小学数学也是非常重要的一门学科，这次为您整理了小学数学四年级下册知识点整理归纳【通用2篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
（一）四则运算：
1、四则运算运算顺序：
（1）、在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序（依次）计算。
（2）、在没有括号的算式里，有加减法又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。
（3）、算式里有括号时，要先算括号里面的，再算括号外面的。（小括号起到改变运算顺序的作用）。
2、加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
3、有关0的运算：
（1）一个数加上0得原数。a+0=a
（2）一个数减去零还得原数。a-0=a
（3）任何一个数乘0得0。a0=0
(4)0除以一个非0的数等于0。0a=0(a0)。0不能做除数，0作除数没有意义。
4、被减数等于减数，差是0.a-b=0a=b
5、※：除和除以不同。A除以B，写成AB。A除B，写成BA。
6、※：列综合算式时，如果含有乘除法或加减法时，必须先算加减法，一定要给加减法加上小括号。如：章师傅要生产600个零件，已经生产了120个，剩下的要十天完成，平均每天生产多少个？
（600-120)10=48(个）
7、※：把两个算式合并成一个综合算式：找相同数替换，把含有相同数结果的算式往里代。
如：59+80=139和3204=80列综合算式，80两个算式都有，把第二个含有相同数结果的算式往第一个里代，59+3204。
如：76-52=24，244=6合成()
8、※：填□，列综合，从最后一步入手。
（二) 位置与方向：
1、根据方向和距离确定或者绘制物体的具体地点。（比例尺、角的画法和度量）
2、位置间的相对性。会描述两个物体间的相互位置关系。
※：(1)怎样判断观测点：要指出一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。以谁为参照物，就以谁为观测点。以谁为观测点，就以谁为中心画出方向标。
如：甲在乙北偏东30方向上，乙为参照物，以乙为观测点。 在后面的地点是观测点。
如：小芳家琳琳家，小芳家为参照物，以小芳家为观测点。
※：(2)北偏东30，角度北偏向东，夹角靠近北面。
※：(3)两位置相对性，以这两个不同地点为观测点，描述对方所在地的方向时，方向正好相反（东西，北南，东偏北西偏南）。如：B在A的西偏北30，那么A在B的东偏南30。
3、在平面图上标明物体位置的方法：先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标名称。
4、描述路线图时，要先按行走路线，确定每一个观测点，然后，以每一个观测点为参照物，描述到下一个目标行走的方向和路程。
5、简单路线图的绘制。
（三)运算定律及简便运算：
1、加法运算定律：
（1）、加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。a+b=b+a
（2）、加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再加上第一个数，和不变。(a+b)+c=a+(b+c)
※：交换律改变的是数的位置，结合律改变的是运算顺序。结合律的标志是小括号的应用。
2、乘法运算定律：
（1）、乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。 a b = b a
（2）、乘法结合律：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘以第三个数，也可以先把后两个数相乘，再乘以第一个数，积不变。(ab)c = a （ b c ）
※：特殊数的乘积：52=10254=1001258=1000258=200754=300
※：在乘法中，如果一个因数是25或125，另一个因数正好是4或8的倍数，就将另一个因数分解成4或8与其他数乘积的形式，再利用乘法结合律先算254或1258.
（3）、乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分别与这两个数相乘，再把积相加。
(a+b)c=ac+bc
拓展1：(a-b)c=ac-bc
拓展2：(abc)m=ambmcm
拓展3：(a+b+c)m=am + bm + cm
拓展4:(a-b)c=ac-bc
※：注意如果乘法算式，可以找出相同的因数时，逆用乘法分配律。
acbc=(ab)c
acbc= (ab)c
※：乘法分配律是乘、加两种运算的规律。乘法交换律、乘法结合律只是乘法运算。简算时，判断用哪种定律。
3、连减的性质：
（1）一个数连续减去两个数，等于这个数减去那两个数的和。a-b-c=a-(b+c)
（2）在连减运算中，任意交换减数的位置，差不变。 a-b-c= a-c b
※ ：在加法或减法计算中，当某个数接近整十、整百或整千时，可以把这个数先当成整十、整百或整千的数进行加减，对于原数与整十、整百、整千相差的数，要根据多加要减去，少加还要加，多减要加上，少减还要减的原则进行处理。
如：多减要加上762-598=762-600+2=162+2=164
少减还要减768-303=768-300-3=468-3=465
多加要减去156+43=156+44-1=200-1=199
少加还要加145+156=145+155+1=300+1=301
4、连除的性质：
（1）一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。a b c= a （ b c）
（2）一个数连续除以几个数，任意交换除数的位置，商不变。a b cd=ad b c
5、有关简算的拓展（另附纸）：
10238-382 125253212588
3.25+1.98 10.32-1.983796+373+37
易错的情况：0.6+0.4-0.6+0.43899+99
（四） 小数的意义和性质：
1、在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（小数）来表示。把单位1平均分成10份，100份，1000份这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000的分数来表示，也可以用小数表示。
2、小数是十进制分数的另一种表现形式。
3、十分之几、百分之几、千分之几的分数可以用小数来表示。
4、小数分数的转化：
（1）分母是10的分数可以用一位小数表示，小数点后面一定有一位小数。它的计数单位是十分之一。
（2）分母是100的分数可以用两位小数表示，小数点后面一定有两位小数。它的计数单位是百分之一。
（3）分母是1000的分数可以用三位小数表示，小数点后面一定有三位小数。它的计数单位是千分之一。
5、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001
6、每相邻两个计数单位间的进率是10。
7、一个小数里有多少个计数单位的问题：如：0.678里有()个0.001。0.678写成分数是678/1000，因为678/1000中有678个1/1000，所以0.678里有678个0.001。
8、数位上的各个数表示什么含义。下面数中8的意思：8.36（8个一）；3.86(8个0.1)等等。
9、几位小数，是指小数部分含有几位数的小数。
10、小数由整数部分、小数点、小数部分组成的。
11、默写小数的数位顺序表（在数位顺序表中，每相邻两个计数单位间的进率是10）。。
12、整数部分的最低位是个位，没有最高位；小数部分的最高位是十分位，没有最低位。因此没有最大的小数，也没有最小的小数。
13、※：给几个数字，根据要求写数。如：用6、0、2、4按要求写数。最大的一位小数：642.0最小的两位小数：20.46最大的`三位小数：6.420
14、小数的读法：整数部分按照整数读法来读，再读小数点，小数部分要顺次读出每一个数。（整数部分是0的小数，整数部分就读0;小数部分有几个0就读出几个0.）
15、小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，整数部分是0就写0，再在个位的右下角点小数点；小数部分依次写出每一个数。
16、※：最有最大的一位小数，最小的一位小数是0.1。
17、小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。作用可以化简小数等。
注意：小数中间的0不能去掉。
取近似数时有一些末尾的0不能去掉。（小数的末尾是指小数的最低位）。
18、增加小数位数及改写整数为小数的方法：增加小数位数，不改变小数的大小，只在小数的末尾添上0 。 整数改为小数，首先在整数右下角点上小数点，然后根据需要，添上相应个数的0。
19、小数大小比较（排成竖列，小数点对齐）：先比较整数部分，整数部分相同比较十分位，十分位相同比较百分位， 小数的大小和数位多少无关。如：3.7896和37.8.
20、※：两个整数或小数之间，如果没有小数位数的限制，他们之间的小数有无数个。
21、两数之间填数：6.46.5在较小的那个数后，再添一位，如：6.41，6.42，6.436.49;
再添两位，如：6.411，6.412，6.413，有无数个。
22、小数点位置移动引起小数大小变化规律：
小数点向右：移动一位，小数就扩大到原数的10倍，原数
移动两位，小数就扩大到原数的100倍，原数
移动三位，小数就扩大到原数的1000倍，原数
小数点向左：移动一位，小数就缩小到原数的1/10，原数
移动两位，小数就缩小到原数的1/100，原数
移动三位，小数就缩小到原数的1/1000，原数1000;
23、一个数扩大到几倍，原数几。
一个数缩小到他的几分之一，原数几。
24、小数点移位问题：标上数字，不够用0占位。
25、名数的改写：
（1）低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法：用这个数除以两个单位的进率，如果进率是10、100、1000可以直接把小数点向左移动相应的位数。10，左移一位；100，左移两位
（2）复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法：复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分；把复名数中低级单位的数除以两个单位的进率，作为小数部分。
※：不同单位比较大小，先统一单位，再还原为原单位写成答案。
（3）高级单位的单名数写成用低级单位的单名数的方法：用这个数乘两个单位的进率，如果进率是10、100、1000可以直接把小数点向右移动相应的位数。10，右移一位；100，右移两位
（4）用小数表示的高级单位的单名数改写成含有低级单位的复名数：小数的整数部分作为高级单位的数，小数的小数部分乘进率，移动小数点。
长度单位：1千米 =1000 米1 分米=10 厘米1厘米=10毫米1分米=100毫米
1米=10分米=100厘米=1000毫米
面积单位：1平方千米=100公顷1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1公顷=10000平方米
质量单位：1吨=1000千克 1 千克=1000克
人民币：1元=10角 1角=10分 1元=100分
26、求小数的近似数（四舍五入），就是看保留或精确到哪位的下一位的数，决定四舍五入。
保留整数，表示精确到个位，看十分位；保留一位小数，表示精确到十分位看百分位；保留两位小数，表示精确到百分位，看千分位。取近似数时，小数末尾的0不能去掉。
27、大数的改写。不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。只要在万位或亿位的右下角点上小数点，并在小数的后面写上万字或亿字即可。再根据小数的性质，把小数末尾的0去掉。如果前面位数不够，用0占位。改写用=。
如果需要求近似数，根据要求保留小数。用。
28、※：一个两位小数，近似数是5.6，这个两位小数最大是多少？最小是多少？
最大：即在后面添4，所以是5.64。
最小：末尾对齐，保留小数点，减一，添5。所以是5.55。
（五） 三角形：
1、三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连或重合），叫三角形。
2、三角形有三条边，三个内角，三个顶点。
3、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。三角形有三条高。重点：三角形高的画法。
4、三角形的特性：稳定性。如：自行车的三角架，电线杆上的三角架。
5、三角形三边的关系：任意两边之和大于第三边（确定三条边能否组成三角形）。
6、三角形的分类：(1)按照角大小来分：锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。
锐角三角形：三个角都是锐角的三角形。
直角三角形：有一个角是直角的三角形。
钝角三角形：有一个角是钝角的三角形。
（2）按照边长短来分：三边不等的△，等腰△（等边三角形或正三角形是特殊的等腰△）。
7、等边△的三边相等，每个角是60度。
8、等腰△，两腰等，两底角相等。是以底边上的高所在直线为对称轴的轴对称图形。
9、等腰三角形，求边长，求角度。
10、一个三角形中至少有两个锐角，每个三角形都至多有一个直角；每个三角形都至多有一个钝角。可以根据最大的角判断三角形的类型。最大的角是哪类角，就属于那类三角形。最大的角是直角，就是直角三角形。最大的角是钝角，就是钝角三角形。
11、三角形的内角和等于180度。四边形的内角和等于360度。有关度数的计算以及格式。
12、图形的拼组：
（1）当两个三角形有一条边长度相等时，就可以拼成四边形。
（2）两个相同的三角形一定能拼成一个平行四边形。并且将不同的等边重合，还可以拼出不同形状的四边形。
（3）用两个相同的直角三角形可以拼成一个平行四边形、一个长方形、一个大三角形。
（4）用两个相同的等腰直角三角形可以拼成一个平行四边形、一个正方形、一个大的等腰直角三角形。
（5）三个相同的三角形能拼成梯形；三个相同的等腰三角形能拼成一个等腰梯形。
（6）至少需要两个三角形，才可以拼四边形。
（7）至少需要三个相同的三角形才可以拼梯形。
（8）多个三角形可以拼出各种美丽的图案。
13、密铺：可以进行密铺的图形有长方形、正方形、三角形以及正六边形等。
（六）小数的加减法：
1、计算法则：相同数位对齐（小数点对齐），末位算起，按照整数计算方法进行计算，得数的小数点要和横线上的小数的小数点对齐。得数的末尾有零，一般把零去掉。结果是小数的要依据小数的性质进行化简。
2、※：16.5-13.81=2.69把16.5 16.50，笔算小数减法，当小数位数不够时，可以在小数末尾添上0，使两个小数位数相同后再相减。
3、竖式计算以及验算。注意横式上要写上答案，不要写成验算的结果。
验算方法：A+B=C验算：CA=B
AB=C 验算： B+C=A
4、整数的四则运算顺序和运算定律在小数中同样适用。（简算）
（七）统计：
（1） 条形统计图：直观的反应数量的多少。
（2） 折线统计图：是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，再把各点用线段顺次连接起来。 横轴和纵轴是垂直的两条射线。
（3）折线统计图的优点：各点可以看出数量的多少，折线可以看出数量的增减变化情况，预测今后的趋势，对今后的生产和生活提供指导和帮助。变化趋势是指：上升或下降。
（4）折线统计图，连接两点的线段越长，说明事物变化幅度越大，反之，连接两点的线段越短，说明事物变化幅度越小。
（八）数学广角：
（1）植树问题。
间隔数=总长度 间隔长度总长=间隔长度间隔数
情况分类：【1】、两端都植：棵数=间隔数+1间隔数=棵树-1
2、一端植，一端不植：棵数=间隔数
3、两端都不植：棵数=间隔数-1间隔数=棵树+1
（2）锯木问题（两端都不植树的问题）：段数=次数+1次数=段数-1总时间=每次时间次数
（3）方阵问题：最外层的数目是：边长4-4或者是（边长-1）4
整个方阵的总数目是：边长边长
（4）封闭的图形：（圆形、椭圆形、正方形、长方形）总长间距=间隔数棵树=间隔数
顶点有一棵
（5）上楼问题（看成两端都植树的问题）：段数=楼数-1总时间=每段时间段数
（6）敲钟问题：间隔数=下数-1总时间=每下时间间隔数
[1] 每份数份数=总数总数每份数=份数总数份数=每份数
[2] 1倍数倍数=几倍数几倍数1倍数=倍数几倍数倍数=1倍数
[3] 速度时间=路程路程速度=时间路程时间=速度
[4] 单价数量=总价总价单价=数量总价数量=单价
[5] 工作效率工作时间=工作总量工作总量工作效率=工作时间 工作总量工作时间=工作效率
[6 ]加数+加数=和和-一个加数=另一个加数
[7] 被减数-减数=差被减数-差=减数差+减数=被减数
[8] 因数因数=积积一个因数=另一个因数
[9 ]被除数除数=商被除数商=除数商除数=被除
第一单元 【大数的认识】
1、计数单位：一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
2、数位：个位、十位、百位、……亿位等等，都是数位。数位名称就是在相应的计数单位后添一个“位”字，如：万？万位。
3、数级：个级、万级、亿级……都是数级，一个数级包括四个数位。个级包括个位、十位、百位、千位；万级包括万位、十万位、百万位、千万位；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位。
4、数位顺序表：含有数级、数位和相应的计数单位的表格叫数位顺序表，如下。
5、每相邻两个计数单位之间的进率都是“十”。
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
6、 数字表示：某个数位上的数字表示几个这个数位的计数单位。
如：12367 中的2在千位上，表示 “2个千”
某个数级上的数字表示几个这个数级的计数单位。
如：36472845中的3647在万级上，表示 “3647个万”
7、大数的读法：可以先分级，再读数。(1)含有两级数的读法：先读万级，再读个级；(2)含有三级数的读法：先读亿级，再读万级，最后读个级。每级末尾不论有几个0，都不读；每一级中间和前面有一个0，或连续几个0，都只读一个0.
8、大数的写法：可以先分级，再写数。(1)含有两级数的写法：先写万级，再写个级；(2)含有三级数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级。哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。
9、读写数检验方法：读数和写数可以互相检验，即读数后再写出来和原数比对，而写数后可以自己读出。
10、比较亿以内数的大小：位数不同时，位数多的数大；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
11、改写成不同计数单位的数：
（1）整万、整亿的数：将个级的4个0改写成“万”，将万级、个级共8个0改写成“亿”
注意：整万、整亿的数的改写属于准确数，要用“=”连接。
（2）非整万的数改写成以“万”为单位的数：将万位以后的数作为尾数，对尾数的最高位（千位）四舍五入，再改写成以“万”为单位的数
（3）非整亿的数改写成以“亿”为单位的数：将亿位以后的数作为尾数，对尾数的最高位（千万位）四舍五入，再改写成以“亿”为单位的数
12、省略尾数（求近似数）：先分级，再看省略的最高位上的数，用四舍五入法进一或舍去。省略亿位后面的尾数时，要看千万位，省略万位后面的尾数时，要看千位。（用 “≈”）0~4为“舍”，尾数清零且精确数位的数字不变，5~9为“入”，尾数清零且精确数位上的数字加1。注意：四舍五入后的结果是近似数，所以符号一定要用“≈”。
准确数和近似数的区分：
⑴在实际问题中，有些数据是与实际完全符合的准确数。如：四甲班有44个男同学，29个女同学。这里的“44”“29”都是准确数。
⑵还有些数据，只是与实际大体符合的近似数。我们在测定物体的长度、质量时，由于测量工具的限制，必然会产生误差，所得的结果都是近似数。如：小明身高140厘米，体重35千克。这里的“140” 、“35”都是近似数。
⑶在对大的数目在进行统计时，一般也只需要用它的近似数来表示。如：平常说一个城市有50万人，一个钢铁厂去年产钢120万吨。这里的“50万”、“ 120万”都是近似数。
“四舍五入”法：4、3、2、1、0舍去；5、6、7、8、9舍去后向前一位进1。
用“=”和“≈”的区别：
7580000=758万 7508000≈751万
9000000000=90亿 9420000000≈94亿
12、自然数：表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，……都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
13、十进制计数法：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
14、计算工具的认识：
古时： “实物”、“结绳”“刻道”等方法来记数的。
（1）算盘：14世纪，中国发明了算盘。算盘有上下两档，上档每颗珠子代表5，下档每颗珠子代表1，每根杆相当于一个数位，如“万位上的一颗上珠”表示“5个万”。
（2）计算器：CE或者AC是“清除键”，ON/C是“开关及清屏键”。OFF是关闭键。
15、会用计算器计算和探索规律。
第二单元 【公顷和平方千米】
计量较大的土地面积时，常用 “ 公顷”和“平方千米(km2)”作单位。
1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷 1平方千米=1000000平方米
第三单元 【角的度量】
1、线段：是直线的一部分，具有2个端点，可以度量长度，不可延长。
2、射线：是直线的一部分，只有1个端点，可以向一端无限延长，不可度量。
3、直线：没有端点（或者说“有0个端点”），可以向两端无限延长，不可度量。
4、 角：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这一点叫做角的“顶点”，两条射线叫做角的两条“边”。 角的符号用“∠”表示。
5、 过点画直线的数量：
过一点可以画无数条射线、无数条直线。
因为“两点可以确定一条直线”，所以过两点只能画出一条直线。
6、角的度量：工具是量角器。
角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。
步骤：(1)（量角器的）中心点与 （角的）顶点重合
（2）（量角器的其中一条）0刻度线与（角的）一条边重合
（3）角的另一条边所对应的量角器上的刻度就是这个角的度数
7、角的大小比较：角的大小与角的两边的长短没有关系。角的大小要看两条边张开的大小，张开得越大，角越大。
8、会求一个已知角的余角、补角和对顶角：
如右图，若∠3=25°，则∠4=90°-25°=65°
若∠1=25°，则∠2=180°-25°=155°
若∠1=25°，则∠3=∠1=25°（对顶角相等）
9、角的分类：
（1） 锐角<90°； 直角=90°； 90°<钝角<180°；平角=180°；周角=360°
（2） 1个平角=2个直角； 1个周角=2个平角=4个直角
10、 钟面时间问题（求时针与分针的夹角）：因为周角是360°，而钟面上有12个整点刻度，所以每两个整点刻度间的夹角是360°÷12=30°
11、 画角的方法：
A、用量角器画角（如画65°的角）
（1）画一条射线，作为角的顶点和一条边
（2）使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合
（3）在量角器（与0刻度线同圈的）65°刻度线的地方点一个点
（4）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（因为“两点确定一条直线”，用端点和刚画的点来确定另外一条边的位置）
（5）画小弧线，标注
B、用三角板画角（如画75°的角）
画角方法和用量角器的相同，只是标注方法不同，需要标出这个角是由哪几个三角板上的角组合（加或减）而成的。
用三角板可画出所有15°倍数的角，如75°、105°、120°、135°、150°、165°
而用“一副（两个）三角板”可“拼出”75°、105°、120°、135°、150°这几个角
第四单元 【三位数乘两位数】
1、 两位数乘一位数的口算乘法：（如16×3）把16分成10和6，先算10×3=30，再6×3=18，最后算30+18=48，所以16×3=48。
2、 三位数（末尾有0）乘一位数的口算乘法：（如160×3）把末尾0的部分先不看，看成16×3，口算出得48，再在得数的末尾添上所有去掉的0，160末尾有1个0，所以添上1个0得480，所以160×3=480。
3、 笔算乘法的方法：
先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
如145×12=17404、 末尾有0的笔算乘法：
（1） 将0前面的数对齐，先把0前面的数相乘。
（2） 再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0.
如160×30=4800
5、 因数中间有0的乘法：注意用两位数去乘三位数时，三位数中间的0也要乘，不要忘记加上进上来的数。
如 105×30=3150
6、积的变化规律和积不变的规律：
两个数相乘，其中一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几（0除外），积也乘（或除以）几。
两个数相乘，其中一个因数乘几（0除外），另一个因数除以几（0除外），积不变。
7、乘法估算：
一要注意要符合实际情况，接近准确值。 215×58≈12000
二是要将其中一个因数或两个因数“四舍五入”成相近的整十、整百数，简化计算。
8、乘法验算的方法：
交换因数的位置再乘一次，看乘得的积是不是跟原来的积相同。
9、常见的数量关系 ：
单价 × 数量= 总价 ；总价 ÷ 数量= 单价 ；总价 ÷ 单价= 数量
单价单位：元 / 数量单位（复合单位）
每件28元表示为：28元/件 ，每本5元表示为：5元/本
速度 × 时间 =路程 ； 路程 ÷ 时间 = 速度 ；路程 ÷ 速度 = 时间 ；
速度单位：路程单位 / 时间单位 （复合单位）
如：每小时80千米表示为：80千米/时 读作：80千米每时。
工作效率 × 工作时间= 工作总量
工作总量 ÷ 工作时间= 工作效率
工作总量 ÷ 工作效率= 工作时间
例：小明的爸爸每分钟能打50个字（工作效率），如果打6分钟（工作时间），能打多少个字（工作总量）？
做应用题时应特别注意速度的单位，例如：王叔叔从县城出发去120千米外的王庄乡送化肥，用了2小时，问平均每小时行多少千米？
问题是“平均每小时行多少千米？”问的是速度，所以要知道路程和时间。
120 ÷ 2 = 60 （千米/时） 求的是速度，单位也要是速度！
9、“买N送一”问题的解决：
例：每棵树苗16元，买3棵送1棵。一次买3棵，每棵便宜多少钱？
解决方法1：先算实际付的钱数： 16×3=48(元)
再算实际得到的棵数：3+1=4(棵)
接着算平均每棵实际付的钱数：48÷4=12(元)
最后算每棵便宜的钱数：16-12=4(元)
解决方法2：先算总共便宜的钱数：16×1=16(元)
再算总共得到的棵数： 3+1=4(棵)
最后算每棵平均便宜多少钱：16÷4=4(元
10、“够不够”问题的解决：
例1：一个计算器24元，李老师要买4个。他带了100元，钱够吗？
24×4=96(元)
100元>96 元
答：他带的钱够的。
计算过程除了应该算出共需多少钱 24×4=96(元) 之外，还应当与带来的钱数进行比较，即 100元>96 元 ，可不用带单位但要注意同样单位的才能比较。
例2：小军家距离学校420米，小军上学时平均每分钟走62米，6分钟内他能走到学校吗？
62×6=372(米) 372<420
答：6分钟内他不能走到学校。
解决问题：
1、书包每只零售25元，批发买4只送一只。按批发价平均每只只需多少钱？
2、小刘骑自行车的。速度是225米/分，他想到7千米外的某地野餐，30分能骑到吗？
3、校服秋装每套58元，冬装每套82元。四甲班共有学生30名，每人各订一套秋装和冬装，共需多少钱？
4、汽车每时可行80千米，普通列车比汽车每时快26千米，普通列车30时可行多少路程？
5、周巷镇中心小学四年级在校中餐生约有210人，按每生每餐200克米饭计算，那么准备一期中餐（共25餐）约需多少千克大米？
6、鸡场一周收鸡蛋576千克，每18千克装一箱，已经卖掉24箱。
（1）还剩多少千克？ (2)还剩几箱？
7、小明服药，一天2次，每次3片。一瓶药装有50片，可吃几天？还剩几片？
8、小邵带500元去买《数学小灵通》，买了25套，还剩50元。每套价钱多少？
9、买4个排球需116元。照这样计算。
(1)348元能买几个？ (2)买10个排球要多少元？
（3）再买3个排球，共需多少钱？
10、小明原有30本书，他给小英4本书后，两人的本书同样多。小英原有几本书？
11、小明原有40本书，小英原有30本书。小明给小英多少本书后，两人同样多？
12、小明和小英共有70本书，小明给小英3本书后，两人就同样多，原来各几本？
第五单元 【平行四边形和梯形】
1、同一平面内两条直线的位置关系：相交和不相交两种。
2、平行：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
3、垂直：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
4、画垂线的方法：边线重合、平移到点、画线标号。
5、点到直线的距离：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。 垂直线段 的 长度 叫 距离。
6、平行线的画法：一贴、二靠、三移、四画。
7、平行线的性质：两条平行线之间的距离处处相等。
这个性质可以用来证明长方形对边相等且平行。
8、画长方形和正方形时的要点：用垂直和平行的方法画图，注意标注：长方形要标出一组邻边的长度（长和宽），正方形要标出两条边长的长度，或者在旁边写出“长方形”、“正方形”。
9、平行四边形和梯形的概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形；
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
10、四边形的特性：
四边形具有“容易变形”的特性，具有“不稳定性”。 应用：推拉门
把长方形拉成平行四边形，周长不变，面积变小。
11、平行四边形的底和高：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。平行四边形有无数条高，但是从一个顶点向对边只能画一条高。画高要用虚线。并做出垂足记号
12 梯形的底、高和腰：从梯形上底上的一点到下底引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高，梯形有无数条高。但是从底的一个顶点向另一个底只能画一条高。
梯形的底是固定的两条边——————上底和下底（互相平行的一组对边分别叫做梯形的上底和下底）；不平行的一组对边叫做梯形的腰。
特殊的梯形：两腰相等的梯形叫做等腰梯形，有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。等腰梯形不可能是直角梯形，直角梯形也不可能是等腰梯形。
12、集合图：用集合图来表示四边形之间的关系
四边形包括平行四边形和梯形。长方形和正方形是特殊的平行四边形。因为它们具有平行四边形的特征。正方形又是特殊的长方形。
14、四边形内角和：四边形的内角和都是360°。
15、图形的裁剪：
（1） 平行四边形：平行四边形可以被裁剪成两个完全相等的三角形、平行四边形或和梯形
方法：先确定中心点，两条对角线的交点就是中心点，然后画一条通过中心点的虚线，这样就一定能把这个平行四边形平均分成两个完全一样的图形。
（2） 梯形：梯形可以被裁剪成两个梯形、一个平行四边形和一个三角形、两个三角形
16、 图形的拼组（请自己画画看）：
（1） 两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
（2） 两个完全一样的平行四边形可以拼成一个平行四边形。
（3） 两个完全一样的长方形可以拼成一个长方形。
（4） 两个完全一样的正方形可以拼成一个长方形。
（5） 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。
（6） 两个完全一样的直角梯形可以拼成一个长方形或平行四边形。
17、对称轴：
长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等腰梯形只有1条对称轴。平行四边形没有对称轴。
第六单元 【除数是两位数的除法】
1、 除法的意义：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。
2、 在以下4种情况的时候需要用到除法：
（1）求总数中含有几个每份的量。 如 求180里有几个30: 180÷30
（2）已知一个数的几倍是多少，求这个数。 一个数的3倍是270,求这个数？: 270÷3
（3）求一个数是另一个数的几倍。 如 求160是40的几倍: 160÷40
（4）求将总数平均分成几份。如 求把240平均分成6份，每份是多少: 240÷6
3、 除法中的数量关系（有余数的除法）：
被除数÷除数=商……余数 被除数=商×除数+余数（验算的方法）
除数=（被除数-余数）÷商 商=（被除数-余数）÷除数
余数=被除数-除数×商
4、 口算除法：整十数除整十数或几百几十数的口算，可以想乘法算除法，也可以先去掉被除数和除数末尾相同个数的0,再计算。（如160÷20=）① 想:20×8=160,所以160÷20=8.
②把160和20末尾的0各去掉一个，相当于算16÷2=8，所以160÷20=8. 理由见“商不变规律”
5、 “除以”和“除”的不同： 读法、意思有不同，常作为考点
例:120除以30，列式为：120÷30=4 20除130，列式为：130÷20=6……10
6、 除法估算的方法：根据被除数和除数的特点，先把不是整十数或几百几十的数看成与它接近的整十数或几百几十数，再计算。
7、 除数是整十数的笔算除法分为五步：一看，确定商的位置；二试，确定首先商几；三乘减，把商和除数乘起来再用被除数来减乘积；四比，比除数和余数的大小，余数一定要比除数小；五落，把被除数的个位落下来。
8、 除数接近整十数的除法，一般按“四舍五入”法把除数看作和它接近的整十数来试商。用四舍法试商，商容易偏大，要把商调小；用五入法试商，商容易偏小，要把商调大。
9、 除数不接近整十数的除法，既可以按照四舍五入法试商，也可以采取把除数看作和它接近的几十五的方法来试商。
10、 试商儿歌：
一二丢，八九收；四六当五来动手
四舍商大减去一；五入商小加一好
同头无除商八九；除数折半商四五
11、 除数是两位数的除法的计算方法：
（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，再试被除数的前三位；
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；
（3）每次除后余下的数必须比除数小。
最后根据竖式补充完横式，注意要写余数。
12、 直接判断商是几位数的方法：
三位数除以两位数，比较被除数的前两位与除数的大小，除数大商就是一位数，除数小商就是两位数。
典型考题：□38÷53，要使商是一位数/两位数，□可以填几？
13、 商的变化规律：
（1)在除法算式中，除数不变，被除数乘以（或除以）几(0除外），商也要乘（或除以）几。
（2)在除法算式中，被除数不变，除数乘以（或除以）几(0除外），商反而要除以（或乘以）几。
（3)在除法算式中，被除数和除数同时乘以（或除以）相同的数(0除外），商不变。这叫做“商不变规律”（或商不变性质）。简便记法：“被除数不变时，除数和商是反向变化的，其余都是同向变化的”
14、 运用商不变规律简化竖式：
当被除数和除数末尾都有0时，可以运用商不变规律简化竖式，在被除数和除数末尾划掉相同个数的0，按照划掉0后的竖式进行计算，得出的余数如果不是0，还要再添上0，原来各去掉几个就添上几个
先将除数看成近似的整十数，再将被除数看成除数估成的整十数的倍数，以此估算出商。
15、 笔算除法验算的方法：
笔算除法的验算一定要用乘法，不可用除法验算！
用除数与商相乘，再加上余数，看是否等于被除数。
16、 解决问题应当注意的要点：
（1）常考的数量关系
单价×数量=总价 速度×时间=路程 工作效率×工作时间=工作总量
总价÷数量=单价 路程÷时间=速度 工作总量÷工作时间=工作效率
总价÷单价=数量 路程÷速度=时间 工作总量÷工作效率=工作时间
其中速度单位是常考点，如：
叔叔开车从A地送货到B地，去时每小时行60千米，用了5小时，回来时少用了2小时，回来时的平均速度是多少？
解决方法：①求回来的平均速度，速度=路程÷时间
先算出两地路程，也就是去时的路程，同时也是回来时的路程
60×5=300（千米）
再算出回来时的时间 ：5-2=3（小时）
最后算出回来时的速度，注意速度单位 ： 300÷3=100（千米/时）
（2）倍数问题的技巧
例题：4箱蜜蜂一年可以酿300千克蜂蜜。小林家养了这样的蜜蜂12箱，一年可以酿多少千克蜂蜜？
解法一： 可以先算出每一箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜
（即求出1倍的量300÷4=75(千克）
再算12箱蜜蜂一年可以酿多少蜂蜜 75×12=900（千克）
解法二： 也可以算12箱是4箱的几倍 12÷4=3 倍数作为单位不用写出来
再算出同样时间内蜜蜂能酿出的蜂蜜 300×3=900（千克）
（3）最优方案（用同样的钱买最多的商品） 课本80页第19题
解决方法： 先看哪种方案更优，尽量使用这种方案来买，最后如果有剩余再考虑其他方案
例题： 商场卖衬衫，一件29元，两件49元，老师有185元，最多可以买多少件？还剩几元？
解决方法：比较两种方案，“两件49元”的更便宜（一件只要不到25元），所以先尽量用“两件49”的方法买，可以买3套（共6件），算式为185÷49=3（套)……38（元），2×3=6（件），发现最后的余数还可以买一件29元的，38-29=9（元），6+1=7(件）。所以最后可以买到7件，剩余9元。
第七单元 【统计】
统计表和条形统计图都可以清楚地表示出数量的多少，但条形统计图比统计表更形象直观。更能看出数据之间的关系。
1、 条形统计图常用1格代表2个单位，有时还要用半格来代表1个单位。如果要表示的数据比较大，可以用一格代表5个单位或更多的单位，一个代表几个单位，要根据具体情况来确定，这样比较方便。
2、 由统计表画统计图的步骤和注意要点：
（1） 观察表中项目，确定数据项（一般为数量）和类别项（小组名称、年份、时间等）
（2） 确定横纵轴、刻度以及图的类型（横向或纵向）。
（3） 画条形，标数据，注意条形的高度要符合刻度，纵向统计图的顺序是从左往右，横向统计图的顺序是从下往上。
（4） 添上图例，根据图例补充完条形的条纹以示区别。
（5） 标上标题。
（6） 检查要素是否齐全。
4、学会统计图中提取信息，发现问题，进行合理的判断、预测和决策，并能解决生活中的简单问题。
第八单元 【数学广角】
1、 解决合理安排时间问题需要按以下步骤进行：
（1）明确完成一项工作要做哪些事情。
（2） 知道每项事情各需要多长时间。
（3） 明确先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做就尽量同时做，这样最省时间。
2、烙饼问题的解决：
在每次只能烙两张饼，两面都要烙的情况下：
①烙3张饼：先烙1，2号饼的正面，接着烙1号饼的反面和3号饼的正面，最后烙2，3号饼的反面。
②烙多张饼：如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2个2个的烙，最后3张饼按上面的最优方法烙，最节省时间。
一般的解决方法：
饼个数×2÷同时可以烙的个数=需要烙多少次
需要烙多少次×每一面的时间=至少需要的时间
公式： 烙饼所需的最短时间=烙饼张数×烙每面饼所需的时间（烙一张除外）
例如 烙5张饼的时间，每面要烙3分钟， 5×3=15(分)
烙8张饼的时间，每面要烙3分钟， 8×3=24(分)
3、田忌赛马（对策论）：解决同一问题可以用不同的策略，要学会寻找最优方案。在与对方比赛时，要选择一个利多弊少的最优策略，从而获得胜利。
田忌用下等马对齐王的上等马，用上等马对齐王的中等马，用中等马对齐王的下等马。三场两胜，田忌胜出。
如何学好四年级数学？
提高课堂效益，就是在有效的时间内通过师生的默契配合，形成合力，从而达到取得最佳教育教学效果，让学生在最短的时间内获得最大的收获。今天，朴新小编给大家带来小学四年级数学教学方法。
从实际出发，让学生感受自身价值
首先让学生懂得，他们的一言一行、方方面面，无不体现着自身价值。把好的方面展示给大家，得到大家的认可，是让人多么高兴的事啊！从现在开始，你们按照我的要求去做用不了多长时间，你们的进步会很大，进步就说明你们的价值提高了。
建立良好的师生关系
教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。因为情绪、情感具有感染性。为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的目光环视学生，向学生问好宣布“上课”，每说一句话都得认真投入情感。课堂上教师的高度投入，会使学生受到潜移默化的影响，积极主动地参与学习，而学生的积极参与又使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。
形成良好的同学关系
学生和学生之间形成和谐、融洽的关系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强，真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，组织学生进行合作学习，满足学生的心理需要，学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓展思维，既提高语言表达能力，又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效益。
采用游戏教学方法，激发学生的学习兴趣
在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。教学方式多种多样有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作交流的时间和空间。在教学中，我实行“低起点，多归纳，勤练习，快反馈”的课堂教学方法。在课堂教学中尽量做到“生生互动，师生互动”。俗话说“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就都是好方法。