记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。这次漂亮的小编为您带来了幼儿园中班教师观察记录通用3篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
观察对象：杰杰
观察时间：20xx年12月6日
观察环境：教室
观察目的：让幼儿愉快的进餐
观察实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小朋友两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让教师很着急。
观察分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，并且经常吃零食多，吃饭少。
措施：
1，与家长沟通，培养孩子吃饭的良好习惯
2，与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快
观察要点:入睡情况及情绪反应
幼儿行为实录:
实录一:今天一早，逸铭奶奶牵着逸铭走到门口，奶奶恳求老师:"老师，今天逸铭睡觉就别让她睡了，她说睡不着。”只见逸铭眼睛已经湿漉漉了，奶奶轻轻告诉我:"她大概不睡觉，被老师批评过，今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙，"我们没有批评她，怎么回事？”我去问搭班老师，她也说没有批评过她。
实录二:中午，孩子们在安静的吹眠曲中，边脱衣服边睡下了，此时逸铭看看老师，又看看同伴，也开始脱衣服，可是眼眶里又有眼泪了。"逸铭，怎么了，是不是不想睡觉呀？”逸铭点点头，说:"我觉得有点不舒服。”"是吗？哪里不舒服？”她一会说脚不舒服，一会儿又说头上的辫
子扎着睡不舒服。"那老师帮你揉揉脚吧！把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由，"老师，奶奶跟你说过的，我可以不睡觉的。”"今天老师陪在你身边，你一定能睡着的。”逸铭将信将疑，就躺下了，在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。
教师反思:
逸铭一直是我班表现好的乖乖女，可是近来发现她总和奶奶粘在一起，早上不许奶奶离开幼儿园，经常在老师的劝说中，奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，经不起挫折，在表扬声中长大，往往听不进批评。其三，老师在细节方面处理过于草率，可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素，老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气，没有分析原因，使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。 改进措施:
1、利用电话或面对面的形式，了解孩子在家睡觉的习惯，并取得与家长意见的一致。
2、多和孩子谈心，运用正面引导的方法，鼓励孩子养成良好的午睡习惯。
3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应，如有反常就要耐心询问，消除孩子的心理恐惧和不适。
区域游戏观察反思
观察要点:幼儿游戏中的规则意识
游戏背景:
顾逸铭与周顾雯在图书角里准备看书。
幼儿行为 教师思考
镜头一:
顾逸铭:"我想借E2的书，你呢？”
周顾雯:"我也想借E1的书。”
顾逸铭:"那我们一起来借吧？”
周顾雯:"这里是标志，这里是你借哪里的书，你写错了。”
顾逸铭:"我用E1来表示我的标志啊”
周顾雯:"可是这样你会跟你借得书搞错的。”
孩子基本能看懂借书卡，可是在具体借得过程中还是会出现各种混淆的记录，比如顾逸茗的记录，很清楚他借E2 的书，可是在标志的地方用E1 【】表示，这样在还书的时候可能会搞错。
调整策略:
我觉得可能设计借书卡的时候，用文字不是很适合，部分幼儿不是很清楚，有时会记录错。我觉得用图来表示可能会更合适。
学习活动观察反思
观察要点:幼儿的观察记录是否合适
幼儿行为 教师思考
镜头:
曹宇:"这是我的记录，第一个是餐巾纸，第二个是报纸，第三个是签画纸，第四个是蜡光纸”
"那你介绍一下，这些数字是什么意思呢？”我说:
曹宇:"后面的数字表示这些纸在水里的吸水名次，1是本领最大的，5是本领最小的。” 看了几个孩子的记录之后，我觉得他们记录的形式是多种多样的，虽然在交流时他们表述的很清楚，其他孩子也都能理解，可是在共同进行比较时就出现了无法比较，比较时困难得现象。 调整策略:
孩子们在介绍自己的记录时，很难与同伴进行比较。 因为，他们的记录表是自己设计的。所以我觉得老师需要自己设计一张大的记录表，这样老师在记录时，孩子们就能很清楚地进行比较
观察对象；AA
性别；男
观察时间；三月二十五日
观察目的；让幼儿明白不能随便小便在身上
观察状况；我班AA小朋友是班上年龄最小的一位，他的性格也较内向，平时也不爱说话。他的自尊心也个性强。想要小便也不告诉教师自我一向憋着，最终就仅有小在身上。即使小在身上他也不告诉我，当我发现他的裤子是湿的时问他是不是小便了，他也只是摇头不说话。于是在帮他换裤子时我就告诉他，AA，我们已经是中班的小朋友了，小便要举手告诉教师你能小在身上哦。并且小便了必须要告诉教师，湿裤子穿着是会生病的。
分析；幼儿年龄较小性格内向在上课时间不敢举手告诉教师要小便，小在身上后更不好意思说，怕其他小朋友笑话。
措施；
1，正确引导幼儿养成良好的生活习惯，不小便在身上，想小便要告诉教师。
2，经常询问该幼儿是否要小便。
3，与家长交流在家也要教育孩子小便必须要告诉教师。