在教学中,要和学生一起进入恐龙的世界。因此,同过朗读,在读中感悟,在读中培养学生良好的语感,同时借助现代信息技术平台,解决本课的重点应该放在作者是怎样用生动的语言来介绍恐龙的。
比如:教学雷龙的时候,先展示雷龙的图片,接着在文中找出有关雷龙的句子读一读,并思考为什么叫它“雷龙”?雷龙的特点到底是什么样?用自己的语言秒数,然后在雷龙的脚步声中,把庞然大物的形象放大,在配以文字,让学生说说写雷龙作者用了什么方法?除了打比方,还将雷龙与生活中见到的大象作比较,学生既读懂了课文,也掌握了写作的方法。
在学生自主交流的过程中,进一步理解了文本。
在四月份我园举行了家长半日活动,在本次的家长半日活动中,我们深深的感到上好一节课有多么的不容易,整节课下来我们都是汗水淋漓的了。幸好我们付出的辛劳和汗水收到的回报还是不错的。值得欣慰的是,从家长的反馈中,我们也了解到家长还是比较满意这次的活动的,虽然本次活动比较成功,我还是觉得在这次活动中,也有很多不足之处。
在晨间谈话时,我的语速比较快,因放缓一些,因多提一些问题,让小朋友知道乘车时哪些该做哪些不该做。
在陆老师和我上课的时候,我们的音乐也出现了问题,因此让小朋友等待了一会,虽然最后音乐弄好了,可是上课的气氛已经达不到想要的效果了,这还是比较让人灰心的,以后上课前音乐一定要反复检查,确保在上课时能够放得出。
在上课时,前半节课气氛还是比较好的,连平时很少举手的小朋友都很希望在集体面前表现,可是由于举手的小朋友过多,也因为时间关系,最后我就叫他们全体起立跟着我一起做,由于幼儿还不是很熟悉,他们也比较茫然,变的乱糟糟的。不过后来经过我们的鼓励,启发引导,幼儿渐渐学会了如何唱如何跳,渐渐的也放开了胆子,如果之前不曾出现音乐问题,我想本节课的气氛是相当好的。
以上便是我对家长半日活动的反思,以后我会更加努力,确保不再出现以上问题。
上午的半日活动是晨间活动《拍皮球》、教学活动是数学活动《早晨、中午、晚上》、户外活动是《跷跷板》、区域活动是《小医院》。
一、优点:
1、晨间活动,老师先指导孩子正确拍皮球方法,然后让孩子自由拍皮球,老师请一个拍的比较好的小朋友做示范,让幼儿学习。最后,我们进行了两个两个小朋友进行排球比赛,小孩子在欢乐中进行排球活动。
2、数学活动:我通过图片《小猫早上钓鱼、中午睡午觉、晚上抓老鼠》让幼儿先认识时间,再提问幼儿,爸爸妈妈早上在家做什么、中午在家做什么、晚上在家做什么,认识不同的时间段大家都在做什么事情。最后提问小朋友问题:比如猫头鹰是什么时候出来的?路灯什么时候亮?等等,让幼儿认识白天做什么,晚上做什么?出示数学操作,老师示范,最后让幼儿操作。
3、户外活动《跷跷板》,老师说明规则,幼儿自由选择好朋友一起玩。
4、区域活动:重点讲解小医院,让幼儿知道小医院的看病流程。
二、缺点:
1、数学活动:提问环节很好,但是事先应让家长配合,一起培养幼儿的时间观念,告诉什么时间做什么事情,先有了经验孩子回答问题才比较顺畅,不会像今天一样很多幼儿不知道怎么回答,有一个幼儿说:妈妈早上煮面吃,后来小朋友也跟风:中午妈妈煮面吃。
2、由于跷跷板比较少,幼儿比较多,有的大跷跷板需要几个幼儿一起做,很多幼儿部配合,不愿意跟大家一起玩,要多教育孩子,朋友间友好相处,相亲相爱。
3、小医院区域活动,有的材料准备不充分,比如挂号的座位上没有挂号纸和笔,幼儿不愿在挂号台上当医生,都想做护士打针。
《数高楼》是一首节奏欢快,朗朗上口的幼儿歌曲。歌曲有唱词和念白两个部分组成。经过我对我们班级整体情况的了解和分析,我决定将这一教学活动分为两个课时上,而这次汇报课我就上了第一课时,让幼儿学会演唱歌曲。
我把活动的重点定为学会演唱歌曲,念准数高楼时的节奏型。把难点定为理解歌词的基础上幼儿用动作表现音乐,并且能加上愉快的表情。为了突破这个重点,我画了不同颜色的高楼,将3、4层和7、8层颜色画成一样,便于幼儿将楼层连起来念。还画了节奏谱,根据节奏谱,准确的念准高楼的层数。
突破重点后,第三环节就是学唱歌曲。我首先利用图片的形式让孩子在头脑中形成对高楼的鲜明印象,便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词。然后清唱整首歌曲,提问幼儿从中听到了什么。
歌曲比较长,幼儿一下讲不出听到的,我就采取分段清唱,幼儿就能说出很多听到的歌词。并且在唱的同时提出一些问题,让幼儿回答更加加深幼儿对歌词和歌曲的理解,带着理解和兴趣唱歌,幼儿就更加能接受,学习的也越快。等幼儿整体学唱这首歌后,我又提醒幼儿住在这么高的楼房开心吗?应该用怎么样的表情唱,引导幼儿带上愉快的表情演唱歌曲,并且采取了多种方式让幼儿带着兴趣去演唱歌曲。如:整体唱,男女分组唱,小组唱等。幼儿有了表现的机会,唱的更卖力了。
但是,在课中也有很多的不足,比如导入部分有点长,问的幼儿比较多。唱歌的时候,太多清唱,应及时加入钢琴弹唱。请幼儿自由做动作时,幼儿的想象力不太够,不大能作出动作的时候我就应该去引导等等。
希望下次活动时,能够做好更充足的准备,更好的抓住幼儿的心里特点,让幼儿更有兴趣的学习!
本次活动以1分钟的简短故事视频《狼来了》直奔主题,引导幼儿运用已有经验对放羊小孩的言行进行是非、原因判断。懂得不能说谎,说谎的孩子没人信,后果很严重,要做个诚实的孩子。并了解“诚实”的第一层含义,“诚实就是不说谎”。
环节2引导幼儿讨论故事《谁打翻了番茄酱》中布奇是不是个诚实的孩子,懂得知错能改、勇敢认错、不推脱责任也是诚实的品质。这一环节以引导幼儿观察画面,置身情境、迁移经验推测布奇的所思所想为主旨,“你做错了事妈妈会怎样(态度、行动及惩罚方式)进行推测、模仿布奇说谎时的语气感受布奇的害怕,从而理解布奇是因害怕而说谎,引出知错就改、勇敢认错还是诚实的孩子。
环节3选择班级孩子日常生活中的故事引导幼儿判断解决身边的问题,从而对幼儿进行诚实行为的明确与导向。
环节4共同制定诚实公约,孩子们共同参与,剪贴心形许下诚实的约定,制定诚实公约,在以后的日常生活中引导孩子遇到问题遵守诚实约定。旨在体现社会活动的社会延伸性。
活动中存在的问题:
未能抓住孩子抛过来的球:看完《狼来了》故事视频,问孩子们喜欢故事里的小孩吗?为什么?有孩子提到“因为他恶作剧”。在活动预设时,曾思考如何引出“放羊小孩故意说谎”。后应试教时孩子们的回应不积极,以老师为主又找不到合适的导出方式而放弃。但这次教学中出现了这样一个契机,如能抓住这个球“什么是恶作剧?”就能引出“故意说谎,失去信任”这个点,与后面布奇因害怕而说谎形成对比。
挖掘花花狗的情节。教学中预设“布奇该怎么做?”会有两种答案:承认错误、不承认错误。不过今天孩子们很进入怕的情境,竟然没人说承认错误,导致下面预设的“勇敢认错”的启发变成了说教。而花花狗肚子饿的情节却引起了孩子们的同情“不是它”,这给我一个提示,可以在这里挖掘,顺势“花花狗好可怜呐!”引导幼儿由同情花花狗而生出承认错误的建议,如此“不推脱责任”的点也能得到进一步感悟“把责任推给别人会伤害别人”。
这周是雷锋周,所以安排上了一节社会课《相互帮助真快乐》,我以故事导入进入课题。当我讲述故事讲到狮子被猎人布的网给吊起来了的时候,邓俊伟和张阳反应很快地反问:老师狮子不是有很锋利的爪子吗?它可以自己把网给划破,然后逃掉。他干嘛不自救?是呀,它干嘛不自救?对于这个问题,我该做出什么回应?显然,孩子的思维跳脱了我想引导的路线。是直接否定孩子的想法,告诉他们故事不是这样的?还是回避问题,让孩子继续疑惑?当然这两点是不可取的,我们鼓励孩子积极开动脑筋去想象,不仅不可抹杀,除了鼓励有时还需要有效的启发。要怎样做出回应,并有效地引向课题而又不抹杀各种想象力和可能性。而关于自救也是安全教育中的一种,更应该让孩子明白在出现危险时是否该自救。
在课堂上教师要有一定的随堂应变能力,因为孩子不可能如我们在活动环节设计中的那样发展。对着孩子们疑惑的眼神,我反问他们:是呀,为什么他不自救呢?于是,大家纷纷地说出了自己的想法。我最后综合了他们的意见:有的说网线太粗了,划不断;有的说狮子的爪子被卡住了,动不了;还有的说由于狮子太紧张了,忘了自己的爪子了……。这样一来,故事可能有更多的方向。我就这些答案又给出了新的提问:那要怎么解决这些问题呢?于是一大波的答案有出现了:有的说在吊起来的网里用力地动,吊着网的树枝就断了;有的说可以喊救命啊;有的说不要紧张,就可以想起自己的爪子了……。在讨论中有的孩子只是静静地听着不说话。或许还要多一些鼓励让孩子去自己去想象,让自己参与会比别人影响更有深刻的印象。
于是我又综合答案,并给出了小结:遇到危险时,要沉着不慌张。有自救的条件就想办法自救,没有自救的方法,可以想办法创造条件自救。比如,刚才小朋友们帮狮子想出的好办法。
虽然课题跑偏了一小会,但是有些疑惑是适时地给予解决的,要不以后孩子遇到类似问题可能拿不定主意,不知所措。
接下来我轻松地代过:你们说的这些都有可能,这可得去问问大狮子,随便可以告诉它这些自救的好办法。我们再来看看后来又发生了什么事……
而这就是之前我提过的怎样有效地接收孩子们给的各种各样的答案,怎样合理地处理好这些问题,并有效地把它们引导到课题上。
在前几轮观摩交流课中我发现这个问题使有的教师很纠结,有的教师对这种现象的发生会回避。
这是很多教师在课题上所面临的一个“头疼“的问题,因为你不可能在课堂上对每一个分散的问题都做出回应。比如,今天的课题是“在雨中”讲述的是小猪看到小羊在雨中滑倒了装作没看见就躲开了。当说到“小猪”时,可能会有孩子举手回答说:老师我喜欢吃猪肉。又比如今天的这个案例。除了可以避重就轻,我们是不是还可以有更多的答案?
重视这个看似小问题的大问题,这是一个值得深思,探讨、深化研究的问题。
这次《道德与法治》课的期中考试卷子满分50分,其中选择题20道题共40分,材料分析题一道大题,共三个小题,一共10分。总体来说这套题比较简单,选择题中大概有四道题稍有难度,其它题目相对来说很容易。材料分析题中有道四分的题目,考的是学习的重要性这一知识点,难度较大,其它两个小题比较简单,重点考察学生的审题能力和知识运用能力。
这次考试我教的四个班级的成绩差距较大,通过对比分析,我思考了一下几点内容,希望能在以后的教学中有所改进。
1、要抓紧学生平时对知识点的记忆。知识在于点滴的积累,通过考试也可以发现平时讲课中讲过、强调过的知识,还有不少学生在考试中遗忘,所以背诵很重要。而考前集中背诵的效果并不太好,因为突然要背大量内容,学生们很难完成,所以以后要重视学生平时背诵任务的完成。
2、要重视课后作业的讲解。因为我们的课后练习册相对来说比较简单,题目一般也都是当堂讲过的知识点,而且课程安排也比较紧张,有时课后练习册交上来我批改了之后,很难抽出时间给他们讲评练习册。但通过这次考试,我觉得练习题的讲评很重要,因为学生有时即使知识点会背,但做题的时候还是会出错。而平时的作业讲评就要重点教给学生认真审题、联系知识点,学会做题的思路。所以接下来我也应该调整一下自己的授课思路,使课堂教学更有效。
3、课堂管理效果对课堂教学效果的影响很大。课堂纪律不好的时候,我需要花更多的时间去维持秩序,讲课中需要强调的知识点就有可能漏掉,有时会出现一节课的课程内容讲不完的情况。而政治课一周两节,课时内容较多,时间安排紧凑,很难再把遗漏的内容补充给学生。所以,课堂管理方面的差异就会引起班级学生成绩方面的差异。
不同的学生有不同的特点,不同的班级也各有差异,在接下来的教学中我也应该根据不同班级的特点调整自己的教学,以达到更好的教学效果。
一、游戏要求:
1、游戏开始前把游戏卡插入自己想选择的游戏区。
2、每个幼儿都要在自己的游戏区内,不能随便乱跑。
3、游戏各个区域的幼儿能分工合作,结束后能整理好玩具。
二、观察对象:星光大道,娃娃家。
三、材料投放:衣服, 摇铃,门票,娃娃。
四、观察分析。
我观察的是星光大道,是给幼儿自己表演的,可是观察了两三天发现去星光大道的幼儿很少,多数都在闲逛,后来我拉了几个幼儿当演员,自己在那卖起了门票,问小朋友:今天XXX要演出了,你们快过来看啊,可是幼儿丝毫没有反应,只有稀稀落落的几个人过来了。他们用钱买完门票后就做在了位子上等节目开始,可是后来演员迟迟不上场,我催他们快点入场,他们说:XXX生病了,主持人没了,我就充当了一下主持人,可是当幼儿上场表演的时候,他们却没有激情,坐在台下的小朋友也丝毫没有兴趣。
五、反思。
幼儿对于表演流程不是很清楚,还没有一定的意识,材料也比较单一,后来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则,让幼儿先去理发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情的音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了。
六、观察分析 。
在生活区,老师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长的头发,是准备给孩子们练习编辩子的,可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过,过了几天就再也没有人去了。后来,我让一个幼儿来给娃娃编辫子了,她给娃娃编了两条辫子后准备要走,我问他你编好了吗?她说好了,我说为什么一个长一个短呀,她被这个问题难倒了。后来我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看,看看你们两编的有什么不一样,看我一直在那,有几个在医院的孩子也跑过来了,他说:这个辫子都散了,我问他们你们知道为什么会散吗?又有个小朋友说太松了, 小朋友后来就发现编的松的就长,编的紧的就短。
七、反思。
教师新投放的材料,来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了,其实我们可以挖掘出更多的东西,发现游戏材料的价值。 教师可以引导幼儿提高玩法的难度,或变换引发新的玩法,吸引幼儿的注意力。不仅可以让幼儿掌握材料的一般玩法,而且能认识材料的一些特性,使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识,从而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值。
在活动中抓住了幼儿年龄特征,整个活动以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好教具,调动幼儿多种感官参与学习。活动中让幼儿亲自动手拨学具小闹钟,为幼儿提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了幼儿的参与意识和积极性,同时又培养了幼儿动手实践能力。让幼儿在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重幼儿数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近幼儿。
在教学中,我根据幼儿实际情况设计一些开放性的问题,使幼儿围绕问题畅所欲言,这样,同伴间也有了相互学习的机会。根据幼儿的回答随机演示,能较好地帮助幼儿初步认识钟面:1~12个数字,分针和时针。还有长针和短针。于是根据幼儿的回答随机演示。
本次活动也存在着许多不足之处:
1、活动中仅让幼儿初步认识钟面,认识时针和分针,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是幼儿“经验”简单的在再现和累积。
2、幼儿自主探索的机会不够,让幼儿猜是什么时刻,虽然也请幼儿交流讨论,但只流于形式。幼儿没有独立思考和观察,有的甚至在玩。结果既没观察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教学中,应培养幼儿良好的学习习惯,注重培养幼儿的实践操作能力,培养幼儿的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。这样才会使幼儿学会数学、热爱数学。