在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？
教学目标：
1，学习“上、下、旁边”等方位词，初步建立以自我为中心的方位概念。
2, 能够根据物品的用途进行合理摆放，愿意帮助家长整理小物品。
教学准备：
（认知准备）认识一些家庭用的常见小物品
(材料准备)幼儿操作包、娃娃家玩具（厨具、理发用品、餐具等）
教学重点：根据物品用途正确摆放
教学难点：说出物品所在的方位 教学过程：
一、这是什么？
·说说看到的物品的名称
·说说这些物品应该放在家里的什么地方？
二、观察操作材料
·这是什么地方？是干什么的？
·找一找
·操作：幼儿将操作材料上的物品黏贴到操作图上
·幼儿在操作时教师指导幼儿撕贴
三、宝宝的家的卫生间
·说说你最喜欢宝宝家的什么地方？
·说说每件物品现在都摆放在什么位置？引导幼儿使用正确的方位词
四、延伸：学做小帮手
今天我们帮宝宝在卫生间摆放了很多东西，回家试着和爸爸妈妈一起整理卫客厅的茶几或者其他的地方好吗？
小班科学：宝宝家的卫生间
【内容与要求】
1、了解卫生间里的一些常用物品以及它们的用处。
2、会用固体胶把物品粘贴在指定的位置。
【材料与环境创设】
操作材料《宝宝家的卫生间》、固体胶。
【活动过程】
一、导入引趣
1、教师带领孩子做《生活模仿操》并引导幼儿说出“卫生间”。波波嘟亲子网sg {f（n6g[a z―a%m
（1）“小朋友早上起床后要做些什么啊？”（刷牙、洗脸、梳头发）引导幼儿随着音乐做一做《生活模仿操》。”p
（2）我们在哪里刷牙、洗脸、梳头发？
引导2、说说我家的房间――回忆对于卫生间的已有经验，激发兴趣
你知道卫生间里还可以干什么吗？
小结：卫生间是我们小朋友洗澡，刷牙，洗脸、洗澡和上厕所的地方。
二、布置卫生间――老师演示课件，说说不同的摆放位置
1、老师演示课件，幼儿观察
提问：
（1）这是红红家，是红红家的`哪个房间？
（2）你们家的卫生间里还有些什么？在这里缺了哪些有用的东西？
2、教师演示课件，出示物品图案。
红红也买了许多卫生间要用的东西，红红说请小朋友帮忙把这些物品放放好
提问：
（1）看看红红买了什么？
（2）把这些东西放到这个卫生间里去呢？它们有些什么作用呢？
牙膏、牙刷可以刷牙，保护我们的牙齿”。
毛巾可以洗脸，让我们的脸干净”
肥皂能让我们的小手洗干净
沐浴露可以洗澡，让我们的身体变得干干净净。
3、演示课件，将需要的物品分别放置在适宜的位置（提醒幼儿注意一定的方向感，如：沐浴露放在浴缸旁边、肥皂放在洗手台旁、刷牙杯口朝上、毛巾的边在下面……）
4、幼儿操作，老师鼓励幼儿边贴边说说各物品的用处和摆放位置，并注意指导幼儿固体胶的使用方法。
小结：卫生间里每一样物品都有它自己的本领，我们要仔细地帮助他们找到正确的位置贴好，那么红红进卫生间的时候就不会找不到了。
三、展示我的卫生间――巩固物体的上下方位及物品的用处
1、说说宝宝的卫生间里有哪些东西，分别在哪里？
2、在区域活动中，我们可以一起来造宝宝的家。
活动名称：能干的小手
活动目标：
认识手的结构和功能，了解五个手指的名称。 2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。 3.简单了解保护手的方法。
活动过程：
一、幼儿操作 老师简单介绍操作内容和材料，让幼儿在操作的时候想一想：“你是 用什么来做这些事的。”
二、引导幼儿说说自己的小手能做什么。 提问： 1.刚才你做了什么 是用什么做的 活 2.除了刚才做的事以外，你的小手还会做什么
三、观察认识手 1.幼儿观察手 提问： 你的手上有什么 2.认识手指名称。 1介绍手指名称。 2巩固认识手指。 3.认识手的其它部分。 1手指长在哪里？ 2手还可以怎样分 ？
四、幼儿讨论： 如果没有手会怎样 怎样保护手
五、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，教育幼儿多动手，勤动手。 提问： 怎样使自己的小手更能干启发幼儿想想： 如果什么事都请 爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干 教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助大小做一些力所能及的事。
活动分析
活动以“幼儿的小手”为切入点，在施教过程中，主要采用了感知操作法、 经验交流法等等，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动开始，孩子们在愉 快的表演中，让手指充分活动，迅速吸引了幼儿的注意力。在感知操作过程中，孩子们自发地投入，去探求、去体验，获得了许多关于手的感性认识。在经验交 流中，得到很好的表现，通过讲述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。
一、活动目的：
好的学 帮助学生从生活中养成良好的卫生习惯，提高个人素质，完善行为举止。
二、活动过程：
1、谈谈环境对人的影响。
（1）小组交流
（2）全班交流
（3）你最喜欢哪些地方？最讨厌哪些地方？为什么？
（4）说说我们教室的整洁情况。
（5）你喜欢我们现在的。教室吗？为什么？
2、生活中良好的卫生习惯有些什么内容？学生回答后教师订正：
“四勤”：是勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤打扫卫生。
“两不”：不要共用卫生洁具（如：毛巾、杯子等），不乱扔垃圾。
“五好”：是心态调整好、生活安排好、饮食调节好、衣服穿得好、健康关注好。 还要做到；
1、饭前便后要洗手；
2、要做到三勤：勤洗澡、勤理发、勤换衣；
3、勤剪指甲；
4、要注意读写卫生：眼离书本一尺远，身离桌子一拳远，手离笔尖一寸远；
5、随时随地勤洗手；
6、注意用眼卫生：不要在强光下看书，不要在行走的车上看书，不要躺着看书，不用脏手揉眼睛；
7、不吃没有卫生保障的食品，不吃没有清洗干净的食物，不喝生水；9、早晚刷牙，食后漱口；
8、早晚洗脸，用流水洗脸，不与别人共用毛巾、脸盆等物品；
9、每天坚持适当的体育锻炼，以增强体质，保持良好的、充沛的精力。
三、总结：
同学们，这次班会开得非常成功，同学们发现了优点以及不足之处，并制定了可行的措施。愿同学们从我做起，从现在做起，搞好个人卫生，搞好我班卫生。
活动目标：
1.让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程
2.学习简单的自我保护方法
3.培养幼儿良好的饮食和卫生习惯
活动准备：
（1）电脑制作《小豆子的旅行》（或图片及小豆子旅行的故事录音）
（2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋
活动过程：
一。观看“小豆子的旅行”，了解各器官的功能
1.放第一段食物从口腔到食管的动画。
2.放第二段，了解胃的功能。
小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的`东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。
3.放第三段，提问：小豆子到哪里去？（小肠）小肠有什么用呢？
小豆子在小肠里看到些什么呢？
小豆子为什么没有从小门里出去呢？
4.第四段视频。
提问：小豆子又到了哪里呢？
大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？
小结：我们小朋友要定时大便。
二。进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。
三、再次感知食物在身体里的旅行——吃点心
1.我们的牙齿先把饼干咬破了，嚼碎了，吞下去，到了哪里啊？
2.食道，食道这个细细的管子，把食物送到哪里去了啊？
3.胃，胃磨呀磨，把饼干磨得更碎了，到哪里了？
4.小肠，小肠把饼干里的营养都吸收了，然后到了哪里？
5.大肠，大肠转呀转，把没有用的残渣都排出去了。
6.哎呀，老师要大便啦，走啦，我们到卫生间去吧，老师要上厕所啦……
一、活动时间
20xx.10
地址
三楼会议室
二、活动出席人员
全体班主任
三、主讲
四、中心议题
手足口病的预防控制
五、活动的。主题内容：
1、每日进行晨检，现可疑患儿立即送诊或居家观察
2、教育指导孩子养成正确洗手的良好卫生习惯
3、定期消毒，及时上报
《家是什么》这是一篇散文，这个教学内容，是在主题背景下的一个活动内容，它含义深远，语言优美，情景感人，可以更好的激发幼儿爱家的情感，更好的了解自己家的重要性。活动中，我注重从教师的支持和幼儿的互动中，让幼儿来熟悉理解感知散文。先让孩子认识家里的灯、门、床可以给家人带来的意义。使幼儿感受到家是一个温馨的、安全的、可以避风挡雨的地方，还是让我们身心放松，为我们带来快乐的地方，从而更好的萌发幼儿爱家的情感。
理解内容后我让孩子再想想家还可以是什么样子的，它又可以给我们带来怎样的生活呢？引导孩子发挥自己的想象。
有些幼儿提到：家是一张桌子，有了桌子，家人可以坐在一起愉快享受着香喷喷的饭菜；电视可以给我们带来欢乐和知识；家是有玩具的***，一个人时可以玩自己喜欢的东西，就不会感到孤独和寂寞等等。好多孩子提到是自己的心声。接着我再让孩子看看班里的一切，告诉孩子大一班也是我们的一个家，它是一个属于我们每个人的`家，大家在一起生活、学习、游戏，一起健康、快乐的成长。
家对于孩子们来说是一个比较抽象的事物，如何帮助孩子们更好地理解家是什么？感悟家人之间的亲情？不是一件容易的事情。于是，我想到了充分地挖掘贴近幼儿生活的教育资源，去引导幼儿体验和感悟对于家的情感。
散文诗《家是什么》，短小精悍，朗朗上口，字里行间充满着温馨，充满着对于家的情感。虽然孩子们还不能真正地理解这篇散文诗的内涵，但散文中提到的“屋檐、灯、床、爸爸妈妈的笑脸”，这些元素十分贴近幼儿的生活，可
一、亮点：
1、选材贴近幼儿生活。家对于孩子们来说是一个比较抽象的物，何帮助孩子们更好地理解家是什么，感悟家人之间的亲情不是一件容易的事情，但是，却又是孩子们成长中必不可少的重要的情感体验经历。老师能够关注幼儿的发展需求，选择贴近幼儿的生活内容，以短小精悍、朗朗上口、字里行间充满着温馨、充满着对于家的情感的散文诗《家是什么》为依托，充分地挖掘其中的教育价值，引导幼儿体验和感悟对于家的情感，是十分有意义的事情。
2、教学具直观有效。设计制作了画面直观、温情的诗歌辅助教学ppt课件，通过分段播放、分层欣赏等方法进行呈现，能够更好地帮助幼儿理解家是什么，在温馨的音乐声中，更好地感受家的温情‘教学具的合理设计和有效使用，切实解决了本次教学活动中“家对于孩子们来说是一个比较抽象的事物”的难题。
3、教学风格自然温情。教师自始自终能够为幼儿营造轻松愉悦的氛围，尊重幼儿，平等交流，聊天的方式、自然的提问、追问，积极的互动与回应，有效的引导、丰富的评价，使得教师的教学风格与幼儿的愉悦体验浑然天成、相得益彰。
4、活动效果好。虽然孩子们还不能充分地理解这篇散文诗的内涵，但由于教师尽可能地将散文中提到的“屋檐、灯、床、爸爸妈妈的笑脸”等这些十分贴近幼儿生活的元素进行挖掘，最大限度地调动孩子们的经验和情感，帮助孩子们以自己的方式去感悟家人之间的亲情，随着老师的引导不断的深入，孩子们的情感体验也得到不断的升华，在感受家的温情、温暖和幸福的同时，很多的孩子流下了感动的泪水，表达了他们自己对于“家是什么”的理解：如家是幸福的大床；家是可以爬上屋顶看星星的房子；家是一家人手拉这手；家是美丽的花园；家是太阳底下的青草地等等诗一样的语言。
二、建议：
“家是什么”蕴含着丰富的人文情怀内容，集体教学活动所关注的广度和深度也是有限的，建议教学活动结束后，教师可继续开展这个主题的区角活动、亲子活动等，帮助幼儿更好地去感受、去触摸、去体会和寻找更多实际的喻体，来抒发自己对家的情感。
活动名称 健康课堂
活动形式 健康知识讲座
参加人员 社区居民
组 织 者 居委会
参加人数 20人
日 期 20xx年5月22日
活动时间 1小时
活动内容：
宣传吸烟危害，教育大家远离吸烟，少吸二手烟。
活动样张：
学校健康教育是培养学生健康生活习惯、增强自我保健意识的重要环节。而在学校健康教育中，班会活动是一个非常有效的宣传和教育途径。为了系统地记录学校健康教育主题班会活动的内容，我们可以使用活动记录表。本文将向您介绍如何撰写学校健康教育主题班会活动记录表，为您提供一些指导和建议。
学校健康教育主题班会活动记录表的重要性
学校健康教育主题班会活动记录表是记录每次主题班会活动内容和进展的重要文件。通过记录表，我们可以清晰地了解每次活动的主题、目标、时间、地点以及活动内容，进而评估活动的效果和效益。记录表还可
学校健康教育主题班会活动记录表的撰写要点
撰写学校健康教育主题班会活动记录表时，需要注意以下要点：
表头明确：在记录表的表头部分应明确标注活动的日期、主题、地点以及参与人员。这些信息可以帮助我们追溯和分类活动，方便后续查阅和整理。 详细记录活动内容：对每次主题班会活动的内容进行详细记录。例如，可以记录活动的主讲人、演讲内容、互动环节、参与学生的反馈等。这样的详细记录可以帮助我们回顾活动，并为后续的活动策划提供参考。 记录活动进展：除了活动内容，还应记录活动的进展情况，例如活动中出现的问题和解决方案、学生反馈的效果等。这可以帮助我们了解活动的实际效果，并在后续活动中进行调整和改进。 配图和资料附件：记录表中适当增加活动的配图或者相关资料附件，可以使记录更加直观和有说服力。例如，可以插入活动照片、学生反馈的图片或者资料链接等。学校健康教育主题班会活动记录表的撰写流程
下面是学校健康教育主题班会活动记录表的撰写流程：
准备活动记录表的模板：根据学校的需求和实际情况，准备一个符合学校要求的活动记录表模板。确保记录表的格式清晰、易于填写。 活动前准备：在每次活动前，预留时间进行活动前的准备工作。可以准备活动所需的资料、配图，并确认活动的时间、地点等细节。 记录活动内容：在活动过程中，认真记录每个环节的内容和关键信息。可以请一位专人负责记录，或者由多人分工合作，确保每个环节都能被详细记录下来。 活动结束后整理记录：在活动结束后，对记录的。内容进行整理归档。确保记录表的完整性和准确性，并妥善保管好活动的配图和附件资料。 定期审阅和总结：定期审阅记录表，了解学校健康教育活动的总体情况。针对活动效果和问题，进行总结和评估，并根据需要进行改进和提升。学校健康教育主题班会活动记录表示例
以下是学校健康教育主题班会活动记录表的一个示例：
日期：主题：地点：参与人员：活动内容：
主讲人：
演讲内容：
互动环节：
学生反馈：
活动进展：
问题与解决方案：
学生反馈效果：
活动配图：
资料附件：
附件
1：活动资料附件
2：学生反馈报告总结
通过撰写学校健康教育主题班会活动记录表，可以更好地记录和评估每次活动的效果和进展。这对于学校健康教育工作的规范化和提升具有重要意义。希望本文提供的指导和建议能够帮助您撰写出高质量的学校健康教育主题班会活动记录表。
活动名称 ：食物的旅行
活动目标：
让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程 2.学习简单的自我保护方法 3.培养幼儿良好的饮食和卫生习惯
活动准备：
（1）课件：小豆子的旅行 （2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋
活动过程：
一、观看“小豆子的。旅行”，了解各器官的功能 今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面 会发生什么事呢？请小豆子来告诉我们。 （1）放第一段食物从口腔到食管的动画。 提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？ （2）放第二段，了解胃的功能。 提问：胃有什么作用？小豆子在胃里还看见了什么？ 我们怎样来保护我们的胃呢？ 动 小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。（3）放第三段录音。 提问：小豆子到哪里去？小肠有什么用呢？ 小豆子在小肠里看到些什么呢？ 小豆子为什么没有从小门里出去呢？ （4）第四段录音。 提问：小豆子又到了哪里呢？大肠里都是些什么呢？ 什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？ 小结：我们小朋友要定时大便。
二、分组找顺序排图，在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官 例：（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。 （2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。如边吃饭边讲，就会把食物呛 入气管。 （3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。
三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。 图片上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答对还是 错？为什么？回答得又多又对者为优胜。
活动分析
本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、 同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。
(一)由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化
小学生的好奇心是很强的，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。但是，他们的兴趣有一个发展的过程。在低年级，由于知识的贫乏，活动的目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。比如，他们的学习兴趣，并不完全是由于对学习活动的意义和结果的认识而产生的，而是对学习过程本身产生的兴趣。例如，教学中的游戏、教师讲的动人故事、教师和蔼可亲的态度等，都能引起小学生的兴趣。到了中高年级，他们的认识水平提高了，对活动的目的性不但有所认识，而且能主动去关心它。这时，他们对于事物的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的，而是由于他们的某些目的、需要所激起的。这样，间接兴趣便得到了发展。例如，学生对某门功课或某种活动不感兴趣，但能在教师的`帮助下认识到它的意义，从而积极参加，并取得成效。
(二)兴趣广度逐步扩大、，但缺乏中心兴趣
小学生入学后受到教育教学的影响，学习活动的兴趣范围逐步扩大，从课内的学习兴趣扩大到课外的学习兴趣，从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣，从对玩弄小玩具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。小学生的兴趣范围是扩大了，但还未形成中心兴趣。教师应注意培养他们的中心兴趣，指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围，增长知识，开阔眼界。
(三)逐渐由不稳定向稳定发展
小学低年级学生的兴趣还不够稳定，既可以很快地产生，也可以很快地消失。比如，他们可能一会儿喜欢写字，一会儿又喜欢画画，一会儿喜欢阅读，一会儿又喜欢计算。到了中高年级，小学生兴趣的稳定性稍微好一些，保持的时间也稍微长一些。
活动名称：我会擦
活动目标：
1.在看看讲讲、尝试操作中学擦鼻涕。 2.教育幼儿养成自觉擦拭鼻涕的良好卫生习惯。
活动过程：
一、看看讲讲：流鼻涕了
1.引出话题：冬天来了，天气很冷，你看，宝宝出门时妈妈是怎样做的？ 我们上幼儿园时爸爸妈妈给我们穿上什么？
2.马路边的汽球很漂亮，你们猜猜宝宝会干什么？他把口罩怎么了？
3.大风钻进了宝宝的身体里，“阿嚏！”宝宝怎么了？宝宝怎么会感冒的？
二、尝试操作：擦鼻涕
1.出示流鼻涕的“宝宝”：哎呀，宝宝真的流鼻涕了？怎么办？ 2.请个别幼儿为宝宝擦鼻涕，教师注重观察并正确示范。 3.幼儿分别为娃娃、动物宝宝擦鼻涕。
4.为好朋友擦或自己擦鼻涕，并互相检查和提醒。
三、学念儿歌： “小手帕，真漂亮，天天放在口袋里，吃完点心擦擦嘴，还能擦汗擦鼻 涕。” 手帕是我们的好朋友，有了鼻涕我们就要用手帕擦掉。
活动分析
活动根据幼儿的'年龄特点和班级实际情况，以游戏化的形式组织开 动 展。幼儿兴趣较高，在学习正确的擦拭鼻涕方法时，幼儿能和老师一起认真练习，加以巩固。在每个环节中注重了师生互动，活动效果较好。