历久弥新，是西方芭蕾舞与中国民族舞的完美结合，是一部非常优秀的舞蹈作品。在教学中对《红色娘子军》进行分析和欣赏时，一方面引导学生感受革命时代女战士的斗争和生活，另一方面加强学生对舞蹈动作和舞蹈编排的学习和创新。《红色娘子军》在创作上实现了政治标准和艺术标准的完美结合，实现了革命与浪漫的统一。除此之外，引导学生发现《红色娘子军》中音乐表现与舞蹈技巧上的艺术创新，海南民歌与西洋乐器的混合、中国民族舞蹈与西方芭蕾舞蹈的结合，共同成就了《红色娘子军》的艺术魅力【3】。
（四）生态中国的体验——以舞蹈《丽水金沙》为例
现代社会生活步伐不断加快，生活压力越来越大，人们片面的重视经济的发展速度，却忽视了自然生态的健康发展。因此，在教学中也应适当的提升学生的生态意识，舞蹈作品《丽水金沙》是原生态舞蹈中的经典之作。《丽水金沙》以美丽的城市丽江为背景，汲取人类早期舞蹈的歌舞元素，通过“火把节”“走婚”等文化的演绎，将民族的传统与现代进行有机融合，成就了一方心灵的净土。
三、结语
综上所述，在教学中加强优秀舞蹈的分析和鉴赏，既能提高学生的艺术修养，也能促进学生的综合发展。艺术源于生活，又高于生活，在对优秀舞蹈作品进行分析和欣赏时，也要注重教学内容的现实性，将现实性与艺术性有机结合，对舞蹈作品的深层意蕴进行挖掘，从而促进发现美、鉴赏美以及创造美能力提升。
参考文献：
关键词：美术欣赏 课堂教学 德育渗透
所谓的德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是学校教育的一个重要组成部分。德育思想是随着社会发展而发展变化的。中国古代学校教育的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)中把“礼”放在首位。
美术是人类创造的一种精神产品，它有别于听觉艺术的音乐、语言艺术的文学，是具有造型性、可观性、静态性的一种空间艺术。正因为有以上基本特征，美术作品首先应该是可以被人感知的。美术欣赏正是对美术作品的欣赏，通过其塑造的艺术形象感知作品的艺术美。美术欣赏教学是美术教学中的一个重要组成部分。美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而目有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。美术课堂教学特别是美术欣赏课堂教学的目的并不是把每个学生培养成专业人才，除了知识技能的教学外，更重要的是提高学生的兴趣，进行审美教育和情感教育，让学生会以一种美好的心态去面对周围的一切，面对未来。让学生在潜移默化中接受美的熏陶，才能培养学生向往美的情感，形成高尚的道德情操。
下面，笔者根据自身教学的体会谈谈美术欣赏课中德育渗透的问题。
一、欣赏课对学生的爱国主义和国际主义教育
高职的美术教材欣赏部分选了大量的古今中外的优秀艺术作品。通过欣赏这些美术作品，能树立学生的爱国主义思想和国际主义思想。高职学生大部分年龄介于十七八岁，正是求知若渴、建立理想、树立信念的关键时段。例如，在课堂上讲《富春山居图》，先谈到作品的来历、艺术价值及在中国绘画史上的地位，激发学生对此作品的珍爱之情和民族自豪感。《富春山居图》是元代著名书画家黄公望的一幅名作，是中国书画珍品。它以长卷的形式描绘了富春江两岸初秋的秀丽景象，布局疏密有致，以清润的笔墨、简远的意境，把浩渺连绵的江南山水表现得淋漓尽致，达到了“山川浑厚，草木华滋”的境界。再谈作品如何经火烧断为两部分：一部分在大陆，一部分在解放前流落到台湾。这样学生听后大呼可惜，遗憾之情犹然生起，表现出希望这一优秀作品能够早� 接着进一步启发学生，让他们知道：他们正肩负着使祖国早日统一、山河一体的重任这样讲课就会引起学生的强烈反响，引起学生的内心共鸣。本来理论较多、容易枯燥的欣赏课，不但使学生能够学到基本知识，同时
二、欣赏课对学生的社会公德教育
社会公德是对生活在社会中的人们最起码、最简单的道德规范。加强社会公德要从小抓起。这个“小”既是小事情也是小时侯。人不是生而知之，而是学而知之。高职学生正，处在青年期，是更新知识，正确认识自身，树立人生观、价值观、道德观的重要阶段。他们的可塑性大，犹如一张白绢“染苍则苍，染黄则黄”。俗话说“习惯成自然”。要改掉他们这些不良习惯单以家长的千叮咛万嘱咐、老师的苦口婆心就显得苍白无力。我发现利用美术欣赏课能够潜移默化地影响学生的气质、品格、意志、信念等。有人说“一部好书能改变一个人”。同样，一件好的艺术作品也能改变一个人。学生通过形象生动的感性认识升华到理性认识，培养自身区分真、善、美与假、丑、恶的能力，能够明是非、知荣辱、辨美丑、守纪律，这是一条促使学生改掉不良习惯、遵守社会公德的有效途径。例如，在上漫画欣赏课时就证明了这一点。漫画《难以忍受》的作者通过夸张、幽默的艺术表现手法，刻画出到处乱写乱画者的丑态。学生看后捧腹大笑，之后体会到作者的立意，从而意识到自己该如何做，有的学生下课以后就用砂纸把画在墙上的字擦掉了。这不能说此人今后就能改掉所有的坏习惯，但最起码这样的课对他们触动很大，也就达到了我们在教学中灌输德育教育的目的。
【摘要】 优秀绘画作品欣赏是贯穿初中美术较重要的组成部分，它所选编的都是中外优秀绘画作品的代表作。我们通过对这些作品的欣赏来提高自身的品德修养，来陶冶我们的思想情操；通过这些作品，将会对我们进行很好的美育教育。
【关键词】 绘画作品 欣赏 品德的教育 审美能力
优秀绘画作品欣赏是贯穿初中美术较重要的组成部分，它所选编的都是中外优秀绘画作品的代表作。尽管美术史的发展源远流长，所选篇的优秀作品十分有限，但我们可以从这有限的几十幅作品中领略到美术的精髓，领� 它不同于抽象的理论教育，我们通过对这些作品的欣赏来提高自身的品德修养，来陶冶我们的思想情操；通过这些作品，将会对我们进行很好的美育教育。马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”按照美的原则创造出来的艺术品，反过来也会对人们起着美的教育作用。
1.了解历史，加强对学生思想品德的教育。
邓小平说：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。”（见《邓小平文选》第三卷）。要成为一个对国家有用的人，就必须了解历史，加强自己的品德修养。所以“我们要用历史教育青年，教育人民”（邓小平语）。通过史实，来树立我们民族自豪感，形成一种生生不息的民族精神。几千年来，从战国时期的楚墓帛画，到明清、到近代、到现代的优秀作品，层出不穷，如明朝画家张择端的《清明上河图》，它以广阔的画面描绘了北宋首都汴京繁荣的社会生活景象，还有明朝沈周的《庐山高图》、五代董源的《龙宿郊民图》等，它们都是中国古代绘画史的一颗颗璀璨明珠，使我们深深感到古代文化的灿烂和社会的繁荣以及历史的悠久，从而增强我们热爱祖国的思想情感。到了近代现代，这些优秀的绘画又使我们领略到中国的苦难与先辈们为中国的独立与强大所付出的艰辛与代价。《狼牙山五壮士》这幅绘画，描绘了五壮士在寡不敌众的情况下舍身跳崖的英雄事迹。它表现了中国人民在抗击外敌入侵中宁死不屈的民族气节。从1840年***战争起，帝国主义就对我国进行侵略，从此，中国 《蒋家王朝的覆灭》这幅绘画给我们讲述这样的史实：抗战胜利后，统治集团不顾中国人民要求和平建国的要求，发动了全面内战。同志指出，真正强大的力量，不属于反对派，而是属于人民。1949年4月23日，解放了统治中心南京，战士在总统府楼顶升起了五星红旗，宣告了反动派的覆灭。随着反对派的覆灭和中国革命的胜利，建立新中国的时机也成熟。《开国大典》是再现这一神圣时刻的见证，看到这幅歌颂新中国前程似锦和无限生机的绘画作品，我们的心情是何等的激动。
“中国人民从此站起来了”，这是全国各族人民和无数革命先烈在中国共产党领导下长期奋斗牺牲的结果。回顾过去，展望未来，我们应好好地珍惜现在安定和平的社会环境，认真学习，我们要记得邓小平所讲的话：“这个历史告诉我们，中国走资本主义道路不行，中国除了走社会主义道路没有别的道路可走。一旦中国抛弃社会主义，就会回到半殖民地半封建的社会，不要说实现‘小康’，就连温饱也没有保证。”（见《邓小平文选》第三卷）
2.加强美育教育，提高学生的审美能力
“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国著名雕塑家罗丹所说的一句话。美育可以净化人们的心灵，陶冶情操，完善道德的作用。通过美育教育，可以培养学生对自然美、社会美、艺术美的感受能力，培养学生鉴赏美、欣赏美的能力，使学生懂得区别美与丑、高尚与庸俗、健康与颓废，树立正确的审美观点。