一个班集体是否优秀，很难找到一个明确、统一的标准，但一个好的班级必须具备强大的凝聚力。班级凝聚力是一个班级积极向上、团结协作的能力，也是一个班级的向心力，是一种强大的教育力量。班里的同学应团结友爱、积极进取，具有强烈的集体荣誉感。为大家精心整理了如何提升班级凝聚力【最新5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
组织班级活动应形式多样，开展每一项活动都必须要有详细的计划，针对学生的特点精心安排和组织，切实做到每一项活动都面向全体，注意发挥每个学生的积极性，使学生都能有所收获、有所提高。如：在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时，可以通过邀请老师进行赛前指导、赛时当√★√评委进行点评，密切师生关系，提高学生竞争意识。班级组织的活动应结合学生实际、富有新意，并在创新中不断总结经验和教训，深化班级凝聚力。
当今的学生大多数是独生子女，在家长的百般呵护下，他们对“心中有他人，心中有集体”的观念，是很淡薄的。
有些学生虽然学习成绩非常优秀，但对于班级的事情一概不关心。
所以，培养学生的集体荣誉感和凝聚力义不容辞。
那么，怎样来培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力呢？根据我个人在工作中的感受和体会，务必要做好以下四个方面：
一、必须建立起强有力的班委会
一个优秀的班级，除了要有一名出色的辅导员外，还必须有强有力的班委会。
班干部作为联系辅导员与学生的桥梁，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信如何，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
因此，我根据实际情况选出班委会，交给他们工作方法，并明确地交代任务，提出希望。
注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为辅导员的得力助手与班级的中间力量。
二、要使班级有较强的凝聚力，辅导员对学生要付出爱心
作为辅导员应该关心班集体，爱护集体中的每一位成员。
发自内心的爱他们，关心他们。
能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到班集体的温暖。
从而使班级成为团结向上、温馨和谐的有极强凝聚力的集体。
辅导员爱学生，首先必须尊重学生。
我们不要动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。
对学生要公平、公正、不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。
对学生要表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。
这样，学生们就会在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
辅导员爱护班级，关心学生不仅表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。
从小事做起，从点滴做起，使学生时刻感受到老师的关心与爱护。
只要辅导员能真情付出，学生必然会真情相报。
辅导员与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。
三、通过各项活动培养集体荣誉感，增强班级凝聚力
集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、激励，从而培养集体荣誉感增强班级凝聚力。
如艺术节各项活动，班级板报，各种竞赛活动等，都是辅导员培养学生集体荣誉感的好机会。
在这些活动中有意识地引导、调动每一个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我约束能力。
同时，鼓励学生齐心合力为班集体争光。
一系列的活动在学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助。
使他们互相理解，互相关怀、增进了友谊，增强了合作意识。
另外，这些活动也为学生们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、公正地面对竞争，激发他们奋发向上的精神。
当他们尽情体验胜利欢乐的同时，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
四、辅导员高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的又一个重要方面
辅导员不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。
渊博的知识、深厚的艺术修养，言行一致的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、心往一处想、劲往一处使”。
这样，才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
学生们齐心协力的一次次努力付出，收获了一次次的丰硕果实，这就是集体荣誉感增强后，带来的强大集体凝聚力。
我想：只要我们勇于开拓，勇于创新，不断总结经验、改进工作，一个个生机勃勃、团结向上、充满凝聚力的班集体一定会绽放在我们美丽的校园。
我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学静堂，贯穿学生一天的学习生活，其中包括早读、作业收交、眼保健操、课间操、午餐、午休、值日扫除、静堂和文明礼仪规范等。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么，这是为了给大家创造一个良好的学习环境，使同学们都能够在集体中不断进步。
一、树立良好的班风、学风，增强集体荣誉感
一个学生在校学习的好坏，首先取决于它的学习态度和学习目标，没有一个明确的学习目标，也就没有学习的动力。一个班级也是这样，只有明确了共同的奋斗目标，学生才能心往一处想，劲往一处使，才能为班级的荣誉而努力拼搏。也只有这样才能形成一个良好的班风。共同目标总是通过个体目标的实现而实现的，班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，班级的凝聚力也就越强大。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。但是，我们不可否认个体目标与个体现状的差异，在制定目标的时候应该尊重孩子的这种差异，从实际出发，逐层推进，使得每一个孩子都能跳一跳，摘到甜甜的果子，他们会在不断地努力中品尝到成功的快乐
二、组织和培养强有力的班委集体
班级整体工作量从某种意义上来说是一定的，关键是由谁来完成，是由班主任一个人来做，还是把整体工作量分解到班干部直至所有的学生来做，这是个方法问题，也是一个班主任管理班级的智慧问题，在班级管理上也要充分体现素质教育的“学生是主体、教师是主导”的理念。
因此，一个成功的班集体，要形成良好的班风，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到首战告捷。
根据班委的各自特长进行合理分工，让他们明确自己的具体职责，并交给他们工作方法，指导并帮助他们有效地开展工作。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
三、建立班级常规制度和长效考核机制
班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。规章制度的存在和实施，可以很好地来规范学生行为，帮助学生自觉养成较好的行为习惯。在学校现有的制度基础上（常规考核制度、班会制度、班干部例会制度、卫生值日制度等），现在有许多班级设立了各具特色的班级管理制度，比如有值日副班主任制度、每日纪律情况记载制度、宿舍卫生情况公示制度等。
公平的，科学的，可操作的考核机制在于对管理制度的有效执行，在于对班级进行的长期的有效管理，更在于这种管理不是以班主任的喜好、感情为标准，而是以所有都认可的`班级制度这一统一标准的。体现了的原则。而学生在一个公开、公平、公正的管理环境中学习、生活自然轻松、愉悦，自然产生热爱班集体的感情，这种感情就是增强班级凝聚力的重要的思想源泉。
四、发挥榜样作用，引领班级风气
古人有云:“近朱者赤，近墨者黑。蓬在森中，不扶自直，白沙在泥，不染自黑。”这句话的意思是说，人的生活环境和所在的集体无时不在熏染着、教育着每个成员，对于人的品格形成，榜样起到了极为重要的作用。所以，推选品学兼优的学生作为学习的榜样，这样的榜样来自学生身边，贴近学生，让学生看得见，摸得着，能够真实地模仿、学习，使他们从榜样中吸取力量，获取源泉，从而培养起人人学先进，赶先进，积极向先进行列靠扰的良好班风，使得班集体真正成为团结向上，有极强凝聚力的班集体
五、组织集体活动，提升班级凝聚力
班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。
1：班主任要发现问题，擅于利用一些偶发事件，开展活动，使自己变被动为主动
比如：学生因为一些琐事发生矛盾，有打架倾向。而有些同学不但不劝解，相反还煽风点火。迫使矛盾升级。我们可以用“友谊”为主题组织全班同学开个主题班会。大可利用这个机会使同学之间或者师生之间消除矛盾和误会。这样就防患于未然。
2：我们要给学生设定合理的班级目标
3：每天的读报堂时间
我们除了安排学校的任务或活动外，其余的时间可以还给学生，以小组的形式读报堂时间由他们来安排。这样学生感到很快乐，我们班主任工作也不会感到很累。
4：我们要充分利用每个月的主题班会结合本班实际组织活动
组织活动时，给几条建议：(1)活动要由学生自己组织，班主任尽量不要参与。但可以给学生严格把关，加以指导。(2)我们班主任要充分的相信学生。(3)尽量做到要学生人人参与到活动中。
增强班级的凝聚力，要点多多，但只要我们每一个教育工作者，特别是班主任能勇于开拓，勇于创新，勇于已责，不断总结经验，改进工作，那么就必定会建立起一个个生机勃勃的班集体，一个团结向上的班集体，一个具有强烈凝取力的班集体。
班集体建设的主要任务是创建一个良好的学习氛围，但良好氛围的建立却不能仅仅就学习而论学习，这样做的后果往往容易造成学生学校生活的单调。对此，我们可以在班集体建设中尝试着多参加或组织一些班级活动，来丰富学生的课余生活。班级活动的形式多种多样，有主题教育活动、学习活动、文体活动、班务活动、社会实践活动等等。开展时，要有整体计划，要针对学生的特点，要精心准备，要全员参与。
初一下半学期，部分学生思想上、学习上有所松懈。为此，结合学校主题活动，我班组织了主题队会“手拉手、共前进”。整个活动，从一开始主题的确定，到学生亲自编排内容、节目的彩排、正式开展，到最后的总结，都是在班干部的领导下，全班同学共同完成的。主题的确定是全班讨论、征集的；节目内容都是学生根据材料重新编排、重新创作的；排练时，各节目分小组彩排，然后再互相观看、评论、提建议、修改、再排。整个主题队会从开始筹划到最后完成，近二十天左右的时间，在这期间，全体同学互相关心、互相交流、共同担当，每个同学都感受到集体的力量是无穷的。而且，还有很多同学借此机会，发挥了自己的特长，比如写作、画画、表演、朗诵、唱歌等等；更重要的是，同学们深深懂得了“团结、合作、共进”的主题。最后，主题队会在全校评比中获得了优异，也获得了学校老师和同学们的一致好评。同学们欢欣鼓舞的同时，每一颗心离“家”也更近了。
活动，是集体中永远唱不完的歌。活动对于一个班集体就好像是一根联系的纽带，没有这根纽带，班集体只是由分散的个人组成的一盘散沙，不可能有凝聚力和向心力；活动对于一个班集体就好像一泓清泉，没有这种流动的风景，班集体就会死气沉沉，没有生气。活动，使我们的“家庭生活”更加丰富多彩；活动，使大家更热爱“家”。
班级就是学生的“家”。作为学校教育教学的基本单位，班级有着举足轻重的地位。任何一位富有爱心的班主任，都会用她的智慧，通过各种方法增强班级的凝聚力，使得同一屋檐下共同生活的学子们明白一个最浅显的道理：班级是我可爱的“家”，我是班级中的一员。我爱我的班级——我的“家”！